Planeación C31 3ero

Planeación Cuadernillo 31
Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes
Secuencia: Conoce el periódico y sus notas informativas.
Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre el uso de los verbos en los titulares y encabezados.
Propósito: Que los alumnos identifiquen verbos en titulares de una nota informativa.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 187

Inicio:
-Trabajar la página 187 del libro.
-Leer la información de la página 187, referente a el propósito de las notas informativas.
Desarrollo:
-Realizar la actividad del punto 1, en donde se solicita a los alumnos que lean los titulares.
-Con base en los titulares leídos, pedir que identifiquen los verbos que se emplean en cada uno.
-Compartir los verbos identificados.
-Pedir que retomen alguna nota informativa que tengan y que identifiquen verbos en los titulares.
-Compartir lo realizado en la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Titulares”.
-Comentar lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Identifica verbos en una nota para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. informativa.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes
Aprendizaje esperado: Comenta la nota informativa y explica por qué la considera relevante;
identifica los hechos, los protagonistas, el lugar, la fecha y los posibles
motivos de lo sucedido.
Propósito: Que los alumnos identifiquen información en una nota informativa.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 188-189

Inicio:
-Trabajar las páginas 188-189 del libro de texto.
-Leer la información de la página 188.
-Pedir que realicen la actividad del punto 1, en donde deben relacionar con una línea los recuadros y las
partes de la nota informativa a la que se refiere.
Desarrollo:
-Pedir que lean nuevamente las notas y contestar las preguntas del punto 2.
-Retomar la nota informativa elegida en la página 183.
-Pedir que sigan las indicaciones que se presentan en el punto 1 de la página 189.
-Verificar el trabajo de los alumnos en las actividades.
-Comentar las notas que se eligieron.
-Comentar y registrar lo siguiente ¿Por qué es importante para la comunidad conocer lo que ocurre ahí
y en otras partes del país o mundo”?
Cierre:
-Realizar el anexo “Notas informativas”.

-Láminas de apoyo. -Identifica información en una para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. nota informativa.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles
Aprendizaje esperado: Explora las secciones del periódico y elige, entre la información dada por los
textos periodísticos, una noticia relevante.
Propósito: Que los alumnos valoren lo aprendido en la secuencia.

Inicio:
-Trabajar la página 190 del libro de texto.
-Indicar a los alumnos que, en la sesión, reflexionarán sobre lo que aprendieron a lo largo de la sesión.
Desarrollo:
-Pedir que lean los aspectos que se presentan en la página 190.
Indicar con una aspita la opción que considere que corresponde con el aprendizaje logrado.
-Pedir que mencionen lo que más les gustó y lo que se les dificultó en los temas vistos.
-Pedir que comparen sus respuestas y enriquezcan en caso de ser necesario.
Cierre:
-Realizar el anexo “Nota informativa”.

-Láminas de apoyo. -Valora lo aprendido en la para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. secuencia.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves
Aprendizaje esperado: Distingue el uso de mayúsculas y minúsculas en las notas informativas, así
como las diferencias en la tipografía.
Propósito: Que los alumnos escriban textos.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4e5

Inicio:
-Comenzar la conversación con base en las preguntas del primer apartado de la página 191.
Desarrollo:
-Pedir que lean en parejas, el texto “Nutrias malabaristas”.
-Al finalizar la lectura, pedir que escriban el resto de la nota explicando por qué consideran que las
nutrias hacen malabares.
-Compartir los textos y platicar su conocen animales que jueguen y por qué lo hacen.
Cierre:
-Realizar el anexo “Tiempo de leer”.

-Láminas de apoyo. -Escribe textos. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Viernes
Secuencia: A pintar con palabras.
Aprendizaje esperado: Identifica las propiedades relevantes de los objetos o fenómenos que
describirá.
Propósito: Que los alumnos identifiquen características de un objeto a través de sus
sentidos.

