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Dirección General De Educación Básica

Dirección de Educación Primaria
Oficio-Circular No.14-2021.
Asunto: Se Informa.

La Paz, B.C.S., a 18 de Octubre de 2021.

DIRECTORES ADSCRITOS A LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PRESENTE.

Con fundamento en el Reglamento Interior de la Secretaria de Educación Pública, a la

Dirección de Educación Primaria le corresponde el ejercicio de las siguientes funciones
específicas:

ARTICULO 11:
l. Programar las actividades académicas y de supervisión del Sistema de Educación
Primaria Escolarizada y del Servicio Asistencial del Estado, con base en las normas y
lineamientos establecidos;
II. Organizar y coordinar el desarrollo del Plan Anual de Trabajo de Educación Primaria
Escolarizada del Estado;
III. Difundir entre los jefes de sector, supervisores de zona, el personal directivo y docente
de las escuelas, centros de educación extraescolar, misiones culturales y albergues rurales
escolares, la normatividad inherente a sus funciones;
IV. Dirigir la supervisión académica a las escuelas estatales y particulares incorporadas a
la Secretaría, conforme a las normas y lineamientos establecidos;
V. Controlar la aplicación de las normas y los lineamientos técnicos para el desarrollo de la
enseñanza-aprendizaje, la evaluación, acreditación y certificación de estudios en las
escuelas públicas e incorporadas;
VI. Vigilar el cumplimiento en la aplicación de las estructuras educativas autorizadas e
informar a la Dirección General de Educación Básica y a la Dirección de Planeación y
Evaluación Educativa;
VIl. Dirigir las actividades de promoción, desarrollo e implantación de programas socio-
culturales destinados a elevar el nivel cultural de la comunidad escolar;
VIII. Participar con la Dirección de Administración y Finanzas en el desarrollo de las
funciones establecidas en el Manual de Operación del Sistema de Educación Primaria;
IX. Auxiliar a la Dirección de Planeación y Evaluación Educativa en la evaluación del
proceso educativo de los alumnos en el Estado;
X. Organizar, dirigir y controlar al personal adscrito a la Dirección, conforme a los
lineamientos establecidos en el Manual de Operación de los Servicios de Educación
Primaria en el Estado y las disposiciones del Secretario;
XI. Ubicar las necesidades de capacitación y actualización de supervisores de zona, jefes
de sector, personal directivo, docente y de servicio de los planteles y presentar los
resultados al Secretario, para su atención y solución;
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XII. Tramitar ante las instancias correspondientes, los asuntos del personal, finanzas,
materiales, equipo, y control escolar que establece el Manual de Operación de los Servicios
de Educación Primaria en el Estado;
XIII. Proporcionar a las áreas la información generada del funcionamiento de los servicios
de educación primaria, para el desarrollo de sus actividades;
XIV. Apoyar al Secretario en la atención de los asuntos que expresamente le solicite y
asesorarlo en aquellos que competen a la Dirección;
XV. Elaborar y presentar a la Dirección General de Educación Básica, para su validación,
los proyectos educativos y operativos en el Estado, conforme a las normas establecidas por
la Secretaría;
XVI. Gestionar los recursos, con base en las necesidades de carácter técnico-pedagógico,
materiales, de recursos humanos, así como las de inclusión de menores que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la participación, con discapacidad, aptitudes sobresalientes,
problemas severos de aprendizaje, comunicación y conducta para ofrecer la atención
adecuada;
XVII. Informar a la Dirección General de Educación Básica las estrategias para la
actualización, capacitación e inclusión de alumnos, así como las necesidades de recursos
humanos y materiales;
XVIII. Participar y apoyar el desarrollo de los cursos y eventos de capacitación y
actualización del personal de supervisión, dirección, asesoría técnica y docente, y del
personal que incluya y atienda alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participación, con discapacidad, aptitudes sobresalientes, problemas severos de
aprendizaje, comunicación y conducta;
XIX. Promover que las asociaciones de padres de familia y consejos de participación social
u homólogos, de los centros escolares en el ámbito de sus competencias contribuyan a la
mejora educativa;
XX. Informar de las necesidades de personal docente, dirección, asesoría técnica
pedagógica y de supervisión a la Unidad Estatal del Sistema para la Carrera ·de las
Maestras y los Maestros y a la Dirección General de Educación Básica para su
conocimiento;
XXI. Colaborar con la Unidad Estatal del Sistema para la Carrera de las Maestras y los
Maestros en los procesos y concursos de oposición para la admisión a funciones docentes
y técnico docentes y de la promoción a cargos con funciones de Dirección y Supervisión,
así como el reconocimiento de conformidad a la normatividad vigente;
XXII. Colaborar con la Unidad Estatal del Sistema para la Carrera de las Maestras y los
Maestros en los procesos de evaluación y demás considerados en las normas vigentes;
XXIII. Proporcionar la información y documentación requerida a la Unidad Estatal del
Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros o equivalente para la aplicación de
los procesos derivados de las normas vigentes; y
XXIV. Las demás que le confieran las disposiciones legales aplicables y el Secretario dentro
de la esfera de sus atribuciones.

