UNIDAD 5: SEMANA 1

ACTIVIDAD FORMATIVA N°01: Presentación de la Unidad de Aprendizaje V

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. ÁREA : Ciencia y Tecnología
1.2. CICLO/GRADO Y SECCIÓN : VI/2° Año A/B
1.3. DOCENTE : Mg. Liliana Ruiz Vargas
1.4. DURACIÓN : 3 horas
1.5. FECHA : 26/09/23: 2° A (2 h)
29/09/23: 2° B (3 h)

II. PLANIFICACIÓN

DIA 1
Analizar la situación significativa de la Unidad V y determinar las actividades más pertinentes para atender la situación problemática
PROPÓSITO
planteada.
- Docente y estudiantes mantienen el aula limpia y ordenada; cuidan el medio ambiente para reducir la
ENFOQUES contaminación de nuestro entorno escolar.
TRANSVERSALES: - Docentes y estudiantes demuestran responsabilidad en el cuidado del mobiliario e infraestructura de
Ambiental, de Orientación la I.E.
Conductas observables
al bien común, Búsqueda - Docentes y estudiantes se esfuerzan por realizar un trabajo de calidad.
de la excelencia y de - Docentes dan todo tipo de oportunidades a los estudiantes sin discriminar su género, eliminando todo
Igualdad de género: tipo de desigualdad que pueda ocurrir entre mujeres y varones en la I.E.

- Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de

Gestiona su aprendizaje de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para elaborar como productos de
manera autónoma unidad un informe del diseño y construcción de una solución tecnológica para hacer frente al
COMPETENCIAS FEN.
TRANSVERSALES Se desenvuelve en entornos - Organiza aplicaciones y materiales digitales para obtener información actualizada sobre el
virtuales generados por las Fenómeno El Niño, en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal,
TIC. dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN
MOMENTOS T’
INICIO - La docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida a la V unidad de aprendizaje. Les recuerda seguir practicando los 10’
protocolos de bioseguridad para prevenir enfermedades, se establecen los acuerdos de convivencia
- La docente muestra a los estudiantes algunas imágenes de lo que fue el FEN en el presente año. Les formula las siguientes
preguntas a los estudiantes:
 ¿Qué observan en las imágenes?
  ¿Ustedes creen que habrá lluvias torrenciales como las que pasamos en los meses primeros meses del año? ¿Por qué?
 ¿Qué información confiable manejamos sobre el Fenómeno El Niño 2023-2024?
 ¿Estamos preparados para enfrentar un evento de esta naturaleza? ¿Qué debemos hacer al respecto?
- Presentación de la actividad de aprendizaje.
 Título: PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE V
 Propósito: ANALIZAR LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA UNIDAD V Y DETERMINAR LAS ACTIVIDADES MÁS PERTINENTES PARA
ATENDER LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA PLANTEADA.
- Lectura de la situación significativa de la Unidad de Aprendizaje V.
- Se plantean las siguientes preguntas:
 ¿De que trata la situación significativa?
 ¿Cuál es la problemática que se aborda en esta unidad?
 ¿Qué sabemos respecto al Fenómeno El Niño 2023-2024? ¿Se va a dar o no? 25’
 ¿Estamos preparados para enfrentar un evento como el que está pronosticado?

- La docente continúa la actividad de aprendizaje formulando las siguientes preguntas:

 ¿Cuáles son los retos que se proponen para atender la situación problemática? ¿Cuál es el producto de esta unidad?
 ¿Qué competencia podríamos trabajar para lograr los retos?
 ¿Cuántas y cuáles son las capacidades tiene la competencia seleccionada?
 ¿Cuáles son los criterios de evaluación del producto?
 De acuerdo con las capacidades de la competencia DISEÑA Y CONSTRUYE, ¿Qué actividades proponen realizar para 40’
PROCESO alcanzar el reto de esta unidad?
- Los estudiantes elaboran una ruta de aprendizaje para el desarrollo de la unidad V de aprendizaje, tienen en cuenta actividades
relacionadas con las capacidades de la competencia que se va a trabajar.
- PAUSA ACTIVA.

- La docente continúa la actividad de aprendizaje formulando las siguientes preguntas relacionadas con el contenido temático que
se tendrá en cuenta en la presente unidad para el desarrollo de la competencia DISEÑA Y CONSTRUYE:
 ¿Qué es el FEN? ¿Por qué se produce?
 ¿Cuándo hablamos de un Niño global y cuándo de un Niño costero? ¿En qué se diferencian?
 ¿En qué meses se producen estos eventos?
 ¿Qué amenazas y qué oportunidades nos podría ofrecer estos fenómenos? 40’
- Los estudiantes responden las preguntas a través de lluvia de ideas, si creen necesario salen a la pizarra para una mejor
explicación.
- La docente les asigna como tarea investigar más sobre el tema del Fenómeno El Niño para compartir en la próxima clase.

- ¿Cómo se han sentido en la clase de hoy?

- ¿Te parece interesante la competencia que vamos a trabajar? ¿Por qué?
- ¿Qué dificultades tuvieron para elaborar su ruta de aprendizaje? ¿Cómo las enfrentaron?
CIERRE 5’
- ¿Qué actividades realizadas facilitaron la elaboración de tu ruta de aprendizaje?
- ¿Ya conocías algo sobre la problemática que planteamos en nuestra situación significativa? ¿Te parece repetitivo lo que
vamos a hacer desde el área de CyT?
 ACTIVIDAD FORMATIVA N°02: Planteamos nuestro problema tecnológico relacionado con el FEN
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 ÁREA : Ciencia y Tecnología
I.2 CICLO/GRADO Y SECCIÓN : VI/2° Año A/B
I.3 DOCENTE : Mg. Liliana Ruiz Vargas
I.4 DURACIÓN : 2 horas
I.5 FECHA : 29/09/23: 2° A (3 h)
03/10/23: 2° B (3 h)
II. PLANIFICACIÓN

DIA 2

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO

 Determina una alternativa de

solución tecnológica
DISEÑA Y CONSTRUYE
 Diseña la alternativa de solución
SOLUCIONES tecnológica
TECNOLÓGICAS PARA  Implementa y valida la alternativa Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Lista de cotejo
RESOLVER PROBLEMAS de solución tecnológica
DE SU ENTORNO  Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica
Enfoque ambiental, Enfoque de orientación al bien común, Enfoque de búsqueda de la excelencia y Enfoque de igualdad de género:
- Docente y estudiantes mantienen el aula limpia y ordenada.
ENFOQUE - Docentes y estudiantes demuestran responsabilidad en el cuidado del mobiliario e
TRANSVERSAL infraestructura de la I.E.
Conductas observables
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por realizar un trabajo de calidad.
- Docentes dan todo tipo de oportunidades a los estudiantes sin discriminar su género,
eliminando todo tipo de desigualdad que pueda ocurrir entre mujeres y varones en la I.E.
- Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos,
Gestiona su aprendizaje de manera estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para elaborar como
COMPETENCIAS autónoma productos de unidad un informe del diseño y construcción de una alternativa de solución
tecnológica para enfrentar el FEN.
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos - Organiza aplicaciones y materiales digitales para obtener información actualizada sobre el
fenómeno El Niño, en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal,
virtuales generados por las TIC.
dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN
MOMENTOS T’
INICIO - La docente saluda a los estudiantes, les recuerda seguir practicando los protocolos de bioseguridad para prevenir 5’
 enfermedades, se establecen los acuerdos de convivencia.
- La docente proyecta un video sobre las lluvias torrenciales producidas por el Niño costero en los primeros meses del
presente año. Les pregunta:
 ¿De qué trata el video?
 ¿Estábamos preparados para un evento de esta naturaleza?
 ¿Quiénes deben actuar para prevenir desastres en la población?
 ¿Qué podemos hacer desde nuestra posición como estudiantes?
- La docente presenta la actividad:
 Título: PLANTEAMOS NUESTRO PROBLEMA TECNOLÓGICO RELACIONADO CON EL FEN
 Propósito: REVISAR INFORMACIÓN ACTUALIZADA SOBR EL FEN PARA DESCRIBIR NUESTRO PROBLEMA TECNOLÓGICO.
- La docente explica a los estudiantes que el día de hoy iniciamos el proceso del diseño y construcción de una alternativa
de solución tecnológica con la descripción de la problemática que percibimos en nuestro entorno.
- La docente les formula las siguientes preguntas:
 ¿Qué es el Fenómeno El Niño?
 ¿Qué es el Fenómeno El Niño Global? ¿Qué es el Fenómeno El Niño Costero?
 ¿Cuáles son los pronósticos del FEN 2023 – 2024? ¿Qué sugieren los especialistas para enfrentar este evento?
- La docente hace recordar a los estudiantes la situación significativa para que tengan como referencia al hacer la
descripción del problema tecnológico.
- Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo por afinidad, de 4 integrantes. La docente integra a dos estudiantes
más en cada grupo de trabajo, llegando a completar 6.
- Con el acompañamiento de la docente los estudiantes redactan el planteamiento del problema. La docente les indica 80’
PROCESO
que primero deben hacer un borrador el cual está sujeto a cambios de ser necesario.
- Los estudiantes solicitan el apoyo de la docente para aclarar algunas situaciones de la problemática que se abordará
para determinar una solución tecnológica y/o para mejorar la redacción.
- La docente solicita a los estudiantes compartir con sus compañeros las descripciones del problema. Se les da
recomendaciones para que mejoren el planteamiento de la problemática.
- La docente hace hincapié en las observaciones hechas a los trabajos presentados, les solicita que hagan los ajustes y
elaboren el texto final del planteamiento del problema.
- Los estudiantes elaboran la descripción del problema tecnológico teniendo en cuenta las recomendaciones dadas por la
docente.
- PAUSA ACTIVA

- ¿Cómo se han sentido en la clase de hoy?

CIERRE 5’
- ¿Qué dificultades tuvieron para elaborar la descripción de su problema tecnológico? ¿Cómo las enfrentaron?
- ¿Consideras que estás aprendiendo a redactar la descripción de un problema tecnológico? Explica
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
- Analizar información actualizada sobre el FEN.
- Elaborar el borrador de la descripción del problema tecnológico.
Lista de cotejo
- Hacer ajustes al texto elaborado para describir el problema tecnológico.
- Elaborar el texto final de la descripción del problema tecnológico.

III. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS SI NO
 Analizar información actualizada sobre el FEN.

Elaborar el borrador de la descripción del problema tecnológico.

Hacer ajustes al texto elaborado para describir el problema tecnológico.

Elaborar el texto final de la descripción del problema tecnológico.

VIDEO:
https://www.google.com/search?
q=VIDEO+SOBRE+LLUVIAS+EN+PIURA&oq=VIDEO+SOBRE+LLUVIAS+EN+PIURA&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIICAEQABgWGB7SAQkxNDUxNWowajeoAgCwAgA&sou
rceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:7ba41492,vid:5ZfD9Hs72Q0,st:0
VIDEO RÍO PIURA VIERNES 10 DE MARZO DE 2023:
ECMYJ8ICBxAjGIoFGCfCAgUQABiABMICBhAAGBYYHsICCBAAGBYYHhgPwgIFECEYoAHCAggQIRgWGB4YHcICBRAAGKIEwgIEECEYCsICBhAAGAcYHsICCBAAGAgYBxgewgIG
EAAYHhgNwgIEECEYFcICCBAhGKABGMME4gMEGAAgQYgGAZAGCA&sclient=gws-wiz-serp#fpstate=ive&vld=cid:f0da79f5,vid:s1vW2yNicQw,st:0