Proyecto Mtro Jose Luis

PROYECTOS
PARA MAESTROS MULTIGRADO Y

MAESTROS DE ORGANIZACIÓN
COMPLETA
CICLO ESCOLAR
2023 – 2024
Planeaciones y Proyectos Multigrado Mtro. Luis Rodríguez
33 13 59 27 32
PROYECTO
LAS FIESTAS TRADICONALES DE MI
COMUNIDAD
Planeaciones y Proyectos Multigrado Mtro. Luis Rodríguez
33 13 59 27 32
Escuela: CCT: Zona: Sector:
Grados: 3° y 4° Grupo:
Maestro:
FASE GRADOS FECHA METODOLOGÍA

3° y 4° de Aprendizaje Basado en Proyectos
4 Del 02 al 06 de octubre
primaria Comunitarios
Nombre del proyecto Las fiestas tradicionales de mi comunidad ESCENARIO Aula
Identificar las tradiciones más representativas de su comunidad, y cómo éstas se
Propósito
han ido transformando al pasar de los años, hasta lo que hoy conocemos de ellas.
Campo Formativo Ejes Articuladores
Lenguajes
Saberes y pensamiento científico
Ética, Naturaleza y sociedades
De lo humano y lo comunitario
Problema o tema de Desconocimiento de elementos culturales que nos den un sentido de identidad y
interés pertenencia
Pregunta generadora ¿Cuáles son las características de las fiestas tradicionales de mi comunidad y
cómo han ido cambiando a través de los años?
- Collage de las fiestas tradicionales de mi comunidad.
Producto final - Elaboración de un TikTok o video con las tradiciones más representativas de su
comunidad.
CONTENIDOS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2022
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
3° y 4°
Contenidos:
-Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones colectivas con intención artística.
-Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas.
PDA 3° PDA 4°
-Combina secuencias de sonidos rápidos, lentos, -Crea un cortometraje colectivo, utilizando objetos
agudos, graves, fuertes, débiles, con pausas y cotidianos en animaciones con secuencias fotográficas y
acentos, producidos con objetos del entorno, el lo sonoriza para compartir ideas y experiencias.
cuerpo y/o la voz, para transmitir una idea -Participa en entrevistas a distintos personajes de la
colectiva. comunidad acerca de condiciones problemáticas que
-Reconoce las características de la entrevista y padecen y posibilidades de solución.
sus propósitos. Observa, lee y comenta -Elabora preguntas pertinentes que recaben la
entrevistas. información deseada y evita plantear redundantes. Usa
-Comprende la utilidad de elaborar cuestionarios signos de interrogación y puntuación para escribir las
para obtener la información que desea, y preguntas y respuestas.
reconoce la diferencia entre plantear preguntas
cerradas y abiertas.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

3° y 4°
Contenidos:
-Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la
preservación de la vida.
-Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
-Estudio de los números.
-Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
PDA 3° PDA 4°
-Describe la importancia del aire, el agua, el suelo -Identifica, representa y explica las interacciones entre los
y el Sol para todos los seres vivos, a partir de factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser
representar las relaciones que establecen para humano, hongos y organismos microscópicos como
su alimentación y protección. bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en
-Indaga y describe la locomoción de animales, a la conformación de los ecosistemas.
partir de reconocer las formas en las que se -Identifica y clasifica animales, con base en su tipo de
mueven y desplazan en la búsqueda de alimento, alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su
agua o refugio y su relación con las relación con el lugar donde viven.
características del lugar donde viven. -Identifica y usa los números ordinales, en español y en su
-Identifica y usa los números ordinales, en lengua materna para ordenar objetos, o para indicar el
español y en su lengua materna para ordenar lugar que ocupan dentro de una colección de hasta veinte
objetos, o para indicar el lugar que ocupan elementos.
dentro de una colección de hasta diez elementos. -Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su
-Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a contexto que implican sumas o restas de números
su contexto que implican restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos
naturales de hasta tres cifras utilizando convencionales.
agrupamientos y el algoritmo convencional.
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
3° y 4°
Contenidos:
- La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la
convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo,
la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia sin violencia.
PDA 3° PDA 4°
-Reconoce que la paz se construye al dialogar -Comprende que la paz es una construcción colectiva que
sobre tensiones surgidas por diferencias de demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y
intereses, puntos de vista, formas de consecuencias, de conflictos entre personas y/o grupos de
organización, entre otros, que dan lugar a pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las
conflictos entre las personas con las que se tensiones sin violencia, mediante la comunicación
convive, en los ámbitos escolar, con los pares, dialógica y la empatía.
miembros de la familia y otras personas del
entorno, e identifica las causas y formas de
resolverlos sin violencia mediante la
comunicación y la empatía.
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.

