Colegio Marie Curie

Margarita Berenice Rodriguez Aguilar

2°B
Semana 8 del 30 de octubre al 1 de noviembre 2023
CCT. 15PPR3457V

Programa Analítico
Campo Formativo Contenidos Nacionales
Proceso de desarrollo de aprendizaje
(Programa Sintético)
Escritura de nombres en
Compara características de c, s, z,b,v,h,g,j,i,y,ll,k,q,r,rr,w,x,etc.
Lenguajes lengua materna.

Empleo de instrucciones
para participar en juegos,
usar o elaborar objetos, Realiza actividades a partir cd la lectura de instructivos.
preparar alimentos u otros
propósitos.
Saberes y
organización e Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas para responder
Pensamiento
interpretación de datos. preguntas de su interés.
Científico
Registro y lectura de datos Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas para responder
en tablas. preguntas de su interés.
Ciencias Naturales
(Saberes y Características del entorno Reconoce y describe como las personas aprovechan los componentes naturales para
pensamiento natural y sociocultural satisfacer sus necesidades de vestido, alimentación, vivienda.
científico).
Ética, Naturaleza y Impacto de las actividades Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar aquellas que pueden
Sociedades humanas en la naturaleza y tener efecto negativo, planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades y
sustentabilidad: actividades acciones individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado responsable, la
humanas que afectan a la regeneración y la prevención de los seres vivos, el agua, aire y suelo en su entorno
naturaleza, y la necesidad de inmediato y lejano.
establecer compromisos que
contribuyan a la
preservación, prevención y
disminución del impacto

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 socio emocional.
Situaciones de riesgo social
De lo Humano y lo
en la familia escuela y Propone practicas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacifica.
Comunitario
comunidad.
Plano Didáctico
(Actividades de aprendizaje en secuencia a través del trabajo colaborativo)
Asignatura Español
Campo Lenguajes
Lección Letra k, instrucciones
Paginas integra 20 y 22
Múltiples lenguajes Bebidas “pa” la calor.pag. 24.
Material y/o recursos Libro integra, computador, hojas impresas, lápices de colores, recortes con elementos, del campo y la ciudad, lápices de
didácticos colores, pegamentos, tijeras, distintos materiales de reciclaje o reutilizables.
Planeación
Para iniciar se puede escribir en el pizarrón palabras con la letra inicial k y pedir a los estudiantes que las lean en voz alta. Después se compara su
sonido con el uso de la c, preguntando ¿suenan igual? ¿Qué diferencias tienen? Esto detonara que reflexionen sobre la similitud en su sonido al
pronunciarlas, por lo que se debe explicar que al escribir palabras que las incluyan se deben considerar las reglas gramaticales.
Durante el trabajo de la semana es importante que los alumnos reconozcan el uso correcto de la letra k, y la c, con esta actividad se pretende
incentivar que recuerden la correcta escritura de las palabras.
Se sugiere que los niños mencionen palabras que se escriben con la letra k para comprobar si recuerdan las estudiadas en clase.
Para abordar el tema de los instructivos, se sugiere que vean el video disponible en https://www.edutics.mx/x24, que explica sus características
generales y propósitos; y se puede revisar ejemplos en https://www.edutics.mx/x2J.
Para reforzar lo aprendido sobre los instructivos, los alumnos, organizados en equipos, pueden elaborar instructivos para preparar una ensalada de
frutas. Al concluir, los compartirán con los otros equipos para revisar si incluyeron los mismos elementos y si ordenaron los pasos de manera
diferente.
Transversalidad Interdisciplina
Vida saludable: Indaga sobre el alimento base de los koalas, que son Ética, naturaleza y sociedades: Valora la naturaleza: respeta, cuida, y
las plantas de eucalipto, así como su información nutrimental, y por qué siente empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo
ocasionan mucho sueño. interdependiente.
Interculturalidad critica: Analiza el contexto del koala, alimentos, Identifica actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la
cuidados, etc., haciendo relación con su territorio y cultura. necesidad de establecer compromisos que contribuyan a su preservación.
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 Saberes y pensamiento científico: Reconoce el impacto de las
actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y practicas
socioculturales para su cuidado.
Asignatura Matemáticas
Campo Saberes y pensamiento científico
Lección
Cuaderno de
páginas 71, 72, 73.
Matemáticas
Nuestros saberes Pictogramas, pág. 102
Proyectos escolares ¿Qué animales y plantas observamos?, p. 102
Se sugiere comenzar con una actividad que les permita a los estudiantes comprender el concepto de descomposición de números. Por ejemplo 27, y
pedirles que lo descompongan en sus componentes mas básicos. Y comprender que una suma se puede expresar como la combinación de sus partes
mas pequeñas. El siguiente video en https://www.edutics.mx/x7T extiende la explicación de la estrategia de sumas por descomposición.
También será útil una actividad en la que los estudiantes creen sus propias sumas descomponiendo números grandes y resuelvan los problemas
entre ellos, esto les ayudará a comprender como la descomposición facilita el cálculo de sumas, más complejas. Para finalizar es importante reforzar
la comprensión de las sumas usando la descomposición y como se puede utilizar el calculo mental es su resolución.
Se sugiere iniciar mostrando diferentes ejemplos de tablas y pictogramas, para preguntar al grupo si saben que representan y como se utilizan.
En esta etapa es fundamental que los estudiantes tengan la oportunidad de explorar y practicar la formación de tablas y pictogramas en diferentes
contextos, así como de su lectura y la obtención de información.
Es importante hacer una recapitulación de los conceptos y experiencias aprendidas, así como brindar retroalimentación a los estudiantes sobre su
desempeño. Se puede animar a los alumnos a compartir las tablas y los pictogramas que crearon, así como explicar la información que se busca
representar con dichos portadores.
Interdisciplina
Lenguajes: comunica información obtenida de tablas y pictogramas, así como de contar hechos a partir de una representación gráfica.
Asignatura Ciencias Naturales
Campo Saberes y pensamiento científico
Lección Lugares donde vive la gente
Paginas integra 204
Se sugiere iniciar el tema con el cuento interactivo disponible en https://www.edutics.mx/xL9 para captar la atención de los alumnos a detalles
comunes que permiten identificar las características de dichos espacios. Se puede promover la reflexión a partir de las siguientes preguntas: ¿en que
espacio vives? ¿, en el campo o en la ciudad? ¿Por qué dices que vives en el campo/ la ciudad?

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Se puede preparar el material disponible en https://www.edutics.mx/xLF, donde se encuentran actividades como rompecabezas o escenarios en
blanco y recortes para poder decorar los espacios; verificar que peguen los accesorios en el entorno que les corresponde.
Con el fin de permite a los niños verbalizar sus pensamientos y conclusiones sobre las características de las comunidades, sus pensamientos y
conclusiones sobre las características de las comunidades, sus elementos y sus costumbres, se les puede invitar a intercambiar opiniones en el aula.
Transversalidad Interdisciplina
Lenguajes: describe los componentes de las comunidades urbana y
rural, y argumenta su elección para pegar los componentes en el
Vida saludable: valora los beneficios de cada tipo de comunidad, así como
escenario correcto.
los componentes naturales que lo forman, las actividades que se realizan en
De lo Humano y lo Comunitario: menciona acciones que
cada una y las costumbres y tradiciones de cada una.
contribuyen a la permanencia de las tradiciones y costumbres de la
comunidad.
Asignatura Ética, Naturaleza y Sociedad
Campo Ética, Naturaleza y Sociedad
Lección Actividades que afectan a la naturaleza
Paginas integra 242
Nuestros saberes Páginas 149-150
Para introducir el tema, se puede realizar una lluvia de ideas con post-its en los que los alumnos escriban las primeras palabras en las que piensen
cuando escuchen preguntas detonadoras como ¿Qué es responsabilidad? ¿Qué es el consumo responsable? ¿Cómo soy responsable en casa?
Debido a la complejidad del tema, se puede hacer una breve exposición con apoyo de un cartel para hacer hincapié en las actividades familiares en
las que se utilizan de manera responsable los recursos naturales. Otra opción es mostrar el video disponible en https://www.edutics.mx/x7v.
Se puede realizar un foro en el que se comenten actividades del hogar que son dañinas para la naturaleza, con la finalidad de proponer alternativas
mas amigables con el medio ambiente.
Transversalidad Interdisciplina
De lo Humano y lo Comunitario: Reconoce la importancia del
consumo responsable en casa, así como la relación y el impacto de
Pensamiento crítico: Reconoce la importancia del consumo responsable.
esta en la naturaleza.
Reconoce la importancia de la reutilización y el reciclaje.
Reconoce su participación como agente activo en la comunidad para
Propone soluciones a las actividades cotidianas que afectan el medio
mejorar el ambiente que lo rodea y sus condiciones a largo plazo.
ambiente.
Reconoce acciones y practicas para el cuidado de la naturaleza y el
medio ambiente.
Asignatura De Lo Humano y Lo Comunitario

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 Campo De Lo Humano y Lo Comunitario
Lección Vínculos y relaciones con los demás
Paginas integra 295-296
Nuestros saberes Emociones, pág. 192
Se debe garantizar un espacio seguro y libre de violencia en el aula y la escuela. Se puede contribuir a la implementación de prácticas de
convivencia pacífica y formación de vínculos positivos entre la comunidad escolar con diversas estrategias. La finalidad es que los alumnos
comprendan y visualicen la relación de apoyo y confianza que existe entre las personas que han incluido en el organizador gráfico. En el enlace
https://www.edutics.mx/xfg.
Para facilitar el dialogo se puede preparar algunos letreros o diapositivas con palabras e imágenes de acciones que representen los valores para la
convivencia que se requiera ejemplificar. Conviene tomar en cuenta que no en todos los casos habrá comentarios positivos, y que se debe estar
atento a los comentarios de los alumnos para identificar si existe alguna señal que pueda reflejar una situación que requiera atención.
Para finalizar la actividad, se propone utilizar la técnica de las frases incompletas en las que se exprese la manera en que les gusta convivir.
Transversalidad Interdisciplina
Ética, Naturaleza y Sociedades: identifica conductas que ponen en
Inclusión: reconoce las situaciones que le permiten relacionarse con
riesgo su integridad.
otras personas para evitar violencia o situaciones de exclusión.
Lenguajes: elabora organizadores gráficos sencillos para comprender
Pensamiento crítico: identifica las acciones que ponen en riesgo su
las formas de convivencia con las personas cercanas.
seguridad física y bienestar.
Evaluación
Rubrica, diario de clase, cuaderno del alumno, lista de observación, registro anecdótico, escala de actitudes, portafolio, guía de observación.
Momentos
 Durante el desarrollo de las lecciones
 Al término de la lección
 Durante la semana
Indicadores de evaluación formativa
 Reconoce el uso de la letra k al compararlo con las reglas gramaticales de la letra c. Analiza y corrige errores ortográficos.
 Identifica textos instructivos y sigue pasos sencillos para hacer un objeto o preparar un platillo.
 Recopila datos y organiza datos en una tabla.
 Interpreta los datos presentados en una tabla.
 Reconoce los elementos que conforman una comunidad urbana y rural.
 Reconoce las actividades que se realizan en el campo y la ciudad.
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 Reconoce el consumo responsable.
 Identifica acciones de consumo responsable en casa.
 Identifica acciones cotidianas que afectan la naturaleza.
 Propone soluciones a las acciones diarias que dañan el medio ambiente.
 Reconoce a las personas que forman parte de su principal núcleo social.
 Dialoga con sus compañeros sobre las formas de convivencia y vivencia de valores.
 Reconoce las situaciones que le agradan y las que generan incomodidad.

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Profesora: Margarita Berenice Rodriguez Aguilar Dr. Joel Saul Rangel Muciño