1º E7 S2 Sesion D3 Cyt Explicamos Como Se Producen Las Lluvias

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Explicamos cómo se producen las lluvias
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de
evaluación
Ciencia y Explica el mundo natural y 1 GRADO Realice un Escala de
tecnología artificial basándose en Justifica por qué el agua, experimento y valoración
conocimientos sobre los el aire y el suelo son registre la
seres vivos, materia y importantes para los información obtenida
energía, biodiversidad, seres vivos.
Tierra y Universo
 Comprende y usa Explique cómo se
conocimientos sobre los produce la lluvia a
seres vivos, materia y partir de sus
energía, biodiversidad, observaciones, el
Tierra y universo experimento
 Evalúa las implicancias realizado y los
del saber y del quehacer textos leídos.
científico y tecnológico
Evidencia Menciona como se producen las lluvias
Propósito Explicar cómo se produce la lluvia a partir de lo que sabes, tus observaciones y los textos que leíste.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Enfoque de la orientación al bien
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
común
justicia.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
Enfoque ambiental
saberes locales y el conocimiento ancestral
Meta de
1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su opinión
aprendizaje:
sobre lo que le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el tema.
Habilidades para
la vida
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape agua caliente
Fichas de registro  hoja bond recipiente transparente
Lectura  Lápiz, colores tapa del recipiente
 Imágenes si es posible hielo (opcional)
 Ficha
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes, realizan los 5 min de pausa activa y a través de
preguntas recuerda que experiencia de aprendizaje estamos desarrollando
durante estas semanas,
 ¿de qué estamos hablando estos días?
 ¿saben por qué ocurren las lluvias?
 ¿Qué creen que las produzcan las lluvias?
- Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy explicaremos cómo se produce

la lluvia a partir de lo que sabes, tus observaciones y los textos que leíste.
- Indícales los criterios que tendrán en cuenta:
 Realice un experimento y registre la información obtenida

 Explique cómo se produce la lluvia a partir de sus observaciones, el
experimento realizado y los textos leídos
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
Planteamiento del problema
- Muestra es la siguiente situación (ANEXO 1):
Rosa iba a ir de paseo con su familia, pero de pronto

comenzó a llover por lo cual no pudieron salir. Su mamá le
dijo que en la época de invierno las lluvias normales.
Rosa se preguntó ¿por qué llueve? ¿Cómo se produce la
lluvia?
- Luego pregúntales:
 ¿Qué iba a hacer rosa y su familia?
 ¿Qué sucedió?
 ¿Qué interrogantes tiene Rosa?
 ¿tú sabes cómo se producen las lluvias?
- Registra sus ideas en la pizarra.
- Pregúntales: ¿por qué llueve? ¿Cómo se produce la lluvia?
Planteamiento de hipótesis
- Pídeles que digan sus hipótesis de ¿cómo podremos saber cómo se producen las
lluvias? ¿de dónde saldrá la lluvia?
- Registra sus respuestas en la pizarra.
Elaboración del plan de acción
- Coméntales ¿qué podemos saber cómo se producen las lluvias?; presenta las
siguientes propuestas:
 Buscar más información en libro de ciencia y tecnología
 Buscar información en internet
 Realizar un experimento
- Explícales que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: realizando un
experimento
1. Por grupos pídeles que saque los materiales.

2. Pídeles que coloquen con mucho cuidado un poco de agua en el recipiente que
has elegido, tápalo y ponlo sobre la silla en el patio donde reciba la luz y calor
del sol.
3. El recipiente con agua debe estar allí por tres horas si es un día soleado; de lo
contrario, necesitarás más tiempo.
- Después de trascurrido el tiempo pídeles que dibujen en un papelógrafo como

estaba inicialmente el agua y como está ahora.
- A partir de ello pregúntales:
 ¿Por qué el agua del recipiente cambió?
 ¿Cómo se convirtió en gotas de agua?
 Explica, ¿cómo se producen las lluvias?
- Luego llenan juntos la ficha informativa.
- También pueden ver juntos el video explicativo del
experimento.https://www.youtube.com/watch?
v=rMhWMpQhR1g&ab_channel=SARARAZAYGLESIAS
- Complementan el experimento con la lectura del texto.
- Pregúntales: ¿En qué se parece la experiencia que hiciste con el agua y lo que
has leído en el texto? ¿qué procesos sigue el agua para convertirse en lluvia?
¿de dónde proviene el agua de las lluvias?
- Formula las siguientes preguntas
Recojo de datos y análisis de resultados
- Pídeles que vuelvan a revisar el anexo 2

