SECUNDARIA CARDIFF INSTITUTE

DOCENTE: FINANZAS
Disciplina: FINANZAS
Turno: Vespertino
Nivel: SECUNDARIA Fecha de inicio: 6 DE noviembre de 2023
Grado: 1° Fecha de cierre: 1 DE diciembre de 2023
Metodología a desarrollar:
Proyectos Comunitarios
Proyecto: Un mundo de palabras, historias y lecturas.
Propósito:
La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad,
percepción y composición de diversas producciones – orales, escritas, sonoras, visuales, corporales o hápticas – para aprender a
interpretarlas, elaborarlas, disfrutarlas y utilizarlas con intención, tomando en cuenta la libertad creativa y las convenciones.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
Procesos de Desarrollo de
Campo Formativo Contenidos
Aprendizaje
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos Lenguajes, con el fin de
Identifica recursos literarios en lengua española y los emplea
Lenguajes establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan
en la elaboración de cartas personales y biografías, para
habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas.
expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que
Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para
experimenta en su entorno familiar, escolar o comunitario.
comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las
Compara cómo han cambiado las primeras observaciones
Saberes y pensamiento ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para
microscópicas respecto de las actuales; valora el avance
científico examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como
en el conocimiento de las bacterias.
elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva
solidaria.
Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en su trayecto educativo y de Analiza las causas que dan origen a las diferencias en la
Ética, naturaleza y vida, y conozcan su importancia para la organización de la vida en sociedad, aprendan a calidad de vida de la población en México y el mundo y las
sociedades defenderlos ante situaciones de desigualdad e injusticia, así como a ejercerlos de manera compara con su derecho a la igualdad sustantiva y a una
informada y pacífica; lo que supone exigir su cumplimiento para sí y para todas las personas, vida digna.
respetando todas las diversidades.
Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades,
De lo humano y lo viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal intereses, deseos y experiencias, para favorecer el
comunitario son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su autoconocimiento y descubrimiento de nuevas
alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión potencialidades.
sustentable y compatible.

Problema por atender: ANÁLISIS DE TEXTOS

Ejes articuladores:
● Pensamiento crítico. ●Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. ● Artes y experiencias
 Sesión 1: miércoles 8 de noviembre de 2023

TEMA: SEMANA DE EVALUACIÓN

Producto final: EXAMEN TRIMESTRAL

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Semana 11 Actividades del día:

Decretos del día (metas), Respiración profunda y concentración en el aquí y ahora.
Rutina Diaria
INICIO
 Motivamos:
al desarrollo del proyecto y el impacto del Aplicación de examen trimestral
mismo.
 Planificamos:
Tareas a realizar y Criterios de Evaluación
DESARROLLO
 Indagamos:
Indagan la información. Aplicación de examen trimestral
 Resolvemos:
Acompañamos a resolver el problema
CIERRE
 Producimos:
Orientar a generar el producto central Aplicación de examen trimestral
 Evaluamos:
Socializamos

OBSERVACIONES, AJUSTES Y RECURSOS: Examen físico

 Sesión 1: miércoles 15 de noviembre de 2023

TEMA: MÉTODO CHINDOGU

Producto final:

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos:
Actividades del día:
Semana 12
Decretos del día (metas), Respiración profunda y concentración en el aquí y ahora.
Rutina Diaria
Pide a los alumnos que lean el texto de la Introducción. Reflexiona y comenta con ellos el significado de chindogu. Comenten en
INICIO grupo las respuestas a las preguntas que se presentan en el libro interactivo. Observen después los ejemplos de inventos que sí
 Motivamos: han tenido éxito y comenten las preguntas del libro interactivo del alumno. Comenta a tus alumnos que muchas de las grandes
al desarrollo del proyecto y empresas han surgido tras la invención de un producto simple y que la mayoría de las veces, este producto es en realidad la
el impacto del mismo. combinación de varios ya existentes. ¡Algunos han generado millones de dólares en ventas! Por ejemplo, el Frisbee o disco volador
 Planificamos: se inventó cuando unos jóvenes se divertían lanzándose platos de pastel. Los Post-it se inventaron combinando pedazos de papel y
Tareas a realizar y Criterios
de Evaluación
un pegamento débil. Y los populares zapatos de hule Crocs se pensaron como una ayuda para no resbalarse en los pisos mojados
de los yates de competencia.

