Investigamos de Un Hormiguero-1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre de la actividad: Investigamos de un hormiguero

Docente: Maribel Olivera Hernández
Practicante: Nancy Flores Venegas
Aula: Los Cariñositos

Fecha:02/10/2023
Edad: 3 años
Propósito de aprendizaje: Que los niños y niñas aprendan donde viven las hormigas y expresen su
curiosidad mediante preguntas acerca de cómo son los hormigueros
Desempeños (criterios de evaluación)

Competencia Capacidad
3 años
Indaga Mediante ● Problematiza situaciones para Hace preguntas que expresan El estudiante hace
Métodos su curiosidad sobre los preguntas que expresan
Científicos Para Hacer indagación.
Construir Sus objetos, seres vivos, hechos o su curiosidad acerca de
Conocimientos ● Diseña estrategias para hacer fenómenos que acontecen en cómo son los
indagación. su ambiente. hormigueros.
● Genera y registra datos o
información.
● Analiza datos e información.
● Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
Enfoque Enfoque ambiental
Transversal El enfoque ambiental orienta los procesos educativos hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva
sobre la problemática ambiental y la condición del cambio climático, así como su relación con la salud, la pobreza y la
desigualdad social, el agotamiento de recursos naturales, entre otros aspectos.
MOMENTOS DE APRENDIZAJE
Momentos Desarrollo de la actividad/Estrategias Metodológicas

pedag.
Materiales
 Recepción de niños, niñas, padres de familia.

 Damos la bienvenida a los niños.
Entrada y  Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante
Juego libre la actividad. Carteles
en sectores  Cada niño elige en que sector desea jugar. Los niños juegan libremente con los
materiales elegidos. Etc.
 Ordenan el material utilizado.
 Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron
 Oración
Rutinas  Clima
 ¿Qué día es hoy? Carteles
 Control de asistencia
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 Motivación:
Iniciaremos la actividad con un cuento del “Hormiguero”
Cartel de
adivinanza
https://www.youtube.com/watch?v=v0T3HqwycyM
Saberes previos
Inicio
 ¿De qué trata el cuento?
 ¿Cómo era la casa de las hormigas?
Título de la sesión
Investigamos de un hormiguero
Propósito
Los estudiantes hacen preguntas que expresan su curiosidad acerca de como
son los hormigueros.
PROCESO DIDÁCTICO DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La docente menciona que quieren saber de cómo son los hormigueros
¿Cómo serán los hormigueros?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Los estudiantes responden sus posibles hipótesis Silueta de oso
PLAN DE ACCIÓN hormiguero
Secuencia
El docente indica que un oso hormiguero les contara como es un hormiguero.
Didáctica
La docente imposta la voz y presenta la maqueta de un hormiguero y explica Maqueta de
cómo es un hormiguero. un hormiguero
La cual la docente ira explicando las partes de un hormiguero
Desarrollo ¿RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Los estudiantes en una asamblea dialogan acerca del hormiguero.
¿Cómo era un hormiguero?
¿Quién cuida los huevos?
¿A dónde llevan las hojas secas?
¿En qué parte del hormiguero esta la reina?
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO
Luego los estudiantes modelan un hormiguero
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
El estudiante explica a la docente acerca de su modelado.
EVALUACIÓN (LO QUE APRENDÍ):
Se les realiza interrogantes como:
Metacognición
 ¿Les gusto la clase?
Cierre  ¿Cómo se sintieron en la clase?
 ¿Qué dificultad tuvieron?
Retroalimentación
 ¿Cómo era un hormiguero?
TALLER DE GRAFICO PLASTICO: Punzado
Competencia: Se Desenvuelve De Manera Autónoma A Trávez De Su Motricidad.

Capacidades:
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente
Desempeños
3 años: Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de
juego según sus intereses
Criterio de evaluación: Realiza coordinación óculo manual

Evidencia: Afianza su motricidad fina realizando acciones de coordinación óculo manual en el punzado dentro del
círculo.
Organización del espacio y materiales:
-Determinar el espacio para la actividad
-Preparación de los materiales a utilizar
Materiales
Ficha de aplicación
Punzón
Tecnopor para hacer punzado. LISTA DE COTEJO
SECUENCIA METODOLÓGICA
EVALUCÍÓN
Inicio La docente indica a los estudiantes que trabajaran punzado, para ello les muestra los materiales.
ACTIVIDAD TALLER
Afianza su
Antes de entregarles les advierte los peligros, ya que trabajaran con un punzón.
motricidad fina
N° NOMBRES Y APELLIDOS El estudiante
hace preguntas realizando
que expresan su acciones de
Desarrollo La docente entrega las fichas de aplicación, los punzones y el Tecnopor
coordinación
curiosidad
acerca de cómo óculo manual en
Les indica que coloquen el Tecnopor, debajo de susson fichas
los de aplicación, luego se les pide que
el punzado
puncen dentro de los círculos. hormigueros. dentro del
círculo.
La docente brinda apoyo constante en todo el desarrollo
SI NO SI NO
1
Cierre Al terminar esta actividad, la docente les preguntara en forma general: ¿Les gustó el taller? ¿Qué
2 hemos trabajado? ¿Tuvieron algunas dificultades al momento de realizar el taller? ¿Por qué?
3 ¿Podemos mejorar para la próxima?
4 Nos despedimos de los niños y niñas.
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desigualdad social, el agotamiento de recursos naturales, entre otros aspectos.

Momentos Desarrollo de la actividad/Estrategias Metodológicas

 Recepción de niños, niñas, padres de familia.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

PROCESO DIDÁCTICO DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

Desarrollo ¿RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Competencia: Se Desenvuelve De Manera Autónoma A Trávez De Su Motricidad.

Criterio de evaluación: Realiza coordinación óculo manual

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