Sociales. 11

INSTITUTO SUPERIOR PARTICULAR INCORPORADO Nº 4045
“EVANGÉLICO”
PLANIFICACIONES DE CIENCIAS SOCIALES

Escuela primaria: Nº 107 “9 de julio”
Grado asignado: 4to
Maestra responsable del grado: Chaperòn, Alejandra.
Alumna residente: Molina, Cecilia Belen.

Docentes de práctica: Benitez, Romina. Garcia, Sabrina.
AÑO 2023
Unidad didáctica
Tiempo: Desde 25/09/2023 Hasta 27/10/2023
Objetivos didácticos: Que el alumno logre:

➢ Diferenciar espacios urbanos y rurales.
➢ Conocer los distintos tipos de ciudades.
➢ Analizar problemas ambientales y proponer soluciones.
➢ Reconocer distintos tipos de recorrido realizados, por productos y servicios.
➢ Identificar la ciudad de Santa Fe.
Contenidos Conceptuales:
Santa Fe.
Espacio urbano
➢ Las ciudades
➢ Las actividades económicas.
➢ Industria, comercio y servicios .
➢ Los problemas ambientales en los espacios urbanos.
➢ La población y la calidad de vida.
➢ Las ciudades de Santa Fe.
Procedimentales:
➢ Localización y descripción de diferentes espacios ( urbano- rural)
➢ Observación directa e indirecta (del paisaje que habita).
➢ Expresión de las conclusiones en forma oral y escrita.
➢
➢
Actitudinales:
➢ Respeto por el entorno urbano.
➢ Conciencia de la importancia de la limpieza.
➢ Participación en actividades comunitarias.
➢ Valoración de la historia local.
➢ Confección de afiches concientizadores.
➢ Reconocimiento de imágenes sobre la calidad de vida.
Actividades:
➢ Usarán mapas
➢ Trabajaran en grupos.
➢ Dibujaran.
➢ Harán encuestas.
➢ Leerán.
➢ Armaron una maqueta.
Recursos:
➢ Mapas
➢ Libro “Bicencias Estrada 4”
➢ Conos de rolisec, higiénico.
➢ Témperas.
➢ Afiche.
➢ Imágenes
➢ Tarjetas..
➢ Cajas.
➢ Telas.
➢ Tijeras.
➢ Cola.
Vinculación con otras áreas: Se establecen relaciones con el área de Formacion Etica
y Ciudadana; respeto por las producciones propias y de los demás.
Estrategias para la atención a la heterogeneidad: En el cuarto grado donde realizo

mis prácticas, me encuentro con alumnos que no están preparados para afrontar y seguir el
programa oficial de aprendizaje en curso, ya sea por diferentes circunstancias. Por lo que
llevaré a cabo adaptaciones curriculares no significativas, para atender a sus necesidades.
La propuesta como docente será llevar a cabo diferentes metodologías, que consiste en
adecuar las consignas a su forma de trabajo, a realizar textos cortos, incluirlos en grupos
con aquellos alumnos que avanzan sin dificultad.
Las clases serán acompañadas, donde estaré constantemente encima de ellos, para
brindarles atención y ayuda.
Las consignas serán de estimulación, para lograr la expresión personal de los alumnos, por
medio de una variedad de desempeños ya sean escritos, orales o de actuación o acción.
Evaluación:
Criterios:
➢ Realizar actividades a nivel individual y grupal.
➢ Reconocer las acciones humanas que influyen en la naturaleza.
➢ Identificar conceptos específicos del área,
Instrumentos:
➢ Trabajo en grupo e individual.
➢ Identificación de las diferentes situaciones.
➢ Participación en clase.
➢ Cumplimiento de las actividades propuestas.
Bibliografía y fuentes:
- Conocer el concepto de “espacios verdes”. Reconocer y valorar la importancia de los
CLASE Nº 1
Tiempo: 1 módulo de 80 minutos.

Tema: “Lo urbano y lo Rural”
Inicio: Doy comienzo a la clase presentandoles en el pizarrón algunas imágenes de la
ciudad donde vivimos (Rosario).
¿Qué es una ciudad? ¿Qué actividades podemos realizar?

Anotamos en el pizarrón un listado de lo que van aportando los alumnos.
Desarrollo: Les haré entrega de una tarjetas donde deberán usar una X para señalar
aquellas actividades que se realizan en un espacio urbano o rural.
Actividades Espacio Rural Espacio Urbano
¿Van a la escuela? X X
¿Viajan en transporte? X X
¿Se trabaja más lento? X
¿Es más tranquilo para

vivir?
Podemos pasear por

muchos lugares mucho
Vamos al cine
Vamos a los clubes
¿Teniendo en cuenta este cuadro a qué espacio pertenecemos nosotros?
“Generalmente, los lugares se pueden clasificar en espacios urbanos y rurales. También

