Portafolio FQE Ago-Dic 2023

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON
PREPARATORIA 7 “DR. ÓSCAR VELA CANTÚ”
Fenómenos químicos en el entorno

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
SEMESTRE AGOSTO- DICIEMBRE 2023
NOMBRE DEL DOCENTE

CONTROL DE EVIDENCIAS DE LA
GUÍA DE APRENDIZAJE
RC-SAC-004
REV: 00-01/21
HOJA: 1 DE 3
PERÍODO: agosto- diciembre 2023 SEMESTRE: Tercero
NOMBRE DEL DOCENTE: GRUPO:

ACADEMIA: Fenómenos Químicos en el Entorno FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 24 julio 2023
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CAMPO DISCIPLINAR: Ciencias
Fenómenos Químicos en el Entorno Experimentales
Número y Fecha y
Nombre de la Evidencia semana de Puntos asignados
Etapa entrega
• Dimensión 1. Recuperación* 7-11 de ago.

Actividades
• Dimensión 2. Comprensión* 14 -18 de ago.
Etapa 1 Requisito*
La estequiometría • Dimensión 3. Análisis* 21- 25 de ago.
en las reacciones
28 de ago.- 1 de
químicas • Dimensión 4. Aplicación* sept.
7 puntos
• Evidencia de aprendizaje (presentación 2 de
digital) septiembre NEXUS
4 – 8 de sept.
• Dimensión 1. Recuperación*
11- 15 de sept. Actividades
• Dimensión 2. Comprensión* Requisito*
18- 22 de sept.
• Dimensión 3. Análisis*
Etapa 2
25 – 29 de sept.
El agua y sus • Dimensión 4. Aplicación*
disoluciones
7 puntos
30 de
• Evidencia de aprendizaje (Infografía)
septiembre NEXUS
2
RC-SAC-004
REV: 00-01/21
HOJA: 2 DE 3
Número y Nombre de Fecha y

Puntos
la Evidencia semana de
asignados
Etapa entrega
• Dimensión 1. Recuperación*
2 - 6 de oct.
• Dimensión 2. Comprensión* Actividades
9 -13 de oct.
Etapa 3 Requisito*
• Participa campaña de reciclaje 16 - 20 de oct.
Los Hidrocarburos en la electrónico*
química: la química del
carbono 23 -27 de oct.
• Dimensión 3. Análisis*
• Dimensión 4. Aplicación*
7 puntos
• Evidencia de aprendizaje (Infografía) 28 de octubre
NEXUS
• Dimensión 1. Recuperación* 30 oct.- 3 de nov.

Actividades
• Dimensión 2. Comprensión* 6 – 10 de nov. Requisito*
• Dimensión 3. Análisis* 13 – 17 de nov.
• Dimensión 4. Aplicación* 20 – 24 de nov.

Etapa 4
Derivados de
hidrocarburos en
compuestos orgánicos
de importancia • Evidencia de aprendizaje 25 de nov. 7 puntos
(Presentación digital) NEXUS
• PIA (Presentación digital) o 26 de nov. 12 puntos

participación en concurso NEXUS
Total de puntos de
40
evidencias
1er. Parcial Del 28 de agosto al 08 de septiembre 10
Examen medio
Del 25 de septiembre al 06 de octubre 15
termino
2do. Parcial Del 23 de octubre al 03 de noviembre 10
Indicativo Global Del 27 de noviembre al 08 de diciembre 25
Total 100
3
Observaciones:
• Al inicio del semestre, el docente entregará al estudiante un archivo electrónico para que el estudiante lo
imprima y engargole, este documento será su portafolio de evidencias del trabajo realizado en clase
y /o fuera de ella.
• Las actividades de requisito serán contestadas y evaluadas en el portafolio del estudiante, el cual está
adaptado de la guía de aprendizaje.
• El docente resolverá dudas de los estudiantes y dará retroalimentación de las actividades, en el aula
y /o por la plataforma TEAMS.
• El portafolio del estudiante es el material de trabajo diario y se realiza la mayor parte en el aula, por lo
que, en caso de que el estudiante no entregue en tiempo y forma sus actividades de requisito, podrá
entregarlas (con menos valor) solo hasta la siguiente sesión que tenga clase. Recuerda que estas
actividades son de requisito.
• La Evidencia de aprendizaje de cada etapa y el PIA se trabaja en forma colaborativa, los estudiantes
serán libres de elegir su equipo.
• Después de la fecha de entrega en NEXUS se dispondrá de un día para subir el archivo, pero se marcará
fuera de tiempo y será evaluado con menos puntuación.
• Podrá ser evaluado como PIA, el trabajo que se presente para el concurso de los Comités académicos
disciplinares de la Naturaleza de la Vida y Fenómenos Químicos en el Entorno, siempre y cuando se
cumpla con las bases de dicho concurso.
Firma del alumno Firma del padre de familia o tutor
4
EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE REQUISITO
Etapa Cumplió Cumple parcialmente No cumplió
OBSERVACIONES:
5
Propósito formativo:
Clasificar las reacciones químicas utilizando su representación simbólica, a partir del
análisis en la interpretación y cuantificación de los procesos de transformación de la
materia, reconociendo la importancia en los procesos biológicos e industriales
6
Etapa 1: La estequiometria en las ecuaciones químicas
Competencia(s) general(es) y atributo(s):
8.Utiliza métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el
desarrollo de su trabaja académico, el ejercicio de su profesión y la generación de
conocimientos.
- Elige los procedimientos adecuados en la resolución de un problema.
- Formula y concluye resultados a partir de las evidencias obtenidas.
Competencia(s) genérica(s) y atributo(s):
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones
y formular nuevas preguntas.
Competencias disciplinares básicas de Ciencias Experimentales:
4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5.Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis
previas y comunica sus conclusiones.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realización de actividades de su vida cotidiana.
Elementos de competencia:
-Usa los conceptos de reacción, ecuación química clasificando los tipos de reacciones en
un organizador gráfico.
-Emplea sus conocimientos sobre estequiometria en la resolución de problemas.
-Utiliza la información recabada en la investigación sobre los contaminantes resaltando su
relevancia en el impacto ambiental.
-Experimenta en el laboratorio con sustancias relacionando los conceptos teóricos acerca
de las evidencias de las reacciones químicas, aplicando normas de seguridad en su
manejo.
7
Dimensión 1. Recuperación
Fecha: Actividad de requisito
1. Sigue las instrucciones del docente para contestar el siguiente cuestionario:
a) ¿Qué diferencia existe entre reacción y ecuación química?
b) ¿De qué manera se representa una reacción química?
c) Menciona 5 reacciones químicas que observas en tu vida cotidiana
2. Participa activamente al identificar los conceptos básicos sobre los cambios de la

materia
3. Comparte la información con los compañeros de grupo
4. Ingresa a la plataforma Nexus y contesta la autoevaluación de la etapa uno
Dimensión 2. Comprensión
1. Realiza una lectura comprensiva de la etapa uno en el libro de texto de Fenómenos