3° y 4°
Contenidos:
- La familia como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal.
PDA 3° PDA 4°
-Identifica formas de convivencia y socialización -Reflexiona sobre el valor de una familia y de la aportación
en la familia, para distinguir formas de de sus integrantes, para favorecer su desarrollo personal
participación y colaboración. y afectivo.
-Identifica los valores que posee y que han sido -Describe los valores que distinguen a su familia, para
heredados de la familia, para fomentar cuidados entenderlos como elementos de desarrollo social y
afectivos. personal.
SESIÓN 1 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Lunes 02 de octubre de 2023
CAMPO FORMATIVO Lenguajes
MOMENTO Identificamos
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
-Compartir de manera grupal lo que saben sobre las fiestas tradicionales de su comunidad respondiendo en
su cuaderno las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles son las fiestas tradicionales más representativas de su comunidad?
b) ¿En qué fechas se festejan dichas fiestas?
c) ¿Quiénes participan en esas festividades?
d) ¿Qué actividades se realizan durante estas festividades?
-Mencionar a los alumnos que las fiestas tradicionales son una muestra característica de la cultura y por ende
de la identidad cultural.
3° 4°
-Hacer un pequeño escrito de 10 a 15 renglones, -Hacer un escrito de 15 a 18 renglones, acompañado de un

acompañado de un dibujo sobre lo que saben de dibujo sobre lo que saben de las fiestas de su comunidad
una de las fiestas de su comunidad y como se y como se festejan desde su punto de vista.
festejan desde su punto de vista. -Presentar su trabajo ante el grupo y socializar sobre las
-Presentar su trabajo ante el grupo y socializar características que cada quien percibe de las fiestas
sobre las características que cada quien percibe tradicionales.
de las fiestas tradicionales.
DESARROLLO:
- Jugar a armar dos rompecabezas sobre diferentes tradiciones de nuestro país, los cuales se ubican en el
archivo de anexos: anexo 1 “Rompecabezas de día de muertos” y anexo 2 “Rompecabezas de día de la
independencia”.
-Una vez que hayan armado los rompecabezas, pegarlos en sus cuadernos.
-Después socializar en torno a las siguientes preguntas y responderlas en sus cuadernos:
• ¿Qué fiestas tradicionales se muestran en las imágenes de los rompecabezas?
• ¿Has asistido o participado en alguna de estas fiestas?
• ¿Conoces el origen de alguna de ellas?
• ¿Qué título le darías a cada imagen del rompecabezas?
-Mencionar a los alumnos que durante este proyecto: podrán identificar las tradiciones más representativas
de su comunidad, y cómo éstas se han ido transformando al pasar de los años, hasta lo que hoy conocemos
de ellas. Como productos finales elaborarán un collage de las fiestas tradicionales de su comunidad y un
TikTok o video con las tradiciones más representativas de su comunidad.
CIERRE:
-Dialogar sobre lo que conocen acerca del tema del proyecto, de cómo las fiestas tradicionales de su
comunidad se han ido transformado a través de los años. Qué les gustaría investigar y saber y cómo pueden
lograr llegar a esos aprendizajes.
-Después con apoyo del docente registrar sus ideas en la hoja de trabajo 1 del cuadernillo.
RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS
-Anexo 1 y 2. -Escrito y dibujo sobre lo que conocen de una fiesta de su

-Hoja de trabajo 1. comunidad.
-Rompecabezas y preguntas en el cuaderno.
-Hoja de trabajo 1 contestada.
EVALUACIÓN
Criterios:
-Reflexiona sobre las características que conoce sobre las fiestas tradicionales de su comunidad.
SESIÓN 2 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Lunes 02 de octubre de 2023
CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico
MOMENTO Enriquecemos el proyecto
INICIO:
-Plantear el siguiente problema a los alumnos, lo deberán resolver en su cuaderno y después se compartirán
los resultados y procedimientos:
Santiago, Gael y Rosa ahorraron durante todo el año para las fiestas de su comunidad. Al quebrar su alcancía
se dieron cuenta de que habían reunido $12,348 en total. Si se repartieron el dinero ahorrado entre los tres
¿cuánto dinero le correspondió a cada niño? Santiago decidió darle una tercera parte de su dinero a su
hermano ¿cuánto dinero le dio a su hermano? Para el último día de la fiesta Rosa ya se había gastado 4
quintos de su dinero ¿cuánto dinero le quedó para el último día?
3° 4°
DESARROLLO: DESARROLLO:
-Resolver los siguientes ejercicios de operaciones -Resolver los siguientes ejercicios de operaciones
básicas en su cuaderno básicas en su cuaderno
7894 ÷ 2 37628 ÷ 2
4897 ÷ 3 87635 ÷ 16
8736 ÷ 7 98367 ÷ 5
467 X 5 587 X 7
893 X 7 3987 X 6
287 X 24 8476 X 48
CIERRE:
-Entregar a los alumnos la hoja de trabajo no. 2 “calculando con exactitud” del cuadernillo, en la que
resolverán actividades relacionadas a operaciones básicas.
-Después pegar la hoja en sus cuadernos y revisar de manera grupal los resultados.
-Anexo 1 y 2. -Escrito y dibujo sobre lo que conocen de una fiesta de su

-Hoja de trabajo 2. comunidad.
-Rompecabezas y preguntas en el cuaderno.
-Hoja de trabajo 1 contestada.
EVALUACIÓN
Criterios: Resuelve operaciones básicas siguiendo su procedimiento hasta llegar al resultado correcto.
SESIÓN 3 DURACIÓN 1 hora FECHA Lunes 02 de octubre de 2023
CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario
INICIO:
-Anotar las siguientes preguntas en el cuaderno, responderlas y después compartir lo que cada uno anotó:
• ¿qué es para mí la honestidad?
• ¿en qué situación de mi vida puedo decir que fui honesto u honesta? Explicarlo
• ¿Las personas que están a mi alrededor son honestas? ¿sí o no? ¿por qué?
-Proyectar a los alumnos el siguiente video en dónde se analizará el concepto de la honestidad como valor y
se expondrán algunos ejemplos.
-Ver video en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=HxMud07BXRU
-Solicitar a los alumnos hagan anotaciones de lo que les parezca importante del video para después
comentarlo en plenaria.
-Realizar un dibujo en hoja blanca en el que se observe una situación de honestidad. Luego exponer su dibujo.
DESARROLLO:
-Leer la fábula de manera grupal de la hoja de trabajo no. 3 que lleva por nombre “La zorra y el leñador”
-Después de leer la fábula reflexionar sobre la moraleja, tomar en cuenta las siguientes preguntas:
¿de quién huía la zorra?

