El Viaje de Babar

El viaje de Babar
AUTOR E ILUSTRADOR
Jean de Brunhoff
GÉNERO
Cuento
PÁGINAS
52
TEMAS
Acción y aventuras,
aceptación, amor,
crecimiento y admiración
TEMAS TRANSVERSALES
Activismo y/o
emprendurismo, conciencia
social e histórica,
conocimiento de uno mismo
EN la primera entrega de esta colección de aventuras, los lec-

tores pudieron conocer al más adorable elefante de todos los
tiempos: Babar, un aventurero a quien adopta una amable
mujer, y cuando regresa al bosque sorpresivamente se con-
vierte en rey de todos los de su especie. Un personaje tan ado-
rable está destinado al estrellato y la admiración mundial. En
este nuevo capítulo, Babar y Celeste emprenden un viaje por
todo el mundo. Aunque son reyes de su país, su espíritu aven-
turero los hace treparse en un globo para volar sobre los pai-
sajes más exóticos. Todo parece andar bien: el viento es fresco,
el sol brilla con fuerza y alcanza a verse una gran extensión de
mar azul… Pero algo terrible sucede: el globo y sus tripulantes
quedan atrapados en una tempestad. Los elefantes caen en
una isla, donde comenzarán a vivir una serie de emocionantes
aventuras: se enfrentarán a unos feroces caníbales, viajarán
sobre el lomo de una ballena, serán rescatados por un barco
y regalados a un circo. ¿Cómo lograrán regresar al país de los
elefantes?
Los libros de Babar fueron escritos originalmente para entre-

tener a los cuatro hijos del autor, quien quizá nunca imaginó el
legado que dejaba no sólo a ellos sino a la humanidad entera.
Entre los cientos de adaptaciones destaca una serie de televi-
sión de 78 episodios que se ha transmitido en más de 150 países,
con lo que está entre las series animadas más populares.
Jean de Brunhoff
FUE un escritor e ilustrador francés nacido el 9 de diciembre de
1899 y fallecido el 16 de octubre de 1937. La historia de Babar
era contada originalmente por su esposa, Cécile de Brunhoff, a
sus hijos Laurent y Mathieu antes de dormir, y Jean se le ocurrió
ilustrarla y finalmente publicarla en el año de 1931. El libro fue
un rotundo éxito, y se convirtió en un clásico infantil de la lite-
ratura universal. Después de la muerte del autor, la editorial
Hachette adquirió los derechos y, con ayuda del talento fami-
liar (Laurent de Brunhoff), la saga pudo continuar en 1946.
©
Yo y CUANDO los reyes perdidos, Babar y Celeste, logran es-
el libro capar de sus desventuras pueden regresar por fin a su
tierra para toparse con una mala noticia: resulta que ha
iniciado una guerra entre los elefantes y rinocerontes.
¿Qué podrán hacer para resolver el conflicto? ¿Será que,
Lectura
al igual que los rinocerontes, quieran vestirse de sol-
en grupo
dados y atacar? La guerra, aún dentro de un libro para
•
Dimensiones
niños, es un acto terrible y un invento humano que no
ética acaba de extinguirse.
y afectiva
• Relea un par de pasajes del cuento El viaje de Babar,
Elaboración concentrándose en las últimas páginas, donde los ele-
de una fantes idean un plan para engañar a sus enemigos.
interpretación
y reflexión Al terminar, reflexione junto con los niños sobre la últi-
sobre el ma aventura. ¿Qué hacen los elefantes para detener la
contenido
guerra que deja tantos heridos por todo el país? ¿Nor-
malmente pasa eso en las guerras o conflictos? ¿Con la
treta ideada alguien salió herido?
Pregúnteles a los niños: ¿se han enfrentado a conflic-

tos a su alrededor? ¿Qué han hecho para resolverlos?
¿Siempre es adecuado recurrir a la violencia para arre-
glar un problema con algún compañero o amigo? Invite
a los niños a contar sus experiencias.
Utilizando un ejemplo cercano (una caja de colores dis-

putada por dos compañeros, un almuerzo extraviado y
encontrado con un mordisco), pregúnteles a los niños:
¿cómo resolverían ese conflicto tratando de imitar a
los elefantes de la historia? ¿Un disfraz para los rinoce-
rontes serviría también? Invite a los niños a llegar a una
conclusión de manera grupal.
El libro EN uno de los pasajes más tristes los elefantes caen en
y el otro manos de un entrenador de circo. Ahí son obligados a
disfrazarse de manera ridícula y a divertir a personas
indiferentes a su sufrimiento. Hoy los circos con ani-
males tienden a desaparecer, pero en muchas partes
Lectura
los animales se siguen usando como juguetes para en-
individual
tretener a aburridos consumidores.
•
Dimensiones
afectiva y Regrese al pasaje donde los elefantes están atrapados
estética en jaulas y bailando en el circo. Cuente la historia con
• las puras imágenes y sin echar mano del texto.
Comprensión
global y Conversen: ¿cómo se sienten Celeste y Babar en un
elaboración ambiente así? ¿Les gusta vivir en el circo o extrañan su
de una país? ¿Cómo se sentirán al entretener a seres de otra
interpretación
especie mientras ellos sufren tanto?
Presente a los alumnos imágenes de circos reales con

animales. ¿Qué piensan sobre los circos tras la reflexión
sobre Babar y Celeste? ¿Qué sentimiento les despiertan
las imágenes de los animales? ¿No serán mejores los
circos sin animales?
Que cada niño dibuje un circo sin animales. ¿Qué otros

espectáculos puede haber? ¿Máquinas voladoras? ¿Ma-
labaristas espectaculares?
Organice una exposición colectiva para que amigos y

parientes de los niños vean sus dibujos de circos sin su-
frimiento animal.
©
El libro y LAS aventuras de los protagonistas de esta historia
el mundo son de todo tipo: van de lo paradisiaco a lo aterrador
y pasan de los momentos de peligro a los de tristeza.
Y aunque pasan desventuras, se encuentran con seres
dispuestos a ayudar, como la singular ballena que acu-
Lectura
de al verlos en problemas.
individual
•
Dimensiones
Regrese al cuento y deténgase en las páginas donde la
cognitiva y ballena rescata a los elefantes en la isla de caníbales.
estética Analicen las imágenes y que los alumnos reconstruyan
• la escena en sus propias palabras.
Comprensión
global Invite a la reflexión: ¿qué diferencias encuentran entre
y reflexión los animales de la historia? ¿Los elefantes y ballenas
sobre el son parecidos o diferentes? ¿Viven en lugares similares?
contenido ¿Será posible la comunicación entre seres tan distintos?
Presente información previamente seleccionada: imá-

genes de elefantes y ballenas reales, datos sobre su
peso, coloración o tamaño, características de su hábi-
tat y alimentación, y lo que pueda interesar a los niños.
Organice a los niños en dos grandes equipos: el del

elefante y el de la ballena. Que con cartulinas, colores
y lápices hagan una infografía con un dibujo del ani-
mal asignado y datos presentados con frases cortas o
palabras sueltas alrededor de la imagen. Cada equipo
presentará su trabajo.
Proyecto BABAR y Celeste inician su viaje en globo con grandes
expectativas. Converse con los niños y explique la
función que en décadas pasadas cumplían las posta-
les: imágenes impresas que amigos y familiares nos
enviaban por correo junto con unas palabras escritas
Lectura
para nosotros. Pregunte: si realizaran un viaje a luga-
individual
res exóticos, ¿qué postal enviarían y a quién? Con car-
•
Dimensiones tulinas, hojas de colores, recortes de revistas, colores,
cognitiva etc., cada niño elaborará su postal (con imagen y texto)
y estética para enviar a quien desee.
•
Reflexión
sobre la forma
y elaboración
de una
NOTAS
interpretación
©

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EN la primera entrega de esta colección de aventuras, los lec-

Los libros de Babar fueron escritos originalmente para entre-

Pregúnteles a los niños: ¿se han enfrentado a conflic-

Utilizando un ejemplo cercano (una caja de colores dis-

Presente a los alumnos imágenes de circos reales con

Que cada niño dibuje un circo sin animales. ¿Qué otros

Organice una exposición colectiva para que amigos y

Presente información previamente seleccionada: imá-

Organice a los niños en dos grandes equipos: el del

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