Inicio:
-Presentar a los alumnos el propósito de la secuencia.
-Pedir a los alumnos que se cubran los ojos y utilicen sus sentidos para adivinar el objeto que se le colocará en
sus manos.
-Pedir que comente qué características logra identificar.
Desarrollo:
-Realizar el punto 2 de la página 192.
-Indicar que deberá dibujar el objeto que le tocó y anotar qué detalles logró identificar con sus sentidos.
-Realizar una tabla como la que se muestra en el libro.
-Comentar los lugares que conocen o les gustaría conocer.
-Orientar la plática con las preguntas que se indican en la actividad.
-Pedir que dibujen en el cuaderno cómo es el lugar que conocen o que les gustaría conocer.
Cierre:
-Realizar el anexo “Descripciones”.

-Láminas de apoyo. -Identifica características de un para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. objeto.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemática Sesión 1
s
Desafío: Desafío 59.
Aprendizaje esperado: Identificación y uso de la división para resolver problemas multiplicativos, a
partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicación).
Representación convencional de la división a/b=c.
Propósito: Que los alumnos reflexionen acerca del significado de las operaciones.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 124-125 C

Inicio:
-Plantear a los alumnos dos problemas razonados con datos parecidos.
-Escribir dos operaciones que serán las que dan resultado a los problemas.
-Solicitar que analicen el problema y las operaciones para indicar cuál operación resuelve cada
problema.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Números escondidos”.
-Pedir a los alumnos que analicen cada operación.
-Comentar que pueden solucionar las operaciones como primer paso.
-Indicar que deberán inventar un problema para cada operación que se indica.
-Revisar que el problema escrito tenga relación con la operación señalada.
-Pedir que compartan lo realizado en el anexo y verificar que sea correcto.
-Resolver los problemas grupalmente para confirmar los resultados.
Cierre:
-Plantear a los alumnos diversas operaciones para seguir haciendo problemas razonados.

-Láminas de apoyo. -Escribe problemas a partir de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. una operación.
Observaciones:
s
Aprendizaje esperado: Identificación de ángulos como resultado de cambios de dirección.
Propósito: Que los alumnos relacionen los giros con cambios de dirección a partir de la
descripción de trayectos cortos.

Inicio:
-Dar una introducción al tema de la sesión y explicar lo que se realizará en la actividad.
Desarrollo:
-Pedir que lean la situación que se presenta en la página 126.
-Solicitar que escriban las instrucciones para indicar la dirección que debe seguir uno de los robots para
llegar al punto que se indica.
-Realizar el punto 3 del desafío y compartir los resultados al finalizar.
-Seguir trabajando la actividad con lo que se indica en la página 128.
-Compartir los procedimientos empleados y los resultados obtenidos.
Cierre:
-Resolver el anexo “Giros”.
-Dictar algunos ejercicios para seguir practicando el tema.

-Láminas de apoyo. -Relaciona giros con cambios para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. de dirección a partir de la
descripción de trayectos cortos.
Observaciones:
s
Propósito: Que los alumnos utilicen los términos relacionados con los giros (un giro,
medio giro, un cuarto de giro) para ejecutar movimientos con su propio
cuerpo en una coreografía.

Inicio:
-Trabajar el desafío 61 de la página 129.
-Indicar a los alumnos que en la sesión se realizará una coreografía con movimientos del cuerpo.
Desarrollo:
-Organizar a los alumnos en equipos para realizar la actividad.
-Explicar cada uno de los movimientos que se requieren para la coreografía.
-Practicar las veces que se considere necesario.
-Realizar un concurso para que los equipos compartan los movimientos coreográficos.
Cierre:
-Realizar el anexo “Giros y ángulos”.
-Compartir los resultados del anexo.

-Láminas de apoyo. -Realiza movimientos con su para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. propio cuerpo en una
coreografía.
Observaciones:

s
Propósito: Que los alumnos utilicen los términos relacionados con los giros (un giro,
medio giro, un cuarto de giro) para ejecutar movimientos con su propio
cuerpo en una coreografía.

Inicio:
-Trabajar el desafío 61, consigna 2 de la página 130 del libro de texto.
-Retomar lo realizado en la sesión anterior, haciendo algunos movimientos e identificando diversos
ángulos.
Desarrollo:
-Solicitar que resuelvan los problemas que se indican en la consigna.
-Pedir que respondan cada pregunta y que compartan las respuestas y procedimientos utilizados para
resolverlos.
-Verificar que los resultados sean los correctos.
-Reforzar la actividad con una explicación del tema.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Giros y ángulos”.

