UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL DE VERAGUAS

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EDUCACIÓN PREESCOLAR

ASIGNATURA:
TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA: TEORÍA COGNITIVA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

INTEGRANTE:
DILSIA ÁVILA: 6-722-305
EVELYN HIDALGO: 12-702-1820
CHANIN ISAZA: 9-764-1987
MARIANELA RUIZ: 9-753-81
NITZYA VALDES: 9-758-1372

FECHA DE ENTREGA:
DE OCTUBRE DE 2023
 INTRODUCCIÓN
El presente trabajo trata sobre la teoría cognitiva de la tecnología educativa que
como bien sabemos son conjuntos de saberes, conocimiento, habilidades y
destreza que permite transformar el medio para cubrir deseos y necesidades
humanas.
En cuanto a la parte cognitiva podemos decir que es lo que está relacionado al
conocimiento este a su vez se caracteriza por la cantidad de información que se
dispone gracias a un proceso de aprendizaje o experiencias.
Cabe destacar que la teoría cognitiva ayuda al individuo a sostener un aprendizaje
activo además de construir su propio conocimiento y así poder resolver problemas
y crear conocimiento.
Además promueve el desarrollo social y emocional de los niños de preescolar al
proporcionarles oportunidades para conectarse con los demás y resolver
problemas.
Es importante resaltar que como futuros docentes debemos proporcionarles
oportunidades a los niños para aprender a su propio ritmo y a través de diferentes
medios, preparar a los niños en el nivel preescolar será de gran importancia para
el futuro de la educación ya que aprenderán a manejar diferentes tecnologías y
cómo utilizarlas.
También veremos algunos ejemplos de cómo se puede aplicar la teoría cognitiva,
las ventajas y desventajas, ejemplos de tecnología educativa y por ultimo algunas
ideas específicas que se aplican en la teoría educativa basados en el nivel
preescolar.
 Teoría cognitiva de la tecnología educativa.
La teoría cognitiva de la tecnología educativa se basa en la idea de que el
aprendizaje es un proceso activo de construcción del conocimiento. Esta teoría
sostiene que los estudiantes aprenden mejor cuando están involucrados en
actividades que les permiten explorar, experimentar y construir sus propios
significados. Las tecnologías educativas pueden desempeñar un papel importante
en el aprendizaje cognitivo al proporcionar a los estudiantes herramientas y
recursos que les ayuden a pensar de forma crítica, resolver problemas y crear
conocimiento.
La teoría cognitiva es una rama de la psicología que se centra en los procesos
mentales que intervienen en el aprendizaje. Esta teoría sostiene que el
aprendizaje es un proceso activo en el que los estudiantes construyen su propio
conocimiento a partir de sus experiencias.
La Tecnología Educativa Cognitiva surge y se desarrolla en las décadas del 70-
80, como una reacción al predominio, del enfoque conductivista de la Tecnología
Educativa Instruccional nace de la inquietud de los educadores de formar
aprendices de por vida es decir que garanticen una continuidad en la creación de
nuevos conocimientos estrategias y formas de aprendizaje
La tecnología educativa cognitiva busca generar una psicopedagogía con
racionalidad teórica y técnica que posibilite a los participantes del acto educativo,
ya sea en forma independiente y en colaboración, el acceso y construcción del
conocimiento, creando para ellos situaciones de aprendizaje interactivo, en donde
los participantes, utilizando estrategias y medios de carácter cognitivo, sean todos
activos de su propio aprendizaje.

La teoría cognitiva se basa en los siguientes principios:

