Junio - 6to Grado Matem爐icas (2022-2023)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 6° TIEMPO Semana 1
77. Incrementos rápidos.
DESAFÍOS
78. Números figurados.
BLOQUE 5
EJE CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO/INTENCIÓN
DIDÁCTICA
Números y sistemas de Resuelve problemas que implican identificar
numeración la
pensamiento
numérico y
algebraico
• Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con progresión

Sentido
regularidad de sucesiones con aritmética, geométrica o especial.

figuras, que tengan progresión
aritmética o geométrica, así como
sucesiones especiales.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Resolver lo siguiente en el cuaderno:
¿Cuántas estrellas tendrá la figura 10 si continuamos la siguiente sucesión?
Día
#1 DESARROLLO:
 Llevar a cabo las actividades del desafío #77 de la página 142 a la 143 del libro
de texto, en el cual aprenderán a identificar la regularidad de una sucesión de
figuras con progresión geométrica y la utilicen para encontrar términos faltantes o
que continúan la sucesión.
CIERRE:
 Preguntar a los niños y niñas sobre las dificultades que se les presentaron al
resolver el desafío anterior.
Día INCIO:
#2  Retroalimentar el tema de las sucesiones.
DESARROLLO:
 Observar la siguiente sucesión:
 Resolver en el cuaderno:
- ¿Cuántas cuadros blancos se necesitan para formar una figura con 5 cuadros
negros?
- ¿Cuántos blancos para que tenga 8 negros?
- Y si tuviera 40 blancos ¿cuántos cuadros negros tendría?
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CIERRE:
 Llegar a una conclusión sobre la regularidad de la figura anterior.
 Aclarar las posibles dudas.
INICIO:
 Pedir que completen la siguiente sucesión en el cuaderno hasta la figura 6:
+ + +
+ + + + +
+ + + + + +
Fig.1 Fig. 2 Fig. 3
Día  Comentar sus respuestas.

#3 DESARROLLO:
 Resolver los ejercicios del desafío #78 de la página 144 del libro de texto , en el
cual identificarán la regularidad de una sucesión especial) y la utilizarán para
encontrar términos que continúan la sucesión.
 Identificar cómo en estas sucesiones el número que se suma o multiplica va en
aumento.
CIERRE:
 Comentar las conclusiones a las que se llegan al resolver el desafío.
INICIO:
 Llevar a cabo más ejercicios.
DESARROLLO:
 Completar las siguientes sucesiones en el cuaderno hasta llegar a la figura 5:
Día
#4
CIERRE:
 Hacer una conclusión sobre las sucesiones con progresión aritmética o geométrica
y las sucesiones sin progresión aritmética o geométrica.
Día INICIO:
#5  Pedir que completen la siguiente sucesión en su cuaderno hasta la figura 5:
Fig. 1 Fig. 2 Fig.3

DESARROLLO:
 Realizar la actividad "Sucesión de figuras" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben resolver los problemas de sucesión.
 Aclarar las posibles dudas y finalizar este tema.
CIERRE:
 Inventar en el cuaderno una sucesión como las trabajadas en ejercicios anteriores.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 142 a la 144.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Regla.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Ejercicios del Cuadernillo de Ejercicios.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice
para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los
aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
79. Para dividir en partes.
DESAFÍOS
80. Repartos equitativos.
BLOQUE 5
DIDÁCTICA
Problemas multiplicativos Resuelve problemas que implican multiplicar
pensamiento
numérico y
algebraico
• Resolución de problemas que o dividir números fraccionarios o decimales

Sentido
impliquen una división de número con números naturales.

fraccionario o decimal entre un
número natural.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Plantear a los niños y niñas el siguiente problema: En una fiesta solo quedan 1/7
del total de un pastel y aún faltan 2 invitados más, si se lo repartieran ¿cuánto les
tocaría?
 Reflexionar y contestar.
DESARROLLO:
 Anotar y resolver en el cuaderno lo siguiente:
- Si tengo 8/9 de litro de leche y lo voy a vaciar en 4 vasos iguales, la misma
Día
cantidad cada uno, ¿qué parte se vació en cada vaso?
#1
- Cuquita, mi primo y yo llegamos a la pizzería y sólo quedaban 6/10 de una
pizza. Si las dividimos en 3 partes iguales, ¿qué parte de toda la pizza nos tocó?
- Mi tía Juana tiene 3/5 de una bolsa de dulces que le sobró de una fiesta y los
quiere regalar a mi prima y a mí, ¿qué parte del total de la bolsa nos toca a
cada una?
CIERRE:
 Preguntar a los niños y niñas: ¿Cómo resolvieron los problemas?, ¿qué estrategias
aplicaron?, ¿fue mental o hicieron operaciones?
Día INICIO:
#2  Plantear la siguiente situación: Tengo ¾ de un chocolate, y lo quiero repartir entre
mi mejor amigo y yo ¿cuánto nos tocará a cada uno?
 Reflexionar y contestar.
DESARROLLO:
 Llevar a cabo las actividades del desafío #79 de la página 145 del libro de texto ,
en donde encontrarán un procedimiento para dividir una fracción entre un número
natural, cuando el numerador de la fracción es múltiplo del natural.
 Socializar sus respuestas.
 Reflexionar que el numerador es múltiplo del natural, esto es, si quiero repartir
8/20 entre 4, significa que 8 es divisible entre 4, por lo tanto, el resultado será
2/20.
CIERRE:
 Preguntar a los niños y niñas qué dificultades encontraron al resolver los

