Comunicacion 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1267
- LA CAMPIÑA
SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN

I. DATOS GENERALES
TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos una infografía de la obesidad
FECHA: 06/11/2023
GRADO: 6° “B”
PROFESORA: Lucy Barrera Flores
NOMBRE DE LA UNIDAD “Valoramos la importancia de una buena alimentación para un buen
desarrollo físico y mental, participando en eventos deportivos”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Evidencia de
Competencia/ Capacidad Desempeños Metas de aprendizaje
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos • Identifica información Habilidades para la vida.
 -Localiza
en su lengua materna. relevante del texto con 1. Se plantea una meta para la información y
algunos elementos complejos y mejora de sus aprendizajes, estructura de la
-Obtiene información del vocabulario variado. organiza la secuencia de acciones infografía.
• Integra información ubicada para lograrla, revisa en el
texto escrito. proceso su nivel de avance y
 -Opina sobre la
en distintas partes del texto. utilidad e
desarrollo, hace los ajustes y
-Infiere e interpreta • Deduce relaciones de cambios que considera importancia de la
semejanzas y diferencias,
información del texto. necesarios. Finalmente, explica información que
causa-efecto, problema- cómo lo hizo, los recursos
brinda la infografía.
-Lee diversos tipos de textos solución. movilizados, las dificultades que
encontró y las propuestas de  -Explica la relación
• Deduce información a partir
en su lengua materna. mejora que incorporó para del texto con sus
de la estructura del texto, superar las dificultades y lograr ilustraciones.
-Reflexiona y evalúa la forma, como subtítulos, títulos, etc. su meta. Comparte cómo se
Instrumento de
siente con los logros obtenidos
el contenido y contexto del evaluación
texto.
Lista de cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global.
Enfoque de orientación al bien común.  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
III. ANTES DE LOS MOMENTOS:

 Preparar los materiales para sesión
 Fichas de aprendizaje
 Imágenes y anexos
 Lista de cotejos.
Inicio Tiempo aproximado: 20 min

- LA CAMPIÑA
Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.
Muestra las siguientes noticias (Anexo I)
Realiza las siguientes preguntas:

• ¿Qué observamos en las imágenes?
• ¿Qué dice el encabezado que acompaña a las imágenes?
• ¿Por qué crees que se han tomado estas decisiones en las escuelas?
• ¿A quiénes se beneficia con estas medidas?
• ¿Qué problema querrán evitar colocando estas medidas?
• ¿Qué opinas de las decisiones que se han tomado en las escuelas?
• ¿Se está cumpliendo estas medidas en tu escuela?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
Desarrollo 60 min
ANTES DE LA LECTURA
Antes de presentar la lectura, se presenta el título y la imagen que acompaña el texto para propiciar las primeras
predicciones.
 ¿Qué muestra la imagen que acompaña el texto?

 ¿Qué relación tiene el título del texto con las imágenes?
 ¿Para quién irá dirigido este texto?
 ¿Qué otra imagen podría acompañar el texto?
Ahora presentamos el texto a leer.

Ficha de actividad.
 ¿Qué tipo de texto será este?
 ¿Cómo lo saben?
DURANTE LA LECTURA
 Vamos a leer información que nos ayude a esclarecer la información y que estructura tiene una infografía
- LA CAMPIÑA
(Anexo II).
Luego, solicita a los estudiantes que identifiquen las partes de la infografía leída.
 Orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica que después de leer los textos, dialoguen sobre la
relación que hay entre ambos.
DESPUÉS DE LA LECTURA
A partir de lo desarrollado hasta ahora, se invita a los estudiantes a responder las preguntas de análisis de la
infografía sobre la obesidad infantil:
 Promueve un diálogo sobre el propósito de la infografía leída, las partes que lo conforman y los motivos por
los cuales fueron escritos.
 Realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué tratan?, ¿para qué fueron escritos?
Contrasta lo que van señalando con sus primeras hipótesis.
 Recuerda: Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre las características de la infografía a fin
de identificar su estructura y su propósito.
 Se culmina con la ficha de actividad.
CIERRE 10 min
Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.
Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué debemos recordar o celebrar del día del trabajo?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
- Localicé información y estructura de la infografía.
- Opiné sobre la utilidad e importancia de la
información que brinda la infografía.
- Expliqué la relación del texto con sus ilustraciones.
Sub directora Profesor (a)

- LA CAMPIÑA
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
-Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Localiza información y -Opina sobre la utilidad e