Permite que los alumnos participen dando ideas durante al menos 5 minutos. Recuerda que ninguna idea debe ser censurada.
DESARROLLO Después de este ejercicio de calentamiento, organiza a los alumnos en equipos de 4 integrantes como máximo. Pídeles que hagan
 Indagamos: una lluvia de ideas de al menos 10 minutos sobre qué podrían inventar. Durante este tiempo deben tomar notas, hacer dibujos o
Indagan la información. esquemas simples, cualquier cosa que les ayude a generar ideas para su nuevo producto. Cuando se pongan de acuerdo, deben
 Resolvemos: dibujar y describir su producto, así como la necesidad o problema que se atiende. El dibujo podrán realizarlo en su cuaderno o en
Acompañamos a resolver el
la aplicación que tengan instalada. Utiliza el tiempo que consideres adecuado para que cada equipo comparta su chindogu con el
problema
resto del grupo y que expliquen cómo y por qué lo crearon.

Utiliza preguntas de mediación para lograr que los alumnos comprendan que la creatividad se puede aprender y se puede
CIERRE desarrollar por medio de ejercicios como el que acaban de realizar. Puedes preguntar, por ejemplo: ¿Cómo crees que se han
 Producimos: inventado y mejorado los objetos comunes que usamos todos los días (por ejemplo una cuchara, un lápiz, una silla o un zapato)?
Orientar a generar el ¿Crees que todas las necesidades diarias ya están resueltas? ¿Has visto algún producto novedoso? ¿Cómo es? ¿Cómo te podrías
producto central convertir en un inventor? Solicita que de manera individual contesten las preguntas que aparecen en su libro interactivo.
 Evaluamos:
Proporciona el tiempo que consideres conveniente para ello. Después solicita a varios alumnos que compartan sus respuestas para
Socializamos
que puedan enriquecerse unos a otros. No olvides hacer énfasis en la aplicación del tema de la sesión en la vida cotidiana.
OBSERVACIONES,
AJUSTES Y RECURSOS:
 Sesión 1: miércoles 22 noviembre de 2023

TEMA: Novela gráfica: Una técnica para generar ideas Sesión 2

Producto final: Pensamiento divergente.

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos:
Actividades del día:
Semana 13
Decretos del día (metas), Respiración profunda y concentración en el aquí y ahora.
Rutina Diaria

La actividad de la Introducción consiste en que los alumnos contesten unas preguntas que tienen como finalidad activar la creatividad. Solicita
INICIO que lean de manera individual el texto y las preguntas que aparecen en su libro interactivo. Un alumno explicará qué es lo que tienen que hacer
 Motivamos:
al desarrollo del proyecto y el en el ejercicio. Pregunta a otro si está de acuerdo con lo que explicó su compañero y por qué, hasta que puedan explicar sin error las
impacto del mismo. instrucciones. Asigna un tiempo específico para que las contesten. Después, algunos alumnos expondrán las respuestas que proporcionaron. En
 Planificamos:
Tareas a realizar y Criterios de lo que expongan los alumnos, resalta la originalidad e ingenio y procura escuchar a la mayoría de ellos. Recuerda que en este tipo de ejercicios
Evaluación no hay respuestas correctas ni incorrectas.

En la Clase, los alumnos trabajarán en equipos para crear una breve novela gráfica, en la aplicación de procesador de textos que tengan instalada.
A cada equipo se le dará una frase y deberá construir una novela gráfica donde esta se incluya, e ilustrarla. Explica a tus alumnos que las técnicas
DESARROLLO y habilidades que pondrán en práctica son muy útiles para el emprendimiento. En este caso, la frase sobre la cual van a trabajar tiene que ver
 Indagamos: con el producto, y sobre cómo la gente trabaja en equipo para utilizar los recursos con los que cuenta y generar valor. Coméntales que en esta
Indagan la información.
 Resolvemos: actividad se ejercitan dos aspectos del pensamiento divergente y del emprendimiento: La búsqueda de fuentes de inspiración. Los seres
Acompañamos a resolver el humanos necesitamos ser creativos constantemente, pero muchas veces la creatividad parece estancada y es difícil generar ideas, ¡no se nos
problema
ocurre nada! Las personas y las empresas más creativas buscan inspiración en las ideas de otras personas y empresas. En este ejercicio
aprenderán qué es un “portafolio creativo”.

