Sesión SEA

SESIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Nº
“Jugamos de diferentes formas para divertirnos”
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Coronel Leoncio Prado
1.2 Lugar : Huarmaca
1.3 Área : Educación Física
1.4 Ciclo/Grado y sección : IX
1.5 Docente responsable :
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Evidencia de aprendizaje

Capacidades
Aplica la alternancia de sus Reconoce yaplica sus lados corporales y
Se desenvuelve de manera lados corporales derecha e su coordinación a través de juegos
autónoma a través de su izquierda de acuerdo a recreativos.
motricidad su preferencia,
utilidad y/o necesidad, y Instrumento de evaluación
 Comprende su anticipa las
cuerpo acciones motrices de
Lista de cotejos
correr, saltar y
coordinar en un espacio
y tiempo.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
EMPATÍA:
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN • Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros
AL BIENCOMÚN /as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de
desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender
o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán?
 Preparar los materiales que vamos a utilizar en  Cinta métrica
la clase con anticipación.  Cronometro
 Repasa, un día o minutos antes de iniciar la  Conos
clase, las actividades que planificaste para  Silbato
evitar retrasos e imprevistos.  Tizas
 Verifica anticipadamente la existencia y  Aros
disponibilidad de los materiales que utilizarán  Balones
tus estudiantes.  Pañuelos
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:

15 min
En grupo clase:
 Reúne a todos los estudiantes en círculo y dales la bienvenida.

 Pregúntales si saben cómo se manifiesta su coordinación cuando juegan utilizando sus lados
corporales..
 El docente da a conocer el propósito de la sesión: Diles que van a practicar juegos y se
sentirán bien en esta clase, y, además, utilizarán su coordinación parajugar mejor.
Actividad :
Los espejos:
Los estudiantes se desplazan libremente: van a caminar, trotar y correr dentro del espacio
delimitado de trabajo. A la señal “¡Espejo!”, cada niño buscará una pareja, ubicándose frente a
frente e imitando el movimiento o los gestos de su compañero. Pídeles que repitan la acción
cambiando de pareja. Implementa variantes propuestas por los estudiantes
¿Podeos coordinar nuestros movimientos con facilidad?

¿Distinguimos nuestra derecha e izquierda en el juego del espejo”
En grupo clase:
Reúne a los estudiantes e invítalos a reflexionar acerca de su comportamientoen el juego.

Desarrollo Tiempo aproximado:
35 min
 Indica a los niños que no se preocupen si no pueden ejecutar sus movimientos de forma
coordinada, ya que esto se mejora con la práctica y jugando. De igual forma dales
orientaciones sobre la actividad
Actividad básica
Los canguros:
Organiza la clase en dos o tres equipos de igual número de estudiantes. Cada equipoforma una
columna y el primer estudiante coloca un balón entre sus muslos el cualno debe soltar. A la señal
“¡Canguros!”, los niños con balón se desplazan saltando hasta la meta (previamente establecida)
y regresan corriendo con el balón en la mano ya sea con la derecha e izquierda para relevarse
en su equipo correspondiente. Gana el equipo que termine primero y realice bien la actividad.
Puedes realizar variantes.
¿Quién pudo realizar mejor el traslado del balón entre sus muslos?
Actividad avanzada
Cada perro con su hueso:

Forma dos filas frente a frente, utilizando los laterales del campo de básquet o fulbito. Cada
equipo se numera de forma sucesiva. Luego, un estudiante lanza el balón en el centro del
campo (por el lado derecho e izquierdo) llamando a un número, los estudiantes a quienes les
corresponda ese número tratarán de ganar el balón y llevarlo rebotando hacia un arco o
tablero para lanzarlo y realizaruna anotación para su equipo.
El equipo que haga mayor cantidad de anotaciones gana. Pide a los estudiantes que
propongan otras reglas.
¿Se utiliza la coordinación en este juego?

¿Utilizaron sus lados derecho e izquierdo en este juego?
Actividad de aplicación :
Carreras en círculos :
Los estudiantes forman dos equipos y cada equipo, un círculo, separados por una distancia
de diez metros uno del otro. Se coloca un balón en el centro del círculo para cada grupo. Los
estudiantes se enumeran de forma sucesiva. A la mención de un número, el alumno al que
le corresponda, tiene que coger el balón y desplazarse lo más rápido posible alrededor del
círculo contrario y regresar a su lugar. Durante la carrera debe lanzar y atrapar el balón al aire
variasveces. Gana el equipo que lo realice mejor y termine primero.
¿De qué otra forma podría correr con el balón?

¿se pude correr solo por un lado?
¿Cómo se sintieron al jugar?
 Se continuarán con las pruebas físicas de carreras de 30 metros y saltossin carrera

de impulso”.
Cierre Tiempo aproximado:

10 min
 . El ja, ja, ja
Agrupados en un espacio tranquilo, el profesor lanza un pañuelo al aire. Los estudiantes
deben reír pronunciando “Ja, ja, ja” mientras el pañuelo esté en el aire. Una vez que el
pañuelo toca el suelo todos deben guardar silencio. Aquel que se siga riendo debe llorar
pronunciando “Bu bu bu”. Puedes realizar variantes propuestas por los estudiantes.
 Los niños (as) con asesoría del docente reflexionan sobre las actividadesrealizadas con
sus compañeros.
 El docente pregunta a los niños (as):
Las actividades que hicieron en esta sesión, en la que pusieron en práctica, a través del
movimiento, su coordinación y sus habilidades motrices y pregúntales:
- ¿Es importante mejorar nuestra coordinación?, ¿para qué nos sirve?
¿Cómo se sintieron al realizar las actividades?

