SESION de ARTE - Tec. de Dibujo en Cuadrícula

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – 2023
Datos Generales
Nivel : Primaria
Grado : Quinto grado “ ”
Área : ARTE Y CULTURA
Tema COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE

: Técnica CAPACIDADES EVALUACIÓN
de dibujo
en
cuadrículas
.
AREA
Crea proyectos desde los -Explora los elementos de los lenguajes de - Explora los elementos de
lenguajes artísticos. las artes visuales, la música, el teatro y la los lenguajes de las artes
ARTE Y CULTURA
- Explora y experimenta danza, y los aplica con fines expresivos y visuales como el dibujo y
los lenguajes del arte. comunicativos. Prueba y propone formas de pintura y los aplica con fines
utilizar los medios, los materiales, las expresivos y comunicativos.
- Aplica procesos
herramientas y las técnicas de dibujos con - Prueba y propone formas de
creativos.
fines expresivos y comunicativos. utilizar los medios, materiales,
Evalúa y socializa sus
herramientas y técnicas de
procesos y proyectos.
dibujo en cuadrículas.
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.

Valores: Responsabilidad Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de
ver el mundo.
Tiempo : 90 minutos.
Fecha : abril del 2023
Docente : LESSLIE LOAYZA LAGUNA
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos de la
Secuencia didáctica
sesión
INICIO  Observamos la siguiente imagen
· Se rescatan los saberes previos de los estudiantes por medio de las preguntas:
¿Cómo se llaman estos dibujos? ¿con qué técnica están diseñados? ¿alguna vez han
dibujado utilizando esta técnica? ¿Cómo se llama esta técnica?
 De manera ordenada responden a cada pregunta en lluvia de ideas.

 El reto a lograr el día de hoy es:
UTILIZAMOS LA TÉCNICA DE DIBUJO EN CUADRÍCULAS
 Establecen acuerdos de convivencia para la sesión:
 Mantener el orden y limpieza del aula.
 Compartir mis materiales con los que no tengan, teniendo en cuenta las
medidas de bioseguridad.
Desafiar e inspirar
DESARROLLO • Se les presenta modelos de dibujos en cuadrículas.
Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué pueden observar en la imagen?

¿Qué características tienen los dibujos? ¿Cómo se llama esta técnica de dibujo?
¿se necesitan guías para seguir los dibujos?
 Imaginar y generar ideas

Se organiza en grupos de cuatro estudiantes, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué
materiales necesitaremos para dibujar en cuadrículas?
Se presentan los materiales a emplear en la sesión, por ejemplo papelote, regla,
lápices, colores, borradores, etc.
Una vez que hayan establecido los materiales necesarios, se invita a uno de los
integrantes del grupo para que entregue los materiales a sus grupo y procurar que
todos tengan lo necesario.
 Explorar, experimentar y producir trabajos preliminares
Se les presenta una guía de pasos para la elaboración del dibujo en cuadrículas.
APRENDER A DIBUJAR CON CUADRÍCULA