-Láminas de apoyo. -Identifica ángulos a partir del para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. cambio de dirección.
Observaciones:

s
Aprendizaje esperado: Obtención de ángulos de 90° y 45°, a través del doblado de papel.
Reproducción de los ángulos en papel.
Propósito: Que los alumnos se familiaricen con la representación gráfica de los ángulos.

Inicio:
-Trabajar el desafío 62 de la página 131.
-Realizar ejercicios para rescatar conocimientos previos del tema.
Desarrollo:
-Organizar a los alumnos en equipos.
-Explicar que en la sesión jugarán a “Una vuelta por México”.
-Pedir que tengan al alcance el material recortable de la página 177.
-Comentar las reglas que se indican en la página 131.
-Realizar el juego.
-Pedir que compartan cómo se sintieron y las dificultades que presentaron.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Giros y ángulos”.

-Láminas de apoyo. -Se familiariza con la para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. representación gráfica de los
ángulos.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1

Tema: Interacción de imanes y su aprovechamiento
Aprendizaje esperado: Describe algunas características de los imanes a partir de sus interacciones.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la aplicación del magnetismo en la vida diaria.

Inicio:
Realizar la actividad “La utilidad de los imanes” de la página 124.
-Compartir los resultados de la actividad.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 124.
-Identificar los ejemplos que se mencionan en donde está presente el magnetismo.
-Preguntar a los alumnos si han usado alguno de estos objetos.
-Leer la información relacionada a la brújula.
-Analizar los apartados de la página 125.
-Identificar las partes de una bocina.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “El magnetismo”.

-Láminas de apoyo. -Identifica la aplicación del para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. magnetismo en la vida diaria.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2

Tema: Proyecto: Construcción de dispositivos musicales y magnéticos
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la
planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
interés en el que integra contenidos del bloque.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características del sonido: tono, intensidad
y timbre.

Inicio:
-Presentar a los alumnos el propósito del proyecto a realizar.
-Responder las preguntas que se presentan en el primer apartado de la página 126.
Desarrollo:
-Realizar el apartado “Planeación” y pedir a los alumnos que definan el tipo de dispositivo que
realizarán.
-Pedir a los alumnos que realicen una investigación sobre el dispositivo a realizar.
-Organizar a los alumnos para abordar el apartado “Desarrollo”.
-El apartado “Comunicación” se realizará una vez que loa alumnos hayan elaborado el dispositivo.
-Compartir los resultados de lo realizado.
Cierre:
-Realizar el anexo “Proyecto”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Realiza el proyecto. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
Observaciones:
Planeación didáctica La Entidad Sesión 1

Secuencia Comunicaciones y transportes
Aprendizaje esperado: Identifica transformaciones en las comunicaciones y transportes de la localidad y
cómo influyen en las condiciones de vida.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los cambios que han tenido los medios de transporte
a lo largo del tiempo.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Trabajar el apartado “Cambios en el transporte” de la secuencia “Comunicaciones y transportes”.
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Presentar a los alumnos dos imágenes en donde se muestre el cambio a lo largo del tiempo de un medio de
transporte.
-Preguntar a los alumnos cómo eran los transportes de la localidad cuando sus familiares eran niños.
-En grupo, pedir a los alumnos que redacten las preguntas que le harían a un adulto con respecto a los cambios
en el transporte.
-Organizar con anticipación un espacio para que los alumnos inviten a un familiar para hacerle las preguntas en
una entrevista.
-Indicar a los alumnos que, después de escuchar al entrevistado, escriban cómo eran los transportes de antes y
qué diferencias tienen con los de ahora.
-Pedir a los alumnos que investiguen qué medios de transporte se utilizaban antes para trasladarse de su
localidad a otros lugares del municipio, la entidad y el país.
-Realizar las actividades que se proponen en el libro de texto sobre el tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “Cambios en el transporte”.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica los cambios de los medios de
-Fichas de trabajo. transporte a lo largo del tiempo.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:

Aprendizaje esperado: Identifica transformaciones en las comunicaciones y transportes de la
localidad y cómo influyen en las condiciones de vida.
Propósito: Que los alumnos conozcan las vías de comunicación por donde se mueven
los medios de transporte.

