El Lenguaje 2023 Ii

PSICOLOGÍA GENERAL
OBJETIVO
Explicar a través de un organizador
visual el lenguaje como proceso
cognitivo.
¿Qué es el lenguaje?
¿Cuál es la relación
entre lenguaje y
pensamiento?
https://www.youtube.com/watch?v=4UXZGq0a81E
CONCEPTO
• El lenguaje es un medio de comunicación a través de sonidos (o
gestos en el caso del lenguaje de los sordos) que expresa
significados específicos, organizados según determinadas reglas.
Cada lenguaje tiene una gramática, un conjunto de reglas que
especifican sus tres componentes básicos, el sonido, el significado
y la estructura.
• El fonema es la unidad mínima de sonido /m/
• El morfema es el elemento mínimo del habla con significado. Está formado por
fonemas y cuenta con una raíz y un prefijo o un sufijo.
• La semántica es el estudio del significado del lenguaje.
• La sintaxis consiste en un conjunto de reglas para estructurar el lenguaje, es
decir, para organizar las palabras en oraciones.
• La gramática es el término general que incluye las reglas de sonido, de
significado y de sintaxis.
• Una manera importante de analizar las habilidades lingüísticas
humanas es estudiar la génesis del lenguaje entre los niños
pequeños.
LENGUAJE Y COGNICIÓN
• Lenguaje y memoria. Recordamos más las palabras conocidas: En un estudio
realizado por Cannichael, Hogan y Walter:
“Se mostró, a los participantes en la investigación un conjunto de dibujos
abstractos. Cada participante recibió una etiqueta verbal –un nombre– con cada
figura, que sugería lo que podía ser; pero para cada imagen había un par de
nombres distintos. Cuando utilizamos el lenguaje, no sólo descodificamos
palabras o sentencia aisladas: aplicamos el conocimiento que ya tenemos del
mundo para dar sentido a la información. Stanford y Johnson demostraron lo
importante que era nuestro conocimiento preexistente del mundo para
comprender el lenguaje. Requirieron a los participantes en su investigación que
leyeran un pasaje corto y anónimo, y luego comprobaron cuánto recordaban de
lo que habían leído. Los participantes en la investigación que conocían
previamente el pasaje recordaron un 73% más de información que los que no
conocían.
Lenguaje y pensamiento. Expresamos con símbolos los pensamientos.
El lenguaje es un sistema de símbolos que utilizamos para expresar
nuestro pensamiento. El lenguaje es "un vehículo de conceptos",
aprender palabras es aprender significados.
Considerar el lenguaje como instrumento del pensamiento es un punto
de vista bastante aceptado en psicología en cuanto a la relación entre
lenguaje y pensamiento. El lenguaje es un facilitador de algún tipo de
pensamiento, aunque no de todos. En 1964, Bruner estudió el
desarrollo de representación mental, observando como los niños
utilizan formas icónicas y simbólicas de representación conforme se
desarrollan.
¿Cómo aprenden los niños el lenguaje?
• Habla prelingüística. Antes de la primera palabra: Antes de que los bebés

emitan la primera palabra propiamente dicha, articulan una gran variedad de
sonidos en una secuencia ligada estrechamente a la edad cronológica.
Primero lloran y el llanto adopta diferentes modelos, intensidades y tono
para indicar hambre, sueño, enfado o dolor. A la edad de 6 semanas arrullan
cuando están contentos, entre los 4 y 6 meses balbucean, repitiendo diversos
sonidos consonánticos y vocálicos simples ("pa-pa-pa"). Durante la primera
mitad del primer año escuchan los sonidos a su alrededor, imitan estos
sonidos por casualidad y luego se imitan a sí mismos. A los 9 ó 10 meses
imitan conscientemente los sonidos de los demás, incluso sin entenderlos.
Durante estas últimas tres etapas los bebés adquieren su repertorio básico
de sonidos y durante el segundo año encadenan sonidos imitando los
patrones y ritmos de frases.
• Habla lingüística. Primera palabra: Las primeras palabras. El bebé
pronuncia su primera palabra. Eso normalmente ocurre alrededor
del año. Esta palabra puede ser simplemente una sílaba y puede
tener una gran variedad de significados, que han de ser
interpretados por el contexto en el cual las usa. Señala una galleta
o un juguete y dice "da" (significado: "lo quiero"). Gatea hasta la
puerta y exclama "da" (significado: "quiero salir"). Sonríe a su
padre y dice "da" (significado: "estoy contento de que estés en
casa, papá"). Estas primeras palabras se llaman holofrases,
porque expresan un pensamiento completo en una única palabra.
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
1. Teoría del aprendizaje:

De acuerdo con el conductivista B. F. Skinner, aprendemos un
lenguaje de la misma manera que aprendemos cualquier otra cosa;
a través del refuerzo, la discriminación y la generalización. Los
padres moldean la producción del habla de sus hijos al reforzar los
sonidos que se parecen al habla adulta. Los niños aprenden a
generalizar y a abstraer a partir de los sonidos reforzados y al final
producen un lenguaje eficaz.
• Teoría del aprendizaje
La teoría del aprendizaje social acentúa la importancia de la observación y la
imitación. Es decir, los niños oyen hablar a sus padres, imitan lo que dicen, son
reforzados en su conducta y aprende así el lenguaje. Esta teoría: explica
claramente algunos de los aspectos de la adquisición del lenguaje, ya que los
niños en países angloparlantes hablan inglés y no francés o swahili. Pero hay
muchos aspectos del desarrollo lingüístico que no se pueden explicar con la
imitación. Por ejemplo, muchas de las cosas que los niños dicen son nuevas. La
niña que no conocía la palabra "rodilla" y la llamó "el codo de la pierna" no había
oído antes esa descripción y por tanto no imitaba un modelo. Resulta, además,
altamente improbable que los niños aprendan palabras como "cabo" o "anduve",
basándose en la observación y la imitación.
• Teoría nativista: De acuerdo con este punto de vista, los seres
humanos tienen una capacidad innata para adquirir el lenguaje, y
aprenden a hablar con la misma facilidad con que aprende a andar,
Noam Chomsky, defiende que el cerebro humano está construido
especialmente para darnos esta capacidad de adquisición de
lenguaje (LAD: Language Adquisition Device). El LAD capacita a los
niños para analizar el lenguaje que oyen y extraer las reglas
gramaticales con las cuales son capaces de crear nuevas frases que
nadie ha formulado antes. Nuestros cerebros están programados
para extraer estas reglas; lo único que necesitamos son las
experiencias básicas que activarán esta capacidad innata.
• Teoría de Lenneberg: argumentaba que la capacidad de adquirir el
lenguaje dependía de si el niño establecía contacto con el lenguaje
hablado durante un periodo crítico de su desarrollo. Lenneberg
afirmaba que el periodo crítico para los niños es antes de la
pubertad, él se basaba en la idea de que para un adulto es más
difícil aprender un idioma que para un niño. La teoría constituyó la
base de diferentes experimentos educativos sobre la enseñanza de
idiomas extranjeros a niños cuando aún estaban en la escuela
primaria. Pero, a medida que pasó el tiempo, se evidenció que
estos niños no acababan aprendiendo español o francés mejor que
los que habían aprendido después de la pubertad.

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1. Teoría del aprendizaje:

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