Químicos en el Entorno referente a las reacciones químicas y ecuaciones.
2. Sigue las instrucciones del docente para contestar lo siguiente:
a) ¿A qué se llama reacción química?
b) ¿Qué es una ecuación química?
8
c) ¿Qué son los reactivos y productos en una reacción química?
d) Menciona las evidencias de que ha ocurrido una reacción química
e) Menciona los factores que influyen en la velocidad de una reacción química
3. Realiza una lectura comprensiva de la Etapa 1 en el libro de texto de Fenómenos

Químicos en el Entorno sobre la clasificación de las reacciones químicas. Resalta
los conceptos de reacción y ecuación química, y realiza un organizador gráfico
utilizando una aplicación digital gratuita como: Lucidchart, Canva, Miro, Gitmind,
Mindly, etcétera.
4. En plenaria comparte la actividad realizada con tus compañeros el docente refuerza

la comprensión para llegar a una conclusión grupal.
Dimensión 3. Análisis
I. Consulta fuentes confiables y elabora una investigación documental sobre los

contaminantes del medio ambiente donde se considere el origen de los
contaminantes y sus tipos resalta aquellos que afectan el agua el aire y el suelo.
II. Verifica que las ecuaciones cumplan con la ley correspondiente contesta lo siguiente
y fundamenta tu respuesta.
9
1. Ley de la conservación de la masa
a) Zn + HCl ZnCl2 + H2
b) Na2O + H2O 2 NaOH
2. Ley de las proporciones constantes
a) N2 + 3 H2 2 NH3
b) 2 C + O2 2 CO
3. Ley de las proporciones múltiples
a) N2 + 3 H2 2 NH3
b) 2 C + O2 2 CO
III. Realiza los siguientes cálculos estequiométricos.
1. Determina cuántos moles de H2O se combinan con 2.5 moles de Na2O, según la
reacción:
Na2O + H2O 2NaOH
2. Cuántos gramos de 2NH3 se obtienen a partir de 55 gramos de N2 en la siguiente

reacción si la masa molar es: N2 = 28 g/m y NH3 = 17 g/m.
N2 + 3H2 2NH3
10
3. Determina la cantidad de gramos de H2 que se producen a partir de 4.3 moles de
HCl, si la masa molar es H2= 2g/m, de acuerdo a la siguiente ecuación:
Zn + 2 HCl ZnCl2 + 2H2
IV. Elabora un escrito de la investigación realizada en el punto I y resalta la relevancia

del efecto negativo al medio ambiente y a la sociedad.
Dimensión 4. Aplicación
11
Evidencias de reacciones químicas
I. Recuerda que las propiedades químicas de las sustancias se manifiestan a través

de cambios que pueden ser detectados experimentalmente. Organízate en equipo
de acuerdo a las instrucciones del docente para llevar a cabo un experimento en
donde puedes reconocer los cambios químicos a través de las evidencias
observables.
II. Antes de proceder a realizar un experimento en el laboratorio es necesario que leas

cuidadosamente las normas de laboratorio que describe las instrucciones mínimas
que debe seguir con el fin de prevenir los riesgos que conlleva el trabajo con
sustancias químicas así como las acciones a seguir en caso de algún accidente.
III. En equipo procedan a realizar el experimento donde se observan las evidencias de

cambios químicos que sufren las siguientes sustancias:
Sodio metálico Zinc metálico

Magnesio metálico Cobre metálico
Cloruro de bario en solución Nitrato de plomo (II) en solución
IV. Para el proceso experimental requerirás los siguientes materiales y reactivos:
Materiales Reactivos
Mechero Na Sodio (trozo pequeño)
¡¡Precaución!!
Vasos de precipitado de 250 ml Zn, Zinc granalla
Tubos de ensayo Mg, Magnesio (Cinta)
Pinzas para tubo de ensayo Cu, Cobre (alambre)
Espátula HCl Ácido Clorhídrico 6 M
¡¡Precaución!!
AgNO3 Nitrato de plata 0.1 M
BaCl2 Cloruro de bario 0.1 M
Na2SO4 Sulfato de sodio 0.1 M
Pb (NO3)2 Nitrato de plomo 0.1 M
KI Yoduro de potasio 0.1 M
El ácido clorhídrico es corrosivo y desprende gases tóxicos e

irritantes. Trabaja en la campana extractora. El sodio metálico y el agua reaccionan de
forma rápida y enérgica por lo que debes mantenerte a una distancia prudente para
realizar la observación de este experimento en ambos casos usan lentes protectores
guantes y bata.
V. Experimentación
12
13
VI.- Interpretación y síntesis de resultados
1. Anota en la siguiente tabla los resultados obtenidos:
Sustancia Evidencia de reacción Ecuación química que Tipo de

analizada química representa la reacción que reacción
ocurre
Explica: ¿Cuáles de los aspectos contemplados en las normas del laboratorio consideras
que puedes trasladar a las actividades de tu vida cotidiana? Proporciona ejemplos.
Evidencia de aprendizaje
Presentación Digital
Utiliza una herramienta digital como: Pixtón, Prezi, Wideo, Genially o Powtton.
1. Elabora en equipo según las indicaciones del docente, una presentación que incluya
lo siguiente:
14
a) Portada con datos institucionales, datos de los integrantes del equipo, título del
trabajo, imágenes, lugar y fecha.
b) Índice
c) Introducción en la que describan la importancia de los aspectos más importantes del
tema de reacciones químicas y la relación que existe entre los fenómenos que se
presentan en el entorno. El texto no puede exceder más de una diapositiva ni debe
incluir imágenes, fotografías, o esquemas.
d) Desarrollo que se conforme de:
• El organizador gráfico del punto 3 de la dimensión 2.

