Primera batería de prueba.

I. Datos personales.

Nombre: G.V.R.

Edad: 7 años.

Sexo: Masculino.

Estado: soltero.

Religión: católico.

Nacionalidad: dominicano.

Escolaridad: 2do grado.

Nivel socioeconómico: medio.

Evaluada por: Kenia Luis oficial

Fecha de evaluación: 14.12.2020.

Historia clínica: no disponible.

Bacteria de prueba.

-Pruebas psicométricas aplicadas:

Test de percepción de diferencias (CARAS). Este se encarga de medir la aptitud para percibir la
rapidez y correctamente semejanzas, diferencias y patrones estimulantes parcialmente
ordenados.

Test de matrices progresivas escala infantil (RAVEN). Esta se encarga de medir el nivel
intelectual general y la capacidad deductiva.

Test (ABC). este se encarga de la evaluación educativa, este test ofrece una medida del grado
de madurez alcanzada por el niño para iniciar el aprendizaje de la lectura y escritura.

Test elemental de inteligencia (TEI). Esta mide la capacidad de una persona para
conceptualizar y aplicar el razonamiento a nuevos problemas.

El test (DFH). El dibujo de figura humana (koppitz). El test es capaz de brindar información
sobre el nivel de desarrollo del niño, su entorno, actitudes y preocupaciones, sin la necesidad
que éste lo exprese de manera verbal.

Motivo de aplicación de la prueba: requisito de la materia.

Conducta durante la prueba: Al inicio de la prueba el niño se mostró un poco ansioso y un

tanto confundido pero luego de recibir las instrucciones se veía seguro de entender todo lo
que se le explico y tomo la prueba de manera exitosa.
-Análisis de los resultados arrojados por las pruebas aplicadas:

En la evaluación de la percepción de diferencias el niño G.V.R presento los siguientes

resultados: PD: 7 PC: 8 ST: 2 R: B
La información arrojada por el Test de percepción de diferencias CARAS demuestra que G.V.R
tiene una baja capacidad viso perceptivo y atencional, lo que no permite realizar acciones tales
como distinguir, diferenciar y depurar juicios. Y el control de impulsividad es muy bajo, lo que
nos indica que es impulsivo en la ejecución de la tarea y no es reflexivo a la hora de realizar
juicios de semejanzas o diferencias.
B.V.R obtuvo un puntaje de 26 respuestas correctas, terminándolas en 38 minutos. Presento
un percentil de 18 lo que ubica un rango V, con diagnóstico por debajo al término medio no se
encontraron discrepancias.
El test Raven nos revela a una persona que posee una cantidad intelectual normal, pero en la
parte baja del rango promedio esto indica una capacidad aceptable para utilizar el
razonamiento lógico y sistemático en la resolución de problemas abstractos, hacer
comparaciones analogías así como de comprender, asimilar, elaborar y utilizar la información
disponible adecuadamente. Esto, teniendo en cuenta que puede tener dificultades para
resolver los problemas en algunas ocasiones.
Test ABC arrojo un puntaje de 20 donde el niño tiene un nivel superior y este se pronostica
que este niño aprenderá la lectura y la escritura en un semestre sin dificultades ni cansancio.
En caso de niños muy superiores, se recomienda atención especial (actividades de aplicación)
para evitar la aparición de reacciones de aburrimiento y falta de estimulación.
Test TEI arrojo que el niño saco un nivel muy alto en lo que es el rango y los resultado de estos
obtenidos en el TEI describen a el niño con una excelente inteligencia general, indicado una
capacidad muy superior para utilizar su razonamiento a la hora de comprender y resolver los
problemas. Posee una excelente facultad de aprender, comprender y abstraer conceptos para
luego aplicarlos en la resolución de problemas.
Test DFH los resultados arroja son cabeza exageradamente grande, dibujo con inclinación
hacia la izquierda esto dice que tiene que ver con la inestabilidad y falta de equilibrio como
una característica general del niño, sugiere que al pequeño le falta una base firme , lo cual
puede deberse a factores de personalidad a situaciones externas.
Cuando la figura es grande en cambia parece asociada con expansividad, inmadurez o
controles internos deficientes.
Los brazos largos son el cambio parecen indicar una actitud agresiva generalizada en el niño
pero también pueden asociarse simplemente con expansividad.
Las manos seccionadas indican que un niño se siente preocupado e inadecuado, lo cual en
ocasiones puede tener que ver con temor a la castración o culpa. Sin embargo la causa de la
ansiedad solo puede delimitarse con otras pruebas complementarias.
El que un niño dibuje un monstruo o figura grotesca indica sentimientos de inadecuación y un
pobre concepto de sí mismo, pues estos niños tienden a percibirse como distintos a los demás.
En esta ocasión el niño omisión del cuerpo en los niños en edad escolar es un signo serio de
psicopatología y puede reflejar inmadurez severa, retraso en el desarrollo, disfunción cerebral
o una aguda ansiedad relacionada con el cuerpo.
-Diagnóstico. / IMPRESIÓN DIAGNOSTICA: posible trastorno de ansiedad por separación.

-Conclusión: en conclusión la abuela del niño me conto que el contantemente sueña con la
separación de sus padre, ya que ellos hace varios años se separaron por cuestiones de no
entenderse y con estos criterio pongo en manifiesto mi posible diagnóstico.

A- El miedo, la ansiedad o la evitación es persistente, dura las menos cuatro semanas en niños
y adolescentes y típicamente seis o más meses en adultos.

B- La alteración causa malestar clínicamente significativo o deterioro en lo social, académico,

laboral u otras áreas importantes del funcionamiento.

C- Miedo excesivo y persistente o resistencia a estar solo o sin las figuras de mayor apego en
casa o en otros lugares.

D- Miedo o ansiedad excesiva e inapropiada para el nivel de desarrollo del individuo

concerniente a su separación de aquellas personas por las que siente apego, puesta de
manifiesto por al menos tres de las siguientes circunstancias:

E- Malestar excesivo y recurrente cuando se prevé o se vive una separación del hogar o de las
figuras de mayor apego.

-Terapias aplicadas:

La terapia que puedo recomendar es la psicoterapia o terapia de conversacional y se puede

decir que esta ayuda en trabajar con un terapeuta para reducir los síntomas de la ansiedad por
separación. También La terapia cognitivo-conductual es un tipo eficaz de psicoterapia para el
trastorno de ansiedad por separación.

-Recomendaciones:

El test (CARAS) considero que el niño no tiene una capacidad viso perceptiva rápida para la
identificación de objeto, y que tiene dificultad para identificar distintas imágenes o
semejanzas, por lo tanto le recomiendo que se debe seguir estimulando con láminas revistas
infantiles, poner a realizar curso tale como, inglés, pintura ya que el niño no mostro su
habilidad, rapidez en sí mismo.

Mi recomendación según (ABC) Para que el evaluado tiene un excelente nivel de maduración
para lo que es el aprendizaje de la lectoescritura, los padres y sus docentes está haciendo un
excelente trabajo con el niño, ya que han estimulado potencial mente sus habilidades
haciendo que este se desarrolle bien en los siguientes ejercicios:

 Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.

 Manipulación de las plastilina y realizar figuras con estas.

 Recorte de figuras geométricas de progresiva dificultad

IMÁGENES:

CARAS.
DFH RAVEN INFANTIL
TEI ABC
Segunda bacteria de prueba.

I. Datos generales del (la) paciente:

Nombre: K.L.O.

Edad: 19 Años.

Sexo: femenino.

Estado civil: soltera.

Religión: católica.

Nacionalidad: dominicana.

Escolaridad: universitaria.

Nivel socioeconómico: Media.

Evaluada por: Kenia Luis Oficial.

Fecha de la evaluación: 14 De diciembre DEL 2020.

-Historia clínica: no disponible.

Bacteria de prueba.

-Pruebas psicométricas aplicadas:

Perfil de interés profesional (PIP). Este se encarga de medir los intereses profesionales, ya sea
mecánico, numérico, científico, musical, literario, artístico, servicio etc...

Cuestionario de adaptación para adolescentes (CAP-ADO). Esta se encarga de medir 4

sectores de adaptación y también saca a lucir las dificultades de adaptación en un
determinado campo.

Encuesta de hábitos y actitudes hacia el estudio (EHAE). Estas miden los métodos de estudio,
la motivación para estudiar y la importancia de ciertas actitudes en las actividades escolares.

Test de inteligencia (WONDERLIC). Se encarga de evaluar la inteligencia general, este examen

es de personal para obtener la falta impresión de simplicidad.

Test de los 16 factores de personalidad (16 FP C). Este aprecia 16 rasgos de primer orden y 12
dimensiones globales de la personalidad. Esta se utiliza para reclutar personas en una
empresa.

-Motivo de aplicación de la prueba:

Requisito de la materia.

-Conducta durante la prueba:

Nerviosa y con ansiedad durante la prueba.

-Análisis de los resultados arrojados por las pruebas aplicadas:

La prueba del PIP arrojo que la persona está capacitada para estudiar psicología o educación.

La prueba CAP-ADO arrojo que tengo un nivel malo para la adaptación en lo social, familiar,
salud y emocional.

La prueba EHAE arrojo que tengo un nivel muy bajo en la mayoría de las escalas evaluadas. Y
un nivel muy bajo da por entender que los resultados obtenidos en la escala PC ponen de
manifiesto que la persona evaluada poses una velocidad y un nivel de rapidez muy bajo en
comparación con la mayoría de la población en lo que se refiere y completar sus tareas o
trabajos académicos cuando les son asignados en la escuela.

En la escala MT un rango muy bajo pone en manifiesto que la persona evaluada posee un
método de trabajo muy deficiente cuando estudia o analiza algún tema.

En la escala HE tiene un nivel muy bajo de los resultados obtenidos ponen en manifiesto que la
persona evaluada posee un comportamiento académico muy deficiente. Manifiesta un
rendimiento limitado en los estudios.

La escala AP tiene un nivel de rango muy bajo de los resulta obtenidos ponen de manifiesto
que la persona evaluada posee una actitud negativa hacia los profesores. Expresa muy poca
estima hacia los comportamientos que manifiestan en clase.

La escala AED tiene un nivel de rango normal bajo de los resultados obtenidos ponen en
manifiestos que la persona evaluada posee una actitud aceptable hacia los objetivos generales
de la educación, hacia las actividades y exigencias educativas.

Los resultados obtenidos en la escala AE ponen de manifiesto que la persona evaluada posee
una actitud negativa hacia los profesores del centro educativo y las conductas que estos
exhiben.

La escala OE se ha obtenido un rango muy bajo de los resultados obtenidos que ponen en
manifiesto que la persona evaluada posee muy pocos hábitos de estudio y actitudes bastante
negativas hacia el estudio.

La prueba del wonderlic está arrojo un rango muy alto los resultados obtenidos que ponen de
manifiesto que la persona evaluada posee una excelente inteligencia general, indicando una
capacidad muy superior para utilizar su razonamiento a la hora de comprender y resolver los
problemas. Posee una excelente facultad de aprender, comprender y abstraer conceptos para
luego aplicarlos en la resolución de problemas.

El test (16FP C) arrojo que en el factor A (4), la persona que puntúa bajo tiene a ser fría, dura
escéptica y a mantenerse alejada. Le gustan más las cosas que las personas, trabajar en
solitario y evitar las opiniones comprometidas. En el factor B (3), arrojo que la persona es lenta
para aprender y captar cosas. El factor C (5), persona con este puntaje bajo suele ser poco
estable emocionalmente y con poca fuerza de ego. Factor L (10), esta arrojo un puntaje alto
que la persona es engreída y difícil de engañar, y que es desconfiada y ambigua. Factor M (3),
la persona con este puntaje alto suele mostrarse ansiosa por hacer las cosas correctamente,
atenta a los problemas prácticos y sujeta a los dictados de lo que es evidentemente posible.
Factor N (8), la persona con un puntaje alto suele ser refinada experimentada, mundana y
astuta. El factor O (8), arrojo un puntaje alto esta personas suelen ser depresiva, preocupada,
llena de presagios e ideas gestadas. Etc…

-Diagnostico. / IMPRESIÓN DEL ESPECIALISTA: Posible Trastorno de la comunicación social y

trastorno adaptativo. La impresión del especialista que observo la especialista fue que la
Paciente mostraba una actitud negativa y agresiva por lo que note que estaba mal de
emocional y no se adaptaba bien a las situaciones.

-Conclusión: logre diagnosticar los trastorno a través de los resultados arrojado por las
pruebas y el DSM-5 confirmo dicho trastornos con los criterios en el desarrollado.

a-) criterio que se cumples Deficiencias en el uso de la comunicación para propósitos sociales,
como saludar y compartir información, de manera que sea apropiada al contexto social.

b-) Deficiencias del comportamiento adaptativo que producen fracaso Del cumplimiento de los
estándares de desarrollo y socioculturales para la autonomía personal y la responsabilidad
social. Sin apoyo continuo, las deficiencias adaptativas limitan el funcionamiento en una o más
actividades de la vida cotidiana, como la comunicación, la participación social y la vida
independiente en múltiples entornos tales como el hogar, la escuela, el trabajo y la
comunidad.

C-) Dificultades para seguir las normas de conversación y narración, como respetar el turno en
la conversación, expresarse de otro modo cuando no se es bien comprendido y saber cuándo
utilizar signos verbales y no verbales para regular la interacción.

-Terapias aplicadas:

La terapia cognitivo-conductual Identificar situaciones problemáticas o trastornos de tu vida.

Prestar atención a tus pensamientos, emociones y opiniones en relación con estos problemas.

-Recomendación: a que vaya a sus terapias y que no falte a sus consultas. Mis
recomendaciones son que debe de aumentar las resiliencia para que así vaya mejor con su
tratamiento, La resiliencia es la capacidad de adaptarse bien al estrés, la adversidad, una
situación traumática o una tragedia; básicamente, es la capacidad de recuperarse después de
un acontecimiento difícil. Si bien la formación de la resiliencia puede variar según la persona,
ten en cuenta estas estrategias:

 Mantente en contacto con redes de contención sociales saludables, como los amigos
positivos y los seres queridos.

 Haz algo que te dé una sensación de logro, diversión o propósito todos los días.

 Mantén un buen estilo de vida durmiendo bien, consumiendo una dieta saludable y
haciendo actividad física periódicamente.
IMÁGENES:

PIP EHAE
CAP-ADO WONDERLIC
16FP C