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En su Función como Director de Escuela Primaria, el Acuerdo Secretarial Número 96
que establece la Organización y Funcionamiento de las Escuelas Primarias, al respecto de la
función del Director señala lo siguiente:

CAPITULO IV
Directores
ARTÍCULO 14.-El director del plantel es aquella persona designada o autorizada, en su caso,
por la Secretaría de Educación Pública, como la primera autoridad responsable del correcto
funcionamiento, organización, operación y administración de la escuela y sus anexos.

ARTÍCULO 15.-En sus ausencias temporales el director será suplido por el profesor de mayor
antigüedad en la escuela y que atienda el grado más alto. En caso de que la falta exceda de
una semana, lo suplirá la persona designada por la dirección o delegación general
correspondiente.

ARTÍCULO 16.-Corresponde al director de la escuela:

I.-Encauzar el funcionamiento general del plantel a su cargo, definiendo las metas, estrategias
y política de operación, dentro del marco legal, pedagógico, técnico y administrativo que le
señalen las disposiciones normativas vigentes;
II.-Organizar, dirigir, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de administración,
pedagógicas, cívicas, culturales, deportivas, sociales y de recreación del plantel:
III.-Acatar, difundir y hacer cumplir en el plantel las disposiciones e instrucciones de la
Secretaría de Educación Pública, emitidas a través de las autoridades competentes;
IV.-Representar técnica y administrativamente a la escuela;
V.-Estudiar y resolver los problemas pedagógicos y administrativos que se presenten en la
escuela, así como plantear ante las autoridades correspondientes, aquellos que no sean de su
competencia;
VI.-Suscribir la documentación oficial del plantel, evitar que sea objeto de usos ilegales,
preservarla de todo tipo de riegos y mantenerla actualizada;
VII.-Elaborar el plan de trabajo anual de la escuela y presentarlo al inspector escolar y demás
autoridades competentes dentro del primer mes de labores;
VIII.-Revisar y aprobar, en su caso, el plan de trabajo anual que, para desarrollar el programa
de educación primaria vigente, elabore el personal docente, controlando que aquél se adecue
a las técnicas pedagógicas aplicables;
IX.-Dictar las medidas necesarias para que la labor del personal docente se desarrolle
ininterrumpidamente, de conformidad con el calendario escolar y los planes de trabajo
autorizados;
X.-Proporcionar la información que, a través de sus autoridades competentes, le requiera la
Secretaría de Educación Pública en el tiempo que ésta señale:
XI.-Tramitar, ante las autoridades competentes, el permiso necesario para la celebración de
actividades didácticas, culturales o recreativas que se realicen fuera del plantel;
XII.-Autorizar la celebración de eventos y espectáculos públicos relacionados con las
actividades propias del plantel, previo permiso de la dirección o delegación general

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correspondiente. Los actos a que se refiere esta fracción no deberán causar gravamen
económico al alumno;
XIII.-Organizar y coordinar el desarrollo de las actividades de inscripción, reinscripción, registro,
acreditación y certificación de estudios;
XIV.-Dictar las medidas necesarias para garantizar la atención de los grupos que
eventualmente queden sin maestro;
XV.-Elaborar y mantener actualizado el inventario de los bienes del activo fijo del plantel y
notificar a las autoridades correspondientes las modificaciones que sufra el mismo;
XVI.-Cuidar de la conservación del edificio escolar y sus anexos, vigilando que los mismos
reúnan las condiciones necesarias de seguridad, funcionalidad e higiene;
XVII.-Informar a las autoridades competentes acerca de las necesidades del plantel, en materia
de capacitación del material docente, ampliación del inmueble, equipos y materiales didácticos;
XVIII.-Supervisar la adquisición y distribución del material didáctico y el correcto uso de equipos
y demás instalaciones materiales.
XIX.-Convocar a la integración, en su caso, del Consejo Técnico Consultivo de la escuela dentro
de los primeros quince días del inicio del año escolar;
XX.-Formar parte del Consejo Técnico Consultivo de la zona, participar en sus deliberaciones
y dar cumplimiento a los acuerdos y recomendaciones que en éste se adopten;
XXI.-Aplicar las medidas disciplinarias a las que hace referencia este ordenamiento;
XXII.-Llevar un registro de entrada y salida del personal, así como uno en que se anoten
recomendaciones del inspector escolar y otras autoridades competentes;
XXIII.-Supervisar el cumplimiento de la obligación de rendir honores a la bandera nacional los
días lunes de cada semana, en los términos de las disposiciones legales aplicables:
XXIV.-Radicar en la comunidad donde preste sus servicios;
XXV.-Abstenerse de abandonar sus labores dentro del plantel, así como de disponer del
personal o edificio y equipo escolar para atender ocupaciones particulares, y
XXVI.-Realizar las demás funciones que siendo análogas a las anteriores le confieran este
ordenamiento y otras disposiciones aplicables.

