SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS GENERALES:
TITULO El Teorema Pitágoras.
AREA MATEMATICA Grado: CUARTO Secciones: “A” Y “B”
Docente Javier Pariona Cárdenas Fecha: 17 – 09– 2019 Duración 90 minutos

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Resuelve problemas de forma, -Modela las características y atributos - Modela la construcción de
movimiento y localización medibles, relaciones métricas de triángulos rectángulos y
Ficha de seguimiento.
-Modela objetos con formas triángulos, y sus razones comprueba usando el teorema
geométricas y sus trigonométricas. de Pitágoras.
transformaciones -Usando lenguaje geométrico y diversas
representaciones y construcciones con -Usa y Combina estrategias al
-Comunica su comprensión regla y compas. Organiza las formas resolver triángulos rectángulos
sobre las formas y relaciones geométricas de acuerdo a la medida de simplificar expresiones algebraicas.
geométricas sus lados o de sus ángulos u otras
propiedades comunes.
Competencias transversales Desempeños precisados
Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración y elaboración de
Se maneja en entornos virtuales
materiales digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar dichas actividades usando
generados por las TICs
direcciones virtuales en ONLINE.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Los docentes imparten charlas del buen manejo de los residuos sólidos en los respectivos
depósitos previniendo enfermedades y presencia de olores e insectos.
Búsqueda de la excelencia - Los docentes y directivos propician un diálogo de reflexión sobre la conservación de las alumnas
y espacios limpios.
- Docentes y alumnas propician la limpieza en nuestra institución y de nuestra localidad.
Valores Actitudes e indicadores de evaluación
Responsabilidad. - Mantiene limpia su aula y la Institución Educativa.
- Cumple con las tareas y trabajos oportunamente dentro de su equipo de trabajo

III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos):

SECUENCIA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO -El docente da el saludo e inicia la actividad, conversa sobre las Pizarra
clases de triángulos ¿Cuáles son las clases de triángulos?,¿Qué
(PROCESOS es un triángulo rectángulo?, ¿Cuáles son los elementos de un Plumones 5 min.
PEDAGÓGICOS) triángulo rectángulo?.
Se presenta el tema: EL TEOREMA DE PITÁGORAS. Equipo Multimedia
Docente y alumnas proponen las NORMAS, para el desarrollo
de la sesión (Ejems: guardar orden y disciplina, participan Diapositivas
respetando sus opiniones, trabajan individualmente, etc) Internet
Se menciona la RUTA DE TRABAJO (-presentación de la página Hojas de Práctica 5 min
web -participación activa de las estudiantes, toman apuntes de Ficha de evaluación
problemas resueltos, observan videos planteados, expresan sus Hojas de práctica
respuestas de solución referido al Teorema de Pitágoras.

DESARROLLO
(PROCESOS El docente invita a las alumnas a construir triángulos
PEDAGÓGICOS) rectángulos: Página online.
(PROCESOS
DIDÁCTICOS)

20 min.
Señalan sus características y partes, resaltando sus catetos e
hipotenusa.
Concluyen que toda hipotenusa es de mayor longitud de los
catetos.
 Definen el Teorema de Pitágoras: ”En todo triangulo rectángulo,
la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos es
igual al cuadrado de la longitud de la hipotenusa”

B 30min.

θ c
a
α
C A
Donde: a y b son catetos; c es labhipotenusa

Luego resuelven una serie de ejercicios usando el Teorema de

Pitágoras

AHORA resuelven problemas contextualizados: 15 min

Nota: Consultan su cuaderno de anotes y el TEXTO ESCOLAR.

PAG 102 - 103.
CIERRE Se pregunta a las alumnas ¿Qué es un triángulo rectángulo?
(PROCESOS ¿Qué partes tiene un triángulo rectángulo? ¿Cuál es el teorema 10min.
PEDAGÓGICOS) de Pitágoras?

III. BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 4” (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

Abancay, de Setiembre del 2019

María Jesús RamirezAtahui. Javier Pariona Cárdenas

Coordinadora Profesor(a)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
I. DATOS GENERALES:
TITULO El Teorema Pitágoras.
AREA MATEMATICA Grado: CUARTO Secciones: “A” Y “B”
Docente Javier Pariona Cárdenas Fecha: 18 – 09– 2019 Duración 90 minutos

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Resuelve problemas de forma, -Modela las características y atributos - Modela la construcción de
movimiento y localización medibles, relaciones métricas de triángulos rectángulos y
Ficha de seguimiento.
-Modela objetos con formas triángulos, y sus razones comprueba usando el teorema
geométricas y sus trigonométricas. de Pitágoras.
transformaciones -Usando lenguaje geométrico y diversas
representaciones y construcciones con -Usa y Combina estrategias al
-Comunica su comprensión regla y compas. Organiza las formas resolver triángulos rectángulos
sobre las formas y relaciones geométricas de acuerdo a la medida de simplificar expresiones algebraicas.
geométricas sus lados o de sus ángulos u otras
propiedades comunes.
Competencias transversales Desempeños precisados
Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración y elaboración de
Se maneja en entornos virtuales
materiales digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar dichas actividades usando
generados por las TICs
direcciones virtuales en ONLINE.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Los docentes imparten charlas del buen manejo de los residuos sólidos en los respectivos
depósitos previniendo enfermedades y presencia de olores e insectos.
Búsqueda de la excelencia - Los docentes y directivos propician un diálogo de reflexión sobre la conservación de las alumnas
y espacios limpios.
- Docentes y alumnas propician la limpieza en nuestra institución y de nuestra localidad.
Valores Actitudes e indicadores de evaluación
Responsabilidad. - Mantiene limpia su aula y la Institución Educativa.
- Cumple con las tareas y trabajos oportunamente dentro de su equipo de trabajo

III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos):

SECUENCIA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO -El docente da el saludo e inicia la actividad, conversa sobre las Pizarra
clases de triángulos ¿Cuáles son las clases de triángulos?,¿Qué
(PROCESOS es un triángulo rectángulo?, ¿Cuáles son los elementos de un Plumones 5 min.
PEDAGÓGICOS) triángulo rectángulo?.
Se presenta el tema: PROBLEMAS CON EL TEOREMA DE Equipo Multimedia
PITÁGORAS.
Docente y alumnas proponen las NORMAS, para el desarrollo Diapositivas
de la sesión (Ejems: guardar orden y disciplina, participan Internet
respetando sus opiniones, trabajan individualmente, etc) Hojas de Práctica 5 min
Se menciona la RUTA DE TRABAJO (-presentación de la página Ficha de evaluación
web -participación activa de las estudiantes, toman apuntes de Hojas de práctica
problemas resueltos, observan videos planteados, expresan sus
respuestas de solución referido al Teorema de Pitágoras.
DESARROLLO
(PROCESOS El docente plantea el siguiente problema:
PEDAGÓGICOS) Página online.
(PROCESOS “ Una escalera de 65 decímetros se apoya en una pared vertical
DIDÁCTICOS) de modo que el pie de la escalera está a 25 decímetros de la
pared. ¿Qué altura, en decímetros alcanza la escalera? ”

20 min.

Señalan características y partes, del diagrama:

 -Como una escalera inclinada y apoyada, de 65 dm, a una 30min.
distancia de 25dm respecto a la base.
-Formándose un triángulo rectángulo.

Planteamos: B

Usando e teorema de Pitágoras:

−c 2 =a 2 +b2 15 min
−652 =h 2 +252
−652 -252 =h 2
−3600=h 2
60=h
Luego resuelven una serie de problemas usando el Teorema de
Pitágoras

Nota: Consultan su cuaderno de anotes y el TEXTO ESCOLAR.

PAG 102 - 103.
CIERRE Se pregunta a las alumnas ¿Qué es un triángulo rectángulo?
(PROCESOS ¿Qué partes tiene un triángulo rectángulo? ¿Cuál es el teorema 10min.
PEDAGÓGICOS) de Pitágoras?

III. BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 4” (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

Abancay, de Setiembre del 2019

María Jesús Ramirez Atahui. Javier Pariona Cárdenas

Coordinadora Profesor(a)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
I. DATOS GENERALES:
TITULO Razones Trigonométricas.
AREA MATEMATICA Grado: CUARTO Secciones: “A” Y “B”
Docente Javier Pariona Cárdenas Fecha: 23 – 09– 2019 Duración 90 minutos

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Resuelve problemas de forma, -Modela las características y atributos - Modela la construcción de
movimiento y localización medibles, relaciones métricas de triángulos rectángulos y
-Modela objetos con formas triángulos, y sus razones comprueba usando el teorema Ficha de seguimiento.
geométricas y sus trigonométricas. de Pitágoras.
transformaciones -Usando lenguaje geométrico y diversas
representaciones y construcciones con -Usa y Combina estrategias al
-Comunica su comprensión regla y compas. Organiza las formas resolver triángulos rectángulos
sobre las formas y relaciones geométricas de acuerdo a la medida de simplificar expresiones algebraicas.
geométricas sus lados o de sus ángulos u otras
propiedades comunes.
Competencias transversales Desempeños precisados
Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración y elaboración de
Se maneja en entornos virtuales
materiales digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar dichas actividades usando
generados por las TICs
direcciones virtuales en ONLINE.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Los docentes imparten charlas del buen manejo de los residuos sólidos en los respectivos
depósitos previniendo enfermedades y presencia de olores e insectos.
Búsqueda de la excelencia - Los docentes y directivos propician un diálogo de reflexión sobre la conservación de las alumnas
y espacios limpios.
- Docentes y alumnas propician la limpieza en nuestra institución y de nuestra localidad.
Valores Actitudes e indicadores de evaluación
Responsabilidad. - Mantiene limpia su aula y la Institución Educativa.
- Cumple con las tareas y trabajos oportunamente dentro de su equipo de trabajo

III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos):

SECUENCIA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO -El docente da el saludo e inicia la actividad, conversa sobre el Pizarra
triángulo rectángulo ¿Cuáles son los elementos de un triángulo
(PROCESOS rectángulo?,¿Qué es una razón?, ¿Qué es una razón Plumones
PEDAGÓGICOS) trigonométrica?. 5 min.
Se presenta el tema: RAZONES TRIGONOMETRICAS. Equipo Multimedia
Docente y alumnas proponen las NORMAS, para el desarrollo
de la sesión (Ejems: guardar orden y disciplina, participan Diapositivas
respetando sus opiniones, trabajan individualmente, etc) Internet
Se menciona la RUTA DE TRABAJO (-presentación de la página Hojas de Práctica
web -participación activa de las estudiantes, toman apuntes de Ficha de evaluación 5 min
problemas resueltos, observan videos planteados, expresan sus Hojas de práctica
respuestas de solución referido a las Razones Trigonométricas.
DESARROLLO
(PROCESOS El docente presenta el siguiente gráfico:
PEDAGÓGICOS) Página online.
(PROCESOS B
DIDÁCTICOS)
θ c
a
α
C A 15 min.
b
Identifican los ángulos agudos, como: ”α” y “θ”
Ahora los catetos se diferencian como:
Cateto Adyacente y Cateto Opuesto. Ojo de acuerdo al ángulo.
Respecto a ”α”, se tiene el gráfico:
B

θ c
a
α
C A
b
Donde:
Cateto Opuesto es : a.
 Cateto Adyacente : b.
Hipotenusa es :c
20min.
Razones Trigonométricas
Cateto Opuesto a
−Senα= −Senα=
Hipotenusa c
Cateto Adyacente −Cosα=
b
−Cosα= c
Hipotenusa
Cateto Opuesto −Tanα=
a
−Tanα= b
Cateto Adyacente
Cateto Adyacente −Ctgα=
b
−Ctgα= a
Cateto Opuesto
Hipotenusa −Secα=
c
−Secα= b
Cateto Adyacente
Hipotenusa −Cscα=
c
−Cscα=
Cateto Opuesto a

Se plantea ejercicios:

“ Una escalera de 65 decímetros se apoya en una pared vertical

de modo que el pie de la escalera está a 25 decímetros de la
pared. Hallar las 6 Razones Trigonométricas. ”

30 min
-Como una escalera inclinada y apoyada, de 65 dm, a una
distancia de 25dm respecto a la base.
-Formándose un triángulo rectángulo.

Planteamos:

Usando e teorema de Pitágoras:

−c 2 =a 2 +b2
−652 =h 2 +252
−652 -252 =h 2
−3600=h 2
60=h
Luego se hallan las 6 razones trigonométricas.
Desarrollan ejercicios y problemas de la hoja de taller.

Nota: Consultan su cuaderno de anotes y el TEXTO ESCOLAR.

PAG 150 - 153.
CIERRE Se pregunta a las alumnas ¿Qué es un triángulo rectángulo?
(PROCESOS ¿Qué catetos se dan en un triángulo rectángulo?, ¿Cuáles son 10min.
PEDAGÓGICOS) las razones trigonométricas?
III. BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 4” (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

Abancay, de Setiembre del 2019

María Jesús Ramirez Atahui. Javier Pariona Cárdenas

Coordinadora Profesor(a)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
I. DATOS GENERALES:
TITULO Razones Trigonométricas.
AREA MATEMATICA Grado: CUARTO Secciones: “A” Y “B”
Docente Javier Pariona Cárdenas Fecha: 25 – 09– 2019 Duración 90 minutos

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Resuelve problemas de forma, -Modela las características y atributos - Modela la construcción de
movimiento y localización medibles, relaciones métricas de triángulos rectángulos y
Ficha de seguimiento.
-Modela objetos con formas triángulos, y sus razones comprueba usando el teorema
geométricas y sus trigonométricas. de Pitágoras.
transformaciones -Usando lenguaje geométrico y diversas
representaciones y construcciones con -Usa y Combina estrategias al
-Comunica su comprensión regla y compas. Organiza las formas resolver triángulos rectángulos
sobre las formas y relaciones geométricas de acuerdo a la medida de simplificar expresiones algebraicas.
geométricas sus lados o de sus ángulos u otras
propiedades comunes.
Competencias transversales Desempeños precisados
Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración y elaboración de
Se maneja en entornos virtuales
materiales digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar dichas actividades usando
generados por las TICs
direcciones virtuales en ONLINE.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Los docentes imparten charlas del buen manejo de los residuos sólidos en los respectivos
depósitos previniendo enfermedades y presencia de olores e insectos.
Búsqueda de la excelencia - Los docentes y directivos propician un diálogo de reflexión sobre la conservación de las alumnas
y espacios limpios.
- Docentes y alumnas propician la limpieza en nuestra institución y de nuestra localidad.
Valores Actitudes e indicadores de evaluación
Responsabilidad. - Mantiene limpia su aula y la Institución Educativa.
- Cumple con las tareas y trabajos oportunamente dentro de su equipo de trabajo

III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos):

SECUENCIA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO -El docente da el saludo e inicia la actividad, conversa sobre el Pizarra
triángulo rectángulo ¿Cuáles son los elementos de un triángulo
(PROCESOS rectángulo?,¿Qué es una razón?, ¿Qué es una razón Plumones
PEDAGÓGICOS) trigonométrica?. 5 min.
Se presenta el tema: RAZONES TRIGONOMETRICAS. Equipo Multimedia
Docente y alumnas proponen las NORMAS, para el desarrollo
de la sesión (Ejems: guardar orden y disciplina, participan Diapositivas
respetando sus opiniones, trabajan individualmente, etc) Internet
Se menciona la RUTA DE TRABAJO (-presentación de la página Hojas de Práctica
web -participación activa de las estudiantes, toman apuntes de Ficha de evaluación 5 min
problemas resueltos, observan videos planteados, expresan sus Hojas de práctica
respuestas de solución referido a las Razones Trigonométricas.
DESARROLLO
(PROCESOS Precisan las razones trigonométricas de acuerdo al ángulo
PEDAGÓGICOS) agudo, como: Página online.
(PROCESOS
DIDÁCTICOS) B
15 min.
θ c
a
α
C A
b

De acuerdo a “α” se tiene: De acuerdo a “θ” se tiene:

a: Cateto opuesto a: Cateto adyacente
b: Cateto adyacente b: Cateto opuesto
c:Hipotenusa c:Hipotenusa

El docente presenta un conjunto de preguntas, como:

3-En el triángulo ACB, recto en "C", hallar el valor de:

20min.
G = sen A. cos B; si cos A = 0,777 . . .
A) 4/3 B) 32/81 C) 5/6 D) 81/32 E) 7/6

Solución:
7 b
=
cos A = 0,777 . . .= 9 c
 Hallamos “a”, usando el teorema de pitágoras, llegando a:
a=√ 32 B

θ c=9
a=
α
C A
Desarrollando: b=7

G = sen A. cos B;

G= √
32 √ 32 32
. = 30 min
9 9 81
Luego se proponen más problemas de razones trigonométricas.
Desarrollan ejercicios y problemas de la hoja de taller.

Nota: Consultan su cuaderno de anotes y el TEXTO ESCOLAR.

PAG 150 - 153.
CIERRE Se pregunta a las alumnas ¿Qué es un triángulo rectángulo?
(PROCESOS ¿Qué catetos se dan en un triángulo rectángulo?, ¿Cuáles son 10min.
PEDAGÓGICOS) las razones trigonométricas?

III. BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 4” (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

Abancay, de Setiembre del 2019

María Jesús Ramirez Atahui. Javier Pariona Cárdenas

Coordinadora Profesor(a)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
I. DATOS GENERALES:
TITULO Razones Trigonométricas de Ángulos Notables.
AREA MATEMATICA Grado: CUARTO Secciones: “A” Y “B”
Docente Javier Pariona Cárdenas Fecha: 30 – 09– 2019 Duración 90 minutos

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Resuelve problemas de forma, -Modela las características y atributos - Modela la construcción de
movimiento y localización medibles, relaciones métricas de triángulos rectángulos y
Ficha de seguimiento.
-Modela objetos con formas triángulos, y sus razones comprueba usando el teorema
geométricas y sus trigonométricas. de Pitágoras.
transformaciones -Usando lenguaje geométrico y diversas
representaciones y construcciones con -Usa y Combina estrategias al
-Comunica su comprensión regla y compas. Organiza las formas resolver triángulos rectángulos
sobre las formas y relaciones geométricas de acuerdo a la medida de simplificar expresiones algebraicas.
geométricas sus lados o de sus ángulos u otras
propiedades comunes.
Competencias transversales Desempeños precisados
 Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración y elaboración de
Se maneja en entornos virtuales
materiales digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar dichas actividades usando
generados por las TICs
direcciones virtuales en ONLINE.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Los docentes imparten charlas del buen manejo de los residuos sólidos en los respectivos
depósitos previniendo enfermedades y presencia de olores e insectos.
Búsqueda de la excelencia - Los docentes y directivos propician un diálogo de reflexión sobre la conservación de las alumnas
y espacios limpios.
- Docentes y alumnas propician la limpieza en nuestra institución y de nuestra localidad.
Valores Actitudes e indicadores de evaluación
Responsabilidad. - Mantiene limpia su aula y la Institución Educativa.
- Cumple con las tareas y trabajos oportunamente dentro de su equipo de trabajo

III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos):

SECUENCIA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO -El docente da el saludo e inicia la actividad, conversa sobre el Pizarra
triángulo rectángulo ¿Cuáles son los elementos de un triángulo
(PROCESOS rectángulo?,¿Qué es una razón?, ¿Qué es un cuadrado?, ¿Qué Plumones
PEDAGÓGICOS) es un triángulo equilátero?. 5 min.
Se presenta el tema: RAZONES TRIGONOMETRICAS DE Equipo Multimedia
ANGULOS NOTABLES.
Docente y alumnas proponen las NORMAS, para el desarrollo Diapositivas
de la sesión (Ejems: guardar orden y disciplina, participan Internet
respetando sus opiniones, trabajan individualmente, etc) Hojas de Práctica
Se menciona la RUTA DE TRABAJO (-participación activa de las Ficha de evaluación 5 min
estudiantes, toman apuntes de la clase, demuestran as razones Hojas de práctica
trigonométricas para: 30°, 60° y 45° expresan sus respuestas de
solución referido a las Razones Trigonométricas.
DESARROLLO Precisan las razones trigonométricas de acuerdo al ángulo
(PROCESOS agudo, como:
PEDAGÓGICOS) Página online.
(PROCESOS
DIDÁCTICOS)
15 min.

Analizan y desarrollan las R.T. de 45°como:

1 √2 1
ctg 45°= =1
sen45 °= = 1
√2 2
cos 45 °= = √ sec 45 °= √ =√ 2
1 2 2
√2 2 1
csc 45 °= √ = √2
1 2
tan 45 °= =1
1 1

20min.

De igual manera analizamos las R.T. de 30° y 60°.

60° 30°

Sen
√3 1
2 2
 Cos
1 √3
2 2
1 √3
Tan √3 =
√3 3
1 √3
Ctg =
√3 3 √3
2 2 √3
Sec 2 = 30 min
√3 3
2 2 √3
Csc = 2
√3 3
El docente presenta un conjunto de ejercicios, como:
Ejercicio1:
T = 10sen30° + 6sen45°cos45° 2
T =5+6 x
1
T =10 x +6 x x
√2 √2 4
2 2 2 T =8
2
( √2 )
T =5+6 x
4

Nota: Consultan su cuaderno de anotes y el TEXTO ESCOLAR.

PAG 154 - 155.
CIERRE Se pregunta a las alumnas ¿Cuáles son las Razones
(PROCESOS Trigonométricas de 45°? ¿Cuál es la Razón Trigonométrica de 10min.
PEDAGÓGICOS) csc45°?, ¿El valor de numérico de tan60°?

III. BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 4” (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

Abancay, de Setiembre del 2019

María Jesús Ramirez Atahui. Javier Pariona Cárdenas

Coordinadora Profesor(a)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6
I. DATOS GENERALES:
TITULO Razones Trigonométricas de Ángulos Notables.
AREA MATEMATICA Grado: CUARTO Secciones: “A” Y “B”
Docente Javier Pariona Cárdenas Fecha: 02 – 10– 2019 Duración 90 minutos

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Resuelve problemas de forma, -Modela las características y atributos - Modela la construcción de
movimiento y localización medibles, relaciones métricas de triángulos rectángulos y
Ficha de seguimiento.
-Modela objetos con formas triángulos, y sus razones comprueba usando el teorema
geométricas y sus trigonométricas. de Pitágoras.
transformaciones -Usando lenguaje geométrico y diversas
representaciones y construcciones con -Usa y Combina estrategias al
-Comunica su comprensión regla y compas. Organiza las formas resolver triángulos rectángulos
sobre las formas y relaciones geométricas de acuerdo a la medida de simplificar expresiones algebraicas.
geométricas sus lados o de sus ángulos u otras
propiedades comunes.
Competencias transversales Desempeños precisados
Se maneja en entornos virtuales Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración y elaboración de
 materiales digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar dichas actividades usando
generados por las TICs
direcciones virtuales en ONLINE.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Los docentes imparten charlas del buen manejo de los residuos sólidos en los respectivos
depósitos previniendo enfermedades y presencia de olores e insectos.
Búsqueda de la excelencia - Los docentes y directivos propician un diálogo de reflexión sobre la conservación de las alumnas
y espacios limpios.
- Docentes y alumnas propician la limpieza en nuestra institución y de nuestra localidad.
Valores Actitudes e indicadores de evaluación
Responsabilidad. - Mantiene limpia su aula y la Institución Educativa.
- Cumple con las tareas y trabajos oportunamente dentro de su equipo de trabajo

III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos):

SECUENCIA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO -El docente da el saludo e inicia la actividad, conversa sobre el Pizarra
triángulo rectángulo ¿Cuáles son los elementos de un triángulo
(PROCESOS rectángulo?,¿Qué es una razón?, ¿Qué es un cuadrado?, ¿Qué Plumones
PEDAGÓGICOS) es un triángulo equilátero?. 5 min.
Se presenta el tema: RAZONES TRIGONOMETRICAS DE Equipo Multimedia
ANGULOS NOTABLES.
Docente y alumnas proponen las NORMAS, para el desarrollo Diapositivas
de la sesión (Ejems: guardar orden y disciplina, participan Internet
respetando sus opiniones, trabajan individualmente, etc) Hojas de Práctica
Se menciona la RUTA DE TRABAJO (-participación activa de las Ficha de evaluación 5 min
estudiantes, toman apuntes de la clase, demuestran as razones Hojas de práctica
trigonométricas para: 37° y 53° expresan sus respuestas de
solución referido a las Razones Trigonométricas.
DESARROLLO
(PROCESOS Precisan las razones trigonométricas de acuerdo al ángulo
PEDAGÓGICOS) agudo, como: Página online.
(PROCESOS
DIDÁCTICOS)
15 min.

Analizan y desarrollan las R.T. de 45°como:

De igual manera analizamos las R.T. de 30° y 60°.

37° 53°
3 4
Sen
5 5
4 3
Cos
5 5
3 4
Tan
4 3
4 3
Ctg
3 4 20min.
5 5
Sec
4 3
5 5
Csc
3 4
El docente presenta un conjunto de ejercicios, como:
Ejercicio1:
T = (sen30º + cos60º)tg37º 3
1 1 3 T=
T =( + ). 4
2 2 4
2 3
T =( ) x
2 4
 Nota: Consultan su cuaderno de anotes y el TEXTO ESCOLAR.
PAG 154 - 155.

30 min

CIERRE Se pregunta a las alumnas ¿Cuáles son las Razones

(PROCESOS Trigonométricas de 53°? ¿Cuál es la Razón Trigonométrica de 10min.
PEDAGÓGICOS) csc37°?, ¿El valor de numérico de tan53°?

III. BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 4” (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

Abancay, de Octubre del 2019

María Jesús Ramirez Atahui. Javier Pariona Cárdenas

Coordinadora Profesor(a)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
I. DATOS GENERALES:
TITULO Razones Trigonométricas de Ángulos Notables.
AREA MATEMATICA Grado: CUARTO Secciones: “A” Y “B”
Docente Javier Pariona Cárdenas Fecha: 04 – 10– 2019 Duración 90 minutos
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Resuelve problemas de forma, -Modela las características y atributos - Modela la construcción de
movimiento y localización medibles, relaciones métricas de triángulos rectángulos y
Ficha de seguimiento.
-Modela objetos con formas triángulos, y sus razones comprueba usando el teorema
geométricas y sus trigonométricas. de Pitágoras.
transformaciones -Usando lenguaje geométrico y diversas
representaciones y construcciones con -Usa y Combina estrategias al
-Comunica su comprensión regla y compas. Organiza las formas resolver triángulos rectángulos
sobre las formas y relaciones geométricas de acuerdo a la medida de simplificar expresiones algebraicas.
geométricas sus lados o de sus ángulos u otras
propiedades comunes.
Competencias transversales Desempeños precisados
Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración y elaboración de
Se maneja en entornos virtuales
materiales digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar dichas actividades usando
generados por las TICs
direcciones virtuales en ONLINE.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Los docentes imparten charlas del buen manejo de los residuos sólidos en los respectivos
depósitos previniendo enfermedades y presencia de olores e insectos.
Búsqueda de la excelencia - Los docentes y directivos propician un diálogo de reflexión sobre la conservación de las alumnas
y espacios limpios.
- Docentes y alumnas propician la limpieza en nuestra institución y de nuestra localidad.
Valores Actitudes e indicadores de evaluación
Responsabilidad. - Mantiene limpia su aula y la Institución Educativa.
- Cumple con las tareas y trabajos oportunamente dentro de su equipo de trabajo
III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos):
SECUENCIA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO -El docente da el saludo e inicia la actividad, conversa sobre el Pizarra
triángulo rectángulo ¿Cuáles son los elementos de un triángulo 5 min.
(PROCESOS rectángulo?,¿Qué es una razón?, ¿Qué es un cuadrado?, ¿Qué es un Plumones
PEDAGÓGICOS) triángulo equilátero?.
Se presenta el tema: TALLER GRUPAL. Equipo Multimedia
Docente y alumnas proponen las NORMAS, para el desarrollo de la
sesión (Ejems: guardar orden y disciplina, participan respetando sus Diapositivas
opiniones, trabajan individualmente, etc) Internet 5 min
Se menciona la RUTA DE TRABAJO (-participación activa de las Hojas de Práctica
estudiantes, toman apuntes y recuerdan las razones trigonométricas Ficha de evaluación
para: 37°, 53° 30°, 60° y 45° expresan sus respuestas de solución. Hojas de práctica
DESARROLLO Precisan las razones trigonométricas de acuerdo al ángulo agudo,
(PROCESOS como:
PEDAGÓGICOS) 45° 60° 30° 37° 53° Página online.
(PROCESOS
Sen
1 √3 1 3 4
DIDÁCTICOS) √2 2 2 5 5
15 min.
Cos
1 1 √3 4 3
√2 2 2 5 5
1 1 3 4
Tan √3 √3 4 3
1 1 4 3
Ctg
√3 √3 3 4
Sec √2 2
2 5 5
√3 4 3
Csc √2 2
2
5 5
√3 3 4
El docente presenta un conjunto de ejercicios, como:
Ejercicio1:
T = (sen30º + cos60º)tg37º 3
1 1 3 T=
T =( + ). 4
2 2 4
2 3 20min.
T =( ) x
2 4

Nota: Consultan su cuaderno de anotes y el TEXTO ESCOLAR. PAG

154 - 155.
30 min
 CIERRE Se pregunta a las alumnas ¿Cuáles son las Razones Trigonométricas
(PROCESOS de 53°? ¿Cuál es la Razón Trigonométrica de csc37°?, ¿El valor de 10min.
PEDAGÓGICOS) numérico de tan53°?

III. BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 4” (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

Abancay, de Octubre del 2019

María Jesús Ramirez Atahui. Javier Pariona Cárdenas

Coordinadora Profesor(a)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8
I. DATOS GENERALES:
TITULO Razones Trigonométricas de Ángulos Notables.
AREA MATEMATICA Grado: CUARTO Secciones: “A” Y “B”
Docente Javier Pariona Cárdenas Fecha: 10 – 10– 2019 Duración 90 minutos
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Resuelve problemas de forma, -Modela las características y atributos - Modela la construcción de
movimiento y localización medibles, relaciones métricas de triángulos rectángulos y
Ficha de seguimiento.
-Modela objetos con formas triángulos, y sus razones comprueba usando el teorema
geométricas y sus trigonométricas. de Pitágoras.
transformaciones -Usando lenguaje geométrico y diversas
representaciones y construcciones con -Usa y Combina estrategias al
-Comunica su comprensión regla y compas. Organiza las formas resolver triángulos rectángulos
sobre las formas y relaciones geométricas de acuerdo a la medida de simplificar expresiones algebraicas.
geométricas sus lados o de sus ángulos u otras
propiedades comunes.
Competencias transversales Desempeños precisados
Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración y elaboración de
Se maneja en entornos virtuales
materiales digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar dichas actividades usando
generados por las TICs
direcciones virtuales en ONLINE.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Los docentes imparten charlas del buen manejo de los residuos sólidos en los respectivos
depósitos previniendo enfermedades y presencia de olores e insectos.
Búsqueda de la excelencia - Los docentes y directivos propician un diálogo de reflexión sobre la conservación de las alumnas
y espacios limpios.
- Docentes y alumnas propician la limpieza en nuestra institución y de nuestra localidad.
Valores Actitudes e indicadores de evaluación
Responsabilidad. - Mantiene limpia su aula y la Institución Educativa.
- Cumple con las tareas y trabajos oportunamente dentro de su equipo de trabajo
III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos):
SECUENCIA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO -El docente da el saludo e inicia la actividad, conversa sobre el Pizarra
triángulo rectángulo ¿Cuáles son los ángulos notables tratados?,¿Cuál 5 min.
(PROCESOS es el valor de sen45°?, ¿A qué es igual tan60°?, ¿Es cierto sec30° Plumones
PEDAGÓGICOS) igual a 2?.
Se presenta el tema: TALLER GRUPAL. Equipo Multimedia
Docente y alumnas proponen las NORMAS, para el desarrollo de la
sesión (Ejems: guardar orden y disciplina, participan respetando sus Diapositivas
opiniones, trabajan individualmente, etc) Internet 5 min
Se menciona la RUTA DE TRABAJO (-participación activa de las Hojas de Práctica
estudiantes, forman equipos de trabajo y recuerdan las razones Ficha de evaluación
trigonométricas para: 37°, 53° 30°, 60° y 45° ,consultan con sus Hojas de práctica
cuadernos.
DESARROLLO Se forman equipos de 2 integrantes por afinidad.
(PROCESOS
PEDAGÓGICOS) Reciben la hoja de preguntas, de balotarios al azar, desarrollan en la Página online.
(PROCESOS pizarra.
DIDÁCTICOS)
Como: 15 min.
1-Si: tanθ=0,5 θ es un ángulo agudo; E= senθ.cosθ
,

A) 0,1 B) 0,2 C) 0,3 D) 0,5 E)0,4

El docente monitorea cada equipo de trabajo.

Sugiere precisar el ángulo, y los catetos.

Recupera los saberes previos de as razones trigonométricas, como:

20min.
sen cos tan
C.O C.A. C.O.
H H C.A.
csc sec ctg

El docente presenta un conjunto de ejercicios, como:

Recordar:
a 3 30 min
=
b 5
De donde hacemos: a = 3 y b = 5.
 Nota: Consultan su cuaderno de anotes y el TEXTO ESCOLAR. PAG
154 - 155.
CIERRE Se pregunta a las alumnas ¿Cuáles son las Razones Trigonométricas
(PROCESOS de 53°? ¿Cuál es la Razón Trigonométrica de csc37°?, ¿El valor de 10min.
PEDAGÓGICOS) numérico de tan53°?

III. BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 4” (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

Abancay, de Octubre del 2019

María Jesús Ramirez Atahui. Javier Pariona Cárdenas

Coordinadora Profesor(a)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
I. DATOS GENERALES:
TITULO Las Inecuaciones Fraccionarias.
AREA MATEMATICA Grado: CUARTO Secciones: “A” Y “B”
Docente Javier Pariona Cárdenas Fecha: 20 – 08– 2019 Duración 90 minutos

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Resuelve Problemas De -Traduce datos, valores, - Adapta estrategias métodos
Regularidad, Equivalencia Y condiciones de equivalencia; gráficos en la solución de Ficha de seguimiento.
Cambio. inecuaciones (ax+b<cx+d, inecuaciones.
-Traduce datos y condiciones a ax+b≥cx+d, ax+b≤cx+d; ∀a y
expresiones algebraicas. c≠0) -Combina estrategias al
-Combina y adapta, recursos, simplificar expresiones
-Argumenta afirmaciones sobre métodos gráficos, algebraicas.
relaciones de cambio y procedimientos y propiedades
equivalencia. algebraicas, simplificar
expresiones algebraicas,
solución de inecuaciones.
Competencias transversales Desempeños precisados
Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración y elaboración de
Se maneja en entornos virtuales
materiales digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar dichas actividades usando
generados por las TICs
direcciones virtuales en ONLINE.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Los docentes imparten charlas del buen manejo de los residuos sólidos en los respectivos
depósitos previniendo enfermedades y presencia de olores e insectos.
Búsqueda de la excelencia - Los docentes y directivos propician un diálogo de reflexión sobre la conservación de las alumnas
y espacios limpios.
- Docentes y alumnas propician la limpieza en nuestra institución y de nuestra localidad.
Valores Actitudes e indicadores de evaluación
Responsabilidad. - Mantiene limpia su aula y la Institución Educativa.
- Cumple con las tareas y trabajos oportunamente dentro de su equipo de trabajo

III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos):

SECUENCIA RECURSOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
DIDÁCTICA DIDÁCTICOS
INICIO -El docente da el saludo e inicia la actividad, conversa sobre las Pizarra
desigualdades de orden ¿Cuáles son las relaciones de orden?,¿Para
(PROCESOS qué se usan?, ¿Qué es una inecuación?. Plumones 5 min.
PEDAGÓGICOS) Se presenta el tema: LAS INECUACIONES FRACCIONARIAS.
Docente y alumnas proponen las NORMAS, para el desarrollo de la Equipo Multimedia
sesión (Ejems: guardar orden y disciplina, participan respetando sus
opiniones, trabajan individualmente, etc) Diapositivas
Se menciona la RUTA DE TRABAJO (-presentación de la página web - Internet
participación activa de las estudiantes, toman apuntes de problemas Hojas de Práctica 5 min
resueltos, observan videos planteados, expresan sus respuestas de Ficha de evaluación
solución frente a las inecuaciones. Hojas de práctica

DESARROLLO
(PROCESOS El docente invita a las alumnas a proponer alguna solución de:
PEDAGÓGICOS) Página online.
(PROCESOS x x+2 x+3
DIDÁCTICOS) − − − > 3
3 4 9
Primero asigna valores que cumplan la inecuación.
Para: x = 1, 2, 3,… ó x = -1,- 2,- 3,…
20 min.
Recuerdan la solución de ecuaciones lineales.

Muestran la solución como: obtienen el mcm( 3, 4, 9) = 12

12x-9 ( x+2 ) -4 ( x+3 ) > 108

12x-9x-18-4x-12 > 108
12x-9x-4x > 108+18+12
-x > 138 Recordar el término con variable deber ser positiva y la
30min.
relación de orden cambia de sentido.
x < -138
sol. Cojunto

Buscamos la solución gráfica:

 Buscamos la solución de intervalo:

]−- ∞ , - 138[ sol. Intervalo. 15 min

Se presenta un segundo ejercicio como:

6 ( 2x-3 ) 9 3 ( x+2 ) -12
− + > +
-4 2 -4 4
Para ello forman equipos de 2 integrantes

Como apoyo observan y usan:

https://www.youtube.com/watch?v=dZjv7mgnD28

Luego usan el lin para otros ejercicios:

https://www.ematematicas.net/inecuaciones.php?ejercicio=simple&a=

https://www.ematematicas.net/inecuaciones.php?a=&ejercicio=parentesis

EL DOCENTE explica y orienta someramente sobre el desarrollo del

Nota: Consultan su cuaderno de anotes y el TEXTO ESCOLAR. PAG 76

- 77.
CIERRE Se pregunta a las alumnas ¿Qué es una inecuación? ¿Qué tipos de
(PROCESOS inecuaciones conoce? ¿Cómo les parecieron las inecuaciones? ¿Qué 10min.
PEDAGÓGICOS) relación hay frente a una ecuación?

III. BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 4” (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

Abancay, de Agosto del 2019

María Jesús RamirezAtahui. Javier Pariona Cárdenas

Coordinadora Profesor(a)