Entregable sobre tiro parabólico

Introducción a la Fı́sica
Departamento de Óptica
Facultad de Óptica y Optometrı́a. UCM

Curso 2023-2024

1. Introducción y Fundamentos
El análisis de movimiento de cuerpos libres sometidos únicamente a la fuerza de la gravedad permite
ilustrar diversos conceptos de gran utilidad en la comprensión y en la descripción de interacciones
mecánica, y en el uso del lenguaje matemático para mejorar esta comprensión.
Es conocido que el movimiento de un cuerpo sometido a una fuerza externa, se describe mediante
la segunda ley de Newton,
F~ = m~a, (1)
donde m es la masa del cuerpo (expresada en Kg en el sistema internacional), F~ es la fuerza externa
a la que se somete el cuerpo, y ~a es la aceleración que experimenta el cuerpo y que va a modificar su
estado de movimiento.
A la vez, sabemos que en el caso de los cuerpos sometidos al campo gravitatorio terrestre, descrito
por la ley de gravitación universal,
Mm
Fg = G 2 , (2)
d
donde hemos prescindido del carácter vectorial de la misma. En la ecuación (1), M y m son las
masas que interaccionan entre sı́, y d es la distancia entre sus centros. A la vez, G es la constante de
gravitación universal. Si comparamos estas dos ecuaciones y deseamos conocer el efecto de la ley de
gravitación universal sobre un objeto de masa m situado en la superficie del planeta Tierra, deberemos
sustituir M por la masa de la Tierra (MT ), y d por su radio (rT ), ya que este radio es la distancia que
separa al centro de la Tierra del propio cuerpo sobre el que deseamos conocer su efecto. Tras un poco
de algebra podemos llegar siguiente resultado:
M
ag = G = 9,8m/s2 , (3)
rT2
donde ag se suele denotar por la letra g que corresponde a la aceleración a la que somete un cuerpo
debida la interacción gravitatoria entre el planeta Tierra y ese cuerpo situado en la superficie de la
tierra.
Por otro lado, si deseamos analizar el movimiento de un objeto en el espacio, deberemos caracterizar
su posición mediante un vector de posición ~r con respecto un determinado origen desde donde se mide
la posición del objeto. Si debemos analizar el movimiento en el espacio tridimensional, este vector
tendrá 3 componentes, ~r = (x, y, z). Si se trata del movimiento tan solo tendremos dos componentes,
~r = (x, y). Y en el caso de movernos a lo largo de una sola dimensión, el vector posición se puede
simplificar a una sola dimensión, r = x. El caso del tiro parabólico puede considerarse como un
movimiento en dos dimensiones: la horizontal y la vertical (x, y).
Una vez definida la posición, podemos calcular la velocidad en cada una de las direciones que
pueden agruparse en el vector velocidad ~v , que matemáticamente se puede ver como la variación de
la posición con respecto al tiempo  
d~r dx dy
~v = = , , (4)
dt dt dt

1
para el caso de dos dimensiones. Además, el cambio de velocidad, denominado como aceleración se
puede también definir como la variación de la velocidad con respecto al tiempo,
  2
d x d2 y
 
d~v dvx dvy
~a = = , = , , (5)
dt dt dt dt2 dt2
d2
donde dt2
representa la segunda derivada con respecto al tiempo.
En el caso del movimiento del tiro parabólico vamos a considerar que la componente horizontal
corresponde al eje x y la vertical al eje y. Por otro lado, el cuerpo que se deja caer o que se lanza,
una vez está moviendose de forma libre (sin que esté en contacto con otro elemento), sólo experimenta
la fuerza de la gravedad, que en este caso se va a caracterizar a través de la aceleración g. Ası́ pues,
el vector aceleración de este movimiento es ~a = (0, −g), donde hemos aplicado que en la dirección
horizontal no actúa ninguna fuerza — por tanto la componente de la aceleración es nula — y en el eje
vertical actúa la aceleración de la gravedad que, al apuntar hacia abajo, ha de tener un signo negativo
ya que hemos supuesto que el eje vertical positivo va hacia arriba.
Una vez fijada la aceleración, podemos obtener la velocidad a partir de la ecuación (5)
Z Z t
~v = d~v = ~v − ~v0 = ~adt = ~at, (6)
t=0

