CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN CIENCIAS JURÍDICAS Y CRIMINOLÓGICAS

PROTOCOLO PARA ANTEPROYECTO DE TESIS

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1. Título del Proyecto:

“Desarrollo de la Autonomía Moral y Aprendizaje en los Adolescentes de Secundaria de
México”
2. Nombre del alumno: Reyes Castañeda Erika
3. Teléfono

Casa: 55 5617 0324

Oficina: 55 2767 8997 (recado)

Celular: 55 2702 1879

e-mail: [email protected]

4. Nivel:

Licenciatura ( )

Maestría ( X )

Doctorado ( )

5. Objeto de estudio y su delimitación temporal y espacial

Objeto de estudio: Autonomía moral y aprendizaje en adolescentes

Delimitación espacial: Colegio Buckingham School (Colonia Narvarte, Alcaldía Benito Juárez,
CDMX)

Delimitación temporal: Ciclo escolar 2023 – 2024

6. Antecedentes del problema de investigación.

La autonomía moral en los adolescentes es un tema relevante que se ha investigado desde los
aspectos de la psicología y la filosofía, pero no se le ha dado la importancia en el proceso de
enseñanza – aprendizaje (al menos no mucho en México) cuando es de vital importancia para

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lograr alcanzar un espacio escolar seguro, un trabajo colaborativo entre los alumnos y que a su
vez estos alcancen sus aprendizajes de forma correcta. Usualmente se habla de la disciplina
en el aula, se enfocan en el conductismo, pero en realidad debemos lograr que los estudiantes
sean conscientes de sus acciones, elecciones y las consecuencias de sus actos.

Al respecto, algunos autores han manejado lo siguiente:

a) “Frente a las diferentes líneas de la psicología del desarrollo moral, pueden distinguirse
aquellas en las cuales adquiere mayor relevancia el razonamiento moral, como la
distinción de los niveles preconvencional, convencional y posconvencional del
razonamiento moral o aquellas que han distinguido las posturas éticas relativistas de las
absolutistas.En consonancia con esta línea, se ha demostrado que las posturas éticas a
las que se adhieren las personas influyen sobre los juicios morales, más concretamente
sobre la penalización de faltas y delitos”.
Rodríguez, L. M. (2016). Psicología del desarrollo moral en la adolescencia: un modelo
integrativo.
https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/511

b) “La autonomía moral vista desde diversas perspectivas teóricas implica la capacidad
de hacer un análisis introspectivo para adoptar y ajustar normas por y para sí mismo,
la facultad de reflexionar y actuar sin coerción con base en las creencias y valores
personales, la asunción de responsabilidades en la toma de decisiones y la
posibilidad de tomar una postura empática para proyectar ideales y objetivos
comunes”.
Estrada, Girón, A. (2022). Desarrollo moral y convivencia: un estudio comparado
México –Costa Rica sobre formación de autonomía moral
http://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/bibliotecadigital/bitstream/handle/231104/2800/
AT26458.pdf?sequence=1&isAllowed=y

c) “La actual educación básica regular, nivel secundaria, el actor principal es el púber o
adolescente quien es el centro del proceso de aprendizaje, de allí la importancia de
tomar como punto de partida la atención a sus necesidades, intereses e inquietudes,
promoviendo en ellos su desarrollo personal y social, que les permita integrarse al grupo
e interactuar con sus semejantes aceptando y valorando sus distintas formas de pensar,
sentir y actuar.”

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 d) Córdova Garrido, B. A. (2014). La disciplina escolar y su relación con el aprendizaje en
el área de historia, geografía y economía de los alumnos del 4to año secciones" A" y" B"
de educación secundaria de la institución educativa" San Miguel" de Piura.
https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/1819/MAE_EDUC_113.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

e) “Si bien la sociedad atraviesa una crisis moral, desde las esferas sociales más altas
hasta los niveles microsociales, resulta pertinente reflexionar sobre las acciones que se
desarrollan para mejorar la educación moral de los jóvenes. Incluso, se considera
importante verificar si se está previniendo la proliferación de escolares con escaso
desarrollo de moralidad inclinados a ser elementos negativos de la sociedad”.
Taipe Huamaní, L. V. (2022). El desarrollo moral de los estudiantes de segundo año de
secundaria del colegio Emilio Soyer Cabero, Chorrillos 2021.
https://repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14095/1599/
Taipe_Lourdes_tesis_2022.pdf?sequence=8&isAllowed=y

