SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado y Sección : 5to B
1.3. Fecha y duración : 23 de octubre del 2023 / 3 horas
1.4. Unidad : VII
1.5. Docente en F. : Puma Fernández Marco.

II.TÍTULO: Perú: País de Muchas Lenguas

III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
PROPÓSITO TIEMPO INSTRUM.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS Y/O EVIDENCIA DE DE
CAPACIDADES DEL ÁREA CONTEXTUALIZADOS APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita y Identificamos Lista de
en su lengua materna: relevante, seleccionando algunos subtemas Analizamos e cotejo
detalles en diversos tipos de textos. identificamo 3 horas
 Obtiene información del s por
 Establece conclusiones sobre lo
texto escrito. párrafos el
 Infiere e interpreta
comprendido, vinculando textos con texto
información del texto. su experiencia y los contextos
 Reflexiona y evalúa la socioculturales en los que se
forma, el contenido y desenvuelve.
contexto del texto.  Deduce la intención del autor,
considerando la información textual
y gráfica del texto.
 Opina sobre el contenido, la
organización textual y la intención
del autor.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación al Bien Responsabilidad. Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Común estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

III. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS EXPERIENCIAS, TAREAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
Se les saluda a todos los estudiantes y se registra su asistencia, recordando las normas 15
de convivencia.
INICIO

ANTES DE LA LECTURA
¿Qué entienden por lengua?
¿Cuáles son las lenguas del Perú?
¿Qué diferencia hay entre el idioma y lengua? 90
DESARROLLO
DURANTE LA LECTURA minutos
Leen atentamente la lectura organizando las ideas mas relevantes conjuntamente con
las indicaciones del docente en formación, se realiza preguntas de razonamiento lógico,
pensamiento crítico y creativo.
 DESPUES DE LA LECTURA
Contrastan la información respondiendo a preguntas relacionados a su contexto sobre su
saber sobre la discriminación lingüística.
Luego se les indica que la in formación resumida realizaran en un mapa conceptual.

En docente en formación cierra la sesión con las preguntas de:

Metacognición:
- ¿Qué hemos aprendidos? 25 minutos
CIERRE
- ¿Logramos el propósito?
- ¿Nos ayudará a resolver el reto de nuestra experiencia?
- ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?

IV. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Cuaderno de trabajo
Pizarra - Libro de comprensión lectora Aula de clase
Lapiceros
Hojas
Celular

DOCENTE DE ÁREA DOCENTE DE PRÁCTICA

DOCENTE EN FORMACIÓN
1: DATOS INFORMATIVOS:
1.1: Institución educativa : M/MX. “San Antonio de Padua”
1.2: Ciclo y grados : Ciclo VI (5to B)
1.3: Área : “Comunicación”
1.4: Docente : Puma Fernandez Marco
1.5: Fecha : 23/10/2023

III: INSUMO : Lista de cotejo

IV: INDICACIONES : A partir de los criterios establecidos, marca con una X en el apartado cumplió (SI o NO),
según sea el caso. Si hay alguna observación que consideres necesario no omitas agregarlo.
Analizamos textos sobre.

organización textual y la intención

Opina sobre el contenido, la
relevante, seleccionando algunos

contextos socioculturales en los

Establece conclusiones sobre lo
comprendido, vinculando textos

Deduce la intención del autor,

detalles en diversos tipos de

considerando la información
textual y gráfica del texto.
con su experiencia y los
información explícita y

N° APELLIDOS Y NOMBRES

que se desenvuelve.

TOTAL
del autor.
textos.

SI NO SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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