El aprendizaje es un proceso activo: Los estudiantes no son receptores pasivos de
información, sino que participan activamente en el proceso de aprendizaje.
El aprendizaje se basa en la experiencia: Los estudiantes aprenden a partir de sus
experiencias, tanto internas como externas.
El aprendizaje es constructivo: Los estudiantes construyen su propio conocimiento
a partir de sus experiencias.
El aprendizaje es significativo: Los estudiantes aprenden mejor cuando el nuevo
conocimiento se relaciona con su conocimiento y experiencias existentes.
La teoría cognitiva tiene implicaciones importantes para la educación. Los
docentes que aplican la teoría cognitiva en sus aulas crean experiencias de
aprendizaje que son activas, experienciales, constructivas y significativas.
Algunos ejemplos de cómo la teoría cognitiva se puede aplicar en el aula incluyen:
Utilizar actividades que permitan a los estudiantes explorar y experimentar.
Enfocarse en el aprendizaje significativo.
Favorecer el aprendizaje colaborativo.
Proporcionar retroalimentación a los estudiantes.
La teoría cognitiva es una herramienta valiosa para los docentes que desean crear
experiencias de aprendizaje efectivas.
La teoría cognitiva puede ayudar a los docentes a crear experiencias de
aprendizaje significativas para los niños de preescolar al centrarse en el
aprendizaje activo, el aprendizaje significativo, el aprendizaje colaborativo y la
evaluación del aprendizaje.
Los tipos de tecnologías educativas que son más adecuadas para los niños de
preescolar son aquellas que son interactivas, atractivas y fáciles de usar.
Los docentes pueden utilizar la tecnología para apoyar el aprendizaje activo en los
niños de preescolar al proporcionarles oportunidades para explorar, experimentar
y resolver problemas.
Para fomentar el aprendizaje significativo en los niños de preescolar al
proporcionarles contenido que esté relacionado con sus experiencias y
conocimientos existentes.
Promover el aprendizaje colaborativo en los niños de preescolar al proporcionarles
oportunidades para trabajar juntos en proyectos y tareas.
Para evaluar el aprendizaje de los niños de preescolar al utilizar evaluaciones que
midan el aprendizaje significativo.
Algunos desafíos que los docentes pueden enfrentar al aplicar la teoría cognitiva a
la tecnología educativa en preescolar incluyen la falta de recursos, la falta de
capacitación y la falta de apoyo administrativo.
Los docentes pueden superar estos desafíos mediante la colaboración con otros
docentes, la participación en capacitaciones y la búsqueda de apoyo
administrativo.
La investigación puede ayudar a los docentes a aplicar la teoría cognitiva a la
tecnología educativa en preescolar al proporcionarles información sobre cómo los
niños de preescolar aprenden y cómo la tecnología puede apoyar el aprendizaje.
La tecnología educativa puede ayudar a los niños de preescolar con necesidades
especiales al proporcionarles oportunidades para aprender de forma
individualizada y a su propio ritmo.
La teoría cognitiva puede ayudar a los docentes a adaptar la tecnología educativa
a las necesidades individuales de los niños de preescolar al proporcionarles
oportunidades para explorar y experimentar con diferentes tecnologías, a
garantizar que la tecnología educativa se utilice de manera segura y ética en el
aula de preescolar al proporcionar a los niños orientación sobre el uso seguro de
la tecnología.
A desarrollar una cultura de colaboración entre los niños de preescolar en torno a
la tecnología al proporcionarles oportunidades para trabajar juntos en proyectos y
tareas.
A utilizar la tecnología educativa para promover el desarrollo social y emocional de
los niños de preescolar al proporcionarles oportunidades para conectarse con los
demás y resolver problemas, para promover la inclusión de todos los niños de
preescolar, independientemente de sus antecedentes o necesidades, al
proporcionarles oportunidades para aprender a su propio ritmo y a través de
diferentes medios, a preparar a los niños de preescolar para el futuro de la
educación al proporcionarles oportunidades para aprender sobre diferentes
tecnologías y cómo utilizarlas.
Promover la creatividad y el pensamiento crítico en los niños de preescolar al
proporcionarles oportunidades para explorar y experimentar con diferentes ideas,
para fomentar la alfabetización digital en los niños de preescolar al proporcionarles
oportunidades para aprender sobre diferentes tipos de medios y cómo utilizarlos,
para promover la salud y el bienestar de los niños de preescolar al proporcionarles
oportunidades para aprender sobre diferentes temas de salud y bienestar.
La teoría cognitiva sugiere que los estudiantes aprenden mejor cuando el
contenido está organizado de manera significativa. Esto significa que el contenido
debe estar relacionado con las experiencias y conocimientos existentes de los
