UNIDAD I

FUNDAMENTOS BÁSICOS DE NEUROPSICOLOGÍA

Guía de Práctica: 04 – Áreas de Brodman

ÁREAS DE BRODMAN
1. Propósito:

Al término de la sesión el estudiante será capaz de relacionar las áreas de Brodman con
ubicación y función.

Instrucciones:

El docente presenta la ficha sobre las áreas de Brodman e indica a los estudiantes identificar
las àreas a través de distintos colores y con sus respectivos números; luego en la segunda
ficha relacionar los colores con el área, función y lesión.

2. Equipos/ materiales a utilizar en la práctica:

- Colores
- Fichas de trabajo.
-
ÁREAS DE MARCA
NOMBRE DEL
BRODMANN O FUNCIÓN LESIÓN
ÁREA
(NÙMEROS) COLOR

Rosado Corteza motora ● Ejecutar movimientos ● Parálisis del lado

primaria voluntarios. contralateral del cuerpo.
4
(Circunvolución
● Parpadeo voluntario. ● Monoparesia de
central o
extremidad superior o
prerolándica) ● Respiración controlada.
inferior.
● Secuencias motoras
● Hemiparesia.
aprendidas.

6 Lila Corteza premotora ● Controlar los movimientos ● Apraxia cinética.

asociados que acompañan
los movimientos voluntarios.
● Organiza los movimientos que
se ejecutarán.

8 Morado Corteza motora ● Automatiza y armoniza los ● Afectar la guía sensitiva

suplementaria movimientos voluntarios o del movimiento y el
ciertos movimientos donde control de los músculos
intervendrán estímulos visual, proximales y del tronco.
táctil y auditivo..

9,10 Mostaza Área prefrontal ● Juicio ● Síndrome disejecutivo

● Razonamiento. ● Incapacidad en la toma
de decisiones.
● Flexibilidad para la ejecución
de tareas ● Cambios en la
personalidad.
● Resolución de problemas
● Planeación
● Ejecución
● Memoria de trabajo
● Procesamiento de estímulos
emocionales
● Razonamiento inferencial
● Toma de decisiones
● Cálculo de procesos
numéricos.

11,12,38 Naranja Área Orbitofrontal ● Igual al de la 9,10 ● Igual al de la 9,10

25 Naranja Área subacallosa ● Regula el estado de ánimo, --------------------------------

sueño y el apetito.

44,45 Amarillo Área de Broca ● Comprender y articular el ● Afasia de broca

lenguaje hablado y escrito.
 ● Ser capaz de reunir los
elementos que vinculan al
lenguaje

● Seleccionar información
entre fuentes que compiten
entre sí

● Secuenciación
motora/elementos
expresivos

● Mecanismos de control
cognitivos para el
procesamiento sintáctico de
oraciones

● Construcción de oraciones
complejas y patrones del
habla.

32 Melòn Área dorsoanterior ● Se encarga de inhibir las ------------------------------

del cíngulo respuestas instintivas (una
de las cosas que más
humanos nos hace) y de
regular la toma de
decisiones.

46 Melón Corteza prefrontal ● Desarrollo de la capacidad No podrìamos

dorsolateral de atención concentrarnos en tareas
especìficas-

47 Piel Circunvoluciòn ● Está vinculada tanto a la ------------------------------

frontal inferior organización y
estructuración del lenguaje
como a todo aquello
relacionado con la música,
especialmente en lo que se
refiere a la comprensión del
lenguaje musical.

43 Rojo Área gustativa ● Recibe y procesa la ● Ageusia

información del sentido del
● Hipogeusia
gusto

3,2,1 Verde Corteza ● Recibe información de todas ● Astereognosia.

Limòn somatosensorial las sensaciones táctiles,
● Pérdida de la percepción
primaria (Giro articulares y musculares del
de
postcentral o lado contralateral del cuerpo.
vibración.propiocepciòn y
postrolándica)
tacto fino.