Inicio:
-Trabajar el apartado “Las vías nos comunican” de la secuencia “Comunicaciones y transportes”.
Desarrollo:
-Comentar con los alumnos qué vías de comunicación conocen.
-Hacer una lista en el pizarrón y pedir que la escriban en el cuaderno.
-Observar las imágenes que se muestran en el apartado del libro a trabajar.
-Pedir que anoten qué vía de comunicación utiliza cada transporte para desplazarse.
-En grupo, comentar sobre los beneficios que le da al municipio o estado el contar con vías de
comunicación.
-Escribir en el cuaderno una conclusión para que la compraren entre sus compañeros.
Cierre:
-Realizar el anexo “Las vías nos comunican”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica los cambios de los medios
-Fichas de trabajo. de transporte a lo largo del tiempo.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Aprendizaje esperado: Identifica transformaciones en las comunicaciones y transportes de la
localidad y cómo influyen en las condiciones de vida.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los medios y las vías de comunicación de su
localidad y estado.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: .3 de 3

Inicio:
-Trabajar el apartado “Mis nuevos aprendizajes” de la secuencia “Comunicaciones y transportes”.
-Hacer un repaso de lo trabajado a lo largo de la secuencia.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que escriban una carta a un amigo o familiar que vivía en su localidad o en el
estado.
-Indicar que la carta tiene como propósito que los alumnos inviten a la otra persona a que lo visiten.
-En la carta deberán explicar qué transportes y vías de comunicación pueden utilizar para llegar hasta
su casa.
-Aprovechar el contenido para repasar las partes de la carta.
-Al finalizar la carta, pedir a los alumnos que escriban qué otro medio de comunicación, además de la
carta, utilizarían para comunicarse con un amigo o familiar y por qué.
-Pedir a los alumnos que escriban en el cuaderno una conclusión sobre lo aprendido a lo largo de la
secuencia.
Cierre:
-Realizar el anexo “Mis nuevos aprendizajes”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica los medios y las vías de
-Fichas de trabajo. comunicación de su localidad y
estado.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1
Secuencia: Comprendo la importancia de las normas y la función de las autoridades
Aprendizaje esperado: Comprende el sentido de las normas de convivencia para proteger los derechos,
ejercerlos y gozarlos.
Propósito: Que los alumnos identifiquen normas de la casa, la escuela y la comunidad.

Inicio:
-Pedir a los alumnos que comenten qué reglas o acuerdos tienen en su casa y por qué son importantes
conocerlos.
-Comparar normas que sean diferentes y pedir a los alumnos qué opinan al respecto.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 106 sobre las normas.
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes que se muestran en la página.
-Solicitar que escriban en los círculos de las imágenes las letras de las normas que correspondan a la casa,
escuela o comunidad.
-Retomar lo realizado en la actividad 1 y pedir a los alumnos que sigan las indicaciones que se muestran en el
punto 2 de la página 107.
-Solicitar que subrayen con rojo las que nos ayudan a llevarnos bien y a respectar a las personas y con azul las
que utilizamos para ser ordenados y cuidar los lugares.
-Después, pedir que elijan una de ellas y reflexionen cómo nos ayuda a vivir en paz con las personas.
-Registrar en el cuaderno ideas principales del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “Las normas de la casa, escuela y la comunidad”.

-Láminas de apoyo. -Identifica normas de la casa, la para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. escuela y la comunidad.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 2

Secuencia: Comprendo la importancia de las normas y la función de las autoridades
Aprendizaje esperado: Comprende el sentido de las normas de convivencia para proteger los derechos,
ejercerlos y gozarlos.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las funciones de las autoridades locales en el
cumplimiento de las normas.