la Estructura Ocupacional de Educación Básica contempla la función de Director

señalando la función a realizar siendo las siguientes:

La gestión en una escuela corresponde al Director, atendiendo los procesos y aspectos

siguientes:

 Alumnos
 Maestros
 Padres de familia
 Autoridades
 Control escolar
 Control personal
 Organización escolar
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 Jurídico normativo
 Materiales
 Financieros
 Otros (concursos, programas)

El perfil para directivos de Educación Básica expresa las características, cualidades y

aptitudes deseables para el desempeño eficiente de la función. Asimismo, es un referente
para el estudio personal, la autoformación, la formación continua, la evaluación y el diseño
de políticas y programas que contribuyan a fortalecer la labor de los directivos escolares.

El perfil establece los conocimientos, habilidades y actitudes que los directivos escolares
deben poseer para dirigir a las escuelas con el propósito de que cumplan su misión: el
aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes que asisten a ellas. En este sentido, se
espera que todos los directivos escolares –Directores, Subdirectores, Coordinadores–
contribuyan, desde su ámbito específico de intervención, a que la escuela ofrezca un
servicio de calidad que favorezca el máximo logro académico de los alumnos.

El perfil incluye los parámetros e indicadores para Directores y Subdirectores de educación

preescolar, primaria y secundaria, Directores de educación especial y Coordinador de
actividades de educación secundaria. En particular, se espera que los aspirantes a ocupar
un cargo de dirección sepan qué conocimientos y capacidades se requieren para dirigir a
las escuelas con el fin de que los alumnos que a ellas concurren alcancen los mejores
resultados educativos.

Pese a que cada directivo juega una función específica en los planteles escolares, el perfil
incluye aspectos comunes, con distinto énfasis para cada uno bajo la premisa de que todos
comparten el mismo fin: que los alumnos de la escuela aprendan con calidad y equidad.

Así, el perfil considera que los directivos deben contar con conocimientos sólidos sobre el
contenido de los planes y programas de estudio, los procesos de desarrollo y aprendizaje
de los alumnos, las prácticas de enseñanza, la autonomía de gestión escolar, el desarrollo
profesional, los principios legales y filosóficos que sustentan el servicio público educativo,
la atención a la diversidad sociocultural y lingüística de los alumnos, así como la relación
entre la escuela y la comunidad. De esta manera, el perfil no solo asegura una base común
para el ejercicio de la función directiva, también alienta la suma de esfuerzos de Directores,
Subdirectores y Coordinadores hacia un mismo fin.

Respecto de su función el Acuerdo Secretarial Número 717 por el que se emiten los
lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar, señala lo siguiente:

Que de conformidad con el artículo 28 Bis de la Ley General de Educación, las autoridades
educativas Federal, locales y municipales, en el respectivo ámbito de sus atribuciones,
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deberán ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de
las escuelas, para cuyo efecto la Secretaría de Educación Pública debe emitir los
lineamientos para formular dichos programas, mismos que tendrán como objetivos:
Usar los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora continua en
cada ciclo escolar;
Desarrollar una planeación anual de actividades, con metas verificables y puestas en
conocimiento de la autoridad y la comunidad escolar, y
Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para mejorar su
infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y
propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo
el liderazgo del director, se involucren en la resolución de los retos que cada escuela
enfrenta.

Sexto. Los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y
municipales para el fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuelas deberán
contribuir al desarrollo de las siguientes prioridades y condiciones educativas:

a) Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas.

b) Normalidad Mínima de Operación Escolar.
c) Disminución del rezago y abandono escolar.
d) Acceso, permanencia y egreso en la educación básica.
e) Desarrollo de una buena convivencia escolar.
f) Fortalecimiento de la participación social.
g) Fortalecimiento de la Supervisión Escolar.
h) Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y de Zona.
i) Descarga Administrativa.
j) Fortalecimiento de la Evaluación.

