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    1 Lunes 16 de Octubre Com

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    Jesús Abel Yampuefe Berrios
    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el texto "El Chilalo". La sesión se llevó a cabo en un salón de cuarto grado y tuvo como objetivo principal que los estudiantes identificaran información relevante y características del Chilalo a través de la lectura de un texto descriptivo enciclopédico. La sesión incluyó actividades antes, durante y después de la lectura como preguntas orientadoras, subrayado del texto, discusión y completado de una ficha de trabajo.

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    Jesús Abel Yampuefe Berrios
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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el texto "El Chilalo". La sesión se llevó a cabo en un salón de cuarto grado y tuvo como objetivo principal que los estudiantes identificaran información relevante y características del Chilalo a través de la lectura de un texto descriptivo enciclopédico. La sesión incluyó actividades antes, durante y después de la lectura como preguntas orientadoras, subrayado del texto, discusión y completado de una ficha de trabajo.

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    1 LUNES 16 DE OCTUBRE COM

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el texto "El Chilalo". La sesión se llevó a cabo en un salón de cuarto grado y tuvo como objetivo principal que los estudiantes identificaran información relevante y características del Chilalo a través de la lectura de un texto descriptivo enciclopédico. La sesión incluyó actividades antes, durante y después de la lectura como preguntas orientadoras, subrayado del texto, discusión y completado de una ficha de trabajo.

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el texto "El Chilalo". La sesión se llevó a cabo en un salón de cuarto grado y tuvo como objetivo principal que los estudiantes identificaran información relevante y características del Chilalo a través de la lectura de un texto descriptivo enciclopédico. La sesión incluyó actividades antes, durante y después de la lectura como preguntas orientadoras, subrayado del texto, discusión y completado de una ficha de trabajo.

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    SESION DE APRENDIZAJE

    I.- FECHA: Lunes, 16 de octubre del 2023


    II.-GRADO Y SECCION: CUARTO “A”
    III.- AREA: COMUNICACIÓN
    IV.-TITULO DE LA SESION: LEEMOS EL TEXTO: “EL CHILALO”
    V.-APRENDIZAJE ESPERADO:
    CRITERIO DE
    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
    EVALUACI{ON
    2.-Lee diversos tipos -Obtiene -Identifica información explícita y relevante que se encuentra en -Elabora organizadores y
    de textos escritos en información del
    su lengua materna. texto escrito.
    distintas partes del texto. Distingue esta información de otra resúmenes luego de leer
    -Infiere e semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos un texto de su interés.
    interpreta de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así -Deduce el tema y las
    información del como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. ideas principales en texto
    texto.
    -Reflexiona y que lee para luego
    -Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
    evalúa la forma, el expresar su opinión, ya
    contenido y el
    subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, sea a favor o en contra
    contexto del texto.
    negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto del escritor.
    que lee.
    VI.-ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:
    ENFOQUES
    VALOR(ES) ACTITUD(ES)
    TRANSVERSAL(ES)
    ENFOQUE DE -Utiliza cualidades y estrategias para aceptar el cambio y buscar la superación a nivel
    BUSQUEDA DE LA -Superación personal. personal.
    EXCELENCIA -Busca ser mejor a través del estudio, trabajo y la responsabilidad.
    ENFOQUE DE -Pide que respeten su derecho a vivir en un planeta limpio y saludable, el cual debemos
    -Responsabilidad.
    ORIENTACION AL cuidarlo para las generaciones futuras.
    -Solidaridad.
    BIEN COMUN
    VII.-SECUENCIA DIDÁCTICA:
    MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

    -Saludo cordialmente a las estudiantes. 15


    -Recuerdan actividades que aprendieron en las sesiones anteriores sobre diferentes tipos min
    de textos.
    -Se les entrega a cada equipo en tarjetas con nombre de aves del sur para que puedan
    formar sus equipos de trabajo.