¿qué le pidió la zorra al leñador?
¿cumplió el leñador su promesa?
¿por qué no le dio las gracias la zorra al leñador?
-Realizar plenaria general en donde se reflexione acerca de los siguientes enunciados. Los alumnos los
deberán escribir en su cuaderno de trabajo:
• El valor de la honestidad, es aquel que nos lleva a hablar y actuar con sinceridad, va más allá que no
mentir, engañar, robar o hacer trampas. Implica mostrar respeto hacia los demás y tener integridad
y conciencia de sí mismo.
• La prudencia es un valor necesario para protegernos de los peligros.
• ¿Qué es la bondad y lo que ésta implica?
• ¿Con quién debemos mostrar gratitud?
-Realizar un escrito en donde hablen acerca de lo que es la honestidad y la importancia que tiene este valor
en todos los ámbitos de nuestra vida. También podrán escribir alguna situación de vida en donde resalte la
honestidad.
-De manera voluntaria algunos alumnos darán lectura a sus escritos.
CIERRE:
-Después de haber analizado y visto el concepto de honestidad comentar:
A Mauricio le dieron permiso de ir a las fiestas de su comunidad. Su mamá le dijo que tendría que estar de
regreso a las 10:00 de la noche y le dio $200 pesos para que gastara.
Mauricio decidió jugar el juego de las canicas, se divirtió mucho y cuando terminó le pagó al dueño del
juego. El dueño, al darle el cambio, se lo dio pensando que el billete que le había dado Mauricio era de
$500 pesos, él vio el cambio y no dijo nada (aun sabiendo que le habían dado dinero de más) y se fue.
Responder de manera grupal ¿Mauricio hizo bien o hizo mal? ¿qué hubieras hecho tu si fueras Mauricio?
-Proporcionar a los alumnos la hoja de trabajo no. 4 del cuadernillo en donde deberán anotar acciones que
los hagan ser honestos.
-Hoja de trabajo 3 y 4. -Preguntas sobre la honestidad.

-video: -Dibujo sobre un ejemplo de honestidad.
https://www.youtube.com/watch?v=HxMud07B -Hoja de trabajo 3 y 4 contestadas.
XRU
EVALUACIÓN
Criterios:
- Comprende y reconoce le valor de la honestidad como factor importante en la vida diaria.
SESIÓN 4 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Martes 03 de octubre de 2023
MOMENTO Planificamos
INICIO:
-Responder las siguientes preguntas en la libreta, después socializar sus respuestas:
• ¿Qué entendemos con el título del proyecto?: “Las fiestas tradicionales de mi comunidad”
• ¿Qué requerimos realizar para dar respuesta a la pregunta generadora?: “¿Cuáles son las características
de las fiestas tradicionales de mi comunidad y cómo han ido cambiando a través de los años?”
• ¿Cómo imaginamos los productos parciales y el final, así como el evento de cierre? Hacer un collage,
crear un tiktok y presentarlo a la comunidad.
DESARROLLO:
-De manera grupal, planificar las actividades
necesarias para llevar a cabo el proyecto.
Organizar las siguientes acciones necesarias
en el cronograma que se ubica en la hoja de
trabajo 5 del cuadernillo.
-Las actividades necesarias para construir

sus productos finales son:
1. Entrevistar a familiares y/u otras

personas de la comunidad sobre cómo se
festejaban las fiestas principales de su
comunidad años atrás.
2. Investigar los datos y características de las
fiestas tradicionales más representativas de
su comunidad o lugar donde vive.
3. Investigar alguna leyenda de su
comunidad.
4. Construir su collage con imágenes o
dibujos y con todos los productos
elaborados sobre las fiestas de su
comunidad.
5. Crear bajo la supervisión de su mamá y
papá su video o tiktok sobre una de las fiestas tradicionales que hayan elegido de su localidad.
6. Invitación para los integrantes de la comunidad. educativa para el evento de cierre donde darán a conocer
sus videos.
7. Evento de cierre.
CIERRE:
-Mostrar el siguiente video donde se explica la forma de llevar a cabo una entrevista:
https://www.youtube.com/watch?v=ifX3fo-itak
-En comunidad deberán pensar en la persona o personas que elegirán para entrevistar.
-Establecer las preguntas que harán. Se sugiere que las preguntas vayan en torno a los siguientes aspectos:
❖ Lugar del pueblo o comunidad donde se realiza la fiesta más representativa de la comunidad.
❖ Fecha en la que se llevaba a cabo.
❖ Productos que ofrecían en la comunidad (vendimias).
❖ Actividades de entretenimiento (juegos, puestos, bailes, etc.)
❖ Actividades religiosas.
❖ Tradiciones particulares de la comunidad.
-Llevarán de tarea hacerle la entrevista a la persona que cada quien eligió. Se utilizará en la próxima sesión
y también será un producto que se incluirán en su collage.
-Pueden anotar sus preguntas y respuestas de la entrevista en el formato de la hoja de trabajo 6 del
cuadernillo.
-Hoja de trabajo 5 y 6. -Hojas de trabajo 5 y 6 contestadas.
EVALUACIÓN
Criterios:
-Planifica las acciones necesarias para llevar a cabo su proyecto.
INICIO:
-Plantear el siguiente problema a los alumnos, lo deberán resolver en su cuaderno y después se compartirán
los resultados y procedimientos:
-La familia de Fernando compró pizza para cenar un día del carnaval, toda la pizza se acabó y en total la pizza
fue comida de la siguiente manera: su papá se comió ¼ de pizza, su hermana Sara 1/8 de pizza, su mamá ½
de pizza y él 2/16 de pizza.
-Elaborar en el cuaderno los dibujos de cómo fue repartida la pizza (de la fracción de pizza que le tocó a cada
quien).
3° 4°
-Realiza la representación en tu cuaderno de las -Realiza la representación en tu cuaderno de las
siguientes fracciones: (puedes representarlo siguientes fracciones: (puedes representarlo haciendo
haciendo pizzas o pasteles) pizzas o pasteles)
• ¾ • 3/5
• 3/8
• ½
• 4/7
• Un entero
• ½
• 3/8
• 4/8
• 2/4
CIERRE:
-Entregar a los alumnos la hoja de trabajo no. 7 del cuadernillo titulada “fraccionando ando”, en la que
resolverán actividades relacionadas con fracciones.
-Pueden resolver dudas dialogando en parejas o bien comentándolas en el grupo en general.
-Hoja de trabajo 7. -Problema y ejercicios de fracciones