-Explica la relación del
Nombres y estructura de la importancia de la
texto con sus
N° infografía. información que brinda la
ilustraciones.
Apellidos infografía.
A B C A B C A B C
01 AYMA MARTEL LIONEL DADI
02 BALTAZAR HINOSTROZA NATSUMI
03 BASILIO CASIO KAYE A.
04 BAUTISTA MEDRANO SHANTALL
05 BERROCAL RAMOS, KATERINE
YURITH
06 CARBAJAL TARAZONA EMILY ARELI
07 CRISPIN MOSCOSO, RENZO
ALEXANDER
08 CHIROQUE ASTO DANNA PAOLA
09 FABIAN CARDENAS ESPIDER
10 HINOSTROZA CORONEL GÈNESIS
11 HUANUCO ESPÍRITU DAPHNE CIELO
12 LEÓN SANTIAGO JUSOE CALEB
13 LOBO ROJAS SAORY PAMELA
14 MOREYRA MEZA SELESTE MADRID
15 PACHECO HINOSTROZA SAMIR
16 PALACIOS MELGAREJO JUNIOR
ESTALIN
17 PIZARRO ESPINOZA BREN AYLER
18 POMA SANTANA LEONEL
ALESSANDRO
19 QUISPE VALDIVIA AZUMI YAMILE
20 RAMOS SALVADOR BRETT ALBERTH
21 REDOLFO VEGA YAMILETH
22 ROMANI ZEVALLOS LIZ YULISA
23 ROMERO GUTIERREZ ARON
ANTHONY
24 SANDOVAL YESQUEN SIGRID LUCIA
25 SERNAQUE EVANGELISTA KAORY
ALEXANDRA
26 TICLLACURI PALACIOS IAM RAIDER
27 TOVAR APAZA JEAN FRANCO
28 YAUYO QUISPE ESTEBAN ABAL
29
- LA CAMPIÑA
1. Responde las siguientes preguntas:
Recuerda, ¿cuáles son las partes de una infografía?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué hace atractivo una infografía?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Antes de leer
2.Observa el texto y responde las preguntas:
Perú
octavo
- LA CAMPIÑA
1. Responde las siguientes preguntas:
Recuerda, ¿cuáles son las partes de una infografía?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué hace atractivo una infografía?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Antes de leer
2.Observa el texto y responde las preguntas:
Perú
octavo
- LA CAMPIÑA
¿De qué crees que trata el texto?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué representa la imagen principal del texto?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué representa las imágenes pequeñas que acompañan el texto?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.Luego de leer el texto, responde:
¿Por qué es un problema la obesidad infantil?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿En qué puesto se ubica el Perú en obesidad infantil?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué recomendaciones brinda el texto?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Para quién va dirigido el texto?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Por qué crees que hay obesidad infantil?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué pasará con los niños si siguen con malos hábitos alimenticios
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿A qué se refiere cuando dice “…están diagnosticando a niños con enfermedades que anteriormente
eran exclusivas de adultos”?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué piensas de la utilidad del texto? ¿Qué otra información agregarías al texto?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Coloca V si es verdadero o F si es falso.
El hígado graso es una enfermedad de adultos. (___)

Utilizar dispositivos móviles durante las comidas acelera la digestión. (___)
Perú se encuentra en primer lugar en obesidad infantil. (___)
Beber bebidas refrescantes es bueno para la salud. (___)
Los juegos en líneas ayudan a bajar de peso. (___)
Se debe incluir solo verduras en la dieta diaria. (___)
- LA CAMPIÑA
5. Encuentra las palabras en el pupiletras.
 ALIMENTACIÓN
 DIETA
 EJERCICIO
 ENFERMEDAD
 GRASA
 HORARIOS
 OBESIDAD
 PESO
 PROBLEMAS
 SALUD
6. Observa las imágenes y encierra las 10 diferencias.

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS

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III. ANTES DE LOS MOMENTOS:

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

Realiza las siguientes preguntas:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 ¿Qué muestra la imagen que acompaña el texto?

Ahora presentamos el texto a leer.

Sub directora Profesor (a)

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Localiza información y -Opina sobre la utilidad e

Recuerda, ¿cuáles son las partes de una infografía?

2.Observa el texto y responde las preguntas:

Recuerda, ¿cuáles son las partes de una infografía?

2.Observa el texto y responde las preguntas:

El hígado graso es una enfermedad de adultos. (___)

6. Observa las imágenes y encierra las 10 diferencias.

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