• Los cálculos de los puntos 2 y 3 de la dimensión 3.
• Resumen de la investigación realizada en la dimensión 3, punto IV
• Síntesis del resultado de la actividad experimental.
• Resultados de la tabla de la actividad experimental
e) Reflexión personal y grupal sobre la importancia de las reacciones químicas y la

relación que existe entre los fenómenos que presentan en el entorno.
f) Referencias bibliográficas, tres como mínimo.
2. El trabajo realizado se entregará en la plataforma NEXUS en la fecha establecida

por el docente.
Actividad de Refuerzo
I.SELECCIONA LA MEJOR OPCIÓN:

1. ¿Qué es correcto respecto a un cambio químico?
a) Es una reacción química.
b) Es un cambio en la composición de alguna sustancia.
c) Una o más sustancias se consumen mientras otras se forman.
d) Cuando ocurre, la masa total permanece constante.
e) Todo lo anterior es correcto en relación a un cambio químico.
2. Una ecuación química incluye:
a) La representación simbólica de un cambio químico.
b) Fórmulas químicas presentes ante y después de una reacción química.
c) Las razones molares de reactivos y productos.
d) El estado físico de reactivos y productos.
e) Todos los anteriores.
3.De acuerdo a la simbología de la ecuación, ¿Cuál de las opciones siguientes es la
descripción correcta de la reacción que ocurre?
15
2𝐴𝑔𝑁𝑂3(𝑎𝑐) + 𝐻2 𝑆(𝑔) 𝐴𝑔2 𝑆𝑛𝑒𝑔𝑟𝑜 ↓ + 2 𝐻𝑁𝑂3(𝑎𝑐)
a) El nitrato de plata en solución acuosa reacciona con el sulfuro de hidrógeno gas para
producir sulfuro de plata (insoluble de color negro) y ácido nítrico que queda en la solución.
b) El sulfuro de hidrógeno en solución acuosa reacciona con el nitrato de plata gas para
producir sulfuro de plata (insoluble de color negro) y ácido nítrico que queda en la solución.
c) Dos moles de nitrato de plata en solución acuosa reaccionan y cloruro de potasio sólido.
con un mol de sulfuro de hidrógeno gas para producir un dos de sulfuro de plata (insoluble
de color negro) y un mol de ácido nítrico que queda en la solución.
d) Dos moles de nitrato de plata en solución acuosa reaccionan con un mol de sulfuro de
hidrógeno gas para producir un mol de sulfuro de plata (insoluble de color negro) y dos moles
de ácido nítrico que queda en la solución.
3. De los siguientes enunciados señala el que se refiere a un cambio químico

a) Combustión de papel
b) Fotosíntesis en las plantas
c) Fermentación de la leche
d) Oxidación del hierro
e) Todas son correctas
4. De acuerdo a la siguiente descripción de un cambio químico ¿Cuál es la

ecuación que le corresponde correctamente?
“Cuando se calienta el clorato de potasio sólido se descompone liberando oxígeno gaseoso
y cloruro de potasio sólido”.
a) 2𝐾𝐶𝑙𝑂3(𝑠) + ∆ → 2 𝐾𝐶𝑙(𝑠) + 3𝑂2 ↑
b) 𝐾𝐶𝑙𝑂3(𝑠) + ∆ → 2𝐾𝐶𝑙(𝑠) + 𝑂2 ↑
c) 2𝐾𝐶𝑙𝑂3(𝑠) + 3𝑂2(𝑔) → 2𝐾𝐶𝑙(𝑠) + ∆
d) 𝐾𝐶𝑙(𝑠) + ∆ → 𝐾𝐶𝑙𝑂3(𝑠) + 𝑂2 ↑
5. Al combinarse el sodio metálico con ácido clorhídrico la evidencia de que

ocurre una reacción química es:
2𝑁𝑎(𝑠) + 2𝐻𝐶𝑙(𝑎𝑐) → 2𝑁𝑎𝐶𝑙(𝑎𝑐) +𝐻2(𝑔) + ∆
a) Desprendimiento de calor
b) Formación de burbujas
c) Se forma un precipitado negro
d) No se presenta evidencia
e) a y b son correctas
16
6. Diversos factores influyen (aumentan o disminuyen) en la velocidad de una
reacción química. En la utilización de compresas frías para los golpes con
hemorragia subcutánea, esguinces, sangrado, fracturas o procesos
inflamatorios cerrados, ¿Qué factor influye haciendo que el dolor disminuya?
a) División de partículas
b) Naturaleza
c) Concentración
d) Temperatura
e) Catalizadores
II.BALANCEA LAS ECUACIONES Y COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA
ECUACION COEFICIENTES TIPO DE REACCION

QUE BALANCEAN
LA ECUACION
𝟕. 𝑺𝑶𝟐 + 𝑶𝟐 → 𝑺𝑶𝟑
𝟖. 𝑵𝒂𝒔 + 𝑯𝟐 O → 𝑵𝒂𝑶𝑯𝒂𝒄 + 𝑯𝟐
𝟗. 𝑨𝒍𝟐 𝑪𝑶𝟑 → 𝑨𝒍𝟐 𝑶𝟑 + 𝑪𝑶𝟐
𝟏𝟎. 𝑹𝒃𝑩𝒓 + 𝑨𝒈𝑪𝒍 → 𝑨𝒈𝑩𝒓 + 𝑹𝒃𝑪𝒍
𝟏𝟏. 𝑯𝟐 𝑺𝑶𝟒 + 𝑵𝒂𝑶𝑯 → 𝑵𝒂𝑺𝑶𝟒 + 𝑯𝟐 𝑶
17
III. Resuelve los siguientes problemas
12. De acuerdo a la siguiente ecuación: 𝟒𝑨𝒍(𝒔) + 𝟑𝑶𝟐 (𝒈) → 𝟐𝑨𝒍𝟐 𝑶𝟑 (𝒔)
¿Cuántos moles de óxido de aluminio se producen a partir de 10 moles de aluminio?
13. ¿Qué masa de dióxido de carbono 𝑪𝑶𝟐 se producen a combustión completa de 100 g
de pentano 𝐂𝟓 𝐇𝟏𝟐 ? La ecuación que representa la reacción es la siguiente:
𝑪𝟓 𝑯𝟏𝟐 + 𝟖𝑶𝟐 → 𝟓𝑪𝑶𝟐 + 𝟔𝑯𝟐 𝑶
14. ¿Cuántos gramos de ácido nítrico 𝐻𝑁𝑂3 se requieren para producir 8.75 g de
monóxido de dinitrógeno 𝑁2 O, según la siguiente ecuación:
𝟒𝒁𝒏(𝒔) + 𝟏𝟎𝑯𝑵𝑶𝟑 → 𝟒𝒁𝒏(𝑵𝑶𝟑 )𝟐 + 𝑵𝟐 𝑶 + 𝟓𝑯𝟐 𝑶
15. Las máscaras de oxígeno para suministrar 𝑂2 en caso de emergencia, contienen

superóxido de potasio 𝐾𝑂2 , que reacciona con agua según la ecuación:
𝟒𝑲𝑶𝟐 + 𝟐𝑯𝟐 𝑶 + 𝟒𝑪𝑶𝟐 → 𝟒𝑲𝑯𝑪𝑶𝟑 + 𝟑𝑶𝟐