-Hojas de trabajo 7 contestada.
EVALUACIÓN
Criterios:
-Logra resolver problemas y ejercicios de fracciones.
CAMPO FORMATIVO Ética, naturaleza y sociedades
INICIO:
-Platicar a los alumnos la siguiente historia:
Eran las fiestas de mi pueblo, todas las personas siempre esperamos con ansias el mes de octubre, ya que
en estas fechas se celebran las fiestas en mi comunidad, hay gran variedad de cosas por hacer, desde en la
mañana hasta la noche, hay muchos puestos de comida, bebida, juegos mecánicos, hermosa decoración
que personas con meses preparan para esta fecha lucirnos. Y qué les puedo comentar de la noche, siempre
hay baile. Las personas de divierten a lo grande. Me pongo muy triste al recordar lo que pasó el año pasado.
Se tuvo que cancelar un día de las fiestas porque 2 personas comenzaron a pelearse a golpes. Todos
estábamos muy contentos, cuando de repente todas las personas comenzaron a correr, yo no sabía lo que
pasaba, solo tenía mucho miedo, vi cómo se estaban peleando y cómo poco a poco se iban agregando más
personas a la pelea. Escuché decir que todo había sido culpa del exceso de bebidas alcohólicas.
3° 4°
-Responder las siguientes preguntas en su -Responder las siguientes preguntas en su cuaderno:

cuaderno: 1. ¿qué parte no te gustó de la historia que escuchaste?
1. ¿qué parte no te gustó de la historia que 2. ¿crees que es importante la armonía y la pasa dentro de
escuchaste? las fiestas?
2. ¿crees que es importante la armonía y la pasa 3. ¿por qué crees que en algunas ocasiones las personas
dentro de las fiestas? pierden la paz y deciden pelearse con los demás?, ¿crees
3. ¿por qué crees que en algunas ocasiones las que eso está bien?
personas pierden la paz y deciden pelearse con los 4. ¿qué pueden hacer las personas para no perder la paz y
demás?, ¿crees que eso está bien? la tranquilidad?
4. ¿qué pueden hacer las personas para no perder 5. ¿Cómo has solucionado conflictos que hayas tenido con
la paz y la tranquilidad? compañeros o amigos?
5. ¿Cómo has solucionado conflictos que hayas 6. ¿Qué emociones identificas en ti al estar en un
tenido con compañeros o amigos? problema?
-Dialogar y comentar de forma grupal las respuestas a las
-Dialogar y comentar de forma grupal las
preguntas. Reflexionar acerca de lo importante que es
respuestas a las preguntas. Reflexionar acerca de
mantener la armonía y la paz en cualquier contexto de
lo importante que es mantener la armonía y la paz
nuestra vida y específicamente en las fiestas.
en cualquier contexto de nuestra vida y
específicamente en las fiestas.
DESARROLLO:
-Proyectar el siguiente video titulado: ¿qué es la cultura de la paz?
https://www.youtube.com/watch?v=ybWttCvnlN4
-Rescatar lo más importante del video escribiéndolo en el cuaderno.
-Realizar comentarios generales de lo importante que es la cultura de
La paz en todos los ámbitos de nuestra vida.
-Entregar a los alumnos la hoja de trabajo no. 8 titulada “cultura de la paz” en donde realizarán un ejercicio
relacionado a la cultura de la paz
-Compartir su trabajo con el resto de la clase.
CIERRE:
-Hacer un dibujo en hoja blanca, en el que plasmen lo que para ellos represente paz, explicar brevemente de
forma escrita su dibujo.
-Exponer los dibujos a manera de “tendedero” cada alumno expondrá su dibujo en donde compartirá por qué
dibujaron eso.
-Hoja de trabajo 8. -Preguntas sobre situación de conflicto planteada.

-video titulado: ¿qué es la cultura de la paz? -Hoja de trabajo 9 contestada.
https://www.youtube.com/watch?v=ybWttCvnlN -Dibujo sobre la cultura de la paz.
4
EVALUACIÓN
Criterios:
-Reflexiona sobre la importancia de la cultura de la paz.
SESIÓN 7 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Miércoles 04 de octubre de 2023
MOMENTO Vayamos y volvamos
INICIO:
-Solicitar a los alumnos que previamente a la clase lleven la entrevista que aplicaron a una persona de su
comunidad.
-Analizar las entrevistas que los alumnos llevarán de forma grupal para compartir la información y poderla
complementar si así se requiere.
-Hacer un pequeño informe de su entrevista, el cual deberán pasar a hoja blanca para después incluirlo en su
collage.
-Para continuar, se hará una lluvia de ideas y se anotarán en pizarrón las fiestas tradicionales de su
comunidad, por ejemplo: las ferias del pueblo, el día de muertos, las fiestas patronales, etc.
3° 4°
-Elegirán 3 de las festividades anteriores y de -Elegirán 4 de las festividades anteriores y de tarea
tarea investigarán: investigarán:
• Fecha en que se celebran. • Fecha en que se celebran.
• ¿Qué se acostumbra hacer esos días? • ¿Qué se acostumbra hacer esos días?
• ¿Cómo se festejaba antes? • ¿Cómo se festejaba antes?
-Llevar imágenes o dibujos. -Llevar imágenes o dibujos.
CIERRE: CIERRE:
-Imaginar que llegó la feria del pueblo donde hay -Imaginar que llegó la feria del pueblo donde hay juegos
juegos mecánicos, artistas en el teatro del mecánicos, artistas en el teatro del pueblo, puestos de
pueblo, puestos de comida, ropa, utensilios, comida, ropa, utensilios, aparatos tecnológicos, etc.
aparatos tecnológicos, etc. -Escribir en 15 a 20 renglones y dibujar todo lo que
-Escribir en 15 renglones y dibujar todo lo que imaginan que harían en ese evento.
imaginan que harían en ese evento.
-Después compartir su actividad al grupo.
-Después compartir su actividad al grupo.
-Apuntes para poder investigar de tarea información

sobre fiestas tradicionales de su comunidad.
-Escrito y dibujo de lo que harían si hubiera ferias en su
comunidad.
EVALUACIÓN
Criterios: Investiga información para elaborar su producto final.

INICIO:
Leerles lo siguiente: Angélica fue a los puestos que se pusieron cerca de la plaza y se dio cuenta que los dulces
artesanales tienen diferentes formas geométricas para decorarlos y hacerlos más llamativos. Por ejemplo, las
obleas tienen formas de círculo, la cajeta de membrillo una forma rectangular o de un prisma rectangular.
De igual manera, los juegos mecánicos tienen formas geométricas, como las canastas de la ruda de la fortuna
en forma hexagonal. ¿Tu dónde has visto figuras geométricas en la vida cotidiana?
-Pedir a los alumnos que observen su salón, todo lo que hay dentro y fuera de él. Analizar qué figuras
geométricas pueden observar en lo que ven, por ejemplo, las ventanas tienen forma de rectángulo.
-Dibujar en su cuaderno 5 figuras geométricas que pudieron observar y escribir su nombre en cada una de
ellas.
-Compartir su trabajo con el resto de la clase para que en forma grupal ayuden a resolver dudas
Proyectar a los alumnos la hoja de trabajo no. 9 titulada “figuras geométricas” en donde analizarán algunas
figuras geométricas y sus nombres.
3° 4°
-Solicitar a los alumnos que dibujen en su cuaderno -Solicitar a los alumnos que dibujen en su cuaderno de
de trabajo las siguientes figuras geométricas: trabajo las siguientes figuras geométricas:
-Triángulo -Triángulo
-Cuadrado -Cuadrado
-Círculo -Romboide
-Rombo -Pentágono
-Pentágono -Hexágono
-Comparar el trabajo con el resto de la clase. -Comparar el trabajo con el resto de la clase.
CIERRE:
-Entregar a los alumnos la hoja de trabajo no. 10 del cuadernillo titulada “encontrando figuras”, en la que
resolverán ejercicios relacionado a las figuras geométricas.
-Revisar de manera grupal los resultados.
-Pegar la hoja en su cuaderno.
- Hojas de trabajo 9 y 10. -Hojas de trabajo 9 y 10 contestadas.

- Ejercicios sobre figuras geométricas
EVALUACIÓN
Criterios:
- Reconoce diferentes figuras geométricas.
INICIO:
Leer la siguiente historia a los alumnos: Uno de los pocos efectos negativos de las fiestas tradicionales es la
acumulación de basura, ya que la mayoría de las personas no tienen el hábito de tirar los desechos en su
lugar. Cuando la gente se retira del lugar del evento se puede observar un exceso de basura en el suelo;
muchas veces otras personas se encargan de llevarla al basurero, pero en otras ocasiones la queman y
contaminan en aire. ¿Qué opinas de esta situación?
-Reflexionarán acerca de cómo tiran los residuos que desechan en casa.
-Es importante reflexionar acerca la importancia que tiene separar la basura en diferentes contextos,
incluso en comunidades pequeñas.
-Se tomarán en cuenta participaciones en general y escribir en el cuaderno los puntos más importantes o la
reflexión a la que hayan llegado como grupo.
-Analizar la información que se muestra en la infografía en el siguiente link sobre la separación de basura:
https://oab.ambientebogota.gov.co/secretaria-de-ambiente-recuerda-la-importancia-de-separar-residuos-
y-
aprovecharlos/#:~:text=La%20adecuada%20disposici%C3%B3n%20de%20residuos,el%20suelo%20y%20el%
20agua.
-Analizar la infografía y contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿ en qué fecha entró en vigor el
nuevo código de colores? ¿cómo se separa la basura según al nuevo código? Después de leer la información
¿por qué crees que es importante la separación de basura en cualquier contexto?
DESARROLLO:
-Realizar una infografía en el cuaderno con la información que leyeron acerca de la importancia de la
separación de la basura.
-Hacer un listado de forma grupal en donde enumeren qué tipo de basura tendría que ir en cada uno de los
contenedores de los colores del nuevo código negro-No aprovechables, verde-orgánicos y blanca-reciclaje
-Diseñar un dibujo en su cuaderno en donde plasmen 3 contenedores de basura del color del nievo código y
en cada uno de ellos posible basura que se tiene que tiras.
-Tomar en cuenta la participación de todos los alumnos.
-Responder posibles dudas y ayudar en grupo con las dificultades.

CIERRE:
-Entregar a cada alumno y resolver la hoja de trabajo no. 11 titulada “separando basura” en donde tendrán
que ubicar diferentes desechos en los contenedores adecuados y responder ejercicios sobre el tema de
separación de basura.
-Una vez que hayan contestado la hoja de trabajo deberán pegarla en el cuaderno.
-Socializar respuestas.
-Comentar de manera general la importancia que tiene separar la basura en los diferentes contextos.
- Hojas de trabajo no. 11 -Infografía.

- Ejercicios de separación de basura.
- Características de los carteles -Hoja de trabajo 11 contestada.
https://piktochart.com/es/blog/como-hacer-un-
cartel/
-La importancia de separar la basura
https://oab.ambientebogota.gov.co/secretaria-
de-ambiente-recuerda-la-importancia-de-
separar-residuos-y-
aprovecharlos/#:~:text=La%20adecuada%20disp
osici%C3%B3n%20de%20residuos,el%20suelo%2
0y%20el%20agua.
EVALUACIÓN
Criterios:
-Identifica la manera en la que se separa la basura utilizando el nuevo código de colores y reconoce su
importancia
SESIÓN 10 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Jueves 05 de octubre de 2023
MOMENTO Reorientamos y seguimos
INICIO:
-Tener a la mano la información investigada de tarea sobre las fiestas tradicionales que seleccionaron en el
día anterior.
-Hacer las correcciones necesarias y pasar a limpio en una hoja blanca para poder agregar su trabajo al
collage.
Momento de elaborar su collage
-Para elaborar su collage requerirán cartulina, colores, tijeras, pegamento, imágenes, dibujos, etc.
-Integrarán en su producto:
1. La hoja de trabajo 5 del cuadernillo “Qué entiendo, requiero e imagino”.

2. El informe de la entrevista que realizaron.
3. La información que investigaron sobre las fiestas tradicionales que seleccionaron.
4. Todas las imágenes y dibujos que reunieron.
-Ver la forma en que distribuirán la información en su collage; dejar un espacio libre para incluir
posteriormente un documento más para complementar.
DESARROLLO:
-Dialogar sobre la manera en que elaborarán su video de tiktok. Hacer un pequeño guion de la información
que darán en el video, la forma en que irán apareciendo los datos. Ellos requerirán aparecer
momentáneamente en la grabación.
-Acordar la duración del video, título y demás datos a incluir.
*Nota: No será necesario publicar en redes sociales el video, solo se usará la aplicación de tiktok para
crearlo, más no es necesario publicarlo.
Especificar lo que se abordará en el video:

-Las fiestas tradicionales de su comunidad; sus características, fechas y datos más relevantes.
-Cómo se celebraban antes, de acuerdo con lo que les dijeron las personas de su comunidad en la
entrevista.
-Explicar qué aprendieron en el proyecto y qué fue lo que les gustó.
CIERRE:
-Entregar el borrador de su guion para el video, ya sea escrito o a través de imágenes. Revisar y hacer las
correcciones que se le indiquen.
-De tarea llevarán crear su video con apoyo y supervisión de su padres o tutores.
-Invitar a compañeros de otras aulas, madres y padres de familia para el evento de cierre, donde se
mostrarán sus collages y videos creados.
-Cartulina y demás materiales para decorar -Collage de las fiestas tradicionales de su comunidad.
collage.
-Productos de clases pasadas para integrar al -Borrador de guion para su video.
collage.
EVALUACIÓN
Criterios:
-Elabora los productos finales.
SESIÓN 11 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Jueves 05 de octubre de 2023
INICIO:
-Comentar a los alumnos que un elemento tradicional que también caracteriza a
un lugar son sus leyendas. En esta sesión conocerán de manera general sus
características e investigarán una leyenda de su comunidad, la cual redactarán y
anexarán a su collage.
-Escuchar y ver la leyenda de “La llorona” en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=o8ss4am5T3k
-Responder las siguientes preguntas y luego socializar de manera grupal:
¿Han escuchado alguna leyenda?
¿Cuáles leyendas conocen?
¿Quiénes te han platicado las leyendas que conoces?
¿Sabes cuáles son las características de las leyendas?
-Dictar o anotar en el pizarrón las características de las leyendas, puedes tomar como referencia la siguiente
información:
¿Qué es una leyenda?
Una leyenda es un relato que cuenta hechos humanos o sobrenaturales, que se transmite de generación en
generación de manera oral o escrita dentro de una familia, clan o pueblo. Las leyendas relatan hechos y
sucesos relacionados con la patria, héroes populares, criaturas imaginarias y ánimas.
DESARROLLO:
-Imprimir el siguiente apartado sobre las características de las leyendas y entregar a cada alumno para que
lo pegue en su cuaderno, después ir leyendo en grupo las características e irlas analizado para poder
comprenderlas:
❖ Tiene su origen en la tradición oral.
❖ Se transmite de generación en generación.
❖ Se centra en un personaje principal.
❖ Se sitúa en un tiempo y lugar específicos.
❖ Se basa en hechos naturales o sobrenaturales.
❖ Parte de un hecho o suceso histórico concreto.
❖ Incluye elementos de la realidad y elementos fantásticos.
❖ Intenta dar una explicación a un fenómeno.
❖ Puede ser tomada como una narración verídica.
❖ Se transforma a través del tiempo y puede tener varias versiones.
❖ Forma parte de la cultura de los diferentes pueblos.
-El maestro pegará en una parte del salón las características de las leyendas, para tenerlas presentes.
CIERRE:
-Proporcionar a cada estudiante la hoja de trabajo no. 12 del cuadernillo en la que deberá identificar las
características de las leyendas.
-Comparar las hojas de trabajo con el resto de la clase para tratar de solucionar dudas y ayudar si alguien no
lo ha logrado.
-Corregir errores.
-Recortar la hoja y pegarla en su cuaderno de trabajo.
-Realizar comentarios generales.
*Dejar de tarea preguntar a algún familiar una leyenda de la comunidad y anotarla en hoja blanca para
integrarla a su collage.
- leyenda de “La llorona” en el siguiente link: -Escrito sobre las características de la leyenda.
https://www.youtube.com/watch?v=o8ss4am5T -Hoja de trabajo 12 contestada.
3k
-Hoja de trabajo 12.
EVALUACIÓN
Criterios:
-Reconoce las características de las leyendas y su importancia en la cultura de un lugar.
DURACI
SESIÓN 12 ÓN
1.5 horas FECHA Jueves 05 de octubre de 2023
INICIO:
-Comentar a los alumnos que dentro de los juegos que hay en las fiestas y ferias del pueblo, algunos implican
ir sumando puntos que se van acumulando para obtener premios.
-Por ello, es importante saber resolver operaciones mentalmente.
-Cada alumno resolverá las siguientes operaciones mentalmente, cada quien las
de su grado correspondiente:
3° 4°
122 + 35 = 3,620 + 600 =
364 + 456 = 124 + 4,100 =
191 + 407 = 1,900 + 184 =
815 + 95 = 852 + 136 =
211 + 624 = 12,600 + 400 =
326 + 140 = 2211 + 211 =
3° 4°
-Cada alumno escribirá en 5 papelitos, en cada -Cada alumno escribirá en 5 papelitos, en cada papelito una
papelito una suma de tres y cuatro cifras, las suma o resta de tres, cuatro y cinco cifras, las cuales se
cuales se puedan resolver mentalmente. puedan resolver mentalmente.
-Luego entregar a un compañero y verificar si -Luego entregar a un compañero y verificar si logra
logra resolverlas. resolverlas.
CIERRE:
--Entregar a los alumnos la hoja de trabajo no. 13 del cuadernillo, en la que resolverán actividades
relacionadas a cálculo mental.
-Hoja de trabajo 13. -Ejercicios de cálculo mental
EVALUACIÓN
Criterios:
- Resuelve ejercicios mentalmente.
SESIÓN 13 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Viernes 06 de octubre de 2023
MOMENTO Difundamos
INICIO:
-Indicar a los alumnos que se reúnan en equipos para que ensayen en el salón la exposición de su collage y
la presentación para introducir a la presentación de su video.
-Instalar y reunir los materiales necesarios para el evento de cierre.
DESARROLLO:
-Salir al patio o espacio destinado para el evento de cierre, recibir a madres, padres y compañeros de otras
aulas.
-Exponer sus trabajos.
-Solicitar que el público haga comentarios constructivos sobre sus trabajos.
CIERRE:
-Regresar al aula y jugar “piedra, papel o tijera”, pasar por turnos 2 alumnos y jugarán; el alumno que vaya
perdiendo responderá una de las siguientes preguntas:
a) ¿Qué aprendiste en este proyecto?

b) ¿Qué hicimos durante el proyecto?
c) ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Por qué?
-Materiales para evento de cierre. -Escrito sobre los cambios que ha habido en las fiestas de
-Collage. mi comunidad.
-Video de tiktok. -Dibujo.
EVALUACIÓN
Criterios:
-Valora y reconoce los cambios que ha habido en su comunidad y aprecia su presente.
MOMENTO Avanzamos
INICIO:
-Llevar al grupo a un espacio cómodo de la escuela (puede ser dentro o fuera del aula)
-Realizar un círculo sentados en suelo.
-Los alumnos participarán dialogando y reflexionando acerca de cómo han cambiado las fiestas en su
comunidad.
-Se tomará en cuenta las participaciones de las personas de la comunidad que fueron a dar su testimonio.
-También se tomará en cuenta todas las actividades y productos que hicieron durante el desarrollo del
proyecto.
-Tener anotaciones de lo más importante que se genere a través de los comentarios.
DESARROLLO:
-Entregar una hoja blanca a cada estudiante.
-Realizarán un escrito a manera de cierre de proyecto en donde escribirán todo o que vivieron durante el
tiempo que estuvieron llevando a cabo el proyecto.
-El escrito será libre.
-Revisar ortografía.
-Algunos alumnos podrán leer sus escritos con el resto de la clase.
-Realizar comentarios generales.
CIERRE:
--Entregar a los alumnos la hoja de trabajo no. 14 titulada “El final de mi proyecto” en donde realizarán el
dibujo de cómo eran las fiestas de su comunidad antes y cómo son ahora.
-Recortar la hoja y pegarla en su cuaderno
-Comparar el trabajo con todo el grupo y realizar comentarios generales.
-Hoja de trabajo 14. -Escrito sobre los cambios que ha habido en las fiestas de
mi comunidad.
-Dibujo.
EVALUACIÓN
Criterios:
-Valora y reconoce los cambios que ha habido en su comunidad y aprecia su presente.
INICIO:
- En el municipio en donde está ubicada mi comunidad hay una fábrica que se dedica a hacer chocolates.
Cada año asisten a nuestra fiesta y ponen un espacio para la venta de su producto. Algunos jóvenes de la
comunidad trabajan ahí acomodando chocolates en bolsas para su venta.
Es importante ordenar bien los chocolates para que puedan ser vendidos de la manera correcta.
-Plantear el siguiente problema a los alumnos, resolverlo en su cuaderno y después se compartirán los
resultados y procedimientos:
- Juan trabaja acomodando chocolates en diferentes bolsitas para su venta en la feria.
El día de hoy le pidieron acomodar 1334 chocolates, cada bolsa debe contener 25 piezas
¿cuántas bolsas de chocolate empacará ese día?
¿Cuántas piezas le sobrarán?
Si le pagan $7.00 por cada bolsa ¿cuánto ganará ese día?
-En plenaria comentar los resultados y corregir errores.
3° 4°
-Resolver las siguientes operaciones en sus - Resolver las siguientes operaciones en sus cuadernos:
cuadernos:
456 X 5
53 X 6
289 X 6
458 X 7
348 X 9
346 X 2
2693 X 7
639 X 6
2578 X 5
5678 X 8
854 X 4
497 X 34
CIERRE:
--Entregar a los alumnos la hoja de trabajo no. 15 del cuadernillo titulada “La fábrica de chocolates”, en la
que resolverán actividades relacionadas con la repartición de chocolates.
-Pueden resolver dudas dialogando en parejas o bien comentándolas en el grupo en general.
-Propiciar a realizar comentarios generales sobre lo qué más se les dificultó de la actividad y lo que más les
costó trabajo realizar.
-Hoja de trabajo 15. -Escrito sobre los cambios que ha habido en las fiestas de
mi comunidad.
-Dibujo.
EVALUACIÓN
Criterios:
-Resuelve problemas de multiplicación y reparto.
PLANEACIONES Y PROYECTOS
MULTIGRADO
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024
Adquiere nuestro material directamente con su autor:

Mtro. JOSE LUIS RODRÍGUEZ
Planeaciones y Proyectos Multigrado Mtro. Luis

Rodríguez:
https://www.facebook.com/profile.php?id=100089807646309
33 13 59 27 32

Proyecto Mtro Jose Luis

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Mtro Jose Luis

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Mtro Jose Luis

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROYECTOS

PARA MAESTROS MULTIGRADO Y

Planeaciones y Proyectos Multigrado Mtro. Luis Rodríguez

Planeaciones y Proyectos Multigrado Mtro. Luis Rodríguez

FASE GRADOS FECHA METODOLOGÍA

Saberes y pensamiento científico

Ética, Naturaleza y sociedades

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

-Hacer un pequeño escrito de 10 a 15 renglones, -Hacer un escrito de 15 a 18 renglones, acompañado de un

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Anexo 1 y 2. -Escrito y dibujo sobre lo que conocen de una fiesta de su

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

MOMENTO Enriquecemos el proyecto

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Anexo 1 y 2. -Escrito y dibujo sobre lo que conocen de una fiesta de su

CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario

MOMENTO Enriquecemos el proyecto

¿de quién huía la zorra?

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Hoja de trabajo 3 y 4. -Preguntas sobre la honestidad.

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

-Las actividades necesarias para construir

1. Entrevistar a familiares y/u otras

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Hoja de trabajo 5 y 6. -Hojas de trabajo 5 y 6 contestadas.

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

MOMENTO Enriquecemos el proyecto

-Hoja de trabajo 7. -Problema y ejercicios de fracciones

CAMPO FORMATIVO Ética, naturaleza y sociedades

MOMENTO Enriquecemos el proyecto

-Responder las siguientes preguntas en su -Responder las siguientes preguntas en su cuaderno:

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Hoja de trabajo 8. -Preguntas sobre situación de conflicto planteada.

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

MOMENTO Vayamos y volvamos

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Apuntes para poder investigar de tarea información

Criterios: Investiga información para elaborar su producto final.

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

MOMENTO Enriquecemos el proyecto

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

- Hojas de trabajo 9 y 10. -Hojas de trabajo 9 y 10 contestadas.

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

MOMENTO Enriquecemos el proyecto

-Tomar en cuenta la participación de todos los alumnos.

-Responder posibles dudas y ayudar en grupo con las dificultades.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

- Hojas de trabajo no. 11 -Infografía.

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

MOMENTO Reorientamos y seguimos

1. La hoja de trabajo 5 del cuadernillo “Qué entiendo, requiero e imagino”.

Especificar lo que se abordará en el video:

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

MOMENTO Enriquecemos el proyecto

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

MOMENTO Enriquecemos el proyecto

-Hoja de trabajo 13. -Ejercicios de cálculo mental