estudiantes, pueden participar activamente en el proceso de aprendizaje.
Esto significa que los estudiantes deben tener oportunidades para explorar,
experimentar y resolver problemas, aprenden mejor cuando reciben
retroalimentación sobre su trabajo. La retroalimentación debe ser específica,
oportuna y centrada en el aprendizaje.
La teoría cognitiva de la tecnología educativa se centra en cómo las herramientas
y los recursos tecnológicos pueden mejorar el proceso de aprendizaje y la
adquisición de conocimientos. Esta teoría se basa en la idea de que el aprendizaje
es un proceso activo y constructivo, en el cual los estudiantes construyen su
propio conocimiento a través de la interacción con el entorno y con otros
individuos.
La tecnología educativa se refiere al uso de herramientas y recursos tecnológicos,
como computadoras, software educativo, dispositivos móviles y recursos en línea,
para facilitar el aprendizaje y mejorar la enseñanza. La teoría cognitiva de la
tecnología educativa se basa en los principios del constructivismo, que sostiene
que el aprendizaje es un proceso activo en el cual los estudiantes construyen su
propio conocimiento a través de la interacción con el entorno y con otros
individuos.
Según esta teoría, la tecnología educativa puede proporcionar a los estudiantes
oportunidades para participar activamente en su propio aprendizaje, explorar conceptos y
temas de manera más profunda, recibir retroalimentación inmediata sobre su desempeño y
colaborar con otros estudiantes. Al proporcionar acceso a una amplia gama de recursos y
herramientas, la tecnología educativa puede ayudar a los estudiantes a desarrollar
habilidades cognitivas superiores, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y
la creatividad.
La teoría cognitiva de la tecnología educativa también destaca la importancia del
diseño instruccional efectivo al utilizar la tecnología en el aula. Los materiales y
actividades deben estar diseñados de manera que promuevan la participación de
los estudiantes, fomenten la reflexión y el pensamiento crítico, y proporcionen
retroalimentación inmediata y relevante. Además, es importante que los docentes
estén capacitados en el uso de la tecnología educativa y sean capaces de
integrarla de manera efectiva en su práctica pedagógica.
Los principales representantes de la teoría cognitiva son:
Jerome Bruner, J. Novak , Avram Noam Chomsky, Ulric Neisser y Albert Bandura
aportaron conocimiento significativo a la teoría del aprendizaje cognitivo, esta
tiene sus raíces en la ciencia cognitiva y en la teoría de procesamiento de la
información. El cognitivismo como teoría de aprendizaje asume que la mente es
un agente activo en el proceso de aprendizaje, construyendo y adaptando los
esquemas mentales. La psicología cognitiva centra su atención en los procesos
mentales relacionados con el conocimiento. Según esta teoría el aprendizaje es
un proceso de modificación de significados que resulta de la interacción entre la
nueva información y el sujeto. Plantea que el proceso de información tiene
influencia sobre la conducta del ser humano. El individuo tiene esquemas
mentales preexistentes con los cuales interactúa con nueva información,
transformando dichos esquemas.
La persona posee estructuras organizativas cognitivas en las que integra nueva
información para formar conceptos significativos, incorporando nueva información
en un esquema basado en su relación con la información o con un conocimiento
previamente establecido. Cuanto más desarrollado es el esquema, más
rápidamente se pueden asimilar los conceptos, así, cuantos más esquemas
compartan los mismos conceptos, más se fortalecen las conexiones entre los
nuevos conceptos introducidos y los conceptos ya aprendidos (El cognitivismo).
El cognitivismo abandona la orientación mecanicista pasiva del conductismo y
concibe al sujeto como procesador activo de la información a través del registro y
organización de dicha información para llegar a su reorganización y
reestructuración en el aparato cognitivo del aprendiz. Aclarando que esta
reestructuración no se reduce a una mera asimilación, sino a una construcción
dinámica del conocimiento, es decir los procesos mediante los que el
conocimiento cambia. En términos piagetianos significa la acomodación de las
estructuras de conocimiento a la nueva información. Jerome Brunner afirma que el
aprendizaje se da por descubrimiento: "aprendizaje por descubrimiento en donde
el sujeto descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a
su proceso cognitivo". El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización
(que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción).
La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección
de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y
construcción y verificación de hipótesis. El aprendiz interactúa con la realidad
organizando los inputs según sus propias categorías, posiblemente creando
nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías determinan distintos
conceptos, es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de
asociación y construcción. Para Bandura la gente aprende de observar las
acciones de los demás, es lo que se conoce como modelado. El aprendizaje
indirecto que se obtiene de observar a los demás puede ser de naturaleza
informativa y motivacional, observando se mejora la propia eficacia para aprender.
A través de la observación de un modelo positivo, una persona obtiene una
aproximación básica de las habilidades y de la propia eficacia para aprender esas
habilidades que se perfeccionan con una práctica continuada. Las teorías
cognitivas se focalizan en el estudio de los procesos internos que conducen al
aprendizaje. Se interesa por los fenómenos y procesos internos que ocurren en el
individuo cuando aprende, ingresa la información y se transforma en conocimiento.
Considera al aprendizaje como un proceso en el cual cambian las estructuras
cognoscitivas, debido a su interacción con los factores del medio ambiente. La
principal característica es que considera al sujeto como un ente activo, cuyas
acciones dependen en gran parte de representaciones y procesos internos que él
ha elaborado como resultado de las relaciones previas con su entorno físico y
social.
El cognitivismo se basa en que el individuo integra nueva información en el
esquema cognitivo existente centra su atención en el estudio de cómo el individuo
construye su pensamiento a través de sus estructuras organizativas y funciones
adaptativas al interactuar con el medio y se concentra en la construcción de
modelos que expliquen el comportamiento humano y los procesos según los
cuales se resuelven los problemas.
El enfoque cognitivo está basado en la idea de que el aprendizaje tiene lugar
cuando un alumno coloca nueva información en una memoria a largo plazo
(Paradigmas educativos).En el cognitivismo el alumno es un participante activo del
proceso de aprendizaje, debe elaborar esquemas mentales que relacionen nueva
información con sus conocimientos previos, emplea estrategias cognitivas para el
aprendizaje, conocidas a menudo como meta cognitivas, en estas se incluye la
decisión de enumerar la información, el modo de procesar la nueva información y
varias estrategias para facilitar la resolución de los problemas.
La interacción entre alumnos se basa en el aprendizaje a través de la observación
y la imitación mediante modelos. El cognitivismo pregona que las TIC son más
útiles cuando implican un estilo de comunicación sincrónica más que asincrónica
en la interacción que se lleva a cabo entre el docente y sus alumnos y entre estos
últimos. Así pues un uso intensivo e interactivo de las TIC aumenta el nivel de
aprendizaje (El cognitivismo).
El trabajo del profesor consiste en indagar por las diferentes experiencias y
conocimientos previos del alumno, con el fin de organizar y estructurar de una
manera más eficaz, su curso, adaptándolo al estilo de aprendizaje de sus
alumnos. El profesor debe saber identificar qué clase de alumno tiene: si es
analítico y orientado a la interpretación de textos, o más creativo y orientado a las
imágenes. El profesor propone prácticas con retroalimentación para que la nueva
información se asimile y se ajuste la estructura cognitiva del alumno, la relación
entre ambos debe ser cordial, debe motivar al alumno mediante un trato amable,
considerado y atento con el fin de que el estudiante adopte una actitud positiva
para lograr un nivel elevado de aprendizaje.
En el cognitivismo la evaluación se centra en el proceso, a pesar de que se aplica
la evaluación en contextos reales, admite la evaluación fuera de tales contextos, a
través de la abstracción, proceso que se considera fundamental para el
aprendizaje.
El uso de las TIC dentro del cognitivismo se basa en la utilización de mapas
conceptuales y mapas mentales. El alumno realiza tareas repetitivas para facilitar
su aprendizaje y adquiere conocimiento a través de representaciones
(Cognitivismo).
Ventajas y desventajas en el empleo de la tecnología educativa cognitiva:
 Aumenta la motivación.
 Aumenta la participación de sus estudiantes.
 Constante toma de decisiones.
 Aumenta el trabajo individualizado creativo de los estudiantes.
 Se mantiene una retroalimentación constante.
 Un alto grado de implicación en la actividad.
 Facilita el contacto entre los estudiantes y profesores.
 Permite aclarar dudas al momento que surgen.
 Promueva el intercambio de ideas.
 Aumente el grado de cooperación.
 Desarrolla la personalidad de un individuo.
 Facilita la habilidad de expresión.
 El estudiante es capaz de manejar gran información.
Desventajas.
 Exige mucho tiempo y preparación.
 No va con la cultura actual.
 No existe la motivación inicial.
 El docente pierde su valor central, el estudiante no valora su conocimiento.