donde hemos usado la integración para obtener la dependencia de las componentes de las velocidad
con respecto al tiempo. Tras un poco de álgebra llegamos a

vx = v0,x , (7)
vy = v0,y − gt, (8)

donde v0,x y v0,y son las componentes del vector velocidad ~v cuando t = 0, es decir, corresponden a la
velocidad inicial.
Una vez obtenida la velocidad podemos calcular la posición del cuerpo en función del tiempo
utilizando la ecuación (4)
Z Z t
~r = d~r = ~r − ~r0 = ~v dt = ~v t. (9)
t=0
Si la ecuación (9) la expresamos según sus componentes, obtenemos

x = x0 + v0,x t, (10)
1
y = y0 + v0,y t − gt2 , (11)
2
donde hemos integrado con respecto al tiempo la componentey de la velocidad vy = v0,y − gt hasta
llegar a la obtención de la coordenada y. En las ecuaciones (10) y (11), los valores x0 e y0 corresponden
a las coordendas de la posición del objeto cuando t = 0.
A partir de las ecuaciones (10) y (11) es posible obtener la coordenada y del movimiento, en función
de la coordenada x. Para ello, se despeja la variable t de (10), t = (x − x0 )/v0,x y se sustituye en la
ecuación (11) para obtener:
! !
v0,y gx20 v0,y gx0 1 g 2
y = y0 − x0 − 2 + + 2 x− 2 x . (12)
v0,x 2v0,x v0,x v0,x 2 v0,x

Esta última ecuación puede verse como la de una parábola del tipo: y = ax2 +bx+c, lo que justifica
la denominación de tiro parábolico a este tipo de movimiento. La identificación de los coeficientes de

2
la parábola se establece como
1 g
a = − 2 , (13)
2 v0,x
!
v0,y gx0
b = + 2 , (14)
v0,x v0,x
!
v0,y gx2
c = y0 − x0 − 20 . (15)
v0,x 2v0,x

Una vez mostrados los fundamentos del movimiento de un objeto bajo la acción de la gravedad,
vamos a describir los dos experimentos que se van a realizar en este informe. Para ello vamos a
enumerar los materiales necesarios y luego detallaremos el procedimiento a seguir.

2. Materiales
Estos experimentos se realizarán en grupos de 2 ó 3 personas. El nombre de las personas que
integran el grupo ha de ser comunicado al profesor. El grupo designará un representante que será
el encargado de subir el informe de esta tarea a campus virtual. Cada grupo utilizará los siguientes
materiales:

Pelota o bola que tenga un bote apropiado. Las pelotas que se deseen utilizar serán validadas por
el profesor para cada grupo. Por ejemplo, se puede utilizar una pelota de tenis bien hinchada, o
una pelota de goma que bote bien.

Móvil grabador: Un teléfono móvil que permita la grabación de las imágenes. Si se utiliza la
grabación en el modo de “cámara lenta”, se obtendrán datos más fiables. En cualquier caso, se
debera deducir el tiempo de vuelo al comparar los intantes de llegada y salida de la pelota en su
trayectoria.

Móvil cronómetro: Un teléfono móvil que permita la medición del tiempo.

Cuaderno de notas.

3. Tiro vertical
En este experimento se lanzará la pelota hacia el suelo de manera que, tras rebotar en el mismo, la
pelota siga una trayectoria lo más vertical posible y que casi alcance, sin tocarlo, el techo de la clase.
El objetivo de esta experiencia es obtener el valor de la altura del aula. Con el fin de tener una
medida alternativa de dicha altura se ha de realizar un esquema geométrico que permita, mediante
un sencillo cálculo que involucre triángulos semejantes, obtener la altura del aula, H. Se recomienda
para ello utilizar una hoja de papel que se coloca verticalmente y en el que se marcan las posiciones
del techo de la clase. Después, tras una sencilla regla de semejanza de triángulos, se puede obtener la
altura de la clase de manera sencilla (ver figura 1).
Para realizar la prácitca, uno de los integrantes del grupo lanzará la pelota en las condiciones
referidas anteriormente. Otro de los integrantes registrará el tiempo que transcurre entre el momento
en que la pelota sale rebotada del suelo y el momento en que vuelve a tocar el suelo tras haber
alcanzado la altura más alta posible (sin tocar el techo del aula). Un tercer integrante del grupo
grabará la escena de manera que pueda registrarse la trayectoria de la pelota. Para ello, la grabación
deberá hacerse desde un punto lo suficientemente alejado y el móvil ha de permanecer estático durante
toda la grabación.
Esta toma de datos ha de repetirse, al menos 5 veces. Posterirmente se deberá realizar una esti-
mación del error de las medidas directas a partir de los datos obtenidos. El valor del tiempo de vuelo

