Concepto de Habilidades

Resumen
Daniela Carreño, Geraldine Cruz, Luis Mario Garcés, Alejandra Romero,
Adrián Tapia y Laura Zapata

Parte 1:

Origen:

Se identifica la raíz etimológica en el latín habilĭtas, designando a aquellas personas

que cuentan con destrezas específicas. Una disposición que marca la diferencia y
reporta beneficios.

La disposición de habilidades o no, ha marcado de alguna manera la historia del

hombre y de sus antepasados. La muestra más fidedigna se remonta a millones de
años atrás, unos 2,4 aproximadamente, al llamado Homo habilis, considerado hoy el
homínido y antepasado más antiguo de los humanos. Los restos fósiles de este que se
encontraron en el continente africano permitieron destacarlo de entre sus
contemporáneos, y de especies anteriores, por las habilidades que disponía. Era capaz
de manipular objetos y de construir herramientas y ello lo colocó en un estadio
superior a sus antecesores.

En la dieta estaría la clave, ya que se presume que haber incluido en su alimentación la

carne le permitió desarrollar más capacidades cognitivas.

Concepto:

Según la RAE:

1. Capacidad y disposición para algo.

2. Gracia y destreza en ejecutar algo que sirve de adorno a la persona, co
mo bailar, montar a caballo, etc.

Parte 2:

Tipos de Habilidades:

Intelectuales:

Las habilidades intelectuales requeridas para hacer esto tienen precursores teóricos en
pensamiento crítico, resolución de problemas, operaciones formales y creatividad.

Se definen cómo los métodos que un individuo puede utilizar para organizar o evaluar la
información que recibe. Otros factores que inciden directamente en este tipo de
habilidades son:
 1. La capacidad de considerar cuestiones desde una amplia gama de perspectivas.
De basarse en principios apropiados para desarrollar sus propios conceptos
teóricos y de considerar las suposiciones personales para llegar a una conclusión
adecuada.
2. Ser capaz de reconocer, validar o resolver problemas intelectuales, así como de
abordar cuestiones problemáticas que surgen en el mundo real. Desarrollar
estrategias para superar los obstáculos y aplicarlas eficazmente.
3. La habilidad de pensar lateralmente e inventivamente, de una manera inquisitiva
e imaginativa, demostrando un conocimiento de los avances recientes dentro de
su campo y en áreas relacionadas.
4. Ser capaz de asumir riesgos intelectuales y desarrollar enfoques originales en la
percepción y descripción de situaciones, así como en la definición y resolución
de problemas, ser capaz de formular aplicaciones de investigación innovadoras e
independientes de las metodologías y técnicas existentes.

Las habilidades son:

Conocimiento y comprensión
El conocimiento se define como la capacidad de memorizar y reproducir información.
La comprensión se basa en el conocimiento y es la capacidad de entender lo que
significa la información memorizada.
Por ejemplo, memorizar que dos más dos es igual a cuatro es un uso del conocimiento
como una habilidad. Sin embargo, saber que dos de un objeto más dos de un objeto es
igual a cuatro de un objeto es la comprensión o la simple comprensión de lo que
significan las partes de la fórmula.
Pensamiento crítico
Es la capacidad de analizar e interpretar la información para evaluar su contexto y
validez. Esto puede incluir múltiples habilidades específicas: hacer preguntas sobre la
información, comparar material con información conocida y establecer conexiones entre
la información y su contexto para el análisis.
Sesgo
La comprobación del sesgo intelectual es un aspecto importante del pensamiento crítico.
Algunos psicólogos conectan el pensamiento crítico con una habilidad intelectual
adicional para determinar si existe un sesgo preconcebido en el presente.
Solución de problemas
Cuando el pensamiento crítico implica el análisis y la evaluación de la información, la
resolución de problemas implica que una persona utilice sus habilidades intelectuales
para resolver situaciones con las que no está familiarizada. Analizando el problema,
usando la información para encontrar soluciones potenciales y probando soluciones
empíricamente.
Estas habilidades implican relacionar la información del problema con múltiples
conjuntos de información conocida y encontrar una manera de sintetizar creativamente
esa información con el problema; esto hace que la resolución de problemas sea una de
las formas más complejas de habilidades intelectuales.
Habilidades creativas
Implican la síntesis. Cuando se combinan múltiples fuentes de información y fluidez, la
capacidad de crear rápidamente a partir de información limitada proviene de esa
síntesis. La originalidad, la habilidad para crear soluciones distintivas, y la flexibilidad,
la habilidad para alterar y revisar la información dadas las circunstancias cambiantes,
son también habilidades importantes en el proceso creativo.
Investigativas:

Son la capacidad que tiene una persona para crear nuevos conceptos y entendimientos
mediante la recopilación de datos. Estas habilidades incluyen técnicas, documentación
e interpretación de los datos recogidos.

La investigación se lleva a cabo para evaluar las hipótesis y compartir los hallazgos de
la forma más adecuada. Las habilidades de investigación mejoran a medida que se
adquiere experiencia.

Estas son algunas de las habilidades que debes fomentar para tener un mejor equipo
de investigación:
Gestión del tiempo
Te ayuda a dividir tu proyecto de investigación en partes y ayuda a gestionarlo más
fácilmente.
Se puede crear un plan orientado a los plazos para el proyecto de investigación y
asignar tiempo a cada tarea. Las habilidades de gestión del tiempo incluyen el
establecimiento de objetivos para el proyecto, la planificación y organización de las
tareas según su prioridad y la delegación eficiente de estas tareas.
Habilidades de comunicación
ayudan a entender y recibir información importante y también permiten compartir tus
descubrimientos con otros de manera eficaz. Escuchar y hablar activamente son
habilidades clave para una comunicación sólida. Es imprescindible que un investigador
tenga buenas habilidades de comunicación
Resolución de problemas
Para resolver un problema, hay que ser capaz de comprender su alcance y dividirlo en
partes más pequeñas. Una vez segregado en trozos más pequeños, puedes empezar a
pensar en cada elemento y analizarlo para encontrar una solución.
Recolección de información y atención al detalle
La información relevante es la clave de un buen diseño de investigación. Buscar
recursos creíbles y recopilar información a partir de ellos te ayudará a dar solidez a tu
propuesta de investigación y te conducirá a las soluciones más rápidamente.
Una vez que tengas acceso a la información, es esencial que prestes atención a todos
los detalles y saques conclusiones basadas en los resultados.

Genéricas:

Son aquel conjunto de atributos que permiten al aprendiz, intervenir en la realidad con
ciertos elementos compartidos, globales y comunes a otras profesiones, como, tomar
decisiones, pensar críticamente o respetar a la persona en su dignidad frente a una
situación determinada. Las competencias genéricas son importantes, porque
perfeccionan la formación del profesional y proporcionan una valoración más alta del
trabajador al insertarse en el mundo laboral.
Estas competencias son potenciadas principalmente a través del aprendizaje basado en
experiencias y metodologías activas centradas en el aspirante y en su desarrollo
interactúan elementos de orden cognitivo y motivacional. En pocas palabras, se puede
decir que las competencias genéricas son aquellas que deben desarrollar todas las
personas, independientemente de su formación, y que son indispensables para el
desempeño académico y laboral.
Ejemplo: capacidad para trabajar en equipo o la flexibilidad y capacidad de adaptación.

Específicas:

Es toda aquella que busca alcanzar un objetivo concreto y que necesita de unos
conocimientos precisos y bien definidos en su realización. Pueden ser adquiridas
mediante la educación, la experiencia o capacitación.
Como, por ejemplo: el razonamiento lógico, la comprensión verbal y expresión escrita,
habilidad literaria, destreza manual, capacidad de memoria.

Organizativas:

Se trata de aquellas capacidades que nos permiten ordenar y gestionar nuestras

actividades y tareas. En tal sentido, las mismas se pueden aplicar en diversos momentos
y situaciones en nuestra vida. Para desarrollar habilidades organizativas es importante
un enfoque práctico pues resulta mucho más efectivo. Así, lo ideal es tomar un objetivo
determinado y trabajar en su consecución. ¿Cómo? Tomando las capacidades
organizativas como directrices. Por ejemplo, no se puede ser más responsable sin serlo.
Así que un buen paso para desarrollar esta habilidad concreta sería ponerla en práctica
con cada acción que se lleva a cabo. Lo mismo para el resto de capacidades.
Ejemplo: responsabilidad, comunicación

Parte 3:

Competencia Comunicativa:

La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para desenvolverse de

forma adecuada y eficaz en una determinada comunidad de habla, es decir, en un
grupo de personas que comparten la misma lengua y patrones de uso de esa lengua.
En el caso de un idioma extranjero, esto implica respetar el conjunto de reglas de
gramática y de otros niveles de la descripción lingüística (léxico, fonética y semántica),
pero también es vital conocer y utilizar las reglas de uso de ese idioma, íntimamente
relacionadas con el contexto histórico, social y cultural en el que tiene lugar la
comunicación.

Tipos de competencias comunicativas:

La competencia comunicativa se compone, según el lingüista Michael Canale, de cuatro
tipos de competencias interrelacionadas:
 Competencia gramatical: agrupa las destrezas léxicas, sintácticas, semántica,
que adquiere el estudiante de un idioma extranjero.
 Competencia sociolingüística: hace referencia al contexto y a la adecuación de
la comunicación a ese entorno e interlocutores.
  Competencia discursiva: capacidad de elaborar un mensaje correcto y
coherente para lograr la comunicación.
 Competencia estratégica: se refiere a la capacidad de compensar los errores en
la comunicación a través de recursos verbales y no verbales. Entra en juego
cuando hay carencias en alguna de las competencias anteriores.

¿Cuándo y cómo se ejercita la lectura y escucha?

Todo comienza cuando nuestra retina reconoce unos signos que llamamos letras y los
une, en una palabra. A partir de ahí, se produce una cascada de activación cerebral que
implica áreas muy diversas: la primera es la corteza visual, ubicada en el lóbulo
occipital. Después la información pasa a la corteza de asociación visual, que nos
permite identificar las letras encadenadas. A partir de aquí se abren dos nuevas rutas,
una que permite a nuestro cerebro traducir las palabras a sonidos y otra que decodifica
el significado de cada palabra.
El área de Broca, situada en el hemisferio izquierdo, además de estar implicada en la
producción del habla, el procesamiento del lenguaje y la comprensión está también
implicada en el análisis de las oraciones complejas. De ahí que uno de los beneficios de
la lectura sea también el de facilitar la comprensión de oraciones y frases.

Un cerebro activo no solo realiza mejor sus funciones, sino que incrementa la rapidez
de la respuesta. Mientras leemos, obligamos a nuestro cerebro a pensar, a ordenar
ideas, a interrelacionar conceptos, a ejercitar la memoria y a imaginar, lo que permite
mejorar nuestra capacidad intelectual estimulando nuestras neuronas. La lectura
también genera temas de conversación, lo que facilita la interacción y las relaciones
sociales, otro aspecto clave para mantener nuestro cerebro ejercitado.

¿Cuándo y cómo se ejercita la argumentación y producción textual?

Argumentar es una acción muy común en la vida en sociedad. Este tipo de acción
adquiere un papel muy importante a la hora de relacionarse con otras personas, dado
que, se podría decir, que cada vez que se habla con alguien, en algún momento u otro
de la conversación se dirá algo cuyo objetivo no es el de meramente informar, sino
también el de hacer que la otra persona coincida con lo dicho.

La capacidad de saber argumentar se puede mejorar mediante la práctica, pero, para

ello, es muy necesario el documentarse en profundidad sobre el tema del que se
quiere hablar.

Presentar el argumento:
Comenzar con una explicación en la que se presente lo que se va a argumentar
es una muy buena forma de empezar el debate o discurso.
Presentar las pruebas de mayor a menor solidez:
Una buena estrategia para defender el punto de vista propio es el de mostrar
los datos en función de su grado de solidez, prefiriendo ir de más a menos.
Decidir el tipo de razonamiento empleado:
 Es muy importante que, en el camino que se recorre para llegar a la conclusión
durante el debate, se elija la forma en el que se defenderá racionalmente el
punto de vista propio.
Esforzarse por comprender al adversario:
En caso de que se esté en un debate oral o cualquier otro tipo de situación de
este tipo, se debe hacer un esfuerzo por tratar de comprender la postura rival.
Adaptar el lenguaje al nivel del oponente:
Si se ha hecho una profunda búsqueda de información sobre el tema a debatir,
es muy probable que se conozcan términos especializados, grandes autores de
referencia, entre otros muy útiles datos.

Referencias:

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