Inicio:
-Comentar con los alumnos sobre las normas de la comunidad y pedir qué comenten su en el entorno donde
viven se respetan.
Desarrollo:
-Analizar la información de la página 108.
-Comentar sobre la obligación de las autoridades en cuanto a las normas.
-Pedir a los alumnos que observen los ejemplos de autoridades encargadas de vigilar el cumplimento de las
leyes.
-Solicitar que identifiquen qué funciones hace cada autoridad y comentar cada una de ellas.
-Realizar la actividad del punto 3 y pedir a los alumnos que comenten quienes son las autoridades encargadas
de vigilar el cumplimento de la ley en la localidad.
-Realizar las actividades que se mencionan.
-Pedir que escriban en el cuaderno cómo pueden colaborar para que en su localidad se respeten las normas.
-Registrar en el cuaderno ideas principales del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “Las autoridades locales en el cumplimento de las normas”.

-Láminas de apoyo. -Identifica las funciones de las para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. autoridades locales en el
cumplimento de las normas.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1

Tema: Danzas de México.
Aprendizaje esperado: Identifica las diferencias y semejanzas de bailes y canciones de distintas
regiones de México y el mundo, con el fin de reconocer la diversidad cultural.
Propósito: Que los alumnos conozcan las danzas tradicionales de México.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Platicar sobre lo que conocen de las danzas ¿Qué son? ¿Cuáles conocen? ¿Han realizado alguna?
-Escribir los ejemplos de danzas que mencionaron.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Danzas de México”.
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes y comenten las danzas que se presentan.
-Preguntar a los alumnos si saben algo sobre las danzas o si las han bailado.
-Dar una pequeña explicación a los alumnos sobre cada danza.
-Pedir que relacionen la danza con el estado de la república al que pertenece o del que es originario.
-Preguntar a los alumnos cuáles de las danzas les gustaría realizar y por qué.
Cierre:
-Elegir una danza que les gustaría bailar y escribir por qué.

-Láminas de apoyo. -Conoce danzas tradicionales para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. de México.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Sesión 1

Socioem.
Habilidad: Emociones
Aprendizaje esperado: Comprende y aprecia la importancia de la reciprocidad para alcanzar
objetivos propios y colectivos.
Propósito: Que los alumnos aprecien la importancia de las personas que lo rodean.

Inicio:
-Comentar con los alumnos sobre la celebración del día de la madre.
-Pedir que compartan cómo celebran en su casa este día.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Mi mamá”.
-Pedir a los alumnos que den respuesta a las preguntas del anexo sobre su mamá.
-Mientras se realiza la ficha, pedir que compartan algunos momentos especiales que hayan pasado con
su mamá.
-Solicitar que compartan momentos con otros miembros de la familia que tienen la responsabilidad de
ser madre de familia.
-Pedir que compartan lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que escriban una carta dedicada a su mamá.

-Láminas de apoyo. -Comparte sentimientos hacia para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. su mamá.
Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1

Tema: Medio ambiente
Aprendizaje esperado: Participa en la conservación del medio ambiente y propone medidas para su
conservación.
¿Qué busco? Que los alumnos reflexionen sobre la importancia del cuidado del medio
ambiente.

Inicio:
-Comentar con los alumnos sobre qué acciones han puesto en práctica para cuidar el medio ambiente.
-Pedir que compartan si han funcionado o cómo ha mejorado su entorno dichas acciones.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “El hábitat de los animales”.
-Pedir a los alumnos que comenten qué animales viven en los ecosistemas cercanos al lugar donde
viven.
-Comentar sobre la importancia de cuidar los ecosistemas que son el lugar donde viven los animales.
-Leer la información indicada en el anexo.
-Pedir a los alumnos que relacionen con una línea cada animal con el hábitat que le corresponde.
-Compartir información sobre el hábitat de cada animal.
-Al finalizar, pedir a los alumnos que coloreen los dibujos.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno ideas sobre lo visto en la sesión.
-Láminas de apoyo. -Reflexiona sobre la para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. importancia del cuidado del
medio ambiente.
Observaciones:

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Planeación didáctica Español Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 187

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 188-189

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 190

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4e5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 191

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 192

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 124-125 C

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 126-128

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 129

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Planeación didáctica Matemática Sesión 4

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 130

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Planeación didáctica Matemática Sesión 5

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 131

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 124-125

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 126-127

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Planeación didáctica La Entidad Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 3

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica La Entidad Sesión 2

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 3

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica La Entidad Sesión 3

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: .3 de 3

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 106-107

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Planeación didáctica Formación Sesión 2

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 108-109