¿Qué juego les pareció más difícil al utilizar?
¿Que han aprendido sobre carreras y saltos?
¿En qué momento de cada día pueden practicarlo?
Los niños (as) responden en dialogo con el docente.
V.- BIBLIOGRAFÍA
1. Libros académicos:
 "Homo Ludens: Ensayo sobre la función social del juego" de Johan
Huizinga.
 "Reality is Broken: Why Games Make Us Better and How They Can
Change the World" de Jane McGonigal.
 "The Ambiguity of Play" de Brian Sutton-Smith.
2. Artículos académicos:
 Puedes buscar en bases de datos académicas como JSTOR, PubMed o
Google Scholar utilizando términos clave como "juego", "diversión",
"teoría del juego" y examinar los resultados para encontrar artículos
relevantes.
3. Investigaciones en psicología y educación:
 Examina revistas especializadas en psicología y educación, ya que a
menudo contienen investigaciones sobre la función del juego en el
desarrollo humano y la educación.
4. Sitios web de organizaciones especializadas:
 Consulta sitios web de organizaciones dedicadas al estudio del juego, la
recreación y la psicología del juego. Por ejemplo, la International Play
Association (IPA) o la American Journal of Play.
VI.- RESUMEN TEÓRICO
“Jugamos de diferentes formas para divertirnos”
El juego es una actividad inherente al ser humano y se manifiesta de diversas formas a

lo largo de la vida. Desde la infancia, a través de juegos simbólicos y de roles, hasta la
edad adulta, donde se exploran juegos más complejos y abstractos, la función
fundamental del juego es la búsqueda del disfrute y la diversión.
Desde una perspectiva psicológica, el juego desempeña un papel crucial en el desarrollo

cognitivo, emocional y social. A través de la participación en juegos, las personas
adquieren habilidades sociales, resuelven problemas, mejoran la coordinación motora y
desarrollan la creatividad. Además, el juego proporciona un espacio seguro para
experimentar, probar límites y aprender de las experiencias.
La teoría del juego también destaca la importancia de la libertad y la autodeterminación

en el proceso de juego. Cuando las personas eligen participar en actividades lúdicas,
experimentan un sentido de control y autonomía, lo que contribuye a una mayor
satisfacción y bienestar.
La diversidad de formas de juego refleja la variedad de personalidades, intereses y

culturas. Algunos prefieren juegos físicos y deportes, mientras que otros disfrutan de
juegos de mesa, videojuegos o actividades creativas. La adaptabilidad del juego a
diferentes contextos y preferencias demuestra su versatilidad como medio de
entretenimiento y expresión personal.
En resumen, jugar de diversas formas para divertirse es una expresión fundamental de la

naturaleza humana. A través del juego, las personas exploran, aprenden, se conectan y
encuentran alegría, contribuyendo significativamente a su desarrollo integral a lo largo
de la vida.
LISTA DE COTEJO
I.E :
AREA: Educación Física
Grado : 4,5 y 6to
1.- COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CAPACIDAD: Comprende su cuerpo
2.- COMPETENCIA: Asume una vida saludable.
CAPACIDAD: Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higienecorporal y la salud.
DESEMPEÑOS
Aplica la alternancia Utiliza diferentes métodos de

de sus lados evaluación para determinar la
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS corporales derecha e aptitud física; y utiliza la
ESTUDIANTES información en beneficio de su
izquierda de acuerdo
salud a través de juegos
a su preferencia, recreativos.
utilidad y/o
necesidad, y anticipa
las acciones
motrices de correr,
saltar y coordinar en
un espacio y tiempo.
SI NO SI NO COMENTARIOS
1
2
3
4
5
6
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8
9
10
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17
18
19
20
21
 SI X NO
ANEXOS
ANEXO 1
FICHA DE OBSERVACIÓN
AREA: Educación Física
TEMA: Juegos de trabajo en equipo
FECHA: 8 de novienbre del 2023
DOCENTE RESPONSABLE:
GRADO Y SECCIÓN: 4,5 y 6to primaria SESIÓN N°: 1 FECHA: 8/11/23
VALORACIÓN
SI NO
N° Apellidos y nombres Indicadores
SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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SESIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Nº

“Jugamos de diferentes formas para divertirnos”

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Evidencia de aprendizaje

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

 Reúne a todos los estudiantes en círculo y dales la bienvenida.

¿Podeos coordinar nuestros movimientos con facilidad?

Reúne a los estudiantes e invítalos a reflexionar acerca de su comportamientoen el juego.

Cada perro con su hueso:

¿Se utiliza la coordinación en este juego?

¿De qué otra forma podría correr con el balón?

 Se continuarán con las pruebas físicas de carreras de 30 metros y saltossin carrera

Cierre Tiempo aproximado:

- ¿Es importante mejorar nuestra coordinación?, ¿para qué nos sirve?

¿Cómo se sintieron al realizar las actividades?

VI.- RESUMEN TEÓRICO

“Jugamos de diferentes formas para divertirnos”

El juego es una actividad inherente al ser humano y se manifiesta de diversas formas a

Desde una perspectiva psicológica, el juego desempeña un papel crucial en el desarrollo

La teoría del juego también destaca la importancia de la libertad y la autodeterminación

La diversidad de formas de juego refleja la variedad de personalidades, intereses y

En resumen, jugar de diversas formas para divertirse es una expresión fundamental de la

Aplica la alternancia Utiliza diferentes métodos de

AREA: Educación Física

TEMA: Juegos de trabajo en equipo

FECHA: 8 de novienbre del 2023

GRADO Y SECCIÓN: 4,5 y 6to primaria SESIÓN N°: 1 FECHA: 8/11/23

N° Apellidos y nombres Indicadores

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