problemas del desafío anterior.

INICIO:
 Resolver mentalmente el siguiente planteamiento: Si tengo media cubeta de
pintura y la voy a repartir en 2 botes ¿cuánta pintura tendrá cada recipiente del
total de la cubeta?
DESARROLLO:
 Realizar los problemas que se presentan en el desafío #80 de la página 146 del
Día
libro de texto, en el cual deben encontrar un procedimiento para dividir fracciones
#3
entre números naturales, en casos donde el numerador no es múltiplo del divisor.
 Es importante permitir a los niños y niñas aplicar sus propias estrategias,
guiándolos para que no se desvíen del objetivo. Pueden hacer dibujos, localizar
fracciones equivalentes para poder dividirlas en lo que se pide, etc.
CIERRE:
 Compartir sus resultados.
INICIO:
 Preguntar si quedaron dudas respecto a sesión anterior.
DESARROLLO:
 Anotar en el pintarrón lo siguiente:
Día
#4  En equipos analizar el procedimiento mostrado.
 Escuchar sus ideas.
 Llegar a una conclusión acerca de la resolución de lo anterior: si quiero repartir
6/10 en 4 partes iguales, tendría que buscar una fracción equivalente que se
pueda dividir entre 4, en este caso sería 6/10 = 12/20, lo cual nos permite dividirla
en 4 partes, siendo el resultado 3/20.
CIERRE:
 Practicar la división de fracciones usando equivalentes como en el ejemplo
anterior.
INICIO:
 Preguntar al grupo cómo dividirían 2/3 entre 4.
 Escuchar sus razonamientos.
DESARROLLO:
Día
 Realizar la actividad "Repartos equitativos" que se encuentra en el
#5
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben resolver problemas sobre el reparto de una
fracción entre un número natural.
CIERRE:
 Aclarar las posibles dudas que hayan quedado.
Libro de texto páginas 145 y 146.
Cuaderno de trabajo o libreta.
Cuadernillo de Ejercicios.


Ejercicios del cuadernillo.

GRADO y
DESAFÍOS 81. ¿Cuánto cuesta un jabón? BLOQUE 5

DIDÁCTICA
Problemas multiplicativos Resuelve problemas que implican multiplicar
pensamiento
numérico y
algebraico
• Resolución de problemas que o dividir números fraccionarios o decimales

Sentido
impliquen una división de número con números naturales.

fraccionario o decimal entre un
número natural.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Recordar con los niños y niñas si alguna vez han ido a la tienda: ¿Qué han
comprado?, ¿cuánto vale?, ¿lo venden individual o en paquete?, ¿cuánto sale un
paquete de galletas?, ¿cuántas galletas trae?
DESARROLLO:
Día  Plantear el siguiente problema de manera oral:
#1 Si un paquete de galletas con bombón lo venden a $16.50 y trae 6 galletas,
¿cuánto cuesta cada galleta?, ¿qué operación básica se debe realizar para resolver
lo anterior?
 Escuchar sus procedimientos.
CIERRE:
 Realizar más planteamientos y anotarlos en el cuaderno.
INICIO:
 Preguntar a los niños y niñas: ¿Qué estrategias aplicaron al dividir un número
decimal entre un número natural?
DESARROLLO:
 En equipos resolver los siguientes problemas:
Día - Si compré un paquete de 6 piezas de pan "Tía Rorra" a $35.70, ¿cuánto me
#2 cuesta cada pieza?
- Si la caja de 35 curitas "Sanito" me cuesta $19.50, ¿cuánto me cuesta cada
curita?
 Compartir los resultados obtenidos.
CIERRE:
 Reflexionar sobre el algoritmo de la división con punto decimal.
Día INICIO:
#3  Aclara las posibles dudas sobre la división con números decimales.
DESARROLLO:
 Resolver los siguientes planteamientos en el cuaderno:
- Tengo 10.5 dólares y los quiero repartir entre mis 4 hijos, ¿de cuánto les toca?
- Mi tía vende paquetes de galletas "Marías" a $58.50, ¿cuánto vale cada galleta
si el paquete trae 18?
- El precio de un paquete de chocolates "Herrero" cuesta $127.20 y trae 12
chocolates, ¿cuánto cuesta cada chocolate?
CIERRE:

 Revisar las respuestas de los planteamientos y hacer las correcciones necesarias.

INICIO:
 Resolver el siguiente problema: Tengo 5.30 metros de listón, si quiero dividirlo en
cuatro partes iguales ¿cuánto medirá cada parte?
DESARROLLO:
 Resolver las actividades del desafío #81 de la página 147 a la 148 del libro de
Día
texto. La finalidad de este desafío consiste, en que encuentren un procedimiento
#4
para dividir números decimales entre números naturales en un contexto monetario.
 Hacer breves comentarios de las estrategias que utilizaron para resolver los
ejercicios del desafío anterior.
CIERRE:
 Resolver en el cuaderno más divisiones como las trabajadas en el desafío.
INICIO:
 Practicar con más planteamientos como los de la sesión anterior.
DESARROLLO:
Día  Realizar la actividad "La mejor oferta" que se encuentra en el Cuadernillo
#5 de Ejercicios. Ahí deben resolver problemas sobre ofertas para poder elegir la
que más conviene.
CIERRE:
 Aclarar las posibles dudas que hayan quedado.
Libro de texto páginas 147 a la 148.
Cuadernillo de ejercicios.

GRADO y
82. Transformación de figuras.
DESAFÍOS
83. Juego con tangram.
BLOQUE 5
DIDÁCTICA
Medida Que los alumnos:
• Armado y desarmado de figuras  Analicen qué sucede con el perímetro de
espacio y
medida
Forma,
en otras diferentes. Análisis y una figura cuando se transforma en otra.

comparación del área y el  Identifiquen que el perímetro de una figura
perímetro de la figura original, y puede cambiar cuando se descompone en
la que se obtuvo. otras figuras, pero el área se conserva.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los niños y niñas: ¿Creen que el perímetro de una figura cambia al
transformarse en una figura diferente?
DESARROLLO:
 Observar las siguientes figuras y contestar en el cuaderno lo siguiente:
¿Cuánto de área tienen las siguientes figuras?, ¿cuál es su perímetro?, ¿si muevo
los cuadritos de cada una de ellas cambiará su área?, ¿cambiará su perímetro?,
Día ¿por qué?
#1
 Comentar los resultados de la pregunta anterior.

CIERRE:
 Reflexionar con respecto a la actividad anterior.
INICIO:
 Preguntar a los niños y niñas: ¿Cómo podemos calcular el área y el perímetro?, ¿se
puede hacer a simple vista o se ocupa medir?
DESARROLLO:
 Llevar a cabo los ejercicios del desafío #82 de la página 149 del libro de texto , en
Día
donde analizarán qué sucede con el perímetro de una figura cuando se transforma
#2
en otra.
 Hacer conclusiones en el cuaderno y aclarar las dudas existentes.
CIERRE:
 Escribir en el cuaderno y con sus propias palabras, lo que entienden por área y
perímetro.
Día INICIO:
#3  Preguntar a los niños y niñas acerca del Tangram: ¿Recuerdan cuando lo usaron
en los primeros años escolares?, ¿qué figuras formaban?
DESARROLLO:
 Realizar las actividades del desafío #83 de la página 150 del libro de texto , en el
cual utilizarán el material recortable de la página 155 del libro de texto . Durante el
desarrollo de este desafío identificarán que el perímetro de una figura puede
cambiar cuando se descompone en otras figuras, pero el área se conserva.

CIERRE:
 Compartir las experiencias de aprendizaje que obtuvieron al resolver los ejercicios
del desafío anterior.
INICIO:
 Formar una nueva figura con su tangram usando su creatividad, calcular su
perímetro y área.
DESARROLLO:
Día
 Realizar la actividad "Transformación de figuras" que se encuentra en el
#4
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben observar y obtener el área y perímetro de
las figuras que se muestran.
CIERRE:
 Revisar resultados de los ejercicios y aclarar las posibles dudas.
Libro de texto páginas 149 y 150.
Hojas blancas.
Tijeras.

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• Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con progresión

regularidad de sucesiones con aritmética, geométrica o especial.

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Día  Comentar sus respuestas.

Fig. 1 Fig. 2 Fig.3

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• Resolución de problemas que o dividir números fraccionarios o decimales

impliquen una división de número con números naturales.

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problemas del desafío anterior.

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Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.

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 Revisar las respuestas de los planteamientos y hacer las correcciones necesarias.

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en otras diferentes. Análisis y una figura cuando se transforma en otra.

 Comentar los resultados de la pregunta anterior.

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