PERFILES PROFESIONALES, CRITERIOS E INDICADORES PARA EL PERSONAL

DIRECTIVO

La consideración de los elementos anteriores ha dado por resultado los dominios, criterios
e indicadores siguientes, los cuales en su conjunto pretenden propiciar una educación de
excelencia con pertinencia cultural y lingüística:

I. UN DIRECTIVO QUE ASUME SU PRÁCTICA Y DESARROLLO PROFESIONAL CON

APEGO A LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE LA
EDUCACIÓN MEXICANA

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Los criterios e indicadores de este dominio son:

1.1 Asume en el ejercicio de su función directiva que la educación es un derecho

fundamental de las niñas, los niños y adolescentes para su desarrollo integral y bienestar,
a la vez que es un medio para la transformación social del país.
1.1.1 Considera en el ejercicio de su función directiva los principios filosóficos, éticos y
legales que garantizan el derecho a la educación de todas las niñas, los niños y
adolescentes, y que contribuyen a disminuir las brechas de desigualdad. Finalmente, este
dominio considera las habilidades del personal directivo para analizar y reflexionar sobre
su práctica con fines de mejora, y el interés por desarrollar habilidades, conocimientos y
actitudes que le permitan hacer frente a los desafíos que se presentan en su ejercicio
profesional, diseñar e implementar acciones creativas y pertinentes para mejorar la
organización y el funcionamiento de la escuela en favor del bienestar, aprendizaje y pleno
desarrollo de todos los alumnos.
Los criterios e indicadores de este dominio son:

1.1 Asume en el ejercicio de su función directiva que la educación es un derecho

fundamental de las niñas, los niños y adolescentes para su desarrollo integral y bienestar,
a la vez que es un medio para la transformación social del país.
1.1.1 Considera en el ejercicio de su función directiva los principios filosóficos, éticos y
legales que garantizan el derecho a la educación de todas las niñas, los niños y
adolescentes, y que contribuyen a disminuir las brechas de desigualdad.
1.1.2 Identifica el papel de la educación en la formación de habilidades, conocimientos y
valores para que los alumnos se desarrollen y participen en la vida social, económica,
cultural y política del país.
1.1.3 Atiende el principio del interés superior de las niñas, los niños y adolescentes al
garantizar que en la escuela se asuman formas de actuación que orientan el cuidado de la
integridad de los alumnos.
1.1.4 Identifica los propósitos educativos y aspectos centrales del currículo vigente que se
requieren tener en cuenta para lograr la formación integral de todos los alumnos en su nivel
educativo.
1.1.5 Reconoce su papel como agente clave de la transformación y mejora de la escuela
orientada al aprendizaje y la formación integral de todas las niñas, los niños y adolescentes.
1.2 Impulsa que toda la comunidad escolar establezca relaciones interpersonales
armónicas y pacíficas centradas en la dignidad de las personas y el respeto a los derechos
humanos.

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1.2.1 Identifica las características culturales, étnicas y lingüísticas de los alumnos como
elementos que enriquecen la diversidad en la escuela y las prácticas educativas.
1.2.2 Impulsa que la comunidad escolar base su actuación en principios y actitudes que
favorecen la equidad, el aprendizaje y la participación plena y efectiva de todos los alumnos,
evitando la creación de barreras que los obstaculicen.
1.2.3 Fomenta que la comunidad escolar desarrolle estrategias culturalmente pertinentes,
para el establecimiento de acuerdos y la solución pacífica de conflictos, en un marco de
respeto a los derechos humanos y la normativa educativa vigente.
1.2.4 Muestra empatía hacia las personas que conforman la comunidad escolar, a quienes
trata con respeto, imparcialidad y justicia en el marco de un ambiente armónico.
1.2.5 Se compromete con acciones orientadas a garantizar que las niñas, los niños y
adolescentes que asisten a la escuela reciban una atención educativa en su lengua materna
y, en contextos específicos, en una segunda lengua.

1.3 Asume su responsabilidad para participar en procesos de formación continua y

superación profesional para fortalecer su práctica y contribuir a la transformación y mejora
de la escuela.
1.3.1 Se compromete con su formación permanente, conforme a sus necesidades
profesionales, que le permitan atender los retos que enfrenta en la escuela.
1.3.2 Fomenta el diálogo, el intercambio de experiencias y la reflexión conjunta con las
maestras y los maestros de la escuela, otros directivos y la supervisión escolar, sobre los
logros y desafíos en la enseñanza, el aprendizaje, la convivencia y la organización y
funcionamiento escolar, con fines de mejora.
1.3.3 Utiliza los avances de la investigación educativa y científica, así como las tecnologías
de la información, la comunicación, el conocimiento y el aprendizaje digital que se vinculan
con el ejercicio de su función como referentes para el análisis, la comprensión y la mejora
de su práctica.
II. UN DIRECTIVO QUE RECONOCE LA IMPORTANCIA DE SU FUNCIÓN PARA
CONSTRUIR DE MANERA COLECTIVA UNA CULTURA ESCOLAR CENTRADA EN LA
EQUIDAD, LA INCLUSIÓN, LA INTERCULTURALIDAD Y LA EXCELENCIA