Clasificación de la tecnología educativa cognitiva.

Tecnologías cognitivas “Fuertes” o “Débiles”.
a. Fuertes: Provee un “Procedimiento de decisión” a prueba de errores.
b. Débiles: Se emplea algoritmo menos regido.
Tecnología Cognitivas “Integrales” o “Parciales”.a. Integrales: Ejecución integral de
una determinada meta cognitiva.
b. Parcial: Ofrecer ayuda para la consecución de una meta cognitiva.
Ejemplo de la tecnología educativa cognitiva
 Hardware: Soporte Técnico.
 Software: Contenidos transmitidos, códigos utilizados.
 Cine sonoro
 Periódicos escolares
 Imágenes fijas, que pueden ser vistas o proyectadas, vistas en formas de
diapositivas.
 Materiales de museo
 Láminas, mapas y gráficos.
Aquí hay algunos ejemplos específicos de cómo la tecnología educativa cognitiva
se puede utilizar en el aula:
Un estudiante de ciencias puede usar un software de simulación para
experimentar con diferentes variables en un experimento científico.
Un estudiante de historia puede usar un juego educativo para aprender sobre los
eventos de la Revolución Americana.
Un estudiante de matemáticas puede usar una plataforma de aprendizaje
adaptativo para practicar sus habilidades de álgebra.
Un estudiante de idiomas puede usar una aplicación de realidad aumentada para
aprender vocabulario nuevo en un contexto real.
Un grupo de estudiantes puede usar una plataforma de aprendizaje colaborativo
para trabajar juntos en un proyecto de investigación.
La tecnología educativa cognitiva tiene el potencial de transformar la educación al
proporcionar a los estudiantes herramientas y recursos poderosos para aprender.
Al utilizar esta tecnología de forma eficaz, los docentes pueden crear entornos de
aprendizaje que promuevan el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la
construcción del conocimiento.
La teoría cognitiva de la tecnología educativa se puede aplicar de varias maneras
para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Elige tecnologías que sean
apropiadas para el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los estudiantes
de diferentes edades y niveles de desarrollo tienen diferentes necesidades
cognitivas. Es importante elegir tecnologías que sean adecuadas para las
habilidades y conocimientos de los estudiantes.
Proporciona oportunidades para que los estudiantes exploren y experimenten. El
aprendizaje cognitivo se basa en la exploración y la experimentación.
El aprendizaje significativo ocurre cuando los estudiantes conectan el nuevo
conocimiento con su conocimiento y experiencias existentes.
 Las tecnologías educativas pueden ayudar a los estudiantes a hacer conexiones
significativas al proporcionar contenido relevante y actividades interactivas.
Favorece el aprendizaje colaborativo. El aprendizaje colaborativo puede ayudar a
los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de
problemas. Las tecnologías educativas pueden facilitar el aprendizaje colaborativo
al permitir a los estudiantes trabajar juntos en proyectos y tareas.
Al aplicar la teoría cognitiva a la tecnología educativa, los docentes pueden crear
entornos de aprendizaje que promuevan el aprendizaje significativo y el desarrollo
de habilidades cognitivas.
La teoría cognitiva de la tecnología educativa se puede aplicar en preescolar de
varias maneras para mejorar el aprendizaje de los niños.
Elige tecnologías que sean apropiadas para el nivel de desarrollo cognitivo de los
niños. Los niños de preescolar tienen un desarrollo cognitivo que cambia
rápidamente. Es importante elegir tecnologías que sean adecuadas para las
habilidades y conocimientos de los niños.
Proporciona oportunidades para que los niños exploren y experimenten. El
aprendizaje cognitivo se basa en la exploración y la experimentación. Los niños
aprenden mejor cuando tienen la oportunidad de interactuar con el contenido de
forma activa.
Enfócate en el aprendizaje significativo. El aprendizaje significativo ocurre cuando
los niños conectan el nuevo conocimiento con su conocimiento y experiencias
existentes. Las tecnologías educativas pueden ayudar a los niños a hacer
conexiones significativas al proporcionar contenido relevante y actividades
interactivas.
Favorece el aprendizaje colaborativo. El aprendizaje colaborativo puede ayudar a
los niños a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de
problemas. Las tecnologías educativas pueden facilitar el aprendizaje colaborativo
al permitir a los niños trabajar juntos en proyectos y tareas.
A continuación, se presentan algunas ideas específicas para aplicar la teoría cognitiva
a la tecnología educativa en preescolar:
Lenguaje y comunicación: Utiliza aplicaciones de realidad aumentada para que los
niños exploren diferentes idiomas.
 Proporciona juegos educativos que ayuden a los niños a aprender palabras y
oraciones nuevas.
 Utiliza software de aprendizaje adaptativo para proporcionar a los niños
contenido personalizado para su nivel de lectura.
 Matemáticas: Utiliza aplicaciones de aprendizaje para ayudar a los niños a
aprender los conceptos básicos de matemáticas.
 Proporciona juegos educativos que ayuden a los niños a practicar sus
habilidades matemáticas.
 Utiliza software de aprendizaje adaptativo para proporcionar a los niños
contenido personalizado para su nivel de matemáticas.

