Comunicación 2° - Sesión de Aprendizaje 04

Descargar como docx, pdf o txt
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1de 3

INSIGNIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEL
________________________________________ COLEGIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04


BIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha
III 05 04 / 08/ 2023

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DURACIÓN
COMUNICACIÓN SEGUNDO CONOCEMOS Y ANALIZAMOS EL
SINTAGMA VERBAL

2. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE
S EVALUACIÓN
Obtiene  Identifica información explícita, Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos en

información del relevante y complementaria seleccionando


texto escrito datos específicos y detalles sobre el Ficha práctica resuelta y
sintagma verbal y su estructura. presentación de la
su lengua materna

Infiere e interpreta  Distingue lo relevante de lo construcción de tres


información del complementario clasificando y sintetizando párrafos que contengan
texto
la información sobre la oración simple y el tres oraciones simples en
sintagma verbal cada uno de ellos.
Reflexiona y
 Opina sobre el contenido y la
evalúa la forma, el
contenido y importancia de la función que cumple la
contexto del texto oración en el contexto comunicativo.
 Justifica sus respuestas del desarrollo de
su actividad, cuando los comparte con
otros.
Define metas de • Identifico lo que necesito para resolver el El estudiante organiza e Lista de cotejo.
aprendizaje de manera

aprendizaje. reto. identifica el reto para


• Organizo mi tiempo y los recursos con los desarrollar las
Organiza acciones que cuento para desarrollar mis actividades evaluando
Gestiona su

autónoma.

estratégicas para actividades y resolver el reto. permanentemente sus


alcanzar metas. • Evalúo permanentemente el desarrollo de logros y dificultades
mis actividades para identificar logros y para realizar los ajustes
Monitorea y ajusta dificultades, y realizo los ajustes de y criterios que se pide en
su desempeño acuerdo a los criterios de evaluación del el producto.
durante el proceso producto.
de aprendizaje
Propósito de la En esta actividad el propósito es conocer, identificar y analizar la estructura de la oración, (sintagma
actividad verbal) así como también inferir la función que cumple en el contexto comunicativo.
Nivel de estándar DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado y especializado. Integra información
contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y
VI de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.
Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta.
Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y
recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el
que fue escrito.

ENFOQUE TRANSVERSAL IGUALDAD DE GÉNERO:


Valor Igualdad y Dignidad
Por ejemplo Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Valor Justicia
Por ejemplo Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
perjudicados por las desigualdades de género.
Valor Empatía
Por ejemplo Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas
al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
INSIGNIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEL
________________________________________ COLEGIO

3. PROCESOS PEDAGÓGICOS
MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS
- El docente saluda a los estudiantes y pide a un estudiante voluntario para realizar la oración diaria.
- Registra la asistencia de los estudiantes, dialoga con ellos para explorar el aspecto socioemocional de los
INICIO estudiantes.
- Se recuerda las normas para la interacción en el trabajo de la presente actividad.
Antes del - El docente realiza una motivación antes de empezar a tratar el tema propuesto con la finalidad de
desarrollo de despertar el interés de los estudiantes.
la - Recuperamos saberes previos:
experiencia ¿Cuál es la estructura del sintagma nominal? ¿Qué es la estructura del sintagma verbal?
de - Los estudiantes dan a conocer sus respuestas mediante la técnica de lluvia de ideas.
aprendizaje. - El docente socializa las respuestas de los estudiantes y extrae las ideas fuerza.
- El docente hace entrega de la ficha de actividades para que el estudiante a través de un caso propuesto
pueda desarrollar el conflicto cognitivo.
Conflicto cognitivo:
- Los estudiantes analizan la información presentada en “observa y lee”
Para elaborar un afiche para la difusión del debate sobre la equidad de género ¿consideras importante
emplear oraciones que presenten en su predicado las circunstancias de las situaciones que desarrollarás:
dónde se hará, para qué y cómo será, ¿entre otras cosas? Explica brevemente.
Identifica y reconoce los verbos y el sujeto de cada oración.
- Se socializan las ideas de los estudiantes y se declara el título de la clase, competencia, propósito, producto y
criterios de evaluación de la sesión a desarrollar.
- El docente se una síntesis de la clase anterior como prerrequisito para la presente sesión.
- Los estudiantes participan activamente mediante lluvia de ideas, dando a conocer sus opiniones sobre el
tema.
- Comparte con los estudiantes las conclusiones sobre los saberes previos.
- Comparte con los estudiantes el tema a desarrollar.
- Nos informamos sobre el tema: CONOCEMOS Y ANALIZAMOS EL SINTAGMA VERBAL
- El docente explica la clase, tratando de involucrar a la mayor cantidad de estudiantes, de esta manera hacer
DESARROLL la clase dinámica.
O - Pide a los estudiantes proponer ejemplos de oraciones simples donde se puede reconocer el predicado.
Durante la - Los estudiantes participan activamente de la clase aportando con sus conocimientos.
experiencia de - El docente pregunta a los estudiantes sobre el tema para fijar los conocimientos.
aprendizaje. - Los estudiantes anotan lo más importante de lo expuesto por el docente.
- Se realiza la transferencia de lo aprendido a través de una práctica dirigida.
- El docente guía a los estudiantes y pide de manera voluntaria la participación para que den a conocer sus
respuestas en el ejercicio propuesto: Trabajamos en el aula.
- Se inicia la parte de trabajo individual, los estudiantes en forma silenciosa trabajan a partir de los ejercicios
propuestos.
- El docente monitorea el trabajo, orientando a los estudiantes, respetando el ritmo y forma de aprendizaje
de cada uno de ellos.
- Se repite el mismo procedimiento con la siguiente consigna, luego pide nuevamente la participación
voluntaria de otros estudiantes para que comparte sus respuestas sobre la actividad.
- Los estudiantes participan en forma voluntaria dando a conocer sus respuestas, para finalmente el docente
aclarar las dudas con respecto al tema.
- Se redacta la evidencia de la clase.
- A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se van presentado entre los
estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada.
- Se socializan las respuestas de los estudiantes para sacar las ideas fuerza sobre el tema tratado y elaboran
su organizador visual.
- Se revisa el producto con la lista de cotejo que se adjunta.
- Se retroalimenta con la participación de los estudiantes.
CIERRE - El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
Después del logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios
desarrollo de la de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
experiencia de - El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendizaje. aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar?
- El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante, para finalmente
agradecerles por su participación en clase.

________, ___________________ del 2023


INSIGNIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEL
________________________________________ COLEGIO

_______________________ ______________________

DIRECTOR DOCENTE

También podría gustarte