Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 28 vistas

    3° Sesión Día 2 Mat Resolvemos Problemas de Multiplicación Unidad 7 Semana 2

    Cargado por

    Rosa Yanet Chumbiauca Reyes
    El documento describe una actividad de aprendizaje sobre la división como agrupación para estudiantes de tercer grado. La actividad involucra resolver problemas usando material concreto, presentar estrategias, socializar soluciones y reflexionar sobre el aprendizaje. El propósito es que los estudiantes puedan encontrar el cociente al agrupar cantidades de manera equitativa.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    3° Sesión Día 2 Mat Resolvemos Problemas de Multiplicación Unidad 7 Semana 2

    Cargado por

    Rosa Yanet Chumbiauca Reyes
    28 vistas7 páginas
    El documento describe una actividad de aprendizaje sobre la división como agrupación para estudiantes de tercer grado. La actividad involucra resolver problemas usando material concreto, presentar estrategias, socializar soluciones y reflexionar sobre el aprendizaje. El propósito es que los estudiantes puedan encontrar el cociente al agrupar cantidades de manera equitativa.

    Descripción original:

    problemas

    Título original

    3° SESIÓN DÍA 2 MAT RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN UNIDAD 7 SEMANA 2

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento describe una actividad de aprendizaje sobre la división como agrupación para estudiantes de tercer grado. La actividad involucra resolver problemas usando material concreto, presentar estrategias, socializar soluciones y reflexionar sobre el aprendizaje. El propósito es que los estudiantes puedan encontrar el cociente al agrupar cantidades de manera equitativa.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    28 vistas7 páginas

    3° Sesión Día 2 Mat Resolvemos Problemas de Multiplicación Unidad 7 Semana 2

    Cargado por

    Rosa Yanet Chumbiauca Reyes
    El documento describe una actividad de aprendizaje sobre la división como agrupación para estudiantes de tercer grado. La actividad involucra resolver problemas usando material concreto, presentar estrategias, socializar soluciones y reflexionar sobre el aprendizaje. El propósito es que los estudiantes puedan encontrar el cociente al agrupar cantidades de manera equitativa.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 7

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1.1. I.E. : 0082 LA CANTUTA


    1.2. Docente :
    1.3. Grado : 3°Grado
    1.4. Sección : A,B,C,D,E
    1.5. Área : MATEMATICA
    1.6. Fecha : -10-2023

    ACTIVIDAD: La división como agrupación (página39,40)

    II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?


    Material concreto, Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador, preparar la situación problemática,
    elaborar la ficha de actividades.

    III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE


    EVIDENCIA
    CRITERIO DE DEL
    COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO
    EVALUACIÓN APRENDIZAJE
    RESUELVE PROBLEMAS DE • Emplea estrategias y -Establece - Los
    CANTIDAD procedimientos como los relaciones entre estudiantes
     Traduce cantidades a situaciones siguientes: datos y una o más resuelven una
    numéricas. • Estrategias heurísticas. ficha de trabajo
    acciones de repartir
     Comunica su comprensión sobre • Estrategias de cálculo con diversos
    mental, como cantidades de ejercicios para
    los números. manera equitativa
    descomposiciones aditivas y encontrar el
     Usa estrategias y procedentes de (división), para
    multiplicativas, duplicar o cociente.
    estimación y cálculo.
    dividir por 2, multiplicación y encontrar el cociente
     Argumenta afirmaciones sobre las división por 10, completar a la de una división
    relaciones numéricas y las centena más cercana y exacta.
    operaciones aproximaciones.

    IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:


    INICIO
     La docente saluda cordialmente a los estudiantes generando un clima de confianza.
    La docente organiza a los estudiantes considerando los acuerdos para dinamizar las actividades a trabajar.
    “todos avancemos juntos”
    La docente explica a los estudiantes que trabajaran ordenadamente en equipos para lograr que ellos socialicen y
    .
    refuercen vínculos sociales y así mejoren sus habilidades colaborativas, para así lograr nuestro propósito de
    aprendizaje optimizando el uso adecuado del tiempo.

     Comenzamos entregándoles a cada grupo una tarjeta con una división. Los estudiantes por grupos deben decirme que
    número me dará dicho resultado.
    36:6 20:2 54:9

    42:7 81:9 16:4

    Luego pregunto: ¿Qué dividieron?,¿Cómo hallaron el resultado?


    Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

    Doy a conocer el propósito de la sesión: Hoy resolverán situaciones problemáticas de división


    agrupando cantidades.