 Ciencia: Utiliza simuladores educativos para que los niños exploren fenómenos
científicos.
 Proporciona juegos educativos que ayuden a los niños a aprender sobre
el mundo natural.
 Utiliza software de aprendizaje adaptativo para proporcionar a los niños
contenido personalizado para su nivel de ciencias.

 Artes: Utiliza aplicaciones de creación artística para que los niños expresen su
creatividad.
 Proporciona juegos educativos que ayuden a los niños a aprender sobre
diferentes formas de arte.
 Utiliza software de aprendizaje adaptativo para proporcionar a los niños
contenido personalizado para su nivel de artes.

 Desarrollo personal y social: Utiliza juegos educativos que ayuden a los niños a
desarrollar habilidades sociales y emocionales.
 Proporciona plataformas de aprendizaje en línea para que los niños
interactúen con otros niños de todo el mundo.
 Utiliza software de aprendizaje adaptativo para proporcionar a los niños
contenido personalizado para sus necesidades sociales y emocionales.

Para enseñar sobre la historia, los docentes pueden utilizar un juego educativo
para que los niños exploren un sitio arqueológico o un museo. Los niños pueden
participar en actividades interactivas y aprender sobre el pasado. Para enseñar
sobre las matemáticas, los docentes pueden utilizar un software de aprendizaje
adaptativo para proporcionar a los niños contenido personalizado para su nivel de
matemáticas. El software puede adaptar el contenido y el ritmo de aprendizaje a
las necesidades individuales de los niños.
Para enseñar sobre las artes, los docentes pueden utilizar una aplicación de
creación artística para que los niños expresen su creatividad. Los niños pueden
crear obras de arte digitales o utilizar la tecnología para explorar diferentes formas
de arte. Para enseñar sobre el desarrollo personal y social, los docentes pueden
utilizar una plataforma de aprendizaje en línea para que los niños interactúen con
otros niños de todo el mundo. Los niños pueden trabajar juntos en proyectos,
participar en actividades colaborativas y aprender sobre diferentes culturas.
Elige tecnologías que sean apropiadas para el nivel de desarrollo cognitivo de los
niños.
Proporciona oportunidades para que los niños exploren y experimenten.
Enfócate en el aprendizaje significativo.
Favorece el aprendizaje colaborativo.
Supervisa el uso de la tecnología por parte de los niños.
 CONCLUCIÓN

Al concluir este trabajo podemos resaltar que la tecnología educativa busca

apoyar y mejorar el proceso educativo al combinar los métodos de instrucción
basados en algunas teorías de aprendizaje que beneficia al niño creándole un
mejor desenvolvimiento en cuanto a la parte del conocimiento tecnológico.
Además permite al alumno un papel activo en la construcción de los aprendizajes,
de manera que lo que resalta en actividades mentales del procesamiento de la
información, la motivación, la memoria, los estilos cognitivos y la solución de
problema.
La teoría Cognitiva de la Tecnología Educativa, busca generar técnica que
posibilite a los niños del acto educativo el acceso y construcción del conocimiento,
creando para ello situaciones de aprendizaje interactivas en donde los
participantes, utilicen estrategias y medios de carácter cognitivo, es decir que
aprendan pensando, reflexionando. Que descubran cosas por sí mismo.
Cabe destacar que es importante tener en cuenta que la tecnología debe utilizarse
como una herramienta para apoyar el aprendizaje, sin embargo Los docentes y los
padres de familia deben supervisar el uso de la tecnología por parte de los niños y
asegurarse de que se utilice de forma segura y efectiva.
También podemos decir que por medio del aspecto cognitivo las tecnología
educativas pueden ser más eficaz, de manera que los alumnos pueden descubrir
su conocimiento por su propia experiencia, con la ayuda y asesoramiento del
docente y con los medios necesarios que le provee la tecnología como es el
internet, el uso de red, a través de la búsqueda, análisis y aplicación de las
informaciones y del conocimiento en mundo globalizado.
Bibliografías
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