5 Verde Área ● Estereopsis (visión binocular) ● Ataxia óptica.

Oscuro somatosensorial
● Juicios de bisección de línea ● Estereognosia.
Asociativa
 (estimar el punto medio de un ● Ataxia ideomotoras-
cuerpo o distancia en el
espacio)

● Procesamiento de patrones
caóticos

● Uso de imágenes espaciales

para razonamiento deductivo

● Ejecución motora
● Manipulación bimanual
● Memoria de trabajo
● Procesamiento de lenguaje
● Atención visomotora
● Percepción del dolor
● Localización táctil
● Movimientos oculares
sacádicos (rápidos)

7, 39 Verde Arèa de la atenciòn ------------------------- --------------------------

petroleo
7 (Postmotor)
39(circunvolución
angular asociaciòn
heteromodal)

40 Verde circunvolución ● Permite la percepción de la ------------------------

Lechuga supramarginal forma, textura, tamaño, y la
asociaciòn identificación de un objeto al
heteromodal tocarlo con las manos

17 Azul Corteza visual ● Fusionarla información que ● Ceguera cortical.

primaria viene de ambos ojos
● Agnosia táctil.

18-19 Celeste Corteza visual ● Se organiza a nivel

asociativa retinotópico
-------------------------
● Dispone de una visión en tres
dimensiones.
● Detecta variaciones en la
intensidad lumínica y asociar
los estímulos visuales a la
memoria, es decir, almacenar
recuerdos en forma de
imagen.

41 Anaranja Corteza auditiva ● Situar sonidos en el espacio-. ● Dificultad en la

do primaria ubicación del sonido en
 fosforesc ● Detectar los cambios de el espacio
ente frecuencia y de localización
● Pérdida de la audición
de la fuente sonora

Amarillo Área de Wernicke ● Es importante para la

Patito comprensión de palabras y la
42 ● Afasia de Wernicke
producción de discursos
significativos

21, 22 Dorado Área de de ● Procesa la informaciòn aditiva ● Afasia auditiva

Asociaciòn auditiva y estimula los procesos receptiva.
necesarios para entender lo
20(Circunvolución
que dicen
temporal inferior)
21(Circunvolución
temporal Medio)
22(Circunvolución
temporal Superior)

37 Plomo Circunvoluciòn ● Procesamiento de la ------------------------------

occipitotemporal información del color.
lateral
● Reconocimiento facial y
corporal.

● Reconocimiento numérico y
de palabras.
24,28,34 Vino Rinencéfalo ● Integraciòn emotivo visceral

Nota.Fuente. Àreas de Brodman

3. Realizar un resumen sobre el artìculo MAPEO ARQUITECTÓNICO del cerebro
humano más allà de Brodmann

Enlace: https://www.canva.com/design/DAFuqovwzF8/cOd99xDoE2dEFZgjv0psug/edit?
utm_content=DAFuqovwzF8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source
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4. Metacognición

4.1 ¿Qué les pareció más sencillo al realizar esta actividad? ¿Por qué?

Lo que nos pareció más sencillo en esta guía, es poder identificar las áreas de
Brodman; ya que, nos encontrábamos familiarizadas con ello porque lo vimos
en clases; además la información del aula virtual facilitó el trabajo.

4.2 ¿Qué les pareció más difícil al realizar esta actividad? ¿Por qué?

Identificar las funciones de algunas áreas que se considera Brodman y en

cuanto a la lectura, esta se encontraba en inglés lo que teníamos que traducir.

4.3.¿Para qué nos servirá lo aprendido el día de hoy en nuestra formación

profesional?
Nos servirá para poder aplicarlo en la carrera, ayuda mucho al conocimiento de
las partes y su funciones del cerebro lo cúal es esencial para poder identificar
qué parte del cerebro ha sido dañado y cómo este afecta en la conducta del
paciente, así mismo es importante que el psicólogo pueda tener nuevos