Los criterios e indicadores de este dominio son:

2.1 Conoce la cultura escolar y las características sociales, culturales y lingüísticas de la
comunidad en la que se ubica la escuela.
2.1.1 Conoce las características propias de la escuela: tradiciones, creencias, prácticas y
rutinas, compartidas por la comunidad escolar, y su influencia en el trabajo educativo.
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2.1.2 Identifica las características sociales, culturales y lingüísticas de las familias y la
comunidad que inciden en el aprendizaje de los alumnos.
2.1.3 Reconoce las prácticas de enseñanza y de gestión escolar que favorecen la equidad,
inclusión, interculturalidad y convivencia armónica.
2.1.4 Conoce las características, trayectoria y experiencia de las maestras y los maestros
y la forma en que estas inciden en sus prácticas de enseñanza.
2.1.5 Identifica las formas de relación establecidas entre la escuela, las familias y la
comunidad que contribuyen a la tarea educativa.
2.2 Reconoce las prácticas de enseñanza y de gestión escolar que favorecen el aprendizaje
de todas las niñas, los niños y adolescentes.
2.2.1 Identifica, a través del diálogo, la observación, las opiniones de los alumnos en el aula
y las planeaciones didácticas, rasgos de las prácticas docentes que favorecen o limitan el
progreso en los aprendizajes, como base para el apoyo u orientaciones con fines de mejora.
2.2.2 Identifica el desarrollo de las actividades didácticas, las formas de organización del
grupo escolar, el uso de los materiales, la participación de los alumnos en el aprendizaje y
las interacciones en el aula, las fortalezas y dificultades de la enseñanza, con el fin de
apoyar su enriquecimiento.
2.2.3 Establece, con el colectivo docente, estrategias de enseñanza que deben fomentarse
en la escuela para promover el desarrollo de habilidades cognitivas, lingüísticas,
socioemocionales y motrices en todos los alumnos.
2.2.4 Reconoce que la mejora de la gestión escolar requiere del análisis y reflexión conjunta
del colectivo docente, así como del intercambio de experiencias con otros directivos.
2.2.5 Identifica las características de la organización y funcionamiento de la escuela que
facilitan la convivencia armónica y el aprendizaje de todos los alumnos.
2.3 Impulsa la participación de toda la comunidad escolar para garantizar la formación
integral de los alumnos en un marco de equidad, inclusión e interculturalidad.
2.3.1 Reconoce la experiencia y el saber pedagógico de las maestras y los maestros como
punto de partida para enriquecer las prácticas que atiendan la inclusión, la equidad, la
interculturalidad y el logro educativo.
2.3.2 Desarrolla estrategias que fomentan el diálogo profesional, el intercambio de
experiencias y el trabajo colaborativo entre maestros.
2.3.3 Impulsa el desarrollo de una cultura de corresponsabilidad entre todos los actores de
la comunidad escolar en la formación integral de los alumnos.

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2.3.4 Coordina procesos de transformación para la mejora en las formas de enseñar, de
relacionarse como colectivo y de interactuar con las familias y la comunidad.
2.3.5 Genera estrategias diversas e innovadoras para favorecer que todos los alumnos
cuenten con oportunidades para aprender más, considerando sus necesidades, talentos y
emociones.

III. UN DIRECTIVO QUE ORGANIZA EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA COMO

UN ESPACIO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y
ADOLESCENTES

3.1 Dirige la construcción de una perspectiva compartida de mejora de la escuela.

3.1.1 Reconoce que la escuela es un espacio de aprendizaje para todos, que contribuye a
la transformación social.
3.1.2 Hace partícipes a los integrantes de la comunidad escolar sobre las altas expectativas
del crecimiento y formación de los alumnos en la escuela.

