Act 2.1 Lesson Study

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Centro de Apoyo Tena - Napo

Carrera de:
Educación Básica
Modalidad a Distancia
20 de octubre del 2023

Juan Pedro Tanguila Tapuy
Fany Anselma Tanguila Avilez
Actividad Aut. 2.1| Diseño de la lección.
1.- Contestar las siguientes preguntas:
a. ¿Qué implica el proceso de diseño de una lección en el marco de la

Lesson Study?
Primero debemos partir del concepto ¿Qué es una lección?, pues una lección es un
episodio de enseñanza-aprendizaje aplicado durante un periodo de clase. Además, esta
lección tiene un objetivo de aprendizaje que viene con actividades que siguen una
secuencia didáctica, que al final nos permite conceptualizar una enseñanza, y
preguntarnos como aprenden las y los estudiantes, durante la aplicación de una lección
en el marco de la LS. Por ende, debemos saber que diseñar una lección es una
oportunidad para pensar sobre las diversas formas posibles de enseñar un tema
específico y conocer cómo afectan en el aprendizaje de los educandos. Por último, al
referirnos al diseño de la lección debemos considerar que la diseñada para centrar al
estudiante como parte central del aprendizaje.
b. ¿Por qué se distingue de un diseño habitual? Exponer brevemente desde
las 5 características.
Al diseñar una lección con la metodología de la Lesson Study, se debe tomar muy en
cuenta las siguientes características que nos permitirán obtener buenos resultados con
respecto al aprendizaje de los estudiantes.
a. Diseño colaborativo: Se diseña con el equipo de docentes
conformado, en el que se comparten ideas de cómo hemos enseñado un
tema elegido, mediante las clases impartidas de nuestra experiencia.
Además, se abordan temas de como nuestros estudiantes han adquirido el
aprendizaje y que dificultades han tenido en la misma. Por consiguiente,
analizar como este proceso ayuda al aprendizaje de nuestros educandos y de
esta forma desarrollar nuestra experiencia como docentes y discernir nuevas
estrategias para el desarrollo del aprendizaje.
b. Diseño al revés: Primero se especifican los resultados de los objetivos
de aprendizaje y luego se procede a elegir el contenido, las actividades,
técnicas recursos que servirán de apoyo para el cumplimiento de tales
objetivos. Por lo tanto, se debe observar cómo nuestros estudiantes
responderán a la lección diseñada y como las estrategias utilizadas
aportarán al proceso de aprendizaje de los estudiantes.
c. Hacer visible el pensamiento: Se elabora una lección partiendo
desde la metodología de la Lesson Study, en el cual el aprendizaje permita a
los educandos tener pensamientos abiertos a una observación y análisis con
respecto a los objetivos de aprendizaje de la lección. Por lo tanto, es
importante aplicar estrategias activas mediante grupos de interacción, en el
cual se obtenga un aprendizaje significativo.
d. Empatía Cognitiva: Los docentes tratamos de imaginar cómo sería la
respuesta a una lección desde la perspectiva de los estudiantes, y de
comprender las actividades, estrategias, contenidos y recursos desde el
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punto de vista de los estudiantes, por ende, entender cómo experimentarían
la lección.
e. Identificar el efecto de las actividades: Mediante un consenso
entre pares (docentes), se debe comprender mediante explicaciones como
las actividades y estrategias afectarán el aprendizaje de los estudiantes,
llegando a un análisis causal de la misma, además, de discernir como las
actividades inducirán ciertos tipos de aprendizaje y pensamiento en los
educandos, permitiéndonos de esta forma mejorar nuestra propia práctica
docente y tomando como eje central en el aprendizaje al estudiante.
c. ¿Cuál de los ejemplos de modelo de lección considera más pertinente

llevar a su aula para su estudio?
Hemos considerado optar por el modelo basado en problema/caso, es factible
aplicarlo en el aula porque nos permite formar grupos de estudiantes, donde se
proponga solucionarla con el aprendizaje dialógico y encontrar estrategias de solución,
y como docentes ser el conductor para que los estudiantes lleguen a la solución
sintética.
d. ¿Cuál de las tres estrategias expuestas en el cuadro emplearía en un

diseño de lección y por qué?
De las tres estrategias de aprendizaje planteadas, hemos visto factible aplicar la
estrategia de “Piensa, trabaja en pareja y comparte”, porque permite mediante
un consenso dialógico debatir un tema clase de aprendizaje, en el cual cada uno
interviene con su aporte y llegan a una discusión para obtener excelentes resultados
que conlleven a un buen aprendizaje y sean socializados a los demás compañeros desde
una perspectiva diferente.

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Actividad Aut. 2.1| Diseño de la lección.

1.- Contestar las siguientes preguntas:

a. ¿Qué implica el proceso de diseño de una lección en el marco de la

c. ¿Cuál de los ejemplos de modelo de lección considera más pertinente

d. ¿Cuál de las tres estrategias expuestas en el cuadro emplearía en un

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