Rompiendo Estereotipos de Genero

Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 5076

“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
ROMPIENDO ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
I. DATOS INFORMATIVOS
AREA Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

DOCENTE Liliana Paucarcaja Rojas NIVEL Secundaria
CICLO VII GRADO 4º SECCIONES AM, BM, CM
BIMESTRE I FECHA Del 22 al 23 DURACIÓN 3 horas
de Mayo
PROPOSITO Promover el respeto y la valoración entre los hombres y mujeres,
así como reflexionar sobre las formas de pensar, marcados por
creencias y prejuicios sobre el rol que deben de cumplir las
personas por su género.
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Construye su Se valora Reconoce las ideas estereotipadas y asume una
identidad asimismo posición reflexiva acerca de su influencia.
CRITERIO DE EVALUACIÓN PRODUCTO INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
Identifican los estereotipos de género y
proponen sugerencias para promover la Árbol de los Lista de cotejo
igualdad entre hombres y mujeres mediante estereotipos
la elaboración del árbol de los estereotipos
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO TIEMPO: 20 MINUTOS
FASE VIRTUAL – AULA INVERTIDA

Revisión del material informativo
 Los estudiantes leen individualmente el mensaje enviado por la docente donde
brinda una breve introducción sobre lo que se realizara en la sesión.
 Cada estudiante de manera individual revisa el material de la sesión alojado en la
plataforma del Google classroom.
- Video: ”Igualdad de género – video introductorio”

https://www.youtube.com/watch?v=lQlGuesI9rE
- Video : “Roles de género y estereotipos ¿Qué son y cuál es el mío?”
https://www.youtube.com/watch?v=-yVpXajMDYw
- Video: “Estereotipos y roles de género
https://www.youtube.com/watch?v=d36phzZib90
- PPT “Rompiendo estereotipos de género”

 Cada alumno descarga y revisa el material enviado, guiándose de las

indicaciones
INICIO
 La docente retoma las reflexiones que se realizó en la sesión anterior y resalta la
importancia de su desarrollo.
 La docente divide al aula en dos grupos: en un lado a todos los que les gusta los
hombres y al otro lado a los que les gusta las mujeres, luego tienen que dibujar
en equipo nuestro hombre o mujer ideal, colocar al lado 5 cualidades físicas y 5
cualidades de personalidad.
 Posteriormente cada grupo muestra su trabajo y exponen las ideas principales de

la actividad.
 La docente explica que solo replicamos unos estereotipos, nos ponen un ideal
tienes que estar así de buena y nunca vas a llegar. Una mujer tiene que ser débil,
cariñosa y amorosa. Los hombres tienen que ser rudos, valientes y no deben
llorar.
 Conflicto cognitivo:
- ¿Qué pasa cuando un chico expresa un estereotipo no asignado a su
género?
- ¿Qué es ser un hombre-mujer de verdad?, ¿qué cualidades debería tener?
- ¿Cómo te gustaría ser como hombre o mujer?
DESARROLLO TIEMPO: 1 HORA 30 MINUTOS
 La docente les muestra unas imágenes sobre las funciones que usualmente
realizan los hombres y las mujeres y se les plantea las siguientes preguntas:
¿Qué observan en las imágenes? ¿Están de acuerdo con las funciones que
realizan? ¿Qué es un estereotipo de genero? ¿Por qué están tan arraigados en
nuestra sociedad? ¿Cómo podemos hacer para romper las ideas estereotipadas
de género?
 Se van registrando las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
 La docente les muestra unas diapositivas y explica acerca del género, el sexo y
los estereotipos de género, asimismo les muestra información sobre las frases
estereotipadas que existe con mayor prevalencia en nuestra sociedad y
procedemos a debatirlo.

FICHA DE TRABAJO
 Los estudiantes desarrollan una ficha de trabajo “Los varones” y “Las mujeres”
CANCIONES ESTEREOTIPADAS
 Los estudiantes escuchan las canciones “Te compro a tu novia” y “Rata de dos
patas”. ¿De qué trata la letra de estas canciones? ¿Crees tú que los hombres y
las mujeres son como describen las letras de las canciones? ¿Qué mensaje te
deja estas canciones?
ACTIVIDAD DE APLICACION
 La docente solicita que conviertan las siguientes oraciones en frases asertivas:
- Detrás de un gran hombre hay una gran mujer”; ellos escribirán: “Detrás de
una mujer de éxito hay siempre un gran hombre”
- Un varón sabio e inteligente nunca le cuenta un secreto a una mujer
- El hombre es como el oso cuanto más feo más hermoso
- Las mujeres son el sexo débil
- Una buena esposa sabe siempre cuál es su lugar
- Las mujeres no saben negociar porque no son competitivas
- El hombre que tiene éxito en los negocios es competitivo, la mujer que tiene
éxito en los negocios es ambiciosa o agresiva
- Las mujeres no saben cuidar el dinero, solo gastarlo
- El hombre es quien lleva los pantalones en la casa
- Las mujeres no saben manejar
- Los hombres machos no hablan, pelean
- La mujer es un animal de pelo largo y pensamientos cortos
- El hombre propone, Dios dispone y la mujer todo lo descompone

- Los hombres son quienes sabe de sexo

- Tu pareja siempre debe estar dispuesta
- Cuando una mujer dice que no, es si
- Por naturaleza, los hombres no pueden controlar su impulso sexual
- Los hombres son conquistadores
- La mujer es de su casa
- No te vistas asi porque provocas a los hombres
- no hagas que molesten a tu pareja
- debes complacer a tu pareja para que no te deje
- lo normal es que los hombres sean celosos
 ¿Qué les parece las nuevas oraciones? ¿Sucede en la vida real lo que dicen las
frases originales? ¿Qué cambios en la forma de ser o comportarse como varón o
mujer pueden observar?
 La docente explica a los estudiantes que un prejuicio nace del juicio de valor que
hacemos de las actitudes de otras personas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Los estudiantes dibujan el árbol de los estereotipos. En
las raíces los estereotipos, en el tronco las acciones y en
la copa las alternativas.
- En las raíces, anotan aquellos miedos y prejuicios
que generalmente se manifiestan hacia las personas
que consideramos diferentes.
- En el tronco, anotan el tipo de conductas que
provocan la discriminación de las minorías.
- En la copa del árbol anotan sus deseos y
sugerencias para participar en la construcción de una
sociedad en la que todas las mujeres sean tratadas
desde el respeto, la justicia y la solidaridad.
 Se les plantea las preguntas de reflexión: ¿Cómo reaccionamos cuando nos
enfrentamos a la diferencia? ¿Qué haces cuando te sientes rechazado o
marginado por tu condición de varón o mujer? ¿Cómo podemos contribuir al
respeto y valoración entre hombres y mujeres para vivir en una sociedad
armoniosa?
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS

 Se les plantea las siguientes ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo puedo aplicar lo
aprendido a mi vida personal?
 Los estudiantes muestran su árbol de los estereotipos y realizan una exposición
de su trabajo.
 Posteriormente desarrollan una ficha de autoevaluación

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II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

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 Cada alumno descarga y revisa el material enviado, guiándose de las

 Posteriormente cada grupo muestra su trabajo y exponen las ideas principales de

DESARROLLO TIEMPO: 1 HORA 30 MINUTOS

 Se van registrando las respuestas de los estudiantes en la pizarra.

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CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS

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