3.1.3 Construye con la comunidad escolar una perspectiva educativa que dé dirección,
motive e impulse la participación de todos hacia la mejora educativa.
3.1.4 Coordina el desarrollo de estrategias que articulan esfuerzos individuales y colectivos
para que la escuela se constituya en un espacio de aprendizaje para alumnos, maestros,
directivos, familias y comunidad.
3.2 Establece formas de organización y funcionamiento de la escuela con sentido de
responsabilidad, apego a la normativa vigente y uso eficiente de los recursos.
3.2.1 Garantiza, desde su función directiva, el funcionamiento regular de la escuela
conforme a la normativa vigente.
3.2.2 Organiza las actividades académicas, administrativas y técnicas en correspondencia
con las cualidades y experiencia del personal de la escuela, teniendo como criterios
centrales el interés superior de las niñas, los niños y adolescentes y el logro de los
propósitos educativos.
3.2.3 Establece, con apoyo de la comunidad escolar, un sistema de reglas y disciplina en
la escuela basado en el respeto a la dignidad y los derechos humanos.
3.2.4 Atiende problemas, situaciones imprevistas y de emergencia relacionadas con la
operación cotidiana de la escuela, con apego a la normativa vigente y a los protocolos de
actuación existentes.
3.2.5 Administra de manera eficaz y transparente los recursos disponibles y apoyos
recibidos en la escuela.
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3.3 Desarrolla estrategias de mejora de la escuela para la formación integral de los
alumnos.
3.3.1 Coordina el Consejo Técnico Escolar para el análisis y toma de decisiones colectivas
sobre asuntos pedagógicos y de gestión escolar.
3.3.2 Coordina el diseño, desarrollo y evaluación del programa escolar de mejora continua
conforme a las características y necesidades particulares de los alumnos, la escuela y su
contexto.
3.3.3 Impulsa que el colectivo docente desarrolle estrategias que fomenten en todos los
alumnos el desarrollo socioemocional, la expresión artística; el cuidado de la salud; una
cultura de paz y la protección del medio ambiente.
3.3.4 Fomenta con el colectivo docente que la escuela sea un espacio que presta atención
al bienestar social y emocional de los alumnos al ser factor fundamental para el logro de
aprendizajes.
3.3.5 Realiza acciones para comunicar a la comunidad escolar los resultados de la
implementación de las estrategias de mejora en la escuela.
3.4 Impulsa el desarrollo profesional de las maestras y los maestros para favorecer la
transformación y mejora de las prácticas docentes.
3.4.1 Fomenta en el colectivo docente altas expectativas acerca de la adquisición de nuevos
aprendizajes y el perfeccionamiento de sus prácticas educativas.
3.4.2 Reconoce que implementar estrategias participativas, creativas e innovadoras sobre
las prácticas de enseñanza, fortalecen el ejercicio profesional propio y del colectivo docente.
3.4.3 Promueve que las maestras y los maestros ejerzan su derecho a la actualización,
capacitación y formación conforme a sus necesidades profesionales e institucionales.
3.4.4 Desarrolla estrategias de apoyo, orientación, acompañamiento y asesoría a las
maestras y los maestros de la escuela para la mejora de sus prácticas educativas.
3.4.5 Genera condiciones que contribuyen a la inducción de los maestros de nuevo ingreso
a la escuela y la mejora constante de las prácticas docentes y directivas con el apoyo del
Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas en Educación Básica.

IV. UN DIRECTIVO QUE PROPICIA LA CORRESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA CON

LAS FAMILIAS, LA COMUNIDAD Y LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS PARA
FAVORECER LA FORMACIÓN INTEGRAL Y EL BIENESTAR DE LOS ALUMNOS

4.1 Promueve la participación corresponsable de las familias y la comunidad en la labor

educativa de la escuela, con base en el diálogo, el respeto y la confianza.

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4.1.1 Reconoce la influencia de la participación de las familias en la labor educativa de la
escuela.
4.1.2 Genera mecanismos que favorecen el sentido de pertenencia de las familias a la
comunidad escolar y la conformación de la escuela como espacio de aprendizaje para
todos.
4.1.3 Coordina estrategias para que los maestros orienten a las familias sobre formas de
apoyar el desarrollo de habilidades cognitivas, lingüísticas, socioemocionales y motrices de
sus hijos.
4.1.4 Integra recursos y servicios de la comunidad para favorecer el vínculo con la escuela
y fortalecer la atención a la formación integral de los alumnos.
4.2 Propicia que la escuela promueva y preserve los rasgos culturales, lingüísticos y
ambientales de la comunidad, en un marco de respeto a los derechos humanos y de la
infancia.
4.2.1 Valora la diversidad cultural y lingüística de la comunidad como elementos que
enriquecen las habilidades cognitivas, socioemocionales y motrices de los alumnos.
4.2.2 Impulsa, con la colaboración del colectivo la incorporación de elementos del contexto
relacionados con la cultura, la lengua y el cuidado del medio ambiente al trabajo del aula y
la escuela.
4.2.3 Coordina la realización de actividades para que los alumnos y las familias conozcan,
aprecien y protejan el patrimonio histórico, artístico, cultural y ambiental de la comunidad.
4.2.4 Desarrolla, junto con el colectivo docente, proyectos formativos y sociales en la
comunidad que contribuyan a preservar y promover sus rasgos culturales, lingüísticos y
ambientales.
4.3 Gestiona con las familias, la comunidad, la supervisión escolar e instituciones, apoyos
que favorecen el bienestar y desarrollo integral de los alumnos.
4.3.1 Gestiona con el apoyo de la supervisión escolar, la colaboración y acompañamiento
de instituciones para mejorar la seguridad, salud y alimentación de las niñas, los niños y
adolescentes.
4.3.2 Coordina la distribución de los diferentes apoyos que recibe la escuela centrados en
la atención de los alumnos, particularmente de aquellos que se encuentran en situación de
vulnerabilidad.
4.3.3 Gestiona con el apoyo de la supervisión escolar y otras autoridades educativas que
la escuela cuente con la infraestructura, equipamiento, personal, materiales y recursos
necesarios para promover el aprendizaje y bienestar de los alumnos.

