Leemos Un Texto Expositivo ¡Auxilio, Especies en Peligro de Extinción!

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Leemos un texto expositivo ¡Auxilio, especies en peligro

de extinción!
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Hoy vamos a leer un texto para establecer diferencias entre las características de los
personajes que presenta el texto de un texto y compartirlo en clase.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente distinguible Lee un texto LISTA DE COTEJO.
textos escritos en su de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque expositivo
conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares
lengua materna. resuelven una
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos
con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee ficha de
•Obtiene información (instrucciones, historias, noticias). comprensión
del texto escrito. • Deduce características de personajes, animales, objetos y
•Infiere e interpreta lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
información del texto. pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
• Reflexiona y evalúa del texto.
la forma, el contenido • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
y contexto del texto
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Pedir a los estudiantes que le den un vistazo a la lectura le preguntamos: ¿Qué tiene el
texto? esperamos que los niños respondan animales, letras pequeñas, grupos de palabras
círculos etc, todo lo que puedan observas (recuerden que es un vistazo para que se
familiaricen no deben leer los estudiantes)
 Comunica el propósito de la sesión:
“Hoy aprenderemos a organizar la información sobre especies en peligro de
extinción.
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad.
Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

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Ubicar
Predecir de que Explicar los Opinar sobre
información
tratará el texto adjetivos del el contenido
que se
y su utilidad. texto del texto.
encuentra en el
texto.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Preséntales el texto escrito en un papelote.

 Solicita que observen el texto, pasado unos minutos pregúntales ¿Qué elementos
tiene?
 Pídeles que observen las imágenes y que lean el título del texto y pregúntales: ¿Qué
sabes de los “Animales en peligro de extinción en el Perú” ?, ¿Alguna vez has visto a
estos animales?, ¿qué sabes de ellos?, ¿De qué tratará el texto?, ¿Todos estos
animales vivirán en el mismo lugar?, ¿se alimentarán de lo mismo?, ¿Qué tipo de texto
leeremos?, ¿Para qué leeremos el texto?
 ¿para qué leeremos este texto?
 Escribe sus repuestas en un papelote.
DURANTE LA LECTURA
 Entrégales en el texto y pídeles que lean en silencio.

 Indícales que leerás el texto en voz alta y ellos seguirán en silencio en el texto que
tienen.
 Al término de la lectura pregúntales ¿Qué animalito te agradó más y por qué?
 Relee el texto y diles que lo harás por cada animalito, subrayando las características de
cada década uno de ellos.
 Pregúntales ¿Cómo es cada animalito? ¿En qué se parecen estos animales? ¿en qué
son diferentes?
 Pídeles que contrasten con lo que está anotado en el papelote, pregúntales: ¿lo que
leímos en el texto tiene que ver con lo que dijeron antes de leer?
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Deja que los niños comenten de manera libre sobre los animalitos que presenta el
texto y pregúntales ¿Qué diferencias hay entre la chinchilla y el zorro costeño?, ¿Qué
diferencias hay entre el gallito de las rocas y el cóndor?
 Dialoga con los estudiantes sobre las diferencias de las características de los animales,
¿Cómo los han reconocido, que han hecho para identificar estas diferencias?
 Resuelven una ficha de comprensión
CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo
Ubiqué información que se encuentra en el texto.

Predije de que tratará el texto y su utilidad.
Expliqué los adjetivos del texto expositivo.
Opiné sobre el contenido del texto.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTORA FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Ubica Predice de que Explica el Opina
información tratará el texto significado sobre el
que se y su utilidad. de palabras contenido
N° APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en según el del texto.
el texto. texto.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5

Leemos un texto expositivo ¡Auxilio, especies en peligro

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

 Preséntales el texto escrito en un papelote.

 Entrégales en el texto y pídeles que lean en silencio.

 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

Lo logré Lo estoy Necesito

Ubiqué información que se encuentra en el texto.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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