f) “Conocer y aportar a la educación conocimientos actualizados de la gestión de

aprendizaje en la autonomía, de manera que los estudiantes puedan gestionar su propio
conocimiento de manera autónoma logrando alcanzar su mayor potencial académico y
personal. Del mismo modo, se busca recopilar información sobre la gestión de
aprendizaje en la autonomía en los estudiantes de educación primaria teniendo en
cuenta el contexto actual, para brindar a la educación un soporte teórico que sirva como
base para futuras investigaciones pedagógicas.”
Acuña Martínez, A. C., Fernández Villegas, N. N., Moran Nuñez, N. V., & Salcedo
Castañeda, M. A. (2022). Gestión del aprendizaje en la autonomía de los estudiantes de
educación primaria.
https://repositorio.monterrico.edu.pe/bitstream/20.500.12905/2038/5/TRABAJO%20DE
%20INVESTIGACI%C3%93N_BACHILLER_Acu%C3%B1a%20Martinez.pdf

Al revisar a los distintos autores me doy cuenta de que la mayoría indica que el contexto de los
estudiantes influye de forma preponderante en cuestión de la toma de decisiones (las cuales
muchas veces no son las más idóneas). El primer autor Rodríguez L. nos habla más de la
teoría y una perspectiva tanto filosófica (y también de una forma pedagógica) coincido en
muchas de sus aseveraciones y creo que puede ser una perspectiva que puede llevarse al
fenómeno en sí. El segundo autor Estrada Girón y el tercer autor Córdova Garrido se enfocan

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más a lo que deseo realizar en mi investigación, la escuela es un núcleo importante de la
enseñanza de la autonomía moral pero los docentes tenemos la cuestión de ¿Cómo realizarlo?
En dichas tesis se explican las causas de la indisciplina en las escuelas muestra y proponen
algunas soluciones. Taipei Huamaní habla de la crisis moral por la que pasan los adolescentes,
así como de los distintos teóricos que hablan de ello. Los últimos autores Acuña y Fernández
se enfocan más en las cuestiones filosóficas para alcanzar el mayor potencial personal y
académico y que utilizando dichas herramientas se den las posibles estrategias a los
adolescentes y se logre el desarrollo moral de los jóvenes, esto último puede ayudar al
anteproyecto de tesis dando una perspectiva general y como es importante que los
adolescentes desarrollen la autonomía moral para un buen aprendizaje. Es claro que no solo la
escuela interviene en el desarrollo de la autonomía moral, toda la sociedad interfiere y los
docentes necesitan apoyo de toda la comunidad escolar para que los jóvenes conozcan las
posibles consecuencias de sus actos.

7. Problema de investigación.

El anteproyecto de tesis con el título “Autonomía moral y aprendizaje en los adolescentes de

secundaria de México” busca profundizar en el problema de estudio que es justamente la
autonomía moral. He notado que muchos de mis estudiantes a nivel secundaria no tienen
límites y no respetan autoridad o marcos para la convivencia, en un principio consideré
enfocarme en la disciplina, pero ser impositivo con los adolescentes no sirve de mucho y
agrava el problema, debe buscarse otra estrategia aparte del conductismo. Al ir leyendo los
autores que han tratado el tema el problema de investigación, el proyecto de investigación debe
enfocarse en que los mismos estudiantes se den cuenta de las consecuencias de las
decisiones que están tomando y proponer una posible solución. De igual forma se pudo notar
que en México no hay muchos estudios sobre el tema, los autores españoles y sudamericanos
han realizado más trabajos de investigación y lo han visto desde distintas perspectivas y
metodologías.
Mi tema busca plantear algún plan de acción o bien demostrar porque los adolescentes de hoy
en día viven en un caos, en un mundo en el que pareciera que no les ponen ningún límite. Los
docentes nos enfrentamos a estos adolescentes que no tienen límites, que no tienen tolerancia
a la frustración y se han convertido en pequeños tiranos (lamentablemente con ayuda de sus
padres). Debe haber disciplina, pero los maestros no podemos ser sargentos que le digan a
nuestros estudiantes que hacer, ellos deben conformar su autonomía moral y darse cuenta de
las consecuencias de sus actos. Los adultos que estamos a su alrededor (y sobre todos los

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docentes) tenemos que otorgarles las herramientas idóneas para que puedan desarrollarlo y el
aula sea un ambiente sano de aprendizaje para todos.
8. Justificación.

Desde que la humanidad comenzó a organizarse en sociedades civilizadas fueron

conformando normas para que hubiera un funcionamiento correcto de las distintas clases
sociales. Debemos recordar que las civilizaciones antiguas tenían rígido listado de reglas para
cada clase social. Los griegos con el desarrollo de la filosofía desarrollaron la ética y la moral
¿Qué debe hacer cada ser humano? ¿Su actuar es bueno o malo? Y poco a poco se
conformaron no solo reglas sino también valores que ayudaban a un “buen” comportamiento
dependiendo de la sociedad en la que nos situemos. Es importante mencionar que también las
religiones se convirtieron en referente de lo bueno y lo malo, tomando conceptos como el libre
albedrio.
En el transcurso de la historia la sociedad fue cambiando por medio de las mismas ideas
filosóficas y las revoluciones sociales que se fueron realizando. La Revolución Francesa realizó
los Derechos del Hombre y del Ciudadano indicando que cada ser humano era libre de tomar
las decisiones que le parecieran más idóneas y cómo debía conducirse para que hubiera un
correcto comportamiento de la sociedad.
La sociedad fue avanzando en sus distintos pensamientos y se cuestionaba los actos de los
seres humanos, pero en cuestión de la educación se buscaba a toda costa crear ciudadanos
que obedecieran al pie de la letra. La disciplina en las escuelas era rígida, se utilizaba el
conductismo como metodología pedagógica y poco a poco otras teorías refutarían la ya
mencionada buscando que el estudiante sea un ente autónomo, aunque aún así la educación
tradicional continuó en algunos centros escolares. Sobre todo, a nivel secundaria se espera
que los alumnos se conduzcan de cierta manera porque están a punto de dar el salto a ser
jóvenes adultos.
El artículo 3ero de la Constitución Mexicana indica que los niños, niñas y adolescentes deben
tener una educación de calidad y que por sobre todas las cosas se respete su integridad. De
igual forma los Derechos de los Niños, así como los Derechos Humanos puntualizan que ante
todo debe existir respeto a las personas y que debe garantizarse la so

9. Objetivos:
a) General

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Analizar metodologías en las cuales se enseñe a los alumnos a comprender la autonomía
moral y que los adolescentes puedan aplicarlo en su entorno escolar en el ciclo escolar 2023 –
2024 en el Colegio Buckingham School

b) Específicos
 Analizar el concepto de Autonomía Moral
 Revisar la evolución histórica del concepto Autonomía moral y disciplina
 Estudiar el contexto histórico y social del Colegio Buckingham School
 Definir las teorías y conceptos filosóficos relacionados con la autonomía moral,
identificando sus fundamentos éticos y psicológicos, así como su relevancia en el
desarrollo de la personalidad en la adolescencia
 Revisar el artículo 3ro y la Ley Federal de educación sobre la convivencia escolar
 Analizar el marco para la convivencia de la SEP y de la institución
 Analizar las metodologías educativas actuales utilizadas para enseñar principios
éticos y morales en contextos escolares, con especial énfasis en aquellas que
promueven la comprensión y aplicación de la autonomía moral en adolescentes
 Diseñar un marco teórico-metodológico que integre las mejores prácticas y
enfoques educativos para enseñar la autonomía moral a los adolescentes,
teniendo en cuenta las particularidades y necesidades del contexto escolar del
Colegio Buckingham School.

10. Hipótesis con sus respectivas variables y/o pregunta general de investigación.

¿Cómo enseñar a los alumnos de secundaria a desarrollar la autonomía moral y ayudar a que
la convivencia escolar y aprendizaje sean óptimas?

11.Diseño de investigación:

a) Enfoque cuantitativo ( )
Enfoque cualitativo ( )
Enfoque mixto ( )
b) Diseño experimental ( )
Diseño no experimental ( )
c) Descripción del detallada del diseño de investigación
d) Diseño no experimental
12.Capitulado tentativo

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13.Bibliografía inicial.

14. Cronograma de actividades.