Escuela Ignacio Allende

C.C.T 21DPR
Primer grado Campo-. lenguajes
Proyecto : Nombrario del grupo Escenario: Aula
campo contenidos PDA
Lenguajes Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus
compañeros, lo usa para para indicar la autoría de sus trabajos,
Escritura de
marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
nombres en la
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que
lengua materna.
empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus
iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.
Sentido de
pertenencia a la Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad
familia y compartidos.
comunidad
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de
Estudios de los diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de
números elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta
de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Desarrollo del proyecto
Fase 1:  Leer en voz alta para los estudiantes el cuento “El pirata sin Cuento
planeación nombre”. impreso “El
Momento1:  Propiciar un diálogo con relación al contenido del cuento: ¿qué pirata sin
identificacion fue lo que les gustó más del cuento?, ¿qué no les gustó?, ¿qué nombre”.
buscaba el pirata?, ¿qué tenían en común los personajes del
cuento?, ¿qué le dijo el mago al pirata?, ¿para qué sirve tener
nombre?, ¿ustedes tienen nombre?, ¿sólo las personas tienen
nombre?, ¿qué pasaría si no hubiera nombres? ¿por qué es
importante tener un nombre?, ¿cuál es su nombre?, ¿saben
cuáles letras se necesitan para escribir su nombre?
 Entregar a los niños el dibujo de una tortuga, para que, de
manera individual y siendo solidario con sus compañeros,
escriba dentro del caparazón y cuerpo de la tortuga, las letras
que conforman su nombre. -Ejercicio “Las
 Animar a los niños para que de acuerdo con sus posibilidades letras de mi
escriban su nombre en pizarrón. Apoyar a quienes requieran nombre”.
ayuda.
 Previamente elaborar tarjetas con los nombres de los niños y
las niñas del salón, colocarlas sobre una mesa o en el piso e -Tarjetas con
indicarles que de manera ordenada pasen a buscar la tarjeta nombres de
donde está escrito su nombre. los alumnos.
  Solicitar a los estudiantes se reúnan con compañeros de
acuerdo con los diferentes criterios, por ejemplo:
 Que empiezan con la misma letra.
 Que terminan con la misma letra.
 Que tengan la misma cantidad de letras.
 Entregar a cada estudiante el ejercicio “El abecedario”, donde
utilizando las letras del abecedario escriban su nombre en la
parte baja de la hoja y enseguida marque con un círculo las
letras del abecedario que se necesitan para escribir su nombre.
Apoyar a los estudiantes que lo requieran
 Elaborar un collage para aprender más sobre su nombre. Para -Ejercicio “El
realizarlo necesitarán: pegamento, tijeras, 1 hoja blanca o abecedario”.
reciclada, periódicos o revistas que contengan letras grandes
con diferentes diseños.
 Escribir su nombre en la hoja; después, recortar en los
periódicos o revistas las letras que se necesitan para escribirlo y -Material para
pegarlas siguiendo el orden correcto para que se lea su la elaboración
nombre. del collage.

TAREA:
• En casa, escribir los nombres de sus familiares e identificar
similitudes y diferencias con el suyo, por ejemplo, si comparten letras
o si son cortos o largos. Utilizar formato anexo al final del documento.
• Preguntar a sus familiares por qué les pusieron ese nombre y
qué significado tiene. Si no conocen el significado, investigarlo en
internet, en una biblioteca o con alguien de la comunidad que pueda
conocerlo.
M. 2 • Compartir con sus compañeros el significado de su nombre.
Recuperación Plasmarlo en un dibujo, recortarlo y pegarlo en el collage. -Collages
• Presentar nuevamente su collage explicando el significado de elaborados
su nombre. previamente.
M.3  En plenaria, comentar el orden de las actividades que seguirán
planificación para elaborar el Nombrario del grupo, así como la fecha y
duración para cada una: -Copiar el
1.- Organizar los collages por orden alfabético. planificador
2.- Elaborar el primer borrador. de actividades
3.- Intercambiar el primer borrador. a su
4.- Elaborar el segundo borrador. cuaderno.
5.- Comentar los ajustes al segundo borrador.
6.- Presentar la versión final.
7.- Elaborar el Nombrario.
 Comentar si falta alguna actividad por realizar, de ser así,
agregarla.
