D5 A1 SESION MAT. Comparamos Cantidades

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado : PRIMER GRADO
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Comparamos cantidades
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a comparar cantidades al resolver

problemas.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE • Establece relaciones entre datos y acciones de Resuelve problemas Lista de cotejo
CANTIDAD. agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma de comparación
en expresiones numéricas (modelo) de adición o
•Traduce cantidades a sustracción con números naturales hasta 20.
expresiones numéricas.
•Comunica su comprensión • Emplea las siguientes estrategias y
sobre los números y las procedimientos:
• Estrategias heurísticas.
operaciones.
• Usa estrategias y • Compara en forma vivencial y concreta la masa de
procedimientos de los objetos usando otros objetos como referentes, y
estimación y cálculo. estima el tiempo usando unidades convencionales y
•Argumenta afirmaciones referentes de actividades cotidianas (días de la
semana, meses del año)
sobre las relaciones
numéricas y las • Realiza afirmaciones sobre los resultados que
operaciones. podría obtener al sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto. Asimismo, explica los
pasos que siguió en la resolución de un problema
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad.
Recordamos lo que hemos estado aprendiendo.
Salimos al patio a jugar comparando cantidades.
Formamos filas de niños y niñas, se toman de la mano y comparan que fila tiene más cantidad.
Luego hacemos algunos grupos y volvemos a comparar.
Luego, pregunto:
¿Qué hicimos?
¿Por qué nos tomamos de la mano?
¿Qué significa la cantidad de estudiantes que no se tomaron de la mano?
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a resolver situaciones problemáticas comparando

cantidades.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-Usa material concreto para comparar cantidades.

-Emplea estrategias para comparar cantidades.
-Explica el procedimiento realizado.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
Presento la situación problemática. (pág. 57 cuadernillo matemática 1)
Carmen alimenta a sus ovejas y Juanita a sus gallinas.

Ellas están muy contentas, pues sus animales se
encuentran sanos. ¿Quién tiene más animales para
alimentar?
Leemos juntos la situación problemática.

Pido a los estudiantes leer el problema y observar con detenimiento la imagen presentada.
(COMPRENSIÒN DEL PROBLEMA) Responde oralmente las interrogantes:
- ¿De qué trata el problema?

- ¿Qué hacen Carmen y Juanita?
- ¿Qué animales tienen cada una?
- ¿Qué nos pide el problema?
Pido que usando lápices de colores subrayen algunos datos.
Búsqueda y ejecución de estrategias
¿Cómo podríamos saber, ¿Quién tiene màs animales para

alimentar?
Pido que encuentren la forma de comparar las cantidades, luego que muestren como hallaron
la respuesta.
Indico que realizaremos la representación usando material concreto (base 10)
ovejas
gallinas
Enseguida explico que vamos a comparar las cantidades de ovejas con las de gallinas. Para esta
actividad unimos con palitos de fósforo y comparan en qué fila hay más.
Indico que mencione con sus propias palabras el procedimiento realizado para comparar.
Completen con números y el signo >, < o =
ovejas gallinas
Escribe la respuesta:
¿Quién tiene más animales para alimentar?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Socialización de representaciones
Invito a los representantes de cada equipo a exponer sus resultados, explicando el

procedimiento realizado para hallar la respuesta al problema.
Formalización y reflexión
Solicito a los estudiantes mencionar lo que hicieron:
-¿Qué hicieron primero?
-¿Qué hicieron después?
-¿Fue fácil comparar los números?
Recordamos:
Propicio la reflexión sobre el proceso seguido para determinar la comparación de los números.
¿Fue fácil o difícil resolver la situación planteada?

¿qué hicieron primero y qué después?
¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?
Escucho sus respuestas y felicito la participación.
Planteamiento de otros problemas
Resuelven la página 58 del cuadernillo de matemática.
Acompaño y oriento el desarrollo de la ficha de actividades.
Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas
para seguir aprendiendo.
CIERRE:
Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron el
propósito de la sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
Criterios
intentando
Usé material concreto para comparar
cantidades.
Empleé estrategias para comparar

cantidades.
Expliqué el procedimiento realizado.
VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Usa material Emplea Explica el

N° APELLIDOS Y NOMBRES concreto para estrategias procedimiento
comparar para realizado.
cantidades. comparar
cantidades.
 SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a comparar cantidades al resolver

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad.

Recordamos lo que hemos estado aprendiendo.

Salimos al patio a jugar comparando cantidades.

Luego hacemos algunos grupos y volvemos a comparar.

Comunico el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a resolver situaciones problemáticas comparando

-Usa material concreto para comparar cantidades.

Familiarización con el problema

Presento la situación problemática. (pág. 57 cuadernillo matemática 1)

Carmen alimenta a sus ovejas y Juanita a sus gallinas.

Leemos juntos la situación problemática.

- ¿De qué trata el problema?

Pido que usando lápices de colores subrayen algunos datos.

Búsqueda y ejecución de estrategias

¿Cómo podríamos saber, ¿Quién tiene màs animales para

Indico que realizaremos la representación usando material concreto (base 10)

Completen con números y el signo >, < o =

¿Quién tiene más animales para alimentar?

Invito a los representantes de cada equipo a exponer sus resultados, explicando el

Solicito a los estudiantes mencionar lo que hicieron:

-¿Qué hicieron primero?

-¿Qué hicieron después?

-¿Fue fácil comparar los números?

¿Fue fácil o difícil resolver la situación planteada?

Planteamiento de otros problemas

Resuelven la página 58 del cuadernillo de matemática.

Acompaño y oriento el desarrollo de la ficha de actividades.

Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.

Empleé estrategias para comparar

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

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