¿Cuántos moles de 𝑂2 se producen a partir de 142 g de superóxido de potasio 𝐾𝑂2 ?
18
16. La siguiente ecuación describe el proceso de la metalurgia del cobre utilizando la
calcopirita 𝐶𝑢𝐹𝑒𝑆2 , como la fuente mineral del cobre Cu.
𝟐𝑪𝒖𝑭𝒆𝑺𝟐+ 𝟓𝑶𝟐 → 𝟐𝑪𝒖 + 𝟐𝑭𝒆𝑶 + 𝟒𝑺𝑶𝟐

¿Cuántos moles de óxido de hierro FeO se producen partiendo de 300 g de calcopirita
𝐶𝑢𝐹𝑒𝑆2 ?
17. Calcula el reactivo limitante de la siguiente ecuación que se prepara con 35 g de Al y

95 g de 𝐹𝑒2 𝑂3 ¿Cuántos gramos de óxido de aluminio 𝐴𝑙2 𝑂3 producirán?
𝟐𝑨𝒍(𝒔) + 𝑭𝒆𝟐 𝑶𝟑 → 𝑨𝒍𝟐 𝑶𝟑 +𝟐𝑭𝒆
18. Determina el reactivo limitante de la siguiente reacción, si hacen reaccionar tienen 8.5
moles de hidrógeno H2 y 10.5 moles de nitrógeno N2
𝟑𝐇𝟐 + 𝑵𝟐 → 𝟐𝐍𝐇𝟑
19
19. Calcula el rendimiento porcentual de la ecuación anterior, si en el laboratorio se
obtienen experimentalmente 869 g de 𝑁𝐻3 (masa molecular 17 g/mol).
20. Se preparó bromuro de plata 𝐴𝑔𝐵𝑟 haciendo reaccionar 200 g de bromuro de

magnesio 𝑀𝑔𝐵𝑟2 , con la cantidad adecuada de nitrato de plata 𝐴𝑔𝑁𝑂3 . Calcula el
rendimiento porcentual si se tuvieron 375 g de bromuro de plata 𝐴𝑔𝐵𝑟.
𝑴𝒈𝑩𝒓𝟐 + 𝟐𝑨𝒈𝑵𝑶𝟑 → 𝑴𝒈(𝑵𝑶𝟑 )𝟐 + 𝟐𝑨𝒈𝑩𝒓
20
Aplicar las propiedades de los distintos sistemas de dispersión a partir de sus
características, haciendo énfasis en las disoluciones acuosas y determinar los factores
que intervienen en la formación de la lluvia ácida.
21
Etapa 2. El agua y sus disoluciones
8. Utiliza métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el
desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de
conocimientos.
Atributos:
-Elige los procedimientos adecuados en la resolución de un problema.
-Formula y concluye resultados a partir de las evidencias obtenidas.
10. Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con
actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar
el bienestar general y el desarrollo sustentable.
Atributos:
-Reconoce las consecuencias del daño ambiental en un contexto global.
-Asume con una actitud positiva lo que como adolescente le corresponde en relación al
ambiente.
-Diseña y promueve soluciones a problemas ambientales en los diferentes ámbitos.
establecidos.
fenómenos.
11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11.1Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos
local, nacional e internacional.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con
relación al ambiente.
22
1. Participa activamente al identificar los conceptos básicos de las disoluciones

acuosas. El docente te guía a detectar cada concepto y su importancia.
2. Concentrados en equipo y siguiendo las instrucciones del docente, define los

siguientes conceptos:
CONCEPTO DEFINICIÓN
Sustancia Pura
Mezcla
Elemento
Compuesto
Disolución
Importancia del
agua como
solvente
Solubilidad
Ácido
Base
23
3. Compartan la información con los compañeros de grupo.
4. Ingresa a la plataforma y contesta la autoevaluación de la Etapa2.

Químicos en el Entorno referente al tema del agua y sus disoluciones.
2. Sigue las instrucciones del docente para contestar lo siguiente:
a) ¿Qué es una disolución?
b) ¿Cuáles son los componentes de una disolución?
c) ¿Por qué es considerada el agua como el disolvente universal?
3. Realiza un cuadro comparativo donde se mencionen las características que

distinguen a un ácido de una base, según lo establece cada teoría.
24
Teoría Ácido Base
Arrhenius
Brønsted-
Lowry
Lewis
4. En plenaria comparte la actividad con tus compañeros y el docente refuerza la

comprensión para llegar a una conclusión grupal.
FORMULARIO PARA CÁLCULOS DE CONCENTRACIÓN
Porcentaje en masa Relación masa-volumen
Relación volumen-volumen Partes por millón
Molaridad
25
1. Realiza los cálculos de las unidades físicas de concentración.
Porcentaje en masa
a) ¿Cuál es el porcentaje masa si se disuelven 8 gramos de soluto en 100 gramos de

disolución?
b) Si una disolución tiene una concentración de un 5% de masa, calcula la masa de

soluto que tiene una disolución de 400 gramos.
Relación masa-volumen
a) ¿Cuál es el volumen de porcentaje si se disuelven 30 gramos de soluto en 500mL

de solución?
b) ¿Cuál es el porcentaje masa-volumen si se disuelven 130g de soluto en 300mL de

solución?
26
Relación volumen-volumen
a) Si se disuelven 60mL de una sustancia y se forman 380mL de solución, ¿cuál es el

porcentaje de esta mezcla?
b) ¿Cuál es el porcentaje de una mezcla si se disolvieron 150mL de una sustancia y

se forman 450mL de solución?
Partes por millón
a) Determina las partes por millón que tiene una muestra de 2500mL de agua si
contiene 0.0005g de mercurio.
b) Calcula las partes por millón de 0.00250g que están contenidos en 1800mL de agua.
27
2. Realiza los cálculos de las unidades químicas de concentración.
Molaridad
a) Se tienen 8.5mol de una sustancia en 4.5 litros de solución, ¿cuál será su

concentración molar?
b) ¿Cuál es la molaridad de una disolución que contiene 700 gramos de KOH en

2500mL de solución? Masa molar: KOH = 56g/mol
FÓRMULAS PARA DETERMINACIÓN DE pH
pH = pOH =
pH + pOH =
3. Calcula el pH y el pOH de las concentraciones que poseen las siguientes

concentraciones de iones hidrógeno.
a) 2 x 10-12 M
b) 4 x 10 -4 M
c) 3.4 x 10-8 M
28
I. Investiga acerca del fenómeno de lluvia ácida.
1. De manera individual realiza una lectura cuidadosa en tu libro de texto del tema
“La lluvia ácida: causas y efectos”.
2. Después de realizar la lectura contesta la siguiente tabla:
LLUVIA ÁCIDA
¿Qué es?
¿Qué
compuestos la
originan?
Principales
fuentes emisoras
de esos
compuestos
Efectos sobre el
planeta
3. Plantea al menos 3 alternativas pertinentes de solución a este problema ambiental

en los ámbitos individual, social y gubernamental.
29
Las respuestas a este cuestionario te servirán para elaborar la evidencia de aprendizaje de
esta etapa.
II. Identificación experimental de ácidos y bases mediante un indicador de origen
natural.
1. Organízate en equipo para llevar a cabo en el laboratorio el siguiente experimento.