- pídeles que vuelvan a responder la pregunta inicial después de haber realizado
el experimento y leído el texto y escriban su respuesta final..
Estructuración del saber construido
- Explícales que las lluvias son originadas por los procesos que pasa el agua.
o Primero el agua de las lluvias es originada de los ríos estos se evaporan
por el calor de lo sol.
o Este vapor sube a la atmosfera que es la parte alta del cielo y se enfría
convierten nubes.
o Estas nubes al estar cargadas y pesadas caen a la tierra en forma de
lluvia o precipitación.
- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones y lo que

aprendieron en su cuaderno, estas serán respuestas a las preguntas iniciales y
basadas en comprobaciones.
- Pídeles que desarrollen la ficha
Evaluación y comunicación
Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que

compartan lo aprendido con su familia
Cierre Tiempo aproximado: 20
Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué aprendiste sobre las lluvias ?

 ¿Cómo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
 ¿de dónde viene el agua de las lluvias?
 ¿de que estas hechas las nubes?
Anexo 1
Rosa iba a ir de paseo con su

familia, pero de pronto
comenzó a llover por lo cual
no pudieron salir. Su mamá
le dijo que en la época de
invierno las lluvias normales.
Rosa se preguntó ¿por qué
llueve? ¿Cómo se produce la
lluvia?
Anexo 2
El vapor de agua sube a la

atmósfera, al enfriarse se
convierte en gotas de agua que
forman las nubes. A este proceso
se llama CONDENSACIÓN. 2
3 Los rayos del sol calientan
el agua de los ríos, mares
Las nubes al cargarse de gotas de
o lagos y suben a la
agua y volverse muy pesadas caen a
atmósfera como vapor de
la tierra como lluvia. A este proceso
agua. A este proceso se
se llama PRECIPITACIÓN.
llama
EVAPORACIÓN.
1
El vapor de agua sube a la

atmósfera, al enfriarse se convierte
en gotas de agua que forman las
nubes. A este proceso se llama
2
3 Los rayos del sol calientan
el agua de los ríos, mares
Las nubes al cargarse de gotas de
o lagos y suben a la
agua y volverse muy pesadas caen a
atmósfera como vapor de
la tierra como lluvia. A este proceso
agua. A este proceso se
se llama PRECIPITACIÓN.
llama
EVAPORACIÓN.
1
ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENTE
GRADO ÁREA CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
FECHA
Explica el mundo natural y artificial basándose en

conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo
NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR

N°
Realice un experimento y Explique cómo se produce la lluvia
registre la información a partir de sus observaciones, el
obtenida experimento realizado y los textos
LOGRADO leídos.
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Explicamos cómo se producen las lluvias

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Evidencia Menciona como se producen las lluvias

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy explicaremos cómo se produce

- Indícales los criterios que tendrán en cuenta:

 Realice un experimento y registre la información obtenida

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema

- Muestra es la siguiente situación (ANEXO 1):

Rosa iba a ir de paseo con su familia, pero de pronto

Elaboración del plan de acción

1. Por grupos pídeles que saque los materiales.

- Después de trascurrido el tiempo pídeles que dibujen en un papelógrafo como

Recojo de datos y análisis de resultados

- Pídeles que vuelvan a revisar el anexo 2

- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones y lo que

Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que

Cierre Tiempo aproximado: 20

Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué aprendiste sobre las lluvias ?

Rosa iba a ir de paseo con su

El vapor de agua sube a la

El vapor de agua sube a la

GRADO ÁREA CIENCIA Y

Explica el mundo natural y artificial basándose en

NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR

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