FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS

POLÍTICAS
PROGRAMA DE ESTUDIO-DERECHO

ORATORIA

Dra. Bertha R. Malabrigo R. de Vértiz

Docente del curso

SEPARATA N° 5
Instrucción: Lee con detenimiento y subraya las ideas principales. Luego, en grupo comenta
➢
el texto y elabora un breve resumen. Exposición de ideas en el seminario.

ORATORIA JURÍDICA. - técnica de la

desinhibición y concentración del orador.
Comportamiento de la
persona que ha perdido la
vergüenza o el miedo que le
impedía actuar de acuerdo
DESINHIBICIÓN con sus sentimientos,
deseos, o capacidades.

Característica psicológica y
corporal básica de la
persona; en especial, del
orador, y se consigue a
través de la técnica y
ejercicios para ser
consciente de su propio
cuerpo.
 Capacidad o habilidad de
la persona para mantener
la atención en algo
particular o específico, sin
distraerse.
CONCENTRACIÓN
Proceso psíquico que se
ejecuta por medio del
razonamiento. Está
relacionado con la
atención; selecciona lo
que se considera más
importante; focaliza la
atención en un
determinado objetivo.

❖ OTRAS CONSIDERACIONES .-
La desinhibición es importante en el desempeño de todo profesional; en especial,
para el abogado; pues, tiene que aprender a enfrentarse a diversas situaciones
desconocidas para él, en las que posiblemente tiene miedo o temor al fracaso, y
en las que muchas veces se siente ridículo. En ese sentido, la técnica de la
desinhibición ayudará al orador jurídico a expresarse libremente, tener confianza
en sí mismo, “romper el hielo”, y “conseguir la espontaneidad, liberación de la
respuesta, descubrimiento personal, aumento del dinamismo, desbloqueo,
fomento de la imaginación, relajación psíquica y justificación de la respuesta”
(Checa, Garófano y Caveda, 1997: pp160) citado en Ruano (sf).

La técnica de la desinhibición conduce a realizar juegos, ejercicios y actividades

que ayuda al desarrollo personal, y actúa como una herramienta de control de la
vergüenza, miedo, y ansiedad; logrando que aumente la seguridad en uno mismo.

La concentración es vital para el orador jurídico; en el momento de pronunciar un

discurso su cerebro debe ser capaz de controlar la situación, estar pendiente de
todos los elementos que forman parte de su buena participación.
Estar concentrado implica hacer un esfuerzo y poner la mente con atención en
aquello que se va a hacer, si se está delante de un grupo de personas cuándo se
empezará a hablar, qué se quiere decir y cómo se quiere decir, las palabras que
se empleará, las ideas que se transmitirán respetando todas las normas de la
oratoria. Asimismo, estar pendiente de cualquier imprevisto que surja en el
desarrollo del discurso; prestar atención a las reacciones de la audiencia, si se les
mira con atención mientras se habla, percibir si les interesa lo que se dice, si están
entendiendo o están aburridos. Para ello hay que mirarles no como una masa sino
individualmente, a cada uno si es posible.

DINÁMICAS Y JUEGOS DE
DESINHIBICIÓN

Sentados en círculo,
en el piso o en sillas
Presentación de
los
participante
en en Relato de
experiencias
personales
Recordar y
repetir los
nombres
compañeros
Otras dinámicas

❖ Caminar en distintos sentidos; el animador marca con

palmadas el ritmo y ordena detenerse para que los
participantes se miren un instante con quien se cruza; luego,
se continúa el recorrido.
Variante 1.- Cuando se encuentran las miradas, cada uno
debe decir muy bajito su nombre.
Variante 2.- Detenerse y quedar quieto como en el juego de
"inmóvil", pensar en la posición ocupada, luego muy
lentamente descomponer la pose y pasar a otra que se
complemente con quien quedó al frente.
Variante 3.- Desplazarse en diferentes sentidos asumiendo
posturas y características de un animal favorito.
Variante 4.- Desplazarse en diferentes sentidos, detenerse a
la orden del animador, e imaginariamente y de manera
corporal imitar a las personas que realizan diferentes
actividades, tales como carpintero, pintor, chofer, cocinera,
lavandera, peinadora, etc.

Juegos libres ❖ Se forman parejas e intercambian

datos personales; luego cada uno
presenta a su compañero como un
gran artista. Los participantes
aplauden.
❖ En parejas, y utilizando solo la mímica
representa una acción dramática o
cómica.
❖ En parejas, con mímica representa las
acciones más importantes de una
película conocida, y tratan que el resto
de participantes adivinen el nombre
de la película.
❖ En grupos; elaboran una historia breve
y se improvisa caracterizando los
personajes.
❖ En grupos, jugar a las intervenciones
de un juez, abogado defensor, fiscal,
testigos, en una breve audiencia.
 ❖ Previa presentación de los
participantes, sentados o
caminando en círculo; el
Otros juegos animador inicia el juego
ubicándose en el centro del
grupo, e inicia el juego
lanzando al aire una pelota
real o imaginaria, al mismo
tiempo grita su nombre;
luego, llama a otro
participante para que
continúe el juego, y así
participan todos; si alguien
deja caer al suelo la pelota o
no llega a tiempo al centro del
círculo, pierde, y se da una
“consigna”: cantar, bailar, o
recitar. El resto aplaude.
❖ Se forman dos equipos. Un
representante de cada uno
sale al frente del aula y coge al
azar un papel donde está
escrito el nombre de una
película famosa; por turno,
con expresión corporal y
gestual tratará que su grupo
adivine el nombre de dicha
película. Al grupo perdedor se
le asigna una consigna.
Reflexión: Ideas para desarrollar
➢ La desinhibición busca desarrollar la espontaneidad, el
descubrimiento personal, el desbloqueo de tensiones, la
confianza y dominio en sí mismo, y en el grupo.
➢ La práctica de las dinámicas y juegos de desinhibición
pretende crear un clima de solidaridad, respeto, y
compañerismo.
➢ Considerar que la confianza en uno mismo implica el
respeto a s í m i s m o y a los demás.
➢ Es importante que el alumno conozca con antelación
cuáles son los objetivos que se pretenden con las
dinámicas y juegos. Después de experimentar
dichas propuestas se debe propiciar un espacio de
diálogo para recoger las experiencias, resultados y
nuevas propuestas, para mejorar la línea
pedagógica de la asignatura.
➢ El animador o docente, al principio debe orientar
y motivar las actividades; luego, dar libertad de
acción personal y grupal.
➢ Las actividades lúdicas y espontáneas ayudan al
estudiante a enfrentarse a situaciones nuevas sin
temor al ridículo ni al fracaso.
➢ Mediante la desinhibición se pretende conseguir
los estados personales de espontaneidad,
liberación, descubrimiento personal, dinamismo,
desarrollo de la imaginación, creatividad,
sensibilidad, y relajación psicológica.
➢ Los estudiantes serán capaces de aceptar sus
limitaciones a fin de asumir conscientemente los
retos que se le presenten.
➢ La actividad física, corporal, y gestual libera las
tensiones psicológicas y se convierte en
importante apoyo no verbal en la comunicación
humana.
➢ El contacto físico es el canal de comunicación con
el compañero de grupo, estableciéndose una
comunión y percepción del otro, para obtener
confianza, solidaridad, respeto, cohesión de
grupo, para un trabajo creativo.
➢ El animador o docente observa, lleva el control, y
registra en una hoja de observaciones, o rúbrica
las reacciones individuales y grupales frente a las
distintas situaciones presentadas en clase o taller.