Antes lee detalladamente el reglamento de laboratorio que se encuentra en el Anexo
1 de la Guía de Aprendizaje.
Introducción
Un método que se usa para determinar el pH en soluciones es mediante los indicadores
ácido-base. Estos indicadores son colorantes que cambian de color según el pH del
sistema. Algunos son sintéticos y otros naturales de origen vegetal. Con la presente
actividad, podrás obtener un indicador y clasificar diversas sustancias como ácido o
base.
Cada indicador adquiere un color en una solución ácido y otro diferente en una solución
básica. Por ejemplo, el papel tornasol es rojo en soluciones ácidas y azul en soluciones
básicas. Otro recurso es el papel hidrión, que presenta una gama de viraje de color para
determinar el pH en la escala 1 a 14.
En algunos productos naturales existen sustancias que pueden fungir como indicadores
ácido-base, como el jugo de uva, extractos de col morada, el arándano, las hojas de
rábano, el betabel y los pétalos de algunas flores.
En esta actividad produces un indicador ácido-base y lo utilizas para identificar ácidos
o bases en algunas sustancias de uso común, comprobando experimentalmente los
conceptos teóricos acerca de la naturaleza de algunas sustancias de uso común. En
esta práctica vas a utilizar una solución de col morada para determinar cualitativamente
el pH de diversos productos caseros y compararlo con el pH obtenido utilizando el papel
hidronio.
Materiales y reactivos Productos de uso común

Vaso de precipitado de 200mL Limpiador casero líquido
Agitador Leche
Agua destilada Limonada
Microplato Vinagre
Papel hidronio Leche de magnesia
Solución de col morada Café disuelto
30
III. Experimentación
31
2. Interpretación de resultados. Sintetiza los resultados del experimento
complementado la siguiente tabla:
Color con Naturaleza del

Color con col
Producto papel pH pH producto
morada
hidronio Ácido / Base
Limpiador
casero
Leche
Limonada
Agua
destilada
Vinagre
Agua
mineral
Leche de
magnesia
Café
disuelto
Infografía
1. Considerando las indicaciones del docente elabora una infografía (utiliza una
herramienta digital como: Vime, Venngage, Canva, Piktochart, etc.) con los
integrantes del equipo que se formó en la plataforma NEXUS.
2. Su trabajo debe contener lo siguiente:
a) Datos institucionales, unidad de aprendizaje, datos de los integrantes del equipo,

lugar y fecha.
b) Título.
c) Datos obtenidos de:
• La información del punto 2 y 3 de la Dimensión 2.
• Lo más importante sobre la investigación documental de la lluvia ácida en la
Dimensión 4.
• La interpretación de los resultados y las conclusiones de la actividad
experimental de la Dimensión 4.
d) Imágenes alusivas al tema.
32
e) Bibliografía.
3. El trabajo realizado se entregará en la plataforma NEXUS según la fecha estimada

por el docente.
1. Menciona las características de las soluciones:
2. Completa la siguiente tabla de acuerdo con los factores que influyen en la

solubilidad:
FACTOR DESCRIPCIÓN EJEMPLO
33
3. ¿Cómo se clasifican las soluciones de acuerdo con la cantidad de soluto? Completa.
TIPO DESCRIPCIÓN
Insaturada
SOLUCIONES
Saturada
Sobresaturada
4. Usa la siguiente curva de solubilidad para contestar lo que se te pide.

Determina si las siguientes soluciones
son insaturadas, saturadas o
sobresaturadas.
a) 40g de KCl en 100g de H2O a 30°C

____________________________
b) 30g de KNO3 en 100g de H2O a 20°C
____________________________
c) 20g de NaCl en 100g de H2O a 90°C
____________________________
d) 10g de KClO3 en 100g de H2O a 30°C
____________________________
CÁLCULOS DE CONCENTRACIÓN DE SOLUCIONES
5. Calcula el porcentaje en masa para cada una de las siguientes soluciones.
a. 50g de NaCO3 disueltos en 150g de agua.
34
b. 30g de KCl en 150g de solución.
6. Calcula el porcentaje en volumen para las siguientes disoluciones.

a. 50mL de metanol en suficiente agua para obtener 250mL de solución.
b. 75mL de H2O2 disueltos en agua destilada hasta completar los 500mL de

solución
7. Calcula el porcentaje en masa-volumen de 30g de NaNO3 en 400mL de solución.
8. Calcula partes por millión de:

a. Mercurio es un elemento tóxico cuya presencia en el agua de los ríos y arroyos
en forma de metilmercurio se acumula en la carne de los peces y llega a la cadena
alimenticia humana. Una muestra de 100g de pescado demostró que contiene 5mg
de mercurio. ¿Cuál es la concentración de este elemento en ppm?
35
b. Una de las múltiples aplicaciones del elemento cadmio es como recubrimiento
en mosaicos o baldosas cerámicas. El análisis de un recubrimiento de este material
determinó 0.25% de este metal. ¿A cuántas ppm equivale esta concentración?
9. Calcula molaridad:
a. Solución preparada con 2.4 mol de ácido clorhídrico añadiendo agua hasta
completar 1.5L de solución.
b. Solución preparada con 150g de sacarosa en 2L de solución. (Masa molar de la

sacarosa es 342g/mol)
10. Completa el siguiente cuadro comparativo con las características de ácidos y bases.
ÁCIDOS BASES
36
11. Determina el pH de las disoluciones con la correspondiente concentración de H+ e
indica si se trata de un ácido, base o una sustancia neutra.
a) 0.01 M
b) 1.0 M
c) 6.5 X 10 -9 M
d) 1 X 10 -7 M
e) 0.50 M
12. Calcula el pOH de las siguientes sustancias e indica si se trata de un ácido, base o
sustancia neutra.
a) Jugo de naranja: [H+]: 3.7 X 10 -4 M
b) Vinagre: [H+] 2.8 X 10 -3 M
c) Café negro: [H+]= 5.0 X10 -5 M
d) Agua de cal: [H+]= 3.4 X 10-11 M
37
Identificar la estructura del átomo de Carbono para la formación de los hidrocarburos en los
compuestos orgánicos y la importancia del oro negro.
38
Etapa 3. Los hidrocarburos en la química orgánica.
La química del carbono

conocimientos.
Atributos:
Atributos:
ambiente.
establecidos.
fenómenos.
11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con
39
El petróleo y los hidrocarburos