Fase 2. Acción
m.4 -Collages
Acercamiento elaborados.
 En comunidad de aula, reunir los collages para comparar el
significado de sus nombres e identificar las letras que los -Cuaderno.
componen.
 Apoyar a los estudiantes a organizarlos en orden alfabético. -Lápiz y
De manera individual, considerando los aportes de sus compañeros, colores.
completar un esquema donde deberán escribir su nombre, su
significado, por qué les gusta y porque se los pusieron. -Esquema
“Significado
de mi
nombre”.
M.5  En parejas, intercambiar sus esquemas para hacer sugerencias
comprensión y de mejora. Comentar la información que les haya parecido -Primer
produccion interesante. borrador de
De manera individual, realizar un segundo borrador considerando las los esquemas.
sugerencias recibidas. Entregar un nuevo esquema u hoja blanca.
-Esquema
“Significado
de mi
nombre”.
m. 6  En colaboración de aula, dialogar sobre las dificultades que han
Reconocimient tenido en el desarrollo del proyecto y proponer algunas -Segundo
o soluciones. borrador de
Compartir el segundo borrador y comentar las mejoras que pueden los esquemas.
realizar.
m.7  De manera individual, corregir lo que consideren necesario para
conreción su esquema. -Esquema
En asamblea, comentar si sus esquemas cumplen con lo que querían “Significado
explicar desde el inicio. Cada estudiante elaborará su esquema final. de mi
Entregar un nuevo esquema u hoja blanca. nombre”.
Fase Reunir los esquemas finales junto con sus collages siguiendo un orden -Esquemas y
3.Intervención alfabético para así integrar el Nombrario del grupo. collages
terminados.
M.9 Difusión  Ayudar a los niños y niñas a encuadernar el Nombrario y -Material para
decorarlo a su gusto. encuadernar y
Presentar la versión final del Nombrario. decorar el
Nombrario.
M.10  En plenaria, comentar cómo se presentarían con alguien a
consideraciones quien les gustaría conocer y escribir su respuesta en el
cuaderno. Internet,
 Realizar un ejercicio de presentación entre compañeros o con reproductor de
alumnos de otro grupo. Mencionar su nombre y todo lo que les sonido,
 gustaría compartir con la persona que están conociendo. computadora
 Dialogar sobre la experiencia de presentarse con otras
personas.
 Invitar a los niños a cantar la siguiente canción:
Juan Paco Pedro de la Mar. Comentar con los niños y niñas si
saben otra canción que sirva para presentarse o que esté
relacionada con los nombres.
 Llevar a cabo la siguiente dinámica que permita seguir
conociendo los nombres de sus compañeros: “¿Quién robó
pan?”
María robo pan en la casa de San Juan, -Tarjetas con
¿Quién yo? los nombres
Si tú, de los
Yo no fui, alumnos.
¿Entonces quién? (Nombrar a otro integrante del grupo para
seguir jugando).
 Con apoyo de las tarjetas con nombres identificar nombres -cinta para
largos y cortos. Solicitar a los estudiantes cuenten el número de pegar las
letras que conforman su nombre, en caso de tener dos tarjetas al
nombres, elegir sólo uno de ellos. pizarrón.
 Dibujar en el pizarrón una tabla como la siguiente para que los
niños peguen sus tarjetas con nombres de acuerdo con la
cantidad de letras que lo conforman.
4 5 6 7 8 9
José Elena Susana Ernesto Emiliano Miroslava
Elías Pedro Camila Mariana Francisco
Perla Carlota Sebastián
Ricardo
Alfonso
 Identificar cuántos nombres hay con la misma cantidad de
letras, preguntarles: ¿cuál es el nombre más largo del salón?,
¿cuál es el más corto?, ¿en qué número hay más nombres?
M.11 Avances
 Mostrar el Nombrario a otras personas, por ejemplo, llevándolo
a su casa o a otros grupos o permitiendo que lo hojeé en el
salón quien esté interesado.
 Solicitar a las personas que conozcan el Nombrario que les
Nombrario
escriban un comentario sobre su trabajo. terminado
 Leer los comentarios que reciban y tomar nota de las opiniones
que consideren importantes.
 Plantear la posibilidad de agregar más esquemas con otros
nombres de amigos, familiares o conocidos.
Evaluacion rubrica