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4.3.4 Se integra al Consejo Técnico de Zona para intercambiar información, saberes,
experiencias y necesidades de la escuela y tomar decisiones que fortalezcan el
funcionamiento del plantel.

Como Trabajadores, el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del

Personal de la Secretaria de Educación Pública, señala lo siguiente:

Los Derechos Artículo 24.- son derechos de los trabajadores:

I.- Percibir la remuneración que les corresponda.

II.- Disfrutar de los descansos y vacaciones procedentes.
III.- Obtener, en su caso, los permisos y licencias que establece este ordenamiento.
IV.- No ser separado del servicio sino por justa causa.
V.- Percibir las recompensas que señala este reglamento.
VI.- Obtener atención médica en la forma que fija este reglamento.
VII.- Ser ascendido en los términos que el escalafón determine.
VIII.- Percibir las indemnizaciones legales que les correspondan por riesgos profesionales.
IX.- Renunciar al empleo.
X.- y las demás que en su favor establezcan las leyes y reglamentos.

Las Obligaciones Artículo 25:

I.- Rendir la protesta de ley.

II.- Asistir con puntualidad al desempeño de sus labores y cumplir con las disposiciones que
se dicten para comprobarla.
III.- En caso de enfermedad, dar el aviso correspondiente a la dependencia de su
adscripción y al servicio médico, dentro de la hora siguiente a la reglamentaria de entrada
a sus labores, precisando el lugar en que deba practicarse el examen médico.
IV.- Desempeñar el empleo o cargo en el lugar a que sean adscritos.
V.- Desempeñar las funciones propias de su cargo con la intensidad y calidad que este
requiera.
VI.- Obedecer las órdenes e instrucciones que reciban de sus superiores en asuntos propios
del servicio, una vez cumplidas expresarán las objeciones que ameriten.
VII.- Comportarse con la discreción debida en el desempeño de su cargo.
VIII.- Tratar con cortesía y diligencia al público.
IX.- Observar una conducta decorosa en todos los actos de su vida pública y no dar motivo
con actos escandalosos a que de alguna manera se menoscabe su buena reputación en
perjuicio del servicio que se les tenga encomendado.
X.- Abstenerse de denigrar los actos del gobierno o fomentar por cualquier medio la
desobediencia a su autoridad.

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XI.- En caso de renuncia, no dejar el servicio sino hasta que le haya sido aceptada y
entregar los expedientes, documentos, fondos, valores o bienes cuya atención,
administración o guarda estén a su cuidado, de acuerdo con las disposiciones aplicables.
XII.- Residir en el lugar de su adscripción, salvo los casos de excepción a juicio de la
Secretaría.
XIII.- Trasladarse al lugar de nueva adscripción señalado por la Secretaría, en un plazo no
mayor de cinco días contados a partir de la fecha en que hubiere hecho entrega de los
asuntos de anterior cargo, dicha entrega deberá ser hecha, salvo plazo especial señalado
expresamente por la Secretaría, en un lapso máximo de diez días.
XIV.- Dar facilidades a los médicos de la Secretaría para la práctica de visitas y exámenes
en los casos siguientes:
a). - Incapacidad física.
b). - Enfermedades.
c). - Influencia alcohólica o uso de drogas enervantes.
d). - A solicitud de la Secretaría o del sindicato en cualquier otro caso.
XV.- Procurar la armonía entre las dependencias de la Secretaría y entre éstas y las demás
autoridades en los asuntos oficiales.
XVI.- Comunicar oportunamente a sus superiores cualquier irregularidad que observen en
el servicio.