    INICIO

    -Recojo los saberes previos y les pregunta: ¿Qué nombres encontraron en cada ficha? ¿A
    qué animales se refieren esos nombres? ¿Dónde creen que habitan? ¿Alguna vez lo has
    visto? ¿En qué tipo de textos encontramos información sobre estas aves? ¿será un texto
    informativo? Ustedes saben: ¿Qué es un texto enciclopédico? ¿Para qué nos servirá leer
    este tipo de texto? ¿Han leído algunas? ¿Qué nos falta por conocer sobre este texto?
    -Comunico el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto descriptivo enciclopédico “el
    chilalo” para identificar sus características.
    -Indico a las estudiantes que seleccionen algunos acuerdos del cartel de normas de
    convivencia para ponerlas en práctica en esta sesión.
    DESARROLL ANTES DE LA LECTURA: -Texto en 70
    O papelote.
    -Presento el título del texto: min
    Fotocopias
    -Papelotes
    -Plumones.
    Cuadernos
    -A partir del título, pregunto a las estudiantes: de trabajo.
     ¿Qué significará Chilalo?
     ¿Qué tipo de texto será?
     ¿Han escuchado o leído esta lectura?, ¿dónde?, ¿cuándo?
     ¿Qué dirá el texto sobre el chilalo?
     ¿Dónde se imaginan que vive?
     ¿De qué creen que se alimenta?
     Con qué otro nombre se le conocerá?
    -Anoto en un papelote las hipótesis que me comunican las estudiantes sobre el contenido
    del texto.
    -Pego en una parte visible a fin de que puedan comparar sus respuestas durante y
    después de la lectura.
    DURANTE LA LECTURA:
    -Presento en un papelote el texto de EL CHILALO. Anexo 1

    -Pido a las niñas que realicen la primera lectura en forma individual y silenciosa.
    -Realizan la lectura en equipo en cadena con entonación adecuada para reconocer los
    párrafos.
    -Con el dialogo interactivo, utilizando la técnica del subrayado, identificamos las palabras e
    ideas más resaltantes de cada párrafo.
    -Leen nuevamente cada uno de los párrafos a fin de que todas puedan comprenderlas y
    descubrir su contenido.
    -Les pido que observen e identifiquen algunas características del CHILALO.
    Subrayan las palabras desconocidas y consensuan con sus compañeras el significado de
    las palabras cuyo significado desconocen.
    DESPUÉS DE LA LECTURA:
    -Invito a las estudiantes a comentar libremente sobre el contenido del texto.
    -Les doy un tiempo prudencial para esta actividad.
    -Pido a cada una de las niñas para que expresen con sus propias palabras lo que
    entendieron del texto leído.
    -Las motivo a participar en la elaboración y llenado de un mapa semántico sobre el
    personaje. El chilalo.
    -Solicito que lean atentamente cada pregunta antes de responder.
    -Indico que lean lo que subrayaron del texto y que utilicen esa información para responder
    con sus propias palabras a las preguntas.

    -Pido que respondan a las siguientes preguntas: ¿En qué áreas naturales protegidas viven
    los Chilalos? ¿Por qué crees que se les llama los horneros de pacifico?
    -Contrastamos las hipótesis de los estudiantes: ¿El texto leído trata de lo que dijimos?
    ¿Qué significa Chilalo? ¿Qué tipo de texto es? ¿Han escuchado o leído esta lectura?,
    ¿dónde?, ¿cuándo? ¿Qué dice el texto sobre el chilalo? ¿Dónde vive? ¿De qué se
    alimenta? ¿Con qué otro nombre se le conoce?
    -Solicito que completen la ficha de trabajo de la lectura (Anexo 2).
    -Indico a las estudiantes que emita las respuestas con apoyo del trabajo del subrayado
    que realizara en la pizarra.
    -Construyo el concepto de textos descriptivos enciclopédicos juntamente con las niñas.

    -Realizamos una reflexión sobre el trabajo realizado a través de estas preguntas: ¿Con 10
    esta sesión hemos logrado nuestro propósito? ¿Para qué han leído un texto descriptivo min.
    enciclopédico? ¿Qué hicimos para conocer las características del chilalo? ¿Nos fue útil
    identificar las características? ¿Resultó importante leer el texto?, ¿Por qué? ¿El texto que
    CIERRE
    leímos nos ayudó a conocer las características del Chilalo?
    -Reviso con las niñas si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener
    presente y, si fuera el caso, conversan sobre qué podían hacer para mejorar.
    -Felicito a todas las niñas por su participación durante la sesión.

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    SUBDIRECTORA Prof. RAUL BELLIDO PALACIOS

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