3
Figura 1: El observador se coloca en el punto O y marca en una hoja de papel dispuesta verticalmente,
la posición en la que ve la unión entre el techo y la pared del aula. Tras la medida de la distancia entre
el punto de observación y la pared, a0 = L, es posible aplicar una regla de semejanza de triángulos:
a/b = a0 /b0 , de manera que se puede obtener b0 y finalmente H tras sumarle la altura de observación
h.

de la pelota se obtendrá a partir de los datos de grabación de la trayectoria, y también a través de los
datos del cronómetro
Una vez obtenido este tiempo de vuelo por ambos métodos, se deberán utilizar las ecuaciones
que rigen el tiro parabólico para obtener la altura del aula. Ayuda: se sugiere considerar el origen de
coordenadas en el punto del suelo en el que la pelota se despega del suelo al lanzarse por primera vez.
La altura obtenida a partir de estas medidas del tiempo se deberá comparar con la altura obtenida
a partir del razomiento geométrico.

4. Tiro oblicuo
En este experimento se lanzará la pelota hacia el suelo de manera que al desplazarse, ha de pasar
por encima de una de las mesas de clase, pasando tan cerca como sea posible de los bordes de la mesa
(puntos P y Q de la figura 2) en cada una de las dos trayectorias: ascendente y descendente. La pelota
ha de lanzarse para que rebote en un punto situado en el suelo delante de la mesa (punto A), y deberı́a
volver a caer en otro punto al otro lado de la mesa (punto B). Se recomienda que ambos puntos se
situén a la misma distancia de la mesa desde cada uno de los lados que se consideran.

Figura 2: Esquema de la trayectoria parabólica alrededor de la mesa. La trayectoria comienza en el

Se medirán los puntos extremos de la mesa que correspondan a los bordes de la misma y se loca-
lizarán en el plano por el cual se va a mover la pelota. Se recomienda que el origen de coordenadas

4
se sitúe, como en el caso anterior, en el punto en el que la pelota sale del suelo y viaja en trayectoria
ascendente hasta llegar a la mesa (punto A). Se mostrarán los puntos extremos de la mesa propor-
cionando sus coordendas espaciales con respecto al origen. El punto de llegada de la pelota al suelo
también se ha de incluir en el mismo esquema.
Uno de los integrantes del grupo lanzará la pelota en las condiciones referidas anterioremente.
Otro de los integrantes registrará el tiempo que transcurre entre los dos instantes en que la pelota
toca el suelo. Un tercer integrante grabará la escena de forma que se pueda apreciar la trayectoria de
la pelota. Esta toma de datos ha de repetirse, al menos 5 veces.
A partir de los datos de la grabación se ha de establecer la trayectoria de la pelota. A partir de
todos estos datos se ha de obtener una estimación para el valor de g.

5. Elaboración de un informe
Los resultados obtenidos en esta tarea, las tablas de los datos medidos, algunas de las instantáneas
de la grabación, y todos aquellos aspectos que han permitido llegar a los resultados de cada experi-
mento, han de formar parte de un informe razonado en donde se describan de forma clara, sencilla, y
basada en los conceptos explicados en clase y en este documento, el procedimiento seguido. Se reco-
mienda que el informe tenga las siguientes secciones: introducción, descripción del experimento, toma
de las medidas, análisis y discusión de los datos obtenidos, conclusiones, y referencias.
Este informe será enviado al profesor a través de una tarea de campus virtual. Sólo será necesario
un informe por grupo, para lo cual los integrantes del grupo han de nombrar un representante que se
encargue de esta última operación. Todos los integrantes del grupo han de ser conocedores y haber
aprobado la redacción final del informe. En el informe se describirá el papel de cada integrante del
grupo en la toma de datos, y en la elaboración del informe.