I. Siguiendo las instrucciones de tu docente participa en una lluvia de ideas acerca
del petróleo y los hidrocarburos y responde en tu libreta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué elemento identifica a los compuestos orgánicos?
2. ¿Por qué se les llama hidrocarburos a los compuestos orgánicos?
3. ¿Qué hidrocarburos conoces en tu vida cotidiana?
4. ¿Cuál es la fuente principal de hidrocarburos?
5. ¿Qué es la petroquímica?
6. ¿Cuál es tu teoría de cómo se origina el petróleo?
7. ¿Qué países son los principales productores de petróleo?
40
8. ¿De qué manera la industria petroquímica genera contaminación ambiental?
II. Realiza una discusión grupal para realizar tus respuestas, en caso necesario
complementarlas Recuerda tener respeto hacia la opinión de tus compañeros.
III. Ingresa a la plataforma NEXUS y contesta la Autoevaluación de la Etapa 3
I. Realiza una lectura a detalle de la Etapa 3 del libro de texto de Fenómenos

Químicos en el Entorno y en las fuentes sugeridas por el docente acerca de los
hidrocarburos y el petróleo.
II. Contesta lo que se te pide:
1. Explica las principales propiedades que le permiten al carbono formar millones de

compuestos.
2. Completa la siguiente tabla de la diferencia entre los compuestos orgánicos e

inorgánico.
Compuestos orgánicos Compuestos Inorgánicos
41
3. Completa el cuadro comparativo de las siguientes familias de hidrocarburos.
Alcano Alqueno Alquino Aromática
Tipo de enlace
Terminación
Fórmula
general
Hibridación
Estructura
molecular
Tipo de
reacción
Ángulo de
enlace
Longitud de
enlace
Fórmula
general
4. Elabora un mapa conceptual de los compuestos orgánicos
42
5. Elabora un esquema de las diversas clasificaciones que existen de petróleo
6. En plenaria compártelo con tus compañeros y el docente refuerza la comprensión

para llegar a una conclusión general.
1. Sigue las instrucciones del docente y en equipo realicen una investigación

documental para contestar lo que se te pide.
• ¿Por qué el carbono se le hace un apartado especial y tiene la capacidad de formar
millones de compras compuestos?
• ¿Qué tipo de hidrocarburos son más reactivos ¿Por qué?
• Completa la siguiente tabla de la importancia de los compuestos orgánicos en

diferentes áreas.
Biología
Medicina
43
Social
Química
• ¿Cuáles son las principales aplicaciones industriales de los compuestos orgánicos?

indica mínimo 3.
• Describe los diferentes procesos químicos de refinación del petróleo.
• Explica detalladamente el impacto de la contaminación ambiental por el uso de los

hidrocarburos como combustibles.
• Explica detalladamente el impacto de la contaminación ambiental por el uso de los

hidrocarburos, sin el punto de vista de los combustibles.
2. Construye una reflexión personal y por equipo, sobre los beneficios y el impacto
negativo del uso de los compuestos orgánicos.
44
3. Presenta propuestas de soluciones que reduzcan el impacto negativo del uso de
los compuestos orgánicos.
Actividad experimental síntesis del acetileno

Introducción
El etino o acetileno es el más sencillo de los alquinos es un gas inflamable inodoro e
incoloro, algo más ligero que el aire, con un punto de fusión de – 81 °C y un punto de
ebullición de -57 °C. Puede obtenerse a partir de diversos compuestos orgánicos al
calentarlos en ausencia de aire, pero comercialmente se prepara a partir de la reacción de
carburo de calcio con agua. El etino puede licuarse a temperatura ambiente y alta presión,
pero resulta altamente explosivo en estado líquido. Este gas generalmente se almacena en
tanques metálicos, disuelto en propanona (acetona) líquida.
Antiguamente se utilizaba como fuente de iluminación, hoy en día se emplea en su mayoría
en la soldadura oxiacetilénica, en la que el etino se quema con oxígeno produciendo una
llama muy caliente que se usa para cortar y soldar metales, en la síntesis química de
algunos compuestos orgánicos como la fabricación del cloro etileno (cloruro de vinilo) para
plásticos, del etanal (acetaldehído) y de los neoprenos del caucho sintético.
Fuente: Silva, J. (2010) Obtención de etino o acetileno.
Recuperado de https://www.slideshare.net/perrisisimo/obtencin-de-etino-o-acetileno
(Adaptado para fines didácticos)
Problema
Se ha presentado una crisis de acetileno en una ciudad de Suiza y un joyero tiene que
entregar urgentemente un trabajo de soldadura. Él sabe que el acetileno es un gas que se
obtiene por una reacción química sencilla. Podrías ayudarlo a determinar el tipo de reacción
que puede utilizar para obtener este gas y a realizar una serie de pruebas sencillas para
comprobar si realmente es acetileno el producto de tal reacción.
Tareas previas
Realiza las siguientes actividades que te auxiliarán en la resolución del problema.
45
• Investiga la fórmula del acetileno
• ¿Qué tipo de reacciones presentan los alquinos?
• Escribe la reacción del carburo de calcio y agua para obtener acetileno.
• Escribe las reacciones del acetileno con HBR , HI y permanganato de potasio

(KMnO4) diluido y frío.
• ¿Qué otras pruebas se pueden utilizar para identificar a los alquinos?
• ¿Qué otro nombre recibe la prueba del permanganato de potasio diluido y frío?
Hipótesis
De acuerdo a lo investigado acerca de la naturaleza química del acetileno, este se puede
sintetizar en un laboratorio y comprobar su obtención con una serie de pruebas.
Experimentación
Anota tus observaciones
46
Síntesis de resultados
Reactivo Observaciones Ecuación química
Agua de bromo
Solución alcohólica
de yodo
Permanganato de
potasio
47
Conclusiones
Elaboren sus conclusiones explicando con detalle si se comprobó la hipótesis planteada.
Tareas complementarias
1. ¿Qué otro método se puede utilizar para obtener acetileno?
2. ¿Qué utilidad presenta el acetileno en la industria?
Sigue las instrucciones del docente y participa en la campaña de

reciclaje electrónico.
Infografía
1. Considerando las indicaciones del docente elabora una infografía (utiliza una
herramienta digital como: Visme, Venngage, Canva, Piktochart, etcétera) con los
integrantes del equipo que se formó en la plataforma NEXUS.
2. Su trabajo debe contener lo siguiente:
a) Datos institucionales, unidad de aprendizaje, datos de los integrantes del equipo,

lugar y fecha.
b) Título
c) Datos obtenidos de:
48
• Mapa conceptual de la clasificación de los compuestos orgánicos y el cuadro
comparativo de las diferentes familias de hidrocarburos elaborados en la Dimensión
2.
• Lo más importante de la investigación documental elaborada en la Dimensión 3.
• Los resultados y conclusiones de la práctica experimental.
d) Imágenes alusivas al tema

e) Bibliografía
3. El trabajo realizado se entregará en la plataforma NEXUS en la fecha establecida

por el docente.
1. En las siguientes estructuras, identifica el tipo de carbono en cada ejemplo. (Puedes

utilizar diferentes colores).
a)
b)
c)
49
2. Identifica el tipo de fórmula en cada una de las siguientes representaciones.
a) C4H10 b) c)
d) e) C6H6 f)
3. Clasifica los siguientes hidrocarburos como alcanos, alquenos, alquinos o aromático

y nómbralos de acuerdo con las reglas de la IUPAC.
50
51
52
4. Escribe la fórmula estructural semidesarrollada de cada uno de los siguientes
hidrocarburos.
a) 4-isopropil-2,3-dimetilhexanno
b) 5-etil-4-isopropil-2,2,5-trimetiloctano
c) 4-etil-6,6-dimetil-5-propildecano
d) 2,2,3,3,4,4-hexametilhexano
e) 3,3-dimetil-2-penteno
f) 3,4-dietil-2,5,6-trimetil-2-octeno
53
g) 1,3-pentadieno
h) 3-isopropil-4,5-dimetil-2-hexeno
i) 3,3,5,5-tetrametil-1-octino
j) 4-metil-3-secbutil-1-heptino
k) 4,6-dimetil-1-heptino
l) 2,5-dimetil-3-heptino
54
Propósito formativo: Clasificar los derivados de hidrocarburos reconociéndolos a través
de los grupos funcionales y sus propiedades, comprendiendo su aplicación e importancia a
nivel industrial y biológico.
55
Etapa 4. Derivados de hidrocarburos en compuestos orgánicos de importancia.
conocimientos.
Atributos:
Atributos:
ambiente.
establecidos.
fenómenos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11.1. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos
11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis
56
El petróleo y los hidrocarburos

1. El docente solicita que se concentren en equipo para responder cada pregunta del
siguiente cuestionario:
a) ¿Qué son los hidrocarburos?
b) ¿Qué son los derivados de hidrocarburos?
c) Menciona 5 ejemplos de derivados de hidrocarburos que observas en tu vida

cotidiana.
2. Participa activamente al identificar los conceptos básicos sobre los compuestos

orgánicos y sus derivados.
3. Comparte la información con tus compañeros de grupo.
4. Ingresa a la plataforma NEXUS y contesta la Autoevaluación de la Etapa cuatro.

Químicos en el Entorno referente a los derivados de hidrocarburos y subraya las
ideas principales.
2. Sigue las instrucciones del docente para contestar lo siguió siguiente:
a) ¿Qué son los derivados de hidrocarburos?
57
b) ¿Qué es el grupo funcional?

Químicos en el Entorno sobre la clasificación de los derivados de hidrocarburos y
realiza un esquema utilizando una aplicación digital gratuita: MindMeister, Canva,
XMind, Crealty, CmapTools; etc.
4. Investiga 6 ejemplos de derivados de hidrocarburos que se utilicen en la vida

cotidiana e incluye el dibujo de la estructura de su molécula.
Derivado Estructura
5. En plenaria comparte la actividad con tus compañeros y el docente refuerza la

comprensión para llegar a una conclusión grupal.
1. Forma un equipo con tus compañeros de acuerdo con las indicaciones del docente
consulta fuentes confiables y realiza una investigación documental donde señales
lo siguiente:
a) ¿Que son los derivados de hidrocarburos?

b) Usos y aplicaciones de los derivados de hidrocarburos.
c) Impacto ambiental de los derivados de hidrocarburos.
58
Incluye el resultado de la investigación en un reporte escrito como parte de la evidencia de
esta etapa
59
Actividad experimental reacciones de esterificación

Introducción
Los ésteres son moléculas orgánicas que estos tienen a partir de ácidos carboxílicosy
alcoholes, una característica de estos es su aroma, por lo cual son utilizados en la industria
para generar aromas o saborizantes artificiales.
Objetivo
Comprobar experimentalmente la obtención de un éster e identificar su aroma característico
por medio de una reacción de esterificación.
Materiales Sustancias
2 tubos de ensayo Etanol
1 vaso de precipitado de 100 ml Ácido butírico
1 soporte Ácido sulfúrico
una niña Alcohol bencílico
1 mechero de bunsen Acido acético
pinzas para tubo de ensayo
1 gradilla
pipetas
60
Experimentación
Anota el aroma percibido en cada tubo de

ensayo.
Tubo 1
Tubo 2
61
Conclusión
En equipo redacten una conclusión que describa brevemente lo que han observado
Presentación digital
Utiliza una herramienta digital como: Pixton, Prez,Wideo,Genially o Powtoon.
1. Elabora por equipo, según las indicaciones del docente, una presentación que
incluya lo siguiente:
a) Portada con datos institucionales datos de los integrantes del equipo título del
trabajo imágenes lugar y fecha.
b) Índice
c) Introducción en la que describan la importancia de los aspectos más importantes del

tema de derivados de hidrocarburos en compuestos orgánicos de importancia y la
relevancia de su aplicación en la vida cotidiana. El texto no puede exceder más de
una diapositiva, ni debe incluir imágenes fotografías o esquemas.
d) Desarrollo que consista de:
• El esquema y los ejemplos de los derivados de hidrocarburos de la Dimensión 2.

• Resumen de la investigación realizada en la Dimensión 3.
• Síntesis del resultado de la actividad experimental.
e) Reflexión personal y grupal sobre la importancia de los derivados de hidrocarburos

en compuestos orgánicos de importancia y la relevancia de su aplicación en la vida
cotidiana.
f) Referencias bibliográficas, tres como mínimo.

El trabajo realizado se entregará en la plataforma nexus en la fecha establecida por el
docente.
62
I.ELABORA UN DIAGRAMA DE LLAVES CON DE LOS DIFERENTES DERIVADOS DE

