3er Grado Octubre - Instrumentos de Evaluación (2023-2024)

Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
RÚBRICA
¡Descubro las Narración sobre su

Proyecto: historias de mi Producto comunidad para difundir Escenario Comunitario
comunidad! en tertulia
CRITERIO POR EVALUAR INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
Dialoga sobre No dialoga sobre Dialoga sobre pocas Dialoga sobre algunas Dialoga sobre muchas
Exploración de conocimientos
historias que conoce, historias que historias que conoce, historias que conoce, historias que conoce,
identificando cuáles conoce, ni identifica identifica con identifica cuáles son de identifica con claridad,
son de su comunidad, cuáles son de su dificultad, cuáles son su comunidad, quiénes cuáles son de su
quiénes participan, comunidad, ni de su comunidad, participan, cómo cree comunidad, quiénes
previos
cómo cree que se quiénes participan, quiénes participan, que se originaron; participan, cómo cree
originaron; expresa si omite considerar cómo cree que se expresa de manera que se originaron;
hay algún lugar de todos los aspectos. originaron; sin breve, si hay algún expresa con detalle, si
donde vive, que expresar si hay algún lugar de donde vive, hay algún lugar de
tenga alguna historia lugar de donde vive, que tenga alguna donde vive, que tenga
significativa. que tenga alguna historia significativa. alguna historia
historia significativa. significativa.
Describe el No describe el Menciona pocos Describe de forma Describe de forma
contenido, los contenido, ni los aspectos del breve, algunos detallada, todo el
Al inicio del
personajes y el personajes, ni el contenido, los aspectos del contenido, los

proyecto
narrador del narrador del personajes y el contenido, los personajes y el

fragmento de la fragmento de la narrador del fragmento personajes y el narrador del
leyenda “Tajín y los leyenda “Tajín y los de la leyenda “Tajín y narrador del fragmento fragmento de la
siete truenos”. siete truenos”. los siete truenos”. de la leyenda “Tajín y leyenda “Tajín y los
los siete truenos”. siete truenos”.
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Investiga y expresa No investiga, ni Investiga y expresa Investiga y expresa Investiga y expresa

ideas con respecto a expresa ideas con con dificultad, pocas algunas ideas con muchas ideas con
los temas siguientes: respecto a los temas ideas con respecto a respecto a los temas respecto a los temas
vida cotidiana, oficios siguientes: los temas siguientes: siguientes: siguientes:
o actividades, hábitos vida cotidiana, vida cotidiana, oficios o vida cotidiana, oficios o vida cotidiana, oficios
de alimentación o oficios o actividades, actividades, hábitos de actividades, hábitos de o actividades, hábitos
entretenimiento, hábitos de alimentación o alimentación o de alimentación o
rituales o creencias alimentación o entretenimiento, entretenimiento, entretenimiento,
medicinales, cambios entretenimiento, rituales o creencias rituales o creencias rituales o creencias
en su comunidad e rituales o creencias medicinales, cambios medicinales, cambios medicinales, cambios
historias de los medicinales, en su comunidad e en su comunidad e en su comunidad e
personajes de ésta; cambios en su historias de los historias de los historias de los
elige uno que sea de comunidad e personajes de ésta; personajes de ésta; personajes de ésta;
su interés para historias de los elige uno que sea de elige uno que sea de elige uno que sea de
redactar un texto personajes de ésta; su interés para su interés para su interés para
narrativo, omite redactar texto redactar de forma redactar de forma redactar de forma
considerando los narrativo. breve un texto breve un texto detallada un texto
siete pasos narrativo, narrativo, narrativo,
propuestos. considerando dos, tres considerando cinco o considerando los siete
o cuatro pasos seis de los pasos pasos propuestos.
propuestos. propuestos.
Investiga y No investiga, ni Investiga y conoce con Investiga de forma Investiga con amplitud
comprende el comprende el dificultad, el concepto, breve y conoce el y comprende a detalle,
Guion y entrevista para
concepto, las concepto, las las características y concepto, las el concepto, las
obtener información
características y características y funciones de la características y características y

funciones de la funciones de la narración, estructuras funciones de la funciones de la
narración, estructuras narración, narrativas (lineal, no narración, estructuras narración, estructuras
narrativas (lineal, no estructuras lineal, in medias res) y narrativas (lineal, no narrativas (lineal, no
lineal, in medias res) narrativas (lineal, no las relaciones causa lineal, in medias res) y lineal, in medias res) y
y las relaciones causa lineal, in medias efecto. las relaciones causa las relaciones causa
efecto. res), ni las efecto. efecto.
relaciones causa
efecto.

Elabora un guion de No elabora un guion Elabora un guion breve Elabora un guion con Elabora un guion
preguntas para de preguntas para de preguntas para algunas preguntas amplio de preguntas
entrevistar a entrevistar a entrevistar a familiares para entrevistar a para entrevistar a
familiares o familiares o o conocidos; obtiene familiares o conocidos; familiares o conocidos;
conocidos, que les conocidos, ni información limitada obtiene información obtiene información a
permita registrar obtiene información (con apuntes, suficiente (con detalle (con apuntes,
información (con (con apuntes, grabaciones o apuntes, grabaciones o grabaciones o
apuntes, grabaciones grabaciones o registros) sobre el registros) sobre el registros) sobre el
o registros) sobre el registros) sobre el tema elegido. tema elegido. tema elegido.
tema elegido. tema elegido.
Presenta las historias No presenta las Presenta con dificultad, Presenta de manera Presenta de forma
que le contaron sus historias que le las historias que le breve las historias que detallada las historias
familiares, contaron sus contaron sus le contaron sus que le contaron sus
considerando la familiares, familiares, familiares, familiares,
organización del considerando la considerando poco, la considerando la considerando
texto, para escribir un organización del organización del texto; organización del texto, ampliamente, la
primer borrador de la texto, para escribir incluye uno de los para incluir algunos de organización del texto,
narración. un primer borrador elementos necesarios, los elementos para incluir todos los
de la narración. en la escritura del necesarios, en la elementos necesarios,
primer borrador de la escritura del primer en la escritura del
narración. borrador de la primer borrador de la
narración. narración.
Presenta el borrador No presenta el Presenta el borrador Presenta el borrador Presenta el borrador
de la narración, para borrador de la de la narración, para de la narración, para de la narración, para
recibir sugerencias narración, ni recibe recibir sugerencias que recibir que ayuden a la recibir sugerencias
Redacción de la
que ayuden a la sugerencias para ayuden a la comprensión, además que ayuden la

narración
comprensión y que sea comprensión; omite considera con comprensión, además

considerando la comprensible; omite considerar la dificultad la coherencia considera la
coherencia en el considerar la coherencia del texto, del texto, en el inicio, coherencia del texto,
inicio, desarrollo y coherencia del en el inicio, desarrollo desarrollo y final. en el inicio, desarrollo
final. texto, en el inicio, y final. y final.
desarrollo y final.

Redacta la versión No redacta la Redacta la versión final Redacta la versión final Redacta la versión
final de la narración, versión final de la de la narración, de la narración, final de la narración,
considerando el narración, ni considerando poca considerando el inicio, considerando el inicio,
inicio, desarrollo y considera el inicio, coherencia en el inicio, desarrollo y cierre, así desarrollo y cierre, así
cierre, así como las desarrollo y cierre, desarrollo y cierre, como algunas de las como todas las
características, la así como las considera poco las características, características, elige la
estructura narrativa características, la características, no hay presenta dificultad estructura narrativa
(lineal, no lineal, in estructura narrativa claridad en la para elegir la (lineal, no lineal, in
medias res) en que (lineal, no lineal, in estructura narrativa estructura narrativa medias res) acorde y
se escribe y medias res). (lineal, no lineal, in (lineal, no lineal, in verifica que exista
verificando la relación medias res), y muestra medias res) y requiere precisión en la relación
causa-efecto. dificultad para verificar apoyo para verificar causa-efecto.
que exista la relación que exista la relación
causa-efecto. causa-efecto.
Realiza las acciones No realiza las Realiza una o dos Realiza algunas de las Realiza todas las
Tertulia para presentar las
necesarias para acciones necesarias acciones necesarias acciones necesarias acciones necesarias
elaborar una para elaborar la para elaborar la para elaborar la para elaborar la
invitación y carteles, invitación y los invitación y los invitación y los invitación y los
narraciones
que permitan carteles, no invita a carteles, que permitan carteles, que permitan carteles, que permitan
organizar una la comunidad a organizar una tertulia a organizar una tertulia a organizar una tertulia
tertulia, a la que presenciar las la que asista la la que asista la a la que asista la
asista la comunidad narraciones. comunidad, para comunidad, para comunidad, para
para escuchar las escuchar las escuchar las escuchar las
narraciones escritas narraciones escritas narraciones escritas narraciones escritas
sobre ésta. sobre ésta. sobre ésta. sobre ésta.

Participa en la No participa en la Participa en la Participa en la Participa en la

elaboración de un elaboración de un elaboración de un elaboración de un elaboración de un
buzón de sugerencias buzón de buzón de sugerencias, buzón de sugerencias, buzón de sugerencias,
para recabar la sugerencias, ni para recabar la opinión para recabar la opinión para recabar la
opinión de los recaba la opinión de de los invitados sobre de los invitados sobre opinión de los
Al final del proyecto
invitados sobre lo que los invitados sobre lo que les gustó y las lo que les gustó y las invitados sobre lo que
les gustó y las áreas lo que les gustó y áreas de mejora que áreas de mejora que les gustó y las áreas
de mejora que las áreas de mejora observaron; omite observaron; reflexiona de mejora que
tienen; reflexiona que observaron; reflexionar sobre los brevemente sobre los observaron; reflexiona
sobre los comentarios omite reflexionar comentarios recibidos, comentarios recibidos, ampliamente sobre los
recibidos, las sobre los las sugerencias y lo las sugerencias y lo comentarios recibidos,
sugerencias y lo que comentarios que más les gustó de que más les gustó de las sugerencias y lo
más les gustó de las recibidos, las las historias de su las historias de su que más les gustó de
historias de su sugerencias y lo que comunidad. comunidad. las historias de su
comunidad. más les gustó de las comunidad.
historias de su
comunidad
RÚBRICA
Una historia Relato de la historia

Proyecto: Producto Escenario Comunitario
extraordinaria de la comunidad

Responde a las No responde a las Responde a cinco o Responde a seis o Responde a las ocho
Exploración de conocimientos previos preguntas de preguntas de menos, de las siete preguntas de preguntas de
exploración de exploración de preguntas de exploración de exploración de
conocimientos conocimientos exploración de conocimientos conocimientos
previos sobre las previos, sobre las conocimientos previos, previos, sobre las previos, sobre las
historias y anécdotas historias y anécdotas sobre las historias y historias y anécdotas historias y anécdotas
de la comunidad, su de la comunidad, su anécdotas de la de la comunidad, su de la comunidad, su
nombre, ubicación, nombre, ubicación, comunidad, su nombre, ubicación, nombre, ubicación,
miembros, lugares miembros, lugares nombre, ubicación, miembros, lugares miembros, lugares
importantes, importantes, miembros, lugares importantes, importantes,
celebraciones o celebraciones o importantes, celebraciones o celebraciones o
festividades, así como festividades, así como celebraciones o festividades, así como festividades, así
las semejanzas con las semejanzas con festividades, así como las semejanzas con como las semejanzas
otras comunidades. otras comunidades. las semejanzas con otras comunidades. con otras
otras comunidades. comunidades.
Dibuja su comunidad No dibuja su Dibuja su comunidad Dibuja su comunidad Dibuja su comunidad
considerando comunidad, ni considerando uno o considerando la considerando todos
elementos de considera los dos de los elementos mayoría de los los elementos
nombre, ubicación, elementos de siguientes: nombre, elementos siguientes: siguientes: nombre,
Al inicio del proyecto
miembros, lugares nombre, ubicación, ubicación, miembros, nombre, ubicación, ubicación, miembros,
importantes, miembros, lugares lugares importantes, miembros, lugares lugares importantes,
celebraciones o importantes, celebraciones o importantes, celebraciones o
festividades de la celebraciones o festividades de la celebraciones o festividades de la
comunidad, haciendo festividades de la comunidad, haciendo festividades de la comunidad, haciendo
uso de variedad de comunidad. uso de pocas comunidad, haciendo uso de variedad de
imágenes; colorea lo imágenes y sin uso de algunas imágenes y
elaborado. colorear lo elaborado. imágenes y coloreando lo
coloreando lo elaborado.
elaborado.

Rescata información No rescata Rescata poca Rescata alguna Rescata información

sobre el texto “No información sobre el información sobre el información sobre el amplía sobre el texto
todo es lo que texto “No todo es lo texto “No todo es lo texto “No todo es lo “No todo es lo que
parece” identificando que parece” que parece” que parece” parece” identificando
título, autor, identificando título, identificando solo dos identificando título, título, autor,
personajes autor, personajes de los siguientes autor, personajes personajes
principales, principales, datos: título, autor, principales, da una principales, da una
explicación sobre el explicación sobre el personajes principales, explicación con dos o explicación con
contenido, así como contenido, así como omite dar una tres razones sobre el muchas razones
de los problemas que de los problemas que explicación sobre el contenido, así como sobre el contenido,
se mencionan en la se mencionan en la contenido, así como de de los problemas que así como de los
narración, narración, los problemas que se se mencionan en la problemas que se
representándolos en representándolos en mencionan en la narración, mencionan en la
un dibujo. un dibujo. narración, representándolos en narración,
representándolos en un dibujo. representándolos en
un dibujo. un dibujo.
Realiza por equipo, No realiza el listado Realiza por equipo, un Realiza por equipo, Realiza por equipo,
un listado de de problemas que listado de problemas un listado de un listado de
problemas que afectan a su que afectan a su problemas que problemas que
Problema de la comunidad a resolver
afectan a su comunidad, ni comunidad, para afectan a su afectan a su

comunidad, para selecciona el que seleccionar el que comunidad, para comunidad, para
seleccionar el que involucra a más involucra a más seleccionar el que seleccionar el que
involucra a más personas, omite personas, expresando involucra a más involucra a más
personas, expresando expresar las razones pocas razones de por personas, expresando personas, expresando
razones de por qué de por qué es qué es necesario algunas razones de amplias razones de
es necesario necesario resolverlo y resolverlo y los por qué es necesario por qué es necesario
resolverlo y los los beneficios que beneficios que traerá resolverlo y los resolverlo y los
beneficios que traerá traerá si se soluciona, si se soluciona, beneficios que traerá beneficios que traerá
si se soluciona, así como, identificar además, omite si se soluciona, si se soluciona,
además, identifica los los materiales identificar los además, identifica la además, identifica
materiales necesarios necesarios para la materiales necesarios mayoría de los todos los materiales
para la solución. solución. para la solución. materiales necesarios necesarios para la
para la solución. solución.

Investiga la No investiga la Investiga en una Investiga en una Investiga en

estructura de los estructura de los fuente, la estructura fuente, la estructura diferentes fuentes, la
textos narrativos e textos narrativos, ni de los textos de los textos estructura de los
identifica los identifica los narrativos e identifica narrativos e identifica textos narrativos e
elementos de una elementos de una un aspecto de los que tres aspectos que se identifica los cuatro
narración (narrador, narración (narrador, se mencionan: mencionan: aspectos que se
personajes, espacio y personajes, espacio y elementos de una elementos de una mencionan:
tiempo), narrativas tiempo), narrativas narración (narrador, narración (narrador, elementos de una
lineales (inicio, lineales (inicio, personajes, espacio y personajes, espacio y narración (narrador,
desarrollo y final), desarrollo y final), tiempo), narrativas tiempo), narrativas personajes, espacio y
narración circular y la narración circular y la lineales (inicio, lineales (inicio, tiempo), narrativas
narración in media narración in media desarrollo y final), desarrollo y final), lineales (inicio,
res. res. narración circular y la narración circular y la desarrollo y final),
narración in media res. narración in media narración circular y la
res. narración in media
Texto narrativo
res.
Elabora un borrador No elabora un Elabora un borrador Elabora un borrador Elabora un borrador
del relato sobre su borrador del relato breve del relato sobre parcial del relato completo del relato
comunidad, siguiendo sobre su comunidad, su comunidad, sobre su comunidad, sobre su comunidad,
la sugerencia de ni sigue la sugerencia siguiendo la siguiendo la siguiendo la
elegir el problema, de elegir el problema, sugerencia de elegir el sugerencia de elegir sugerencia de elegir
identificar la solución identificar la solución, problema, identificar la el problema, el problema,
del problema, forma de solución, la forma de identificar la solución, identificar la solución,
organización para organización para organización para la forma de la forma de
resolverlo, expresa la resolverlo, omite resolverlo; omite organización para organización para
visualización del expresar la expresar la resolverlo; expresa resolverlo; expresa
antes y después de la visualización del visualización del antes brevemente la ampliamente la
solución del antes y después de la y después de la visualización del visualización del
problema. solución del solución del problema. antes y después de la antes y después de la
problema. solución del solución del
problema. problema.

Redacta una versión No redacta una Redacta una versión Redacta una versión Redacta una versión
de la narración, versión de la incompleta de la casi completa de la completa de la
considerando la narración. narración, sin narración, narración,
retroalimentación de considerar la considerando poco la considerando la
su maestro (a) y de retroalimentación de retroalimentación de retroalimentación de
sus compañeros. su maestro (a) y de su maestro (a) y de su maestro (a) y de
sus compañeros. sus compañeros. sus compañeros.
Implementa la No implementa la Implementa la Implementa la Implementa la
solución propuesta al solución propuesta al solución propuesta al solución propuesta al solución propuesta al
problema, problema, ni problema, problema, problema,
respondiendo a responde a respondiendo a dos respondiendo a tres respondiendo a los
cuestionamientos cuestionamientos cuestionamientos cuestionamientos cuatro
sobre: si funcionó o sobre: si funcionó o sobre: si funcionó o sobre: si funcionó o cuestionamientos
no, porque, así como no, porque, así como no, porque, así como no, porque, así como sobre: si funcionó o
los cambios que se los cambios que se los cambios que los cambios que no, porque, así como
observan y la razón observa y la razón de observa y la razón de observa y la razón de los cambios que
de que sucedieran. que sucedieran. que sucedieran. que sucedieran. observa y la razón de
que sucedieran.
Redacta la versión No redacta la versión Redacta la versión final Redacta la versión Redacta la versión
final de la narración, final de la narración, de la narración, sin final de la narración, final de la narración,
considerando la considerando la considerar la considerando sólo la considerando la
retroalimentación de retroalimentación de retroalimentación de retroalimentación de retroalimentación de
su maestro (a), su maestro (a), su maestro (a) o la de su maestro (a) o la su maestro (a),
compañeros, y señala compañeros, ni sus compañeros, y de sus compañeros, y compañeros, y señala
el antes y el ahora señala el antes y el omite señalar señala brevemente el el antes y el ahora
del problema, una ahora del problema, brevemente el antes y antes y el ahora del del problema, una
vez implementada la una vez el ahora del problema, problema, una vez vez implementada la
propuesta de implementada la una vez implementada implementada la propuesta de
solución. propuesta de la propuesta de propuesta de solución.
solución. solución. solución.

Participa en la No participa en la Participa en la Participa en la Participa en la

organización de las organización de las organización de organización de la organización de todas
actividades para la actividades, para la algunas de las mayoría de las las actividades, para
presentación de las presentación de las actividades, para la actividades, para la la presentación de las
narraciones ante la narraciones ante la presentación de las presentación de las narraciones ante la
comunidad. comunidad. narraciones ante la narraciones ante la comunidad.
comunidad. comunidad.
Reflexiona sobre las No reflexiona ideas Reflexiona pocas ideas Reflexiona algunas Reflexiona muchas
problemáticas sobre los sobre los aprendizajes ideas sobre los ideas sobre los
identificadas, los aprendizajes desarrollados, las aprendizajes aprendizajes
cambios a partir de la desarrollados, las dificultades que desarrollados, las desarrollados, las
intervención, dificultades que vivieron y cómo dificultades que dificultades que
acciones para vivieron y cómo superaron las vivieron y cómo vivieron y cómo
mejorar su narración, superaron las dificultades para lograr superaron las superaron las
la experiencia de dificultades para los aprendizajes. dificultades para dificultades para
escribir un relato y lograr los lograr los lograr los
los que le gustaría aprendizajes. aprendizajes. aprendizajes.
cambiar de la
comunidad.

ESCALA ESTIMATIVA
Nombre del alumno: _________________________________________________________________________
Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.
De dónde venimos
Asamblea participativa con
Proyecto: y por qué vivimos Producto
tu comunidad escolar
Escenario Escolar
así
CON
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO NO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES
Presentamos
Expresa los conocimientos previos que tiene,
con respecto a la historia de su comunidad, la
forma en que la han conocido, las
transformaciones más relevantes que ha tenido
y las formas de organización que se practican.
Recolectamos
Investiga en diversas fuentes de consulta,
información referente a las zonas culturales en
que se dividía el México antiguo, pueblos
prehispánicos que lo habitaron, registros
encontrados, formas en que se organizaban,
vestían, las construcciones que hacían y las
creencias.
Definición del problema

Investiga y localiza los grupos originarios de
México en un mapa, identifica al que pertenece
la comunidad en que vive, las
transformaciones que ha tenido, las formas de
organización que prevalecen y el patrimonio
que aún se conserva.

Organizamos la experiencia
Participa en la organización de asambleas, para
tratar temas del pasado o presente de la vida
cotidiana de la comunidad: vivienda y
alimentación, formas de hablar y vestir,
costumbres y tradiciones, formas de
organización y participación.
Vivencia de la experiencia
Identifica cómo se han transformado las
actividades cotidianas en la comunidad;
expresa si la transformación ha beneficiado a
la sociedad o no, y propone acciones para
atender las problemáticas.
Formula un orden del día, para seguir en la
asamblea participativa; designa quién presidirá
los cargos de la actividad (presidente de la
mesa, comisión externa, secretario).
Decide el plan de asamblea con las acciones a
implementar, para solucionar las problemáticas
detectadas.
Establece fechas, responsables, acuerdos y
tareas a realizarse, así como el seguimiento
para verificar su cumplimiento.
Redacta un reporte de la asamblea, para darlo
a conocer a la comunidad escolar.
Reflexiona sobre la posibilidad de organizar
más asambleas participativas, para atender
problemáticas o tareas colectivas de su
comunidad.

ESCALA ESTIMATIVA
Mis primeros pasos en la Mapeo comunitario para

recuperar la memoria
Proyecto: conservación: el croquis de mi Productos
colectiva y los saberes de
Escenario Aula
comunidad. personas mayores
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO
Responde preguntas de exploración de
conocimientos previos acerca de las acciones
por realizar para cambiar los efectos negativos
de la granja porcina en su comunidad, explica
que haría él o ella, si viviera una situación
como la narrada en el texto.
Realiza un listado de lugares importantes de la
comunidad, expresando su importancia, la
historia y de qué manera se podría cuidar o
conservar mejor.
Investiga en el libro “Nuestros saberes” los
siguientes conceptos: croquis, elementos del
territorio; anota en el cuaderno la información
con apoyo de ilustraciones o dibujos.
Explica por qué es importante generar
información del territorio de la comunidad.
Ubica los lugares más importantes de la
comunidad en un croquis que elaboró, usando
el listado previo.
Entrevista a personas mayores de la
comunidad para obtener información sobre: los
lugares y los cambios que se han presentado
en el territorio, los que existían desde hace

tiempo y los que no, los que ya no existen, su

historia, actividades y espacios representativos.
PRODUCCIONES POR EQUIPO
Memoria colectiva con fotografías y postales históricas
Expresa con dibujos la información que obtiene
de los mayores, la acompaña de texto, que
representan fotografías o postales históricas de
la comunidad.
Croquis de la comunidad para representar lugares relevantes
Diseña y dibuja un croquis de la comunidad
incluyendo lugares que considera importantes.
Actividades de la comunidad
Describe las actividades representativas de la
comunidad y las relaciona con los lugares que
considera importantes.
Participa en la toma de acuerdos para pegar
los dibujos en el croquis de la comunidad.
Participa en la elaboración del mapeo para
integrar la información más representativa de
la comunidad, tomando acuerdos sobre dónde
y por qué colocará los dibujos que hizo sobre
las actividades de la comunidad.
Reflexiona con respecto a lo que pueden
comprender de la comunidad, con la
información cartográfica elaborada.
Escribe sugerencias y recomendaciones sobre
las afecciones que la granja porcina del relato
tiene sobre la comunidad de Rita.

ESCALA ESTIMATIVA
Galería de mi Galería de historias y prácticas

Proyecto: Productos Escenario Comunitario
comunidad socioculturales. Catálogo de lugares
INDICADOR/ CON NO
LOGRADO OBSERVACIONES
CRITERIO DIFICULTADES LOGRADO
Explica por qué son importantes los eventos
comunitarios, como los festivales culturales, las obras
de infraestructura, así como las acciones de respuesta
a los fenómenos naturales para las personas de la
comunidad.
Dibuja un evento comunitario presenciado (obra,
festival o fenómeno natural) que afectó a la
comunidad, expresando los daños o beneficios que
trajo a la comunidad.
Entrevista a familiares o personas de la comunidad,
para obtener información acerca su localidad, la fecha
de fundación, la forma de vestir y sus cambios, los
lugares de importancia histórica, fechas de
acontecimientos importantes, prácticas socioculturales,
transformaciones ocasionadas por fenómenos
naturales (fecha en que ocurrieron) y cambios en los
medios de transporte a través del tiempo.
Elabora una línea del tiempo sobre el pasado de la
comunidad, considerando la fecha o los años de los
acontecimientos investigados, incluye dibujos y
materiales disponibles en su localidad.
Identifica hechos y procesos históricos, escribe sus
datos (fecha en la que ocurrieron), con un dibujo para
ubicarlos en la línea del tiempo.

Identifica las necesidades y problemas de los lugares

que visitó, escribiendo las causas del problema y la
propuesta de solución.
Planifica las actividades de la galería de
acontecimientos importantes sobre la historia de la
comunidad y sus prácticas culturales; expresando
actividades, formas de organización, tiempos, recursos,
productos, lugar donde se realizará y quiénes
apoyarán.
Investiga en diversas fuentes de información, las
prácticas socioculturales más importantes de la
comunidad.
Describe las prácticas socioculturales más importantes
de la comunidad y expresa cómo han cambiado con el
paso del tiempo.
Elabora un dibujo y una ficha de datos sobre la
práctica sociocultural que él considera importante,
incluye título, autor y práctica.
Explica por qué eligió la práctica sociocultural, la
relación con algún lugar histórico y la participación de
su familia en esa práctica.
Realiza una ficha de un lugar de valor histórico,
acompañado de un dibujo; mencionando la ubicación,
fecha de fundación, importancia histórica, la práctica
relacionada con el lugar histórico, necesidad o
problema que tiene, sus causas, sugerencias para
preservarlo.
Organiza el catálogo grupal y elabora carátula para
plasmar los datos de su escuela y grupo, así como la
invitación para la comunidad.
Elabora una ficha para explicar el propósito de la
galería, lo que representa cada trabajo de la muestra,
así como la importancia de conocer la historia y
prácticas socioculturales de la comunidad.

Explica el objetivo de la galería, contenido de la línea

del tiempo, el catálogo de lugares de valor histórico y
las obras de arte creadas.
Reflexiona sobre los hechos y procesos históricos
importantes, sitios históricos, su participación en la
galería, beneficios del proyecto y la identificación con
algún lugar de la comunidad.

RÚBRICA
Nombre: ___________________________________________________________________________________
La ruta para conocer Croquis con las trayectorias a

Proyecto: las maravillas de mi Producto seguir para conocer las Escenario Escolar
localidad maravillas de la localidad
Expresa de forma oral, No expresa de forma Expresa de forma Expresa de forma Expresa de forma
el trayecto de la oral, el trayecto de la oral, el trayecto de la oral, el trayecto de la oral, el trayecto de la
Al inicio del proyecto
escuela a la casa de escuela a la casa de escuela a la casa de escuela a la casa de escuela a la casa de
Daniela; describe cuál Daniela; ni describe Daniela; describe Daniela; describe Daniela; describe
es la importancia y cuál es la importancia pocas ideas acerca de algunas ideas acerca detalladamente cuál
utilidad de los croquis y utilidad de los cuál es la de cuál es la es la importancia y
para indicar el trayecto croquis, para indicar importancia, omite importancia y utilidad utilidad de los
de un lugar a otro. el trayecto de un mencionar la utilidad de los croquis, para croquis, para indicar
lugar a otro. de los croquis, para indicar el trayecto de el trayecto de un
indicar el trayecto de un lugar a otro. lugar a otro.
un lugar a otro.
Expresa las No logra expresar las Expresa las Expresa las Expresa las
indicaciones de los indicaciones de los indicaciones con un indicaciones indicaciones precisas
trayectos, haciendo trayectos, ni hace uso poco de confusión, necesarias, haciendo y correctas, haciendo
Uso del croquis
uso del croquis, para del croquis, para haciendo uso del uso del croquis, para uso del croquis, para
describir los recorridos describir los croquis, para describir dos o tres describir los cuatro
indicados: llegar a la recorridos indicados: describir uno de los de los recorridos recorridos indicados:
pastelería, al mercado, llegar a la pastelería, recorridos indicados: indicados: llegar a la llegar a la pastelería,
a la dulcería y a la al mercado, a la llegar a la pastelería, pastelería, al al mercado, a la
tienda. dulcería y a la tienda. al mercado, a la mercado, a la dulcería y a la tienda.
dulcería y a la tienda. dulcería y a la tienda.

Identifica los lugares No identifica los Identifica pocos de Identifica algunos de Identifica todos los
de la comunidad para lugares de la los lugares de la los lugares de la lugares de la
promover su ubicación comunidad, ni comunidad para comunidad para comunidad para
en el croquis; describe promueve su promover su promover su promover su
el que considera una ubicación en el ubicación en el ubicación en el ubicación en el
maravilla y dibuja un croquis; omite croquis; menciona sin croquis; describe croquis; describe de
recorrido para que describir el que razones al que brevemente al que forma amplia y
otras personas puedan considera una considera una considera una razonada, el que
conocer y llegar a éste. maravilla; no dibuja maravilla; dibuja con maravilla; dibuja un considera una
un recorrido para que dificultad un recorrido recorrido para que maravilla; dibuja un
otras personas para que otras otras personas recorrido para que
puedan conocer y personas puedan puedan conocer y otras personas
llegar a éste. conocer y llegar a llegar a éste. puedan conocer y
éste. llegar a éste.
Investiga el concepto, No investiga el Investiga en una Investiga en dos o Investiga en muchas
las características y los concepto, las fuente de consulta y tres fuentes de fuentes de consulta y
Concepto del croquis y sus elementos
elementos que características y los de forma limitada, el consulta y de forma de forma detallada, el
integran un croquis; elementos que concepto, las breve, el concepto, concepto, las
logra reunir varios de integran un croquis; características y los las características y características y los
éstos, para identificar: ni logra reunir varios elementos que los elementos que elementos que
título o tema, de éstos, omite integran un croquis; integran un croquis; integran un croquis;
imágenes, símbolos, identificar sus logra reunir dos de logra reunir varios de logra reunir varios de
colores, tipos de líneas elementos: título o éstos, para identificar éstos, para identificar éstos, para identificar
y marcas gráficas. tema, imágenes, uno o dos de los la mayor parte de los todos los siguientes
símbolos, colores, siguientes aspectos: siguientes aspectos: aspectos: título o
tipos de líneas y título o tema, título o tema, tema, imágenes,
marcas gráficas. imágenes, símbolos, imágenes, símbolos, símbolos, colores,
colores, tipos de colores, tipos de tipos de líneas y
líneas y marcas líneas y marcas marcas gráficas.
gráficas. gráficas.

Elabora un plan de No elabora un plan Elabora con Elabora un plan de Elabora un plan de
trabajo para realizar el de trabajo para dificultades un plan trabajo breve para trabajo detallado
trayecto de la ruta que realizar el trayecto de de trabajo breve y realizar el trayecto de para realizar el
permita conocer las la ruta que permita sencillo, para realizar la ruta que permita trayecto de la ruta
maravillas de la conocer las maravillas el trayecto de la ruta conocer las maravillas que permita conocer
Plan de trabajo
localidad, que incluye: de la localidad, omite que permita conocer de la localidad, que las maravillas de la
responsables, todos los elementos: las maravillas de la incluye tres o cuatro localidad, que incluye
actividades, tiempo, responsables, localidad, que incluye de los elementos: los cinco elementos:
materiales y actividades, tiempo, uno o dos de los responsables, responsables,
producciones. materiales y elementos: actividades, tiempo, actividades, tiempo,
producciones. responsables, materiales y materiales y
actividades, tiempo, producciones. producciones.
materiales y
producciones.
Describe el trayecto No describe el Describe el trayecto Describe el trayecto Describe el trayecto
para llegar al lugar que trayecto para llegar al con dificultades para de forma breve para de forma detallada y
considera una lugar que considera llegar al lugar que llegar al lugar que precisa para llegar al
maravilla de su una maravilla de su considera una considera una lugar que considera
comunidad, comunidad, ni maravilla de su maravilla de su una maravilla de su
mencionando los menciona los rasgos comunidad, comunidad, comunidad,
Trayecto en el croquis
aspectos siguientes: de los aspectos mencionando uno o mencionando tres o mencionando los
las características siguientes: las dos aspectos de los cuatros aspectos de cinco aspectos
principales, características siguientes: las los siguientes: las siguientes: las
recomendaciones para principales, características características características
conocerlo, la ubicación recomendaciones principales, principales, principales,
en que se encuentra, para conocerlo, la recomendaciones recomendaciones recomendaciones
los medios de ubicación en que se para conocerlo, la para conocerlo, la para conocerlo, la
transporte para encuentra, los medios ubicación en que se ubicación en que se ubicación en que se
acceder y referencias de transporte para encuentra, los medios encuentra, los medios encuentra, los medios
para encontrar la acceder y referencias de transporte para de transporte para de transporte para
ubicación de éste. para encontrar la acceder y referencias acceder y referencias acceder y referencias
ubicación de éste. para encontrar la para encontrar la para encontrar la
ubicación de éste ubicación de éste. ubicación de éste.

Expresa los puntos de No expresa los Expresa de forma Expresa algunos de Expresa de forma
referencia (tiendas, puntos de referencia breve pocos puntos los puntos de detallada los puntos
gasolineras, parques) (tiendas, gasolineras, de referencia referencia (tiendas, de referencia
que encontrarán en el parques) que (tiendas, gasolineras, gasolineras, parques, (tiendas, gasolineras,
trayecto, así como encuentran en el parques, entre otros) entre otros) que parques, entre otros)
también describe las trayecto, omite que encuentran en el encuentran en el que encuentran en el
direcciones que hay expresa las trayecto, así como trayecto, así como trayecto, así como
que seguir en el direcciones que hay también describe con también describe con también describe con
trayecto para llegar a que seguir en el dificultad y poca poca precisión, las precisión, las
un lugar importante de trayecto para llegar a claridad, las direcciones que hay direcciones que hay
su comunidad. un lugar importante direcciones que hay que seguir para llegar que seguir para llegar
de su comunidad. que seguir para llegar al lugar seleccionado. al lugar seleccionado.
al lugar seleccionado.
Elabora un borrador No elabora un Elabora con dificultad Elabora un borrador Elabora un borrador
del croquis con todos borrador del croquis, un borrador del del croquis, que del croquis, que
los elementos: título o ni considera sus croquis, que incluye incluye cinco o seis incluye los siete
Borrador del croquis
tema, uso de elementos: título o tres o cuatro de los de los elementos elementos siguientes:
imágenes, datos e tema, uso de elementos siguientes: siguientes: título o título o tema, uso de
indicaciones, símbolos, imágenes, datos e título o tema, uso de tema, uso de imágenes, datos e
colores, tipos de línea indicaciones, imágenes, datos e imágenes, datos e indicaciones,
marcas gráficas y símbolos, colores, indicaciones, indicaciones, símbolos, colores,
referencias espaciales. tipos de línea marcas símbolos, colores, símbolos, colores, tipos de línea marcas
gráficas y referencias tipos de línea marcas tipos de línea marcas gráficas y referencias
espaciales. gráficas y referencias gráficas y referencias espaciales.
espaciales. espaciales.

Reflexiona sobre el No logra reflexionar Piensa en algunas Reflexiona de manera Reflexiona de forma
progreso logrado y los acerca del progreso cuestiones que limitada sobre las amplía sobre las
obstáculos que han logrado y los sustentan el progreso razones que razones que
enfrentado, obstáculos que han logrado y los sustentan el progreso sustentan el progreso
considerando si se enfrentado, ni obstáculos que han logrado y los logrado y los
entiende la considera si se enfrentado, obstáculos que han obstáculos que ha
información, lo que se entiende la considerando si se enfrentado, enfrentado,
necesita modificar o información, lo que entiende la considerando si se considerando si se
replantear, las se necesita modificar información, lo que entiende la entiende la
dificultades del o replantear, las se necesita modificar información, lo que información, lo que
proyecto, cómo puede dificultades del o replantear, las se necesita modificar se necesita modificar
mejorarlo y el proyecto, cómo dificultades del o replantear, las o replantear, las
descubrimiento de puede mejorarlo y el proyecto, cómo dificultades del dificultades del
talentos en él o de sus descubrimiento de puede mejorarlo y el proyecto, cómo proyecto, cómo
compañeros que no talentos en él o en descubrimiento de puede mejorarlo y el puede mejorarlo y el
conocía. sus compañeros que talentos en él o en descubrimiento de descubrimiento de
no conocía. sus compañeros que talentos en él o en talentos en él o en
no conocía. sus compañeros que sus compañeros que
no conocía. no conocía.

Describe y expone a la No describe, ni Describe y expone a Describe y expone a Describe y expone a

comunidad el trayecto, expone a la la comunidad con la comunidad de la comunidad de
desde el punto de comunidad el dificultades el forma breve el forma clara y precisa
partida hasta el lugar trayecto, desde el trayecto, desde el trayecto, desde el el trayecto, desde el
que considera una punto de partida punto de partida, punto de partida punto de partida
maravilla de la hasta el lugar que hasta el lugar que hasta el lugar que hasta el lugar que
Presentación del croquis
comunidad, señalando considera una considera una considera una considera una
lugares de referencia maravilla de la maravilla de la maravilla de la maravilla de la
importantes comunidad, omite comunidad, comunidad, comunidad,
(carreteras, mercados, señalar lugares de señalando pocos de señalando algunos señalando todos los
plazas, parques, ríos), referencia los lugares de lugares de referencia lugares de referencia
direcciones a seguir importantes referencia importantes en el importantes en el
(izquierda, derecha, (carreteras, importantes en el recorrido (carreteras, recorrido (carreteras,
sur, norte, oeste, este). mercados, plazas, recorrido (carreteras, mercados, plazas, mercados, plazas,
parques, ríos), mercados, plazas, parques, ríos), parques, ríos),
direcciones a seguir parques, ríos), direcciones a seguir direcciones a seguir
(izquierda, derecha, direcciones a seguir (izquierda, derecha, (izquierda, derecha,
sur, norte, oeste, (izquierda, derecha, sur, norte, oeste, sur, norte, oeste,
este). sur, norte, oeste, este). este).
este).

Reflexiona sobre los No reflexiona, ni Piensa con dificultad Reflexiona algunos Reflexiona con
aprendizajes piensa en los en pocos aspectos, aspectos, sobre los amplias ideas y
desarrollados con aprendizajes sobre los aprendizajes razones sobre los
respecto a habilidades desarrollados con aprendizajes desarrollados con aprendizajes
o destrezas, respecto a desarrollados con respecto a desarrollados con
sugerencias, habilidades o respecto a habilidades o respecto a

dificultades destrezas, habilidades o destrezas, habilidades o
enfrentadas, sugerencias, destrezas, sugerencias, destrezas,
experiencia de dificultades sugerencias, dificultades sugerencias,
aprendizajes y razones enfrentadas, dificultades enfrentadas, dificultades
de éste, así como la experiencia de enfrentadas, experiencia de enfrentadas,
utilidad del croquis en aprendizajes y experiencia de aprendizajes y experiencia de
la vida cotidiana. razones de éste, así aprendizajes y razones de éste, así aprendizajes y
como la utilidad del razones de éste, así como la utilidad del razones de éste, así
croquis en la vida como la utilidad del croquis en la vida como la utilidad del
cotidiana. croquis en la vida cotidiana. croquis en la vida
cotidiana. cotidiana.

ESCALA DE ACTITUDES (AUTOEVALUACIÓN)
Nombre: _________________________________________________________________________
Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según tu valoración de los aprendizajes.
Los símbolos que me dan Chocolate literario para compartir

Proyecto: Producto Escenario Aula
identidad narraciones
Ni de acuerdo,
Totalmente Parcialmente Parcialmente En
Actitudes ni en
de acuerdo de acuerdo en desacuerdo desacuerdo
desacuerdo
Disfruto escuchar narraciones sobre
las culturas, tradiciones y
costumbres de las personas en
algunos lugares de México.
Me siento interesado por pensar en
la conservación de las costumbres y
tradiciones del lugar de origen de las
personas.
Soy consciente de que las personas
cuando migran a otros lugares
conservan su identidad, costumbres
y tradiciones de su lugar de origen.
Me siento feliz de conocer los
símbolos que nos permiten
comunicarnos y nos dan sentido de
pertenencia e identidad.
Me alegro al identificar las comidas,
colores, sabores, festejos y
celebraciones que nos dan identidad
como parte de una comunidad.
Identifico el sonido de diferentes
instrumentos musicales y expreso
con qué partes de mi cuerpo puedo

imitar el sonido.
Me siento orgulloso de reconocer las
costumbres y tradiciones que
celebramos en la comunidad y en la
familia.
Siento curiosidad por conocer el
origen y las costumbres de la
comunidad, así como las razones por
las cuales las celebramos.
Me comprometo en la búsqueda de
información sobre los símbolos, la
relación que tienen con las
costumbres y el significado de que
exista diversidad cultural en México.
Siento emoción al relacionar las
tradiciones y costumbres de la
comunidad, con los símbolos y los
elementos característicos de la
festividad (platillos, flora, fauna,
objetos).
Colaboro para obtener información
sobre los símbolos que nos
identifican como mexicanos y nos
dan pertenencia a la comunidad, así
como acerca de las consecuencias
que traería dejar de celebrar una
festividad.
Disfruto reflexionar sobre los
símbolos que compartimos en mi
comunidad de aula y se reflejan en
las costumbres y tradiciones que
practicamos.
Me preocupo por recabar
narraciones relacionadas con
tradiciones y costumbres de la

comunidad para compartir con mis

compañeros.
Me siento feliz de organizar y
participar en un chocolate literario
para compartir narraciones de mi
comunidad.
Siento orgullo al expresar mis
narraciones y escuchar las de mis
compañeros, respetando los tiempos
asignados, así como disfrutando del
chocolate.
Valoro las narraciones de mis
compañeros, comentando lo que me
gustó, lo que me pareció
interesante; así mismo identifico los
símbolos que están presentes en las
costumbres o tradición.
Me pone contento el representar
símbolos de las narraciones en hojas
de colores.
Me gusta reflexionar sobre la
importancia de conservar los
símbolos que están presentes en las
costumbres y tradiciones, así como
clasificarlos por semejanza,
representación de la comunidad y
del país de México.
Me muestro participativo para crear
y organizar el álbum del calendario
de celebraciones con las narraciones
de mis compañeros.
Me agrada evaluar las semejanzas y
diferencias en la celebración de las
tradiciones y costumbres,
reflexionando sobre las

consecuencias de dejar de
practicarlas.
ESCALA ESTIMATIVA
La fuerza musical en
Proyecto: Producto Construcción de instrumentos musicales Escenario Aula
movimiento
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTAD LOGRADO
Experimento de cucharas musicales
Realiza el experimento de cucharas musicales, cumpliendo
con el material a necesitar y siguiendo las instrucciones
indicadas.
Registra información sobre cómo suenan los materiales del
experimento.
Reconoce que un objeto no se mueve por sí solo, es
necesario que una fuerza intervenga para que pueda
producir sonido.
Experimento del vasófono
Realiza el vasófono con ayuda de su equipo, utilizando el
material sugerido.
Sigue las instrucciones para llevar a cabo el procedimiento
del vasófono
Rotula los vasos necesarios con notas musicales.
Marca fracciones en el vaso, con cantidades desde un
octavo hasta ocho octavos.
Anota en una tabla los siguientes datos: nombre del vaso
con nota musical, llenado en octavos y movimiento que
realiza el agua.
Identifica lo que ocurre cuando se golpea un objeto a través

de un vasófono.
Experimento escenario de aula
Participa en la realización del experimento “escenario de
aula”, cumpliendo con el material necesario.
Considera las indicaciones que se emiten para llevar a cabo
el experimento.
Solicita apoyo de un adulto para realizar las actividades que
se le dificultan.
Registra en una tabla el ritmo, giro y tipos de sonidos que
creo.
Ejecuta nuevos sonidos haciendo cambios en los materiales.
Escribe en una lista los materiales que necesitó, la forma en
la que se originó el sonido y el ritmo acorde.
Fuerza mecánica
Identifica las características de lo que es la fuerza mecánica.
Reconoce la forma de manifestar la fuerza mecánica.
Ruido o sonido
Percibe cuando se produce un sonido que es molesto y
genera ruido.
Distingue la diferencia entre ruido y sonido.
Detector de sonido
Construye un detector de sonido cumpliendo con los
materiales a necesitar.
Toma en cuenta las instrucciones sugeridas para llevar a
cabo la construcción del detector de sonido.
Registra en una tabla los sonidos agradables y
desagradables que identificó, con el uso del detector de
sonido.
Conclusiones
Reconoce las propiedades físicas de los objetos.
Logra realizar sonidos con el movimiento.
Distingue la forma en que puede hacer sonido; creando
instrumentos con el uso de material reciclado.
Identifica que hay materiales que producen más sonido que

otros, dependiendo de la fuerza que se les aplique al

golpear, soplar o estirar.
Percibe lo que pasa al golpear un objeto o cuando chocan
ambos objetos.

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¡Descubro las Narración sobre su

personajes y el personajes, ni el contenido, los aspectos del contenido, los

narrador del narrador del personajes y el contenido, los personajes y el

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Investiga y expresa No investiga, ni Investiga y expresa Investiga y expresa Investiga y expresa

características y características y funciones de la características y características y

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que ayuden a la sugerencias para ayuden a la comprensión, además que ayuden la

comprensión y que sea comprensión; omite considera con comprensión, además

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Participa en la No participa en la Participa en la Participa en la Participa en la

Una historia Relato de la historia

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Rescata información No rescata Rescata poca Rescata alguna Rescata información

afectan a su comunidad, ni comunidad, para afectan a su afectan a su

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Investiga la No investiga la Investiga en una Investiga en una Investiga en

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Participa en la No participa en la Participa en la Participa en la Participa en la

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Definición del problema

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Nombre del alumno: _________________________________________________________________________

Mis primeros pasos en la Mapeo comunitario para

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tiempo y los que no, los que ya no existen, su

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Galería de mi Galería de historias y prácticas

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Identifica las necesidades y problemas de los lugares

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Explica el objetivo de la galería, contenido de la línea

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La ruta para conocer Croquis con las trayectorias a

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Describe y expone a la No describe, ni Describe y expone a Describe y expone a Describe y expone a

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sugerencias, habilidades o respecto a habilidades o respecto a

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comunidad para compartir con mis

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