Lo mejor es empezar a conocer esta técnica con materiales sencillos y fáciles.
Para comenzar a conocer este método necesitamos: papel, lápiz, una goma de
borrar, una regla y la imagen original que vamos a copiar reproducida en papel
(una fotografía, una impresión o fotocopia).
El uso de esta técnica requiere rayar la imagen original, ya que sobre ella
tenemos que dibujar una cuadrícula. Si no quieres estropear la imagen original
puedes dibujar la cuadrícula sobre una fotocopia del dibujo.
5 PASOS BÁSICOS PARA DIBUJAR CON CUADRÍCULA:
PASO 1. ELIGE LA IMAGEN QUE VAS A COPIAR EN PAPEL.
Puedes imprimir la fotografía que te guste en un tamaño folio. Esta fotografía
con un vaso y unos tulipanes nos servirá como ejemplo. Si tu imagen es muy
complicada y necesitas hacer en detalle alguna parte más difícil, puedes hacer el
dibujo general y luego imprimir esa sección y hacer el método de nuevo para ese
fragmento de la imagen.
PASO 2. ELIGE EL PAPEL (O EL SOPORTE) DONDE REPRODUCIRÁS EL
DIBUJO.
Para la primera forma, debemos pensar ahora si queremos copiar la imagen en
una escala más grande o más pequeña que las dimensiones de la fotografía. Si
queremos hacer un dibujo a doble escala o al triple de nuestra fotografía, el
soporte deberá medir también el doble o triple. Si queremos que sea 10 veces
más grande, entonces tendremos que seleccionar un soporte que llegue a ser 10
veces más grande que nuestra fotografía. Entonces compras el soporte
conforme al tamaño que deseas.
Para el segundo sistema, debemos calcular las dimensiones de la cuadrícula
que dibujaremos sobre el soporte ( explicación en el paso 4)
PASO 3. VAMOS A DIBUJAR LA CUADRÍCULA SOBRE LA IMAGEN
ORIGINAL A COPIAR.
Primero tenemos que decidir la distancia entre las líneas que formarán la
cuadrícula para elegir la medida de las celdas (los cuadrados de referencia).
Cuándo más juntas estén las líneas, más pequeñas serán las celdas dibujadas y
más elementos de referencia tendremos a la hora de dibujar.
Con la ayuda de una regla vamos marcando los puntos de referencia desde
donde dibujaremos las líneas horizontales y verticales que formarán nuestra
rejilla. Recuerda: La distancia entre líneas debe de ser la misma en toda la
cuadrícula, así serán cuadros exactos.
Una vez punteada toda la imagen, dibujamos las líneas horizontales y verticales
manteniendo la misma distancia para que la rejilla creada tenga unas
proporciones exactas. Siempre empezando por arriba a la izquierda y
terminando por debajo a la derecha para no manchar con nuestras manos las
imágenes con las que estamos trabajando.
Numerar las filas y las columnas nos será de ayuda cuando llevamos un buen
rato dibujando.
PASO 4. REPRODUCIREMOS EL PATRÓN SOBRE EL PAPEL DONDE
VAMOS A TRABAJAR
Tenemos la imagen original ya cuadriculada. Contamos las celdas. Medimos la
superficie del papel donde vamos a dibujar, y hacemos esta división:
Dividimos la superficie total donde vamos a realizar el dibujo por el número de
celdas que tenemos ya dibujadas en la imagen de referencia, así obtendremos
la medida que tiene que tener cada celda para que la cuadrícula sea
proporcional.
Ejemplo: si la imagen original abarca 15cm y hemos dibujado 5 celdas, el papel
donde vamos a dibujar mide 22’5 centímetros ¿Cuántos centímetros medirán
cada una de las cinco celdas que vamos a dibujar? 22’5/5=4,5cm.
PASO 5. YA PODEMOS EMPEZAR A DIBUJAR.

Celda por celda, se empieza marcando los puntos que delimitan la forma
dibujada en cada celda.
Cuando unimos los puntos obtenemos la imagen:
Una vez terminado, borramos la cuadrícula para obtener una imagen limpia:
La clave del dibujo es aprender a medir. Cuando integras la cuadrícula empiezas a
dibujar tomando medidas que tu mente toma utilizando la imaginación y visualizando
las líneas horizontales y verticales que relacionan las formas. Al final, no necesitarás
la cuadrícula y podrás ver las proporciones de las figuras, gracias a integrar el
método. Pero esto solo se logra con la práctica y se empieza siempre con el dibujo
de la cuadrícula
Los estudiantes organizados por grupos siguen los pasos para elaborar los dibujos
en cuadrículas, indicándoles que deben ser cuidadosos con el trazado y conteo de
las cuadrículas. Ejemplo:
 Presentar y compartir
Después de un tiempo prudente para la elaboración de su trabajo, se organizan para

la presentación de su trabajo a través de la técnica del museo.
Luego se procede a la presentación de cada grupo y se solicita que escriban en
tarjetas una crítica constructiva y sugerencias de mejora para cada trabajo.
 Reflexión y evaluación
Después de observar las presentaciones leen las sugerencias escritas por sus
compañeros y reflexionan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo mejorar
mi trabajo?
Se les organiza para que puedan realizar las sugerencias de mejora en sus trabajos.
Se les pide que en pares comenten la siguiente pregunta: ¿Te gustó la actividad
CIERRE realizada? ¿Qué otros cambios o mejoras podemos realizar? ¿te gustaría aprender
otras técnicas de dibujo? ¿para qué servirá lo aprendido?
A todos los estudiantes se les pregunta: ¿Les sirvió las preguntas orientadoras?
Como actividad de extensión, los estudiantes elaboran dibujos utilizando la técnica del
dibujo en la cuadrícula.
Se les evalúa a través de una lista de cotejos.
 Reflexiono sobre mis aprendizajes
Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Explora los elementos de los lenguajes de las
artes visuales, la música, el teatro y la danza, y
los aplica con fines expresivos y comunicativos.
Prueba y propone formas de utilizar los medios,
los materiales, las herramientas y las técnicas
de dibujo en cuadrículas.
………………………………. …………………………………
Docente Subdirectora
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Tema COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE

Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.

 De manera ordenada responden a cada pregunta en lluvia de ideas.

Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué pueden observar en la imagen?

 Imaginar y generar ideas

APRENDER A DIBUJAR CON CUADRÍCULA

PASO 5. YA PODEMOS EMPEZAR A DIBUJAR.

Después de un tiempo prudente para la elaboración de su trabajo, se organizan para

Completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

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