HIDROCARBUROS E INCLUYE UN EJEMPLO DE CAS UNO DE ELLOS.
63
II.ENCIERRA EL GRUPO FUNCIONAL EN LAS SIGUIENTES ESTRUCTURAS E INDICA
DE QUE DERIVADO DE HIDROCARBURO SE TRATA:
1. 2. 3.
5.
4. 6.
7.
8. 9.
10. 11. 12.
14.
15.
13.
64
III. RELACIONA LA ESTRUCTURA CON EL NOMBRE
( ) Propanamida
1. 𝑪𝑯𝟑_ − 𝑪𝑯𝟐 − 𝑪𝑯𝟐 − 𝑪𝑯𝑶
( ) Etilenglicol
2. 𝑪𝑯𝟑_ − 𝑪𝑶 − 𝑪𝑯𝟑
( ) 2-cloro-2metilpropano
3. 𝑪𝑯𝟑_ − 𝑪𝑯𝟐 − 𝑪𝑯𝟐 − 𝑪𝑶𝟐 𝑯
4. 𝑪𝑯𝟑_ − 𝑪𝑯𝟐 − 𝑵𝑯 − 𝑪𝑯𝟐 − 𝑪𝑯𝟐 − 𝑪𝑯𝟑 ( ) 2-Propanol
5. 𝑪𝑯𝟑_ − 𝑶 − 𝑪𝑯𝟐 − 𝑪𝑯𝟑 ( ) Etil, propilamina
( ) Propionato de etilo
6. 𝑪𝑯𝟑_ − 𝑪𝑯𝟐 − 𝑪𝑶 − 𝑵𝑯𝟐
7. ( ) Etil, metil éter
8. ( ) Ácido Butanoico
9. ( ) Butanal
10. ( ) Dimetilcetona
65
IV. RELACIONA LOS USOS CON LOS DERIVADOS DE HIDROCABUROS
CORESPONDIENTE
DERIVADOS DE USOS
HIDROCARBUROS
A. ALCOHOLES ( ) Anestésicos, aditivos para gasolina
B. ETERES ( ) Fragancias, saborizantes, solventes.
C. ESTERES ( ) Principalmente en la elaboración de

jabones, vinagre.
D. ALDEHIDOS y ( ) Neurotransmisores, anestésicos

CETONAS locales, fabricación del Nylon.
E. ACIDOS ( ) Fabricación de colorantes, de fibras

CARBOXILICOS sintéticas como: Nylon, Kevlar y Nomex
F. AMINAS y AMIDAS ( ) Producción de plásticos y resinas ,

extintores, PVC, teflón.
G. HAUROS DE ( ) Diversos usos en los que destaca la

ALQUILO producción de vino, anticongelantes.
66
67

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON

PREPARATORIA 7 “DR. ÓSCAR VELA CANTÚ”

Fenómenos químicos en el entorno

NOMBRE DEL DOCENTE

PERÍODO: agosto- diciembre 2023 SEMESTRE: Tercero

NOMBRE DEL DOCENTE: GRUPO:

• Dimensión 1. Recuperación* 7-11 de ago.

Número y Nombre de Fecha y

• Dimensión 1. Recuperación* 30 oct.- 3 de nov.

• Dimensión 3. Análisis* 13 – 17 de nov.

• Dimensión 4. Aplicación* 20 – 24 de nov.

• PIA (Presentación digital) o 26 de nov. 12 puntos

Firma del alumno Firma del padre de familia o tutor

Etapa Cumplió Cumple parcialmente No cumplió

1. Sigue las instrucciones del docente para contestar el siguiente cuestionario:

a) ¿Qué diferencia existe entre reacción y ecuación química?

b) ¿De qué manera se representa una reacción química?

c) Menciona 5 reacciones químicas que observas en tu vida cotidiana

2. Participa activamente al identificar los conceptos básicos sobre los cambios de la

1. Realiza una lectura comprensiva de la etapa uno en el libro de texto de Fenómenos

2. Sigue las instrucciones del docente para contestar lo siguiente:

a) ¿A qué se llama reacción química?

b) ¿Qué es una ecuación química?

d) Menciona las evidencias de que ha ocurrido una reacción química

e) Menciona los factores que influyen en la velocidad de una reacción química

3. Realiza una lectura comprensiva de la Etapa 1 en el libro de texto de Fenómenos

4. En plenaria comparte la actividad realizada con tus compañeros el docente refuerza

I. Consulta fuentes confiables y elabora una investigación documental sobre los

b) Na2O + H2O 2 NaOH

2. Ley de las proporciones constantes

3. Ley de las proporciones múltiples

III. Realiza los siguientes cálculos estequiométricos.

2. Cuántos gramos de 2NH3 se obtienen a partir de 55 gramos de N2 en la siguiente

IV. Elabora un escrito de la investigación realizada en el punto I y resalta la relevancia

I. Recuerda que las propiedades químicas de las sustancias se manifiestan a través

II. Antes de proceder a realizar un experimento en el laboratorio es necesario que leas

III. En equipo procedan a realizar el experimento donde se observan las evidencias de

Sodio metálico Zinc metálico

IV. Para el proceso experimental requerirás los siguientes materiales y reactivos:

El ácido clorhídrico es corrosivo y desprende gases tóxicos e

Sustancia Evidencia de reacción Ecuación química que Tipo de

• El organizador gráfico del punto 3 de la dimensión 2.

e) Reflexión personal y grupal sobre la importancia de las reacciones químicas y la

f) Referencias bibliográficas, tres como mínimo.

2. El trabajo realizado se entregará en la plataforma NEXUS en la fecha establecida

I.SELECCIONA LA MEJOR OPCIÓN:

3. De los siguientes enunciados señala el que se refiere a un cambio químico

4. De acuerdo a la siguiente descripción de un cambio químico ¿Cuál es la

a) 2𝐾𝐶𝑙𝑂3(𝑠) + ∆ → 2 𝐾𝐶𝑙(𝑠) + 3𝑂2 ↑

c) 2𝐾𝐶𝑙𝑂3(𝑠) + 3𝑂2(𝑔) → 2𝐾𝐶𝑙(𝑠) + ∆

5. Al combinarse el sodio metálico con ácido clorhídrico la evidencia de que

ECUACION COEFICIENTES TIPO DE REACCION

𝟗. 𝑨𝒍𝟐 𝑪𝑶𝟑 → 𝑨𝒍𝟐 𝑶𝟑 + 𝑪𝑶𝟐

𝟏𝟎. 𝑹𝒃𝑩𝒓 + 𝑨𝒈𝑪𝒍 → 𝑨𝒈𝑩𝒓 + 𝑹𝒃𝑪𝒍

𝟏𝟏. 𝑯𝟐 𝑺𝑶𝟒 + 𝑵𝒂𝑶𝑯 → 𝑵𝒂𝑺𝑶𝟒 + 𝑯𝟐 𝑶

12. De acuerdo a la siguiente ecuación: 𝟒𝑨𝒍(𝒔) + 𝟑𝑶𝟐 (𝒈) → 𝟐𝑨𝒍𝟐 𝑶𝟑 (𝒔)

¿Cuántos moles de óxido de aluminio se producen a partir de 10 moles de aluminio?

𝑪𝟓 𝑯𝟏𝟐 + 𝟖𝑶𝟐 → 𝟓𝑪𝑶𝟐 + 𝟔𝑯𝟐 𝑶

𝟒𝒁𝒏(𝒔) + 𝟏𝟎𝑯𝑵𝑶𝟑 → 𝟒𝒁𝒏(𝑵𝑶𝟑 )𝟐 + 𝑵𝟐 𝑶 + 𝟓𝑯𝟐 𝑶