    -Establece relaciones entre datos y una o más acciones de


    Doy a conocer los criterios de la sesión: repartir cantidades de manera equitativa (división), para
    encontrar el cociente de una división exacta.
    DESARROLLO

    FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

    Les indico a los estudiantes que ubiquen la página 39 del cuadernillo de matemática 3.Leen la siituación
    problemática.
    Jugamos con los aros y pelotas. ¿Cuántos grupos iguales se pueden formar? ¿Cuántos aros
    se necesitan?

    Se guía a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.


    Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
    - ¿De qué trata el problema?, ¿Con cuántas pelotas van a jugar?, ¿Para qué servirán los aros? , ¿Cuántas
    pelotas colocó en el primer aro?, ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué significará agrupar?, ¿Alguna vez han
    desarrollado un problema similar? ¿Cómo lo resolvieron?
    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

    Oriento a los estudiantes para que puedan proponer sus estrategias, para ello les brindo un tiempo un tiempo
    adecuado. Luego les realizo las siguientes preguntas: ¿Cómo van a resolver la situación?;¿Qué datos me
    da el problema?;¿Qué materiales podemos usar para resolver el problema?
    Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando material concreto como base 10.
    Se monitorea a los equipos de trabajo y dialogo con ellos sobre las estrategias que podrían emplear.
    Orienta el proceso de resolución por medio de las siguientes interrogantes: ¿Con qué material representarán
    las pelotas?, ¿y con qué material los aros?, ¿por qué?; ¿cómo van a agrupar?
    Representamos agrupando

    Representación Simbólicamente.
    4 veces 5 es 4 × 5 =20
    20 ÷ 5 =4

    Respuesta: Se pueden formar 4 grupos iguales.

    Se necesitan 4 aros.

    SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

    Invito a un integrante de los equipos para que socialice la resolución del problema ante sus compañeros de
    aula.
    Realizo las siguientes preguntas. ¿Qué equipos han coincidido en las representaciones?, ¿Cómo han
    agrupado las 20 pelotas?,¿Cuántos grupos han formado?, ¿Cuántas pelotas conforma cada grupo?

    Felicito su participación.
    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

    Se propicia la reflexión con los niños y las niñas acerca de todo lo realizado para resolver el problema. Con
    esta finalidad, pregunto: ¿Qué operación hemos realizado?, ¿Cómo hemos agrupado las cantidades?, ¿En
    qué consiste la división como agrupamiento?,¿Cuándo agrupamos debemos encontrar la misma cantidad en
    cada grupo?,¿Por qué?
    Se realiza la formalización con los estudiantes y explico que: en el agrupamiento debemos encontrar la
    cantidad de grupos que se pueden formar.

    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

    Desarrolla la página 40 del del cuadernillo de matemática 3.


    Propongo a los estudiantes desarrollar la siguiente situación significativa.

    Tengo 24 galletas y debo envasarlas en bolsas que contengan 4. ¿Cuántas bolsas


    necesito?

    CIERRE:
    Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron?
    ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
    Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

    V. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

    FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE


    LISTA DE COTEJO
    RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
    COMPETENCIA

    CRITERIOS
    - Establece -Explica como
    relaciones entre - Los estudiantes resolvió el
    datos y una o más resuelven una
    problema de
    acciones de repartir ficha de trabajo
    cantidades de con diversos división.
    N manera equitativa ejercicios para
    NOMBRES Y APELLIDOS
    ° (división), para encontrar el
    encontrar el cociente.
    cociente de una
    división exacta.
    SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    21
    22
    23
    24
    25
    26
    27
    28
    Resuelve la siguiente situación problemática:
    Tengo 24 galletas y debo envasarlas en bolsas que contengan 4. ¿Cuántas bolsas necesito?
    Responde las preguntas:
    1. ¿De qué trata el problema?
    ……………………………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………………………….
    2. ¿Cuántas galletas van hacer envasadas?
    ……………………………………………………………………………………………………………...........
    3. ¿Qué nos pide el problema?
    ……………………………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………………………….
    4. ¿Con qué operación resolverás el problema?
    ……………………………………………………………………………………………………………….……
    4. Representa gráficamente.

    5. Simbólicamente:

    Respuesta:
    …………………………………………………………………………………………………………………
    ………………………………………………………………………………………………………
    Resuelve las divisiones y busca el cociente en la sopa de letras.

    Escribe los términos que faltan.

    Calcula e identifica los términos de la división.


    Jugamos con los aros y pelotas.
    ¿Cuántos grupos iguales se
    pueden
    formar? ¿Cuántos aros se
    necesitan?
    Tengo 24 galletas y debo envasarlas
    en bolsas que contengan 4. ¿Cuántas
    bolsas necesito?

    También podría gustarte