Utiliza preguntas de mediación para lograr que los alumnos obtengan dos conclusiones básicas: La creatividad no es algo que surge de la nada:
CIERRE
 Producimos:
consiste en la recombinación de ideas conocidas, de una manera nueva, para generar soluciones, productos o servicios originales. Una manera
Orientar a generar el producto de fomentar nuestra creatividad es buscar inspiración en las ideas de otros. Una forma de contar con ideas a la mano es crear un “portafolio
central
 Evaluamos:
creativo”. Pregunta: ¿Cómo será el portafolio creativo de un diseñador de juegos para parques de diversiones? ¿Qué guardará un chef en su
Socializamos portafolio creativo? Pide a los alumnos que respondan de manera individual las preguntas de la sección de Cierre en su libro interactivo.

OBSERVACIONES, AJUSTES
Y RECURSOS:
 Sesión 1: miércoles 29 noviembre de 2023

TEMA: NO LO HAGAS PERSONAL

Producto final: Analizar, por medio de casos, cómo el tomarse las cosas de manera personal puede favorecer las decisiones inadecuadas.

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos:
Actividades del día:
Semana 14
Rutina Decretos del día (metas), Respiración profunda y concentración en el aquí y ahora.

Diaria
INICIO La actividad de Introducción consiste en que los alumnos realicen el análisis de un caso en el que la protagonista, por tomarse de
 Motivamos: forma personal un hecho, reacciona de manera negativa ante un cliente, por lo que afecta su negocio. Solicita a tus alumnos que
al desarrollo del proyecto y el
impacto del mismo. observen con atención el video que aparece en su libro interactivo. Escucha la mayor parte de las participaciones y después pide
 Planificamos:
Tareas a realizar y Criterios de que te definan qué es tomarse de manera personal las cosas
Evaluación

La actividad de la Clase consiste en hacer una pequeña obra de teatro donde los alumnos representen, por equipo, una situación en la cual se
llega a una mala decisión debido a que se toma un acontecimiento de manera personal. Divide a los alumnos en equipos de cuatro a seis
integrantes en función del criterio que consideres pertinente. Es importante considerar que el éxito de la actividad radica en el trabajo por
DESARROLLO
 Indagamos: equipo de no más de seis integrantes. Asígnale a cada equipo un número. Para plantearlo, pídeles que tomen en cuenta lo siguiente: Definir la
Indagan la información. situación que pueda ser tomada de manera personal. Pensar qué personajes están presentes en la situación que se plantee, en función del
 Resolvemos:
Acompañamos a resolver el número de alumnos del equipo. Qué rol tendrá cada quien, quién o quiénes serán los que se tomen de manera personal la situación y quiénes
problema serán las personas que la generen. Debe quedar clara la consecuencia negativa para la empresa al optar por una decisión basada en tomarse las
cosas de manera personal. Pide que se reúnan para establecer la situación y organizarse para la presentación en no más de 10 minutos.
Transcurrido el tiempo, pide que un equipo pase a representar lo que plantearon

La actividad de Cierre consiste en que los alumnos marquen qué acciones pueden tomar para no manejar de manera personal los
CIERRE comentarios o las críticas de otras personas. Pregunta a los equipos qué tuvieron que haber hecho los protagonistas de los casos
 Producimos: que representaron, para no tomarse de manera personal las cosas. Pide que te den ideas precisas al respecto. Después de escuchar
Orientar a generar el producto
central las retroalimentaciones pide que, de manera individual, respondan el ejercicio que está en su libro interactivo. Cuando concluyan
 Evaluamos:
Socializamos solicita que pongan en común sus respuestas para que analicen qué respuesta sí corresponde a una actitud donde no se toman de
manera personal los hechos.
OBSERVACIONES, AJUSTES Y
RECURSOS: