1

Materia Electiva CFP. Área Educacional. Cátedra Psicología de la discapacidad. Cat II. Cod

831. Materia Electiva CFP. Área Clínica

Materia Electiva Clínica de la discapacidad y problemas en el desarrollo infantil cód. 808

Práctica Profesional. CFP Área Clínica Cátedra El Juego en los Límites. Cod 722

Ficha de Cátedra. Tema “Modelos y Paradigmas acerca de la

discapacidad“.

Dra. Norma Bruner; Lic. Pesce, Daniela; Lic. Zazzali, Soledad.

Segundo cuatrimestre 2020

El propósito de este escrito es presentar los diferentes paradigmas y modelos desde los
cuales se piensa a la discapacidad. El término discapacidad requiere ser pensado como
una construcción social ya que, el modo en que fue pensada y concebida ha cambiado
a lo largo del tiempo, de la mano de la evolución social y económica construyéndose así
diversos paradigmas y / o modelos de abordaje.

Discapacidad, es entonces un concepto que “evoluciona”, (2006) cada abordaje

representa un modelo diferenciado. No hay que confundir el término modelo con la
noción de paradigma. En las diversas prácticas, en una misma institución o equipo -
público o privado-, es imposible muchas veces separarlos actualmente por lo cual, es
preciso destacar que estos modelos conviven y coexiste en tensión y una cierta
conflictividad.

Práctica Profesional El Juego en los Limites. Cod 722

Clínica de la Discapacidad. Cod 808
Psicología de la Discapacidad. Cat II. Cod 831
Prof. Dra. Norma Bruner
Las diferentes posiciones en las disciplinas que intervienen en el campo de la
discapacidad y o problemas en el desarrollo humano adhieren o se apoyan, más en un
modelo que en otro y se ven compelidas a interrogar e interpelar a las otras El dialogo
interdisciplinario no es nunca sin obstáculos y topes.

Así lo destaca la Norma Bruner (2012) cuando plantea que un abordaje clínico -y
también vale para otros campos de intervención- es siempre una serie encadenada de
atravesamientos e interpenetración entre disciplinas.

Norma Bruner (2008) ubica que la tensión e interpelación entre órdenes y/o disciplinas, 2
es propia a los fenómenos y formaciones interdisciplinarios – ya sea clínicos, educativos
y/o sociales comunitarios - lo cual puede producir abordajes propiciatorios u
obstaculizadores para el sujeto en juego.

La interpenetración e interpelación interdisciplinaria psicoanalítica - que no deje caer la

apuesta al sujeto y los procesos primordiales de su constitución – sociales, históricos,
psíquicos, discursivos - , y al mismo tiempo considere los procesos de la organicidad y
sus vicisitudes , nos dice Norma Bruner (2008) es un abordaje transdiciplinario.

Si realizamos un breve recorrido histórico, podemos observar cómo el concepto de

discapacidad se ha ido construyendo en el entramado social y económico de una época.
En la esclavitud cuando los esclavos eran comprados, tenían un menor valor aquellos
que tuvieran alguna condición física que no les permitiera realizar determinadas tareas.

En el sistema feudal aquellos siervos que, por algo que hoy llamaríamos una
discapacidad, no lograban más que entregar alguna de sus producciones a la familia
eran abandonados. Y más tarde con el desarrollo de la industria, surge el término de
incapacidad para el trabajo productivo. Este concepto fue el que luego devino en el
término discapacidad. El estigma de la incapacidad productiva terminó recayendo, en el
imaginario social, sobre la totalidad de la persona.

Un modo de concebir a la discapacidad lleva a distinguir a quienes serían aptos o

capaces para incluirse en lo social. Desde una perspectiva de la “normalidad, formarían
parte de la sociedad; el resto, “los anormales”, quedarían excluidos. Circula entonces el
par capaz-incapaz para el acceso al trabajo, a la educación, a las actividades sociales,
recreativas y culturales.

El modo en que es pensada, desde este enfoque, la discapacidad, queda en relación a

la incapacidad, a la falta de habilidades o de funciones para la participación en la vida

Práctica Profesional El Juego en los Limites. Cod 722

Clínica de la Discapacidad. Cod 808
Psicología de la Discapacidad. Cat II. Cod 831
Prof. Dra. Norma Bruner
social. Este acento en la “incapacidad”, recae sobre totalidad de la persona. Ya no solo
en relación al trabajo sino también aquí vemos cómo se extiende a los otros ámbitos de
la vida del sujeto.

De este modo: los habilitados para el trabajo u otras actividades de la cultura serían los
capaces y estarían incluidos en lo social. Los considerados incapaces, fuera de él. Este
modo de concebir a la discapacidad abre las puertas al modelo de la EXCLUSIÓN.

-MODELO DE EXCLUSIÓN
3

Esto da lugar a que las personas no consideradas queden SEGREGADAS, en ámbitos

especialmente para ellos/as. Bajo la denominación de impedidos, inválidos,
discapacitados, pierden derechos y oportunidades considerándolos de menor valor o in-
hábiles.

-MODELO DE SEGREGACIÓN:

Práctica Profesional El Juego en los Limites. Cod 722

Clínica de la Discapacidad. Cod 808
Psicología de la Discapacidad. Cat II. Cod 831
Prof. Dra. Norma Bruner
 4

Otra de las miradas acerca de la discapacidad se apoya en el MODELO MEDICO

(BIOMÉDICO) REHABILITADOR O DE INTEGRACIÓN. En sus orígenes, el problema
de la discapacidad pertenecía al ámbito de la medicina y la psiquiatría. El modelo
médico-asistencial toma a la discapacidad como problema o defecto inherente a la
persona, causado por una enfermedad o problema de salud. Dicho modelo entiende la
discapacidad desde la carencia, falla, déficit.

Desde este modelo las personas con discapacidad son personas a las que hay que
atender, rehabilitar. La mirada está centrada en el daño físico, en la lesión u órgano a
reparar. La persona se considera integrada a lo social, pero así aún se sigue marcando
la diferencia respecto a otros. Y se supone mayor integración, cuanto mayor es la
rehabilitación.

Luego, La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad,

planteará que, de la interacción entre el cuerpo con deficiencias y las barreras sociales
es que se restringe la participación plena y efectiva de las personas. El concepto de
discapacidad, según la Convención, vuelve a definir la discapacidad desde una
combinación entre una matriz biomédica, que cataloga las deficiencias, y una matriz de
derechos humanos, que denuncia la opresión.

Práctica Profesional El Juego en los Limites. Cod 722

Clínica de la Discapacidad. Cod 808
Psicología de la Discapacidad. Cat II. Cod 831
Prof. Dra. Norma Bruner
-MODELO MÉDICO, REHABILITADOR O INTEGRADOR:

Es entonces con este telón de fondo que surge el modelo social.

El MODELO SOCIAL, DE INCLUSIÓN. Este modelo implica una consideración
diferente de la persona con discapacidad. Se torna relevante para este modelo la
interacción de la persona con el ambiente social. Exige de la acción social para el
tratamiento de la problemática de la discapacidad. La tesis central del modelo social
implica un desplazamiento del tema de la discapacidad de los espacios domésticos para
la vida pública.
Esta concepción permite ir más allá del daño físico, de aquello que el modelo anterior
toma como objeto a rehabilitar o función a reestablecer. Rescata la importancia del
entorno como facilitador u obstáculo para las posibilidades de desarrollo de las
personas.

-MODELO SOCIAL DE INCLUSIÓN:

Práctica Profesional El Juego en los Limites. Cod 722

Clínica de la Discapacidad. Cod 808
Psicología de la Discapacidad. Cat II. Cod 831
Prof. Dra. Norma Bruner
 6

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones
Unidas (2006) plantea que su propósito es promover, proteger y asegurar el goce pleno
y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades
fundamentales por todas las personas con discapacidad, promover el respeto de su
dignidad inherente. (Art. 1°, inciso 1°)
Y además agrega: Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan
deficiencias físicas, mentales, intelectuales y sensoriales a largo plazo que, al
interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la
sociedad, en igualdad de condiciones con las demás. (Art. 1e, inciso 2do)

Se piensa a la discapacidad no sólo haciendo hincapié en la deficiencia, daño o estado

de salud de la persona afectada, sino también incluye al entorno físico y social como
facilitador o limitador de esa participación social, como ya lo hacia la definición CIF
(2001) La Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la
Salud (CIF) de la Organización Mundial de Salud propuso un vocabulario para la
identificación de las personas con discapacidad con el fin de orientar las políticas
públicas de cada país. La CIF surge entonces cómo resultado de un largo proceso de
reflexión sobre las potencialidades y los límites de los modelos biomédico y social de la
discapacidad. En una posición de diálogo entre los dos modelos, la propuesta del
documento es construir un vocabulario biopsicosocial para la descripción de las
deficiencias corporales y la evaluación de las barreras sociales y de la participación.

Práctica Profesional El Juego en los Limites. Cod 722

Clínica de la Discapacidad. Cod 808
Psicología de la Discapacidad. Cat II. Cod 831
Prof. Dra. Norma Bruner
Lo que introduce la Convención es el rol fundamental del Estado y la sociedad en
hacerse responsable de generar condiciones apropiadas para que las personas con
discapacidad puedan vivir con dignidad, garantizar que sus derechos sean respetados
y para que puedan participar plenamente en la sociedad en igualdad de oportunidades
con los demás. El modelo social planteará a la discapacidad como una problemática de
derechos humanos.
Desde este modelo, la discapacidad es entendida como un producto social que resulta
de la interacción entre las personas con discapacidad y las barreras actitudinales y del 7
entorno, que evitan la participación plena y efectiva, la inclusión y desarrollo de estas
personas en la sociedad en donde viven, en condiciones de igualdad con los demás.
De este modo, las problemáticas relativas a la discapacidad están situadas en el entorno
socio-cultural y físico.
¿Cuáles son las barreras que impiden que las personas con discapacidad se desarrollen
plenamente en lo social?
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a las barreras como “factores en el
entorno de una persona que, cuando están ausentes o presentes, limitan el
funcionamiento y crean discapacidad”.
Estas barreras pueden ser de índole comunicacional, físicas o sociales ( y nosotros
agregamos también a las barreras del sujeto psíquico )
Las primeras refieren a las dificultades que enfrentan las personas con discapacidad y
que utilizan métodos alternativos de comunicación. Estas barreras son las que
imposibilitan su comunicación hablada, escrita, la lectura.
Las físicas están en relación a lo que obstruye el desplazamiento en el entorno espacial,
estructural.
Por último, las sociales son las condiciones en que las personas nacen y se desarrollan.
Superar estas barreras requiere no sólo informarse, sino considerar que es en las
diferencias, en la diversidad donde cada sujeto existe.
Nos parece importante, antes de concluir recordar que el desarrollo humano es
Según Norma Bruner (2008) ”La carretera singular que en tanto real, simbólica e
imaginaria se construye y configura desde el significante y sus leyes, donde tienen lugar
y transcurren las transformaciones primordiales necesarias para el sujeto al intentar los
viajes y virajes del deseo, sus trayectos e instrumentos, desde el nacimiento hasta la
muerte ”

Práctica Profesional El Juego en los Limites. Cod 722

Clínica de la Discapacidad. Cod 808
Psicología de la Discapacidad. Cat II. Cod 831
Prof. Dra. Norma Bruner
Entendemos la discapacidad en esta catedra como una de las problemáticas posibles
del desarrollo humano y como un concepto complejo, el cual habrá que abordar desde
una mirada interdisciplinaria. (y / o transdisciplinaria).
No solo comprender que la construcción social-política-histórica del concepto en sí
mismo de discapacidad implica complejidad, sino que para el abordaje y las
intervenciones necesarias y oportunas deberán ser pensadas interdisciplinariamente
Lo cual implica lejos del ejercicio de un poder de dominio de uno sobre otro ser
conscientes de los límites en cada uno para de ese modo abrir las puertas al intercambio
y enriquecimiento entrelazado de los saberes que van poniéndose en diálogo (atentos 8
al malentendido estructural humano) al momento de pensar e intervenir en el ámbito de
la discapacidad con la mirada y escucha atenta al deseo que subvierte a cada sujeto.

Prof. Dra. Norma Bruner y equipo

Bibliografía
- BRUNER, Norma (2008) Duelos en Juego. Letra Viva. Buenos Aires
-BRUNER, Norma. (2012) El juego en los límites. El Psicoanálisis en la Clínica de Problemas en
el Desarrollo Infantil. Eudeba. Buenos Aires Cap. 2: Clínica de la Discapacidad y Problemas en
el Desarrollo Infantil.
Débora Diniz, Livia Barbosa y Wederson Rufino dos Santos, (2009). “Discapacidad, Derechos
Humanos y Justicia”.
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://www.corteidh.or.cr/tablas/r2490
5.pdf&ved=2ahUKEwjAi_bOhtLrAhW6HrkGHeB9CoUQFjAAegQIBBAB&usg=AOvVaw1e_ULJ8
UWrPTh8pEucgcbt
-JOLY, Eduardo, (2011). “El lugar de la persona sujetada por la discapacidad. Pensar y Construir
desde la incertidumbre”. En BRUNER, Norma, (2020). EL JUEGO EN LOS LIMITES II. Eudeba.
Buenos Aires

-Ley 26.378 Se Aprueba la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y
su protocolo facultativo, aprobados mediante resolución de la Asamblea General de las Naciones
Unidas del 13 de diciembre de 2006. Sancionada: mayo 21 de 2008. R. Argentina

Práctica Profesional El Juego en los Limites. Cod 722

Clínica de la Discapacidad. Cod 808
Psicología de la Discapacidad. Cat II. Cod 831
Prof. Dra. Norma Bruner