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    SESION MATEMÁTICA 46 Restas Sin Prestar

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    Maribel pilar gallegