APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Nombre del docente: José Miguel Cornejo González Grado y grupo: 5to

Nombre del proyecto: “Conoce tu escuela y cuida de ella”

Que el alumno conozca su institución, su estructura, normas, ubicación geográfica, dimensiones, biodiversidad e
Propósito: importancia en la sociedad como un lugar en común para el diálogo y la diversidad cultural.

La revaloración de la escuela
Importancia de las reglas en diversos
Situación-problema que se lugares Reconocer la importancia de la escuela, el respeto
Problemática a sus reglas y el cuidado de la misma.
interviene:
Prevención de desastres naturales
Respeto y cuidado de los seres vivos
1. Desarrollan una forma de pensar propia que
emplean para analizar y hacer juicios
argumentados sobre su realidad familiar,
escolar, comunitaria, nacional y mundial.
2. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y
afectivas a partir de las cuales pueden mejorar
sus capacidades personales y de la comunidad
durante las distintas etapas de su vida.
Estrategias nacionales que 5.- Estrategia nacional para fortalecer Rasgos del perfil 3. Desarrollan el pensamiento crítico que les
servirán de base para a las escuelas como parte del tejido de egreso al que permita valorar los conocimientos y saberes de
contextualizar comunitario en contextos urbanos. se le abona las ciencias y humanidades, reconociendo la
importancia que tienen la historia y la cultura
para examinar críticamente sus propias ideas y
el valor de los puntos de vista de las y los demás
como elementos centrales para proponer
transformaciones en su comunidad desde una
perspectiva solidaria.

Ejes articuladores Pensamiento crítico Temporalidad El proyecto se llevará a cabo en un aproximado a

considerados en este (Tiempo y posibles 15 macro sesiones divididas en 3 momentos.
Interculturalidad crítica
proyecto fechas de
Vida saludable ejecución)
 Apropiación de las culturas a través de
la lectura y la escritura

Articulación entre contenidos de campos formativos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Saberes y pensamiento De lo humano y lo
Lenguajes Ética naturaleza y sociedades
científico comunitario

Comparación y
producción de
Organización e
documento que regulan Valoración de biodiversidad en la
interpretación de datos.
la convivencia. localidad, entidad, México, valores
Ubicación espacial. y acciones sustentables.
Acciones individuales
La escuela como ventana
Contenido de fase que repercuten en la Perímetro, área y noción Riesgos de desastre y crisis hacia el futuro
conservación y la de volumen. humanitaria asociados a
mejora de la salud. fenómenos naturales y generados
Suma y resta.
Exposición sobre por acciones humanas.
Multiplicación y división.
temas identificados con
el cuidado de la salud.

1. PDA del 1.- Analiza varios 1.- A partir de situaciones 1.- Comprende por qué México es 1.- Intercambia experiencias
grado reglamentos escolares, problemáticas vinculadas un país biodiverso de estudio, para
específico e identifica a
y biocultural, así como la visualizar las opciones que
características como
diferentes contextos, biodiversidad local y su tiene en su
brevedad o concisión y
suma y resta números
uso de verbos y influencia en las tradiciones Futuro.
numerales. decimales y fracciones culturales de la
2.- Reflexiona sobre sus
con diferentes
2.- Comprende y comunidad (cultivos, alimentos, preferencias, para
Denominadores.
explica la función de indumentaria,
los reglamentos. imaginar sus proyectos de
2.- Resuelve situaciones
herbolaria, fiestas, ritos, entre vida futura.
problemáticas vinculadas
3.- Participa en la otras).
a
elaboración del
reglamento del aula. 2.- Comprende que los desastres
diferentes contextos que
no son naturales, sino eventos
implican multiplicar
4.- Revisa y corrige repentinos que ocasionan daños
errores de números fraccionarios y
concordancia y materiales, humanos y sociales, y
números decimales, con
ortografía en el texto. que sus efectos pueden ser
 5.- Recupera e integra
información de diversas un número natural como
fuentes, gráficas, multiplicador.
orales y/o escritas, prevenidos o mitigados.
3.- Reconoce y describe
para preparar su
semejanzas y diferencias
presentación. 3.- Identifica algunos componentes
entre diversos polígonos; de un desastre,
6.- Escribe palabras
propone
clave y/o notas breves tales como los agentes
para usarlas como guía desarrollos planos. perturbadores, que pueden ser de
y exponer de manera origen natural o humano; los
4.- Distingue unidades
lógica y secuenciada,
lineales de cuadráticas, al agentes afectables, representados
empleando un léxico
por la
formal. calcular, con el apoyo de
retículas cuadriculadas, el infraestructura y la comunidad; y
7.- Elabora cuadros
los agentes reguladores, que son
sinópticos, esquemas, perímetro y área de las instituciones encargadas
tablas de doble entrada diferentes polígonos para
u otros recursos de dar protección y ayuda a las
gráficos, como material reconocer que existen: a) personas afectadas.
de apoyo para la figuras diferentes con el
exposición. 4.- Identifica en mapas de la
mismo perímetro y localidad y la entidad,
8.- Conserva la diferente área; b) figuras
atención de los diferentes con la misma zonas de seguridad, y describe las
espectadores, resuelve área y diferente rutas para llegar
dudas y hace perímetro; c) figuras
a ellas.
comentarios acerca de diferentes con el mismo
lo que le plantean. perímetro y con la misma
área.

Productos PARCIALES FINALES

1. Análisis de datos a través de organizadores Elaboración de materiales que permitan dar a conocer
gráficos las reglas en la escuela, zonas de riesgo, su posición
2. Elaboración de infografías geográfica y dimensiones. Factores de riesgo ante
3. Reflexión sobre las normas y elaboración de desastres naturales, su importancia y cuidado.
reglas en el aula
Exposición carteles en lugares clave de la escuela con
4. Producción de anuncios para promover la
el fin de divulgar los hallazgos y reflexiones obtenidas.
conciencia
5. Preparación de preguntas en plenaria sobre los
 temas diversos
6. Planteamiento de dilemas morales en plenaria
7. Anuncios para la prevención de desastres
naturales
8. Elaboración de croquis con las dimensiones de la
escuela, zonas de riesgo y zonas de encuentro
9. Resolución de problemas lógico-matemáticos
10. Construcción de reflexiones sobre la importancia
de la escuela
11. Reflexión de preguntas sobre el futuro y las
acciones que encaminan a su mejor versión
12. Debate sobre la importancia de la escuela para la
comunidad en contraste con el periodo de
pandemia
13. Evaluación formativa a través de diversas
herramientas
14. Elaboración de entrevistas para conocer la
opinión la comunidad educativa.

Consideraciones para la evaluación formativa

(Momentos, instrumentos, herramientas, técnicas, indicadores, rúbricas, preguntas etc)
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

El alumno deberá evaluar la macro Los alumnos deberás evaluar a sus Evaluaré cada sesión por equipos por los productos
sesión del día respondiendo a preguntas compañeros al final de la macro sesión con presentados y realizaré observaciones y comentarios
reflexivas sobre su trabajo en clase o sus una palabra que represente su esfuerzo y de situaciones sobresalientes u oportunidades de
oportunidades de mejora. aporte al equipo, dialogar con el sobre sus mejora.
oportunidades de mejora.

Fase 1. Planeación
Se identifica un problema y se negocia una ruta de acción
Actividades Evaluación Tiempo Recursos Observaciones
Momento 1. El alumno responde en plenaria lo que conoce sobre los Redacción: 3 macro Infografías,
Identificación temas presentados por el profesor y en plenaria elaborará planteamientode sesiones. videos,
propuestas para obtención de la información que necesitará los objetivos. cuaderno,
para responder las preguntas y los medios de los cuales hojas
dispondrá. Cuadro de acopio blancas,
 Forma equipos donde comparte sus resultados y puntúa la
información presentada.
Redacta un cuadro de acopio de información sobre la
escuela. de información.
Realiza un primer recorrido por la escuela para conocer
aquellos recursos necesarios para obtener la mayor cantidad Primer gráfico de
de información posible sobre la tabla de acopio la escuela.
Comparte la información recopilada con sus compañeros en
el equipo con la intención de complementar. Respuestas a las
Realiza un dibujo de cada zona en la escuela con una preguntas
lápiz,
pequeña referencia acerca de sus dimensiones y bioma. detonadoras sobre
colores,
Con ayuda de las preguntas presentadas por el profesor la importancia de
tijeras,
reflexiona sobre la importancia de la escuela para el alumno, la escuela.
sacapuntas,
el personal docente, los padres de familia y comunidad en
plumones,
general. Análisis de
pegamento.
Elabora una selección de preguntas para investigar la infografías a
percepción que tienen sus padres sobre la escuela y la través de formatos
importancia que ellos le dan. de acopio.
Realiza un análisis a las infografías sobre las gráficas de
estadística presentadas por el profesor. Reflexión sobre
Idea en plenaria una forma para poderlas leer. preguntas para
Analiza el banco de ideas presentadas por el profesor acerca padres.
del estándar el éxito en las personas con un estudio superior.
Elabora en plenaria una serie de preguntas sobre la
importancia de concluir los estudios.
Momento 2. Realiza un dibujo de la huella de su mano en una hoja Medida estándar 4 macro Infografías,
Recuperación blanca. de su mano y sesiones videos,
Señala la medida de su mano en la hoja desde la muñeca técnica artística cuaderno,
hasta punta del dedo medio, la medida de su pulgar a su empleada. hojas
dedo meñique (con los dedos juntos), la medida de su pulgar. Selección de la blancas,
Decora con diversas técnicas artísticas el anterior dibujo. información más lápiz,
Lee nuevamente en equipo las infografías de las plantas y importante de las colores,
los animales y compara con los animales y plantas avistados infografías tijeras,
en la escuela. presentadas. sacapuntas,
Selecciona la información más importante encontrada. Comparación de plumones,
Reflexiona sobre la importancia de la infraestructura de la los mapas pegamento.
escuela y sus áreas verde. realizados y el
Responde a las preguntas sobre la importancia de las áreas análisis porcentual
verdes y la termo regulación de las plantas. de la cantidad de
Reflexiona y redacta las causas y consecuencias del áreas verdes en la
aumento de temperatura en la tierra. escuela.
Produce preguntas en equipo sobre la importancia de las Preguntas sobre la
obras estructurales producidas por el hombre para su importancia de las
territorio. áreas verdes en
Revisa el video y narración presentados por el profesor por el las comunidades
terremoto de 1985. urbanas.
Reflexiona sobre el acontecimiento y responde las preguntas Reflexión sobre el
presentadas por el profesor. aumento de
Reconoce los puntos de encuentro dentro de la escuela y su temperatura en la
importancia frente al riesgo de desastres naturales tierra (efecto
Analiza la ficha técnica sobre el mosquito del dengue. invernadero).
Comparte en plenarias experiencias sobre el virus del Preguntas sobre la
dengue y elabora un escrito sobre las características de los importancia del
mosquitos aedes aegypti. desarrollo urbano.
Elabora una infografía sobre el mosquito del dengue y los Preguntas
cuidados para evitar su contagio. reflexivas sobre el
Elabora una estadística sobre los casos de dengue México a terremoto del 85.
través de los años. Añadir al mapa las
Reflexiona sobre la importancia de los nombres científicos. zonas de mayor
Reconoce las especies de humanos que existieron y la riesgo durante un
evolución que tuvieron hasta nuestros tiempos. sismo.
Reflexiona a través del material presentado por el profesor Redacción de las
sobre el uso de la ficha bibliográfica. experiencias
presentadas en los
casos de dengue
en la comunidad.
Infografía: “evitar
el contagio del
dengue en casa y
escuela”.
Estadística sobre
los casos de
dengue a través
de los años.
Diagrama sobre
las especies
humanas y sus
nombres
 científicos.

Croquis con
dimensiones
medidas por sus
respectivas
Selecciona la medida más fácil para poder reconocer las herramientas de
dimensiones de las zonas en la escuela. medición.
Estructura un croquis de cada zona de la escuela donde Establece nuevas
pueda añadir las medidas posteriormente (añade los puntos zonas de riesgo en
Infografías,
de encuentro seguros dentro de la institución). la escuela y añade
videos,
En plenaria dialoga sobre las zonas de mayor riesgo dentro al croquis.
cuaderno,
de la escuela y las razones por las que llegaron a dichas Redacción causas
hojas
conclusiones. y consecuencias
blancas,
En plenaria dialoga sobre las zonas de mayor riesgo dentro de las zonas de
Momento 3. 2 macro lápiz,
del aula, así como la forma de evitarlas. riesgo en la
Planificación sesiones colores,
Lee la infografía sobre textos argumentativos y redacta un escuela.
tijeras,
texto argumentativo sobre la importancia del cuidado físico Registro de
sacapuntas,
en el aula y la escuela. normas en la
plumones,
Propone normas en el aula y las jerarquiza para su uso escuela y el aula.
pegamento.
posterior. Registro de
Genera estrategias para la autorregulación en la escuela. estrategias de
Dialoga sobre los objetivos señalados y establece una ruta auto regulación
para encontrar los datos necesarios para el siguiente viaje al presentadas por
patio. equipos.
Registro de la ruta
señalada para el
próximo recorrido
por la escuela.
Fase 2. Acción
Se realizan producciones que permiten atender el problema
Actividades Evaluación Tiempo Recursos Observaciones
Momento 4. Realiza un segundo recorrido alrededor dentro de la escuela Registros de 1 macro Infografías,
Acercamiento y busca todos los datos que son necesarios para medidas de la sesión cuaderno,
complementar sus instrumentos de investigación. escuela, seres hojas
Comparte sus hallazgos con sus compañeros en plenaria y vivos encontrados blancas,
completan sus resultados. y sus lápiz,
Reflexiona sobre la importancia de unidades de medida características, colores,
 lugares de riesgo
nuevos, zonas de
recreo adecuadas,
áreas verdes no
consideradas.
tijeras,
mayores para estimar proporciones grandes. Reflexión de las
sacapuntas,
Responde las preguntas presentadas por el profesor sobre unidades de
plumones,
las unidades de medida y las dificultades de medir distancias medida y
pegamento.
largas con herramientas pequeñas. dificultades
presentadas al
medir con las
unidades de
medida a
disposición.
Entrevistas,
Realiza una revisión y propone nuevas preguntas para sus
cuaderno,
próximos productos.
hojas
Elabora una entrevista para maestros y alumnos para Entrevista:
blancas,
conocer sus posturas respecto a la importancia de ir a la importancia de la
Momento 5. lápiz,
escuela. escuela. ½ macro
Comprensión y colores,
Presenta las entrevistas durante los periodos de descanso o Registro de sesión
producción tijeras,
entre clases. resultados de la
sacapuntas,
Realiza una lectura reflexiva sobre las partes de un debate. entrevista.
plumones,
Comparte con sus compañeros los resultados e importancia
pegamento.
de los debates.
Infografías,
Debate.
cuaderno,
Realiza un debate en el salón de clases sobre la importancia
hojas
cultural, social y personal de la escuela. Instrumentos de
blancas,
Complementa sus instrumentos sobre los seres vivos recuperación de
Momento 6. ½ macro lápiz,
interactúan en la escuela. los seres vivos en
Reconocimiento sesión colores,
Elabora fichas bibliográficas de las diferentes monografías la escuela.
tijeras,
(dos) y artículos presentados por el profesor durante la fase
sacapuntas,
de recuperación. Fichas
plumones,
bibliográficas.
pegamento.
Momento 7. Elabora conclusiones personales sobre lo aprendido hasta el Redacción de 1 macro Cuaderno,
Concreción momento (unidades de medida basadas en sus caracteres conclusiones: sesión hojas
físicos, importancia y función de los seres vivos que importancia de la blancas,
interactuaran con la escuela, situaciones de riesgo dentro de escuela, sus seres lápiz,
 vivos, unidades de
medida y su
aplicación, uso de
la escuela y cuidado ante los desastres naturales) con el fin normas, evitar
de reestructurar lo aprendido. riesgos,
Elabora un texto argumentativo sobre el cuidado ante los biodiversidad y colores,
desastres naturales y la importancia del protocolo en caso de sismos. tijeras,
sismos. Texto sacapuntas,
Elabora un texto argumentativo sobre la importancia de la argumentativo hojas
escuela y asistir de forma permanente. sobre la blancas,
Elabora gráficas estadísticas con las respuestas obtenidas importancia social plumones,
de las entrevistas. y personal de la pegamento.
A partir de la presentación profesor reconoce el uso del escuela.
consenso y votación, así como su importancia para toma de Elaboración de
acuerdos en el aula. estadísticas con
las respuestas
obtenidas de las
entrevistas.
Fase 3. Intervención
Se difunden producciones, se da seguimiento y se plantea cómo mejorar
Actividades Evaluación Tiempo Recursos Observaciones
Elabora carteles de diversas temáticas con el fin de difundir
Papel
lo aprendido en las últimas semanas.
imprenta o
Lo carteles de clasificaran en los siguientes temas:
papel
Croquis de la escuela (zonas de riesgo y punto de reunión)
cartulina,
Croquis de la escuela (vegetación)
Cuaderno,
Croquis de la escuela (animalia)
hojas
Croquis de la escuela (dimensiones)
blancas,
Momento 8. Normas dentro de la escuela y sus justificaciones Carteles. 2 macro
lápiz,
Integración Normas sugeridas dentro del aula sesiones
colores,
Normas sugeridas al visitar la biblioteca
tijeras,
Animales de zonas urbanas
sacapuntas,
Plantas en zonas urbanas
hojas
Situaciones de riesgo en la escuela
blancas,
Protocolo de evacuación frente al riesgo de sismo
plumones,
Gráficos de los resultados de la entrevista: “¿Por qué quiero
pegamento.
mi escuela? ¿Por qué mi escuela es importante?”
Momento 9. Realiza un consenso para la selección de los carteles que Carteles ½ macro Cuaderno,
 resultaron enviar un mensaje más claro y de mejor
Observación del
presentación para su difusión en puntos clave dentro de la hojas
consenso (ellos
escuela. blancas,
Difusión organizarán el sesión
De nuevo elabora un consenso para seleccionar al equipo lápiz.
segundo
que más domina los temas anteriores y expone a los grupos
consenso).
de fase 4 y 5.
Elabora una reflexión sobre la importancia de compartir la
información con sus compañeros
Dialoga en plenaria cómo le hace sentir el poder compartir
Reflexiones sobre
sus hallazgos Cuaderno,
la difusión.
Momento 10. Evalúa su rendimiento y el de sus compañeros a través del hojas
Evaluación final. ½ macro
Consideracione proyecto blancas,
Folleto de temas sesión
s Elabora un folleto donde compile la información que le ha lápiz.
diversos sobre la
parecido más interesante o significativa durante el proyecto
escuela.
para compartir con su tutor.
Evalúa en el proyecto: comparte en plenaria momentos que
le gustaron y otros que le desagradaron
Momento 11. El plenaria propone temas de interés, así como objetos de 1
-
Avances estudio para el próximo proyecto. momento.
OBSERVACIONES GENERALES

Durante la primera semana de clases pretendo realizar una serie de evaluaciones diagnósticas con el fin de realizar las adecuaciones pertinentes y modificar
algunas actividades con el fin de que resulten inclusivas y significativas para todos los alumnos, por lo que está planeación está sujeta a modificaciones
constantes.

Agradezco cualquier observación realizada en mi práctica o planeación.

MATERIALES UTILIZADOS:
ADECUACIONES CURRICULARES

 Como actividad ejercicio de disciplina y autorregulación se acuerda con el grupo el uso de normas que premian la buena conducta y penalizan la mala
conducta; en caso de acumular 3 faltas de conducta durante la semana, es acordado que se aumentará la tarea al finalizar la semana. Por otro lado, de
no llegar a acumular las tres faltas, se considera una actividad especial a realizar en el grupo con la duración de una hora lectiva que pueden variar
entre:
 Experimento sobre reacciones naturales para su observación directa
 Desarrollo de una lectura guiada por el profesor del tema que los alumnos prefieran
 Clase sobre un tema de interés del grupo
 Clase de música o artes plásticas
 Sesión de cine (solo a acumularse dos semanas y debe tener un contenido adecuado o educativo)
 Otra opción votada por medio de un consenso

NUEVAS ADECUACIONES CONSIDERADAS:

 FIRMAS

ELABORÓ Vo. Bo.

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José Miguel Cornejo González Angélica Muñoz López

DOCENTE DIRECTORA DEL PLANTEL