existe un sector intermedio entre la ciudad y el campo: se llama periurbano.
Cierre: ¿Por qué creen que algunas actividades se desarrollan en el espacio urbano y otras
en el espacio rural?.
Armamos un texto en forma oral sobre las similitudes y diferencias entre lo urbano y rural.
Ejemplo: Los espacios rurales tienen gran cantidad de población, el servicio de transporte
es más amplio, podemos realizar muchas más actividades, como ir al cine, pasear por los
parques, ir a los clubes, a los shoppings.
Los espacios rurales son más tranquilos para vivir, tienen pocos habitantes, que se dedican
a cultivar las plantas, cuidar y alimentar al ganado. Las casas no son tan grandes, no
existen edificios y el transporte es reducido.
CLASE Nº2
Tiempo: Un módulo de 80 minutos
Tema: “Las Ciudades”
Inicio: Doy comienzo a la clase, invitandolos a los alumnos a observar el siguiente video.
Rosario desde el aire (2021)
¿Qué lugares destacados de la Ciudad aparecen? ¿Conocían esos lugares? ¿Cuáles les
resultan familiares y cuáles no ?
Leemos la página 170 del libro “Bicencias Estrada 4”
Desarrollo: Luego de la lectura les haré entrega de una imagen del mapa santa fe donde deberán
colocar los nombre de sus departamentos, luego pintar según el mapa que observan en la pagina 171
del libro “Bicencias Estrada 4” .
Deberán nombrar en el mapa aquellas ciudades administrativas, turísticas y ciudades industriales.
Pegaré en el pizarrón un mapa y con fotos señalamos aquellas ciudades.
Cierre: Para fianlizar escribirán en su carpetas “Trabajamos con el mapa de Santa Fe, luego lo pegan.
CLASE Nº3
Tema: “Las actividades económicas urbanas”.
➢ Industria, comercio y servicios .
Inicio: Doy comienzo a la clase, invitando a los alumnos a una simulación de mercado.
Los alumnos se dividirán en tres grupos de siete participantes.
Un grupo será de trabajadores, otro grupo de comerciantes y otro grupo de consumidores.
Se prepara el aula con un “Almacén”,
➢ El grupo de trabajadores, se dedica al reparto de mercadería en esos negocios.

➢ El grupo de los comerciantes se dedican a recibir mercadería y revender al público
➢ El grupo de los consumidores, llega a esos comercios a comprar o consumir los insumos.
( La idea es que cada grupo experimente cómo se llevan a cabo las transacciones económicas en un
entorno urbano)
Luego de desarrollar la actividad, les preguntare ¿Que piensan sobre esas actividades que llevan a
diario esas personas que representamos? ¿ Qué tipo de actividad desarrolla la industria, el comercio y
el servicio? ¿Podríamos conseguir por nuestro medios los insumos que consumimos a diario?.
Industria: transforma las materias primas en productos destinados a ser utilizados por otras industrias
o incluso al consumo de los ciudadanos.
Lectura comprensiva de la página 172 del libro “Bicencias Estrada 4”
Desarrollo: Deben contestar las siguientes preguntas ¿Qué tipo de comercios hay en la cuadra de
sus casa? ¿Qué servicios hay disponibles en la ciudad? ¿ Cómo llegan las mercadería y los productos
a los negocios?
Cierre: Reflexionamos sobre porque el puerto de rosario es uno de los más importantes del país.
Presentaré sobre el pizarrón un mapa para dar un ejemplo sobre la importancia del puerto.
El puerto de Rosario es uno de los más importantes porque impulsó el crecimiento de la ciudad desde
fines del siglo XIX, posibilitando el desarrollo productivo local y regional, dado que se encuentra en una
posición privilegiada para el transporte multimodal de la Argentina y el Cono Sur.
También gracias al puerto recibimos muchos productos, como por ejemplo el ajo, que es obtenido de
China.
Tarea: Traer materiales que se puedan reciclar, hojas secas, papel, cartones, césped.
CLASE Nº4
Tema: “Los problemas ambientales en los espacios urbanos”
Inicio: Doy comienzo a la clase, con un juego para la división de grupos.
Pasarán a buscar una tarjeta que estarán mezcladas, dentro de una bolsa.
Cada tarjeta tendrá la imagen de la palabra que se encuentra escrita.

Una vez que los alumnos hayan sacado sus tarjetas, se dividen en grupos, cada uno de
ellos estará conformado por un cartel que diga agua, aire y área verde.
Reflexionamos sobre las problemáticas de cada uno de esos carteles ¿Que consecuencias
sufre el agua con el tema de la contaminación? ¿ Y el aire? ¿De qué formas son afectadas
las zonas verdes?
Desarrollo: Cada grupo deberá pensar y escribir acciones que deben tener en cuenta los
ciudadanos para cuidar esos recursos.
Puesta en escena de las actividades realizadas por los grupos.
Cierre: Reflexión sobre la importancia de valorar y cuidar su ciudad y su comunidad.
Sobre un afiche pegamos los trabajos realizados.
Tarea: Traer, conitos de ropa de papel higiénico, pedazos de telas en desuso, cartones,
recipientes(Vasos descartables) telas, témperas.
CLASE Nº 5
Tiempo: Un módulo de 80 minutos.
Tema: “La población y la calidad de vida”.
Inicio: Daré comienzo a la clase, presentando algunas imágenes en el pizarrón, para

trabajar “La calidad de vida de las personas”
¿Qué relación tienen las imágenes con nuestras vidas? ¿ Por qué es importante que estén
presentes?.
Leemos la página 176 del libro “Bicencias Estrada 4”.
“Todo aquello que necesitamos para estar bien como personas, se mide como calidad de
vida”
Luego de la lectura realizamos los siguientes ejercicios.
Desarrollo: Completar cada imagen con la palabra “Buena” o “Mala” según pienses en la
calidad de vida que representan las imágenes.
Copian en sus carpetas el concepto de calidad de vida y pegan las imágenes.

Cierre: Reflexionamos sobre las desigualdades que se presentan en la vida de los
ciudadanos. Y qué hacer para cambiar la historia de alguien cercano, conocido o con la
gente que vive en situación de calle.
CLASE Nº 6
Tiempo: Un módulo de 80 minutos.
Tema: “Las ciudades de Santa Fe”.
Inicio: Daré comienzo a la clase recordando todo lo trabajado hasta el momento.
¿Qué tema de todos los trabajados les llamó más la atención?
¿Si tuvieran que representar la ciudad en una maqueta como lo harían? ¿ En qué
pensarían?
Les propongo que se dividan en grupos y puedan armar un modelo de ciudad en una
maqueta.
Desarrollo: Una vez armados los grupos deberán recordar alguna zona de la ciudad que
más les gusta y armar una maqueta de esa zona elegida. Pueden ser parques, plazas, el río,
etc.
¡ A usar la imaginación !
Cierre: Conversamos entre todos ¿ En que parte de la ciudad que armaron les gustaría
vivir? ¿Por qué? ¿Podrían realizar todas las actividades sin necesidad de trasladarse a otras
zonas?

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PLANIFICACIONES DE CIENCIAS SOCIALES

Grado asignado: 4to

Maestra responsable del grado: Chaperòn, Alejandra.

Alumna residente: Molina, Cecilia Belen.

Tiempo: Desde 25/09/2023 Hasta 27/10/2023

Objetivos didácticos: Que el alumno logre:

Estrategias para la atención a la heterogeneidad: En el cuarto grado donde realizo

- Conocer el concepto de “espacios verdes”. Reconocer y valorar la importancia de los

Tiempo: 1 módulo de 80 minutos.

¿Qué es una ciudad? ¿Qué actividades podemos realizar?

Actividades Espacio Rural Espacio Urbano

¿Se trabaja más lento? X

¿Es más tranquilo para

Podemos pasear por

Vamos a los clubes

¿Teniendo en cuenta este cuadro a qué espacio pertenecemos nosotros?

“Generalmente, los lugares se pueden clasificar en espacios urbanos y rurales. También

Tiempo: Un módulo de 80 minutos

Tema: “Las Ciudades”

Rosario desde el aire (2021)

Leemos la página 170 del libro “Bicencias Estrada 4”

Pegaré en el pizarrón un mapa y con fotos señalamos aquellas ciudades.

Tiempo: Un módulo de 80 minutos

Tema: “Las actividades económicas urbanas”.

➢ Industria, comercio y servicios .

Los alumnos se dividirán en tres grupos de siete participantes.

Un grupo será de trabajadores, otro grupo de comerciantes y otro grupo de consumidores.

Se prepara el aula con un “Almacén”,

➢ El grupo de trabajadores, se dedica al reparto de mercadería en esos negocios.

Lectura comprensiva de la página 172 del libro “Bicencias Estrada 4”

Tiempo: Un módulo de 80 minutos

Tema: “Los problemas ambientales en los espacios urbanos”

Inicio: Doy comienzo a la clase, con un juego para la división de grupos.

Cada tarjeta tendrá la imagen de la palabra que se encuentra escrita.

Puesta en escena de las actividades realizadas por los grupos.

Cierre: Reflexión sobre la importancia de valorar y cuidar su ciudad y su comunidad.

Sobre un afiche pegamos los trabajos realizados.

Tiempo: Un módulo de 80 minutos.

Tema: “La población y la calidad de vida”.

Inicio: Daré comienzo a la clase, presentando algunas imágenes en el pizarrón, para

Leemos la página 176 del libro “Bicencias Estrada 4”.

Luego de la lectura realizamos los siguientes ejercicios.

Copian en sus carpetas el concepto de calidad de vida y pegan las imágenes.

Tiempo: Un módulo de 80 minutos.

Tema: “Las ciudades de Santa Fe”.

Inicio: Daré comienzo a la clase recordando todo lo trabajado hasta el momento.

¿Qué tema de todos los trabajados les llamó más la atención?

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