la Ley de los Trabajadores al Servicio de los Poderes del Estado y los Municipios,
señala lo siguiente:

ARTÍCULO 45.- Son obligaciones de los trabajadores:

I.- Desempeñar sus labores con la intensidad, cuidado y esmero apropiado, sujetándose a
la dirección de sus jefes y a las leyes y reglamentos respectivos;
II.- Observar buenas costumbres dentro del servicio;
III.- Cumplir con las obligaciones que les impongan las Condiciones Generales de
Trabajo;
IV.- Guardar reserva de los asuntos que lleguen a su conocimiento con motivo de su
trabajo;
V.- Evitar la ejecución de actos que pongan en peligro su seguridad y la de sus
compañeros;
VI.- Asistir puntualmente a sus labores;
VII.- No hacer propaganda de ninguna clase dentro de los edificios o lugares de trabajo;
VIII.- Asistir a los cursos de capacitación, para mejorar su preparación y eficiencia; y
IX.- Evitar en horarios de labores cualquier acto de comercio.

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Como Servidores Públicos es de observancia obligatoria la Ley de Responsabilidades
Administrativas del Estado y Municipios de Baja California Sur, que en relación señala
lo siguiente;

Artículo 7. Los Servidores Públicos observarán en el desempeño de su empleo, cargo o

comisión, los principios de disciplina, legalidad, objetividad, profesionalismo, honradez,
lealtad, imparcialidad, integridad, rendición de cuentas, eficacia y eficiencia que rigen el
servicio público. Para la efectiva aplicación de dichos principios, los Servidores Públicos
observarán las siguientes directrices:

I. Actuar conforme a lo que las leyes, reglamentos y demás disposiciones

jurídicas les atribuyen a su empleo, cargo o comisión, por lo que deben conocer
y cumplir las disposiciones que regulan el ejercicio de sus funciones, facultades
y atribuciones;
II. Conducirse con rectitud sin utilizar su empleo, cargo o comisión para obtener o
pretender obtener algún beneficio, provecho o ventaja personal o a favor de
terceros, ni buscar o aceptar compensaciones, prestaciones, dádivas,
obsequios o regalos de cualquier persona u organización;
III. Satisfacer el interés superior de las necesidades colectivas por encima de
intereses particulares, personales o ajenos al interés general y bienestar de la
población;
IV. Dar a las personas en general el mismo trato, por lo que no concederán
privilegios o preferencias a organizaciones o personas, ni permitirán que
influencias, intereses o prejuicios indebidos afecten su compromiso para tomar
decisiones o ejercer sus funciones de manera objetiva;
V. Actuar conforme a una cultura de servicio orientada al logro de resultados,
procurando en todo momento un mejor desempeño de sus funciones a fin de
alcanzar las metas institucionales según sus responsabilidades;
VI. Administrar los recursos públicos que estén bajo su responsabilidad,
sujetándose a los principios de eficiencia, eficacia, economía, transparencia y
honradez para satisfacer los objetivos a los que estén destinados;
VII. Promover, respetar, proteger y garantizar los derechos humanos establecidos
en la Constitución;
VIII. Corresponder a la confianza que la sociedad les ha conferido; tendrán una
vocación absoluta de servicio a la sociedad, y preservarán el interés superior
de las necesidades colectivas por encima de intereses particulares, personales
o ajenos al interés general;
IX. Evitar y dar cuenta de los intereses que puedan entrar en conflicto con el
desempeño responsable y objetivo de sus facultades y obligaciones, y

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X. Abstenerse de realizar cualquier trato o promesa privada que comprometa al
Estado.

Siendo importante precisar, que de omitir lo contenido en dichas obligaciones se aplicará lo

señalado en la normatividad mencionada con anterioridad, ya que es de observancia
obligatoria para los trabajadores dependientes de esta Secretaría.

En ese tenor y en atención a la función que ostenta, se les exhorta para que en apego a la
normatividad que regula la función, ejerza con formalidad sus actividades y las obligaciones
inherentes a su cargo, toda vez que es una Autoridad que representa a la Secretaría de
Educación Pública ante la comunidad escolar y la sociedad en general.

Sin otro particular, hago propia la ocasión para enviarle un cordial saludo.

ATENTAMENTE

PROFR. EDGAR SALVADOR RUELAS ANDRADE

DIRECTOR DE EDUCACIÓN PRIMARIA

C.c.p. Secretaria de Educación Pública. -Para su Conocimiento.

C.c.p. Dirección General de Educación Básica. -Para su Conocimiento.
C.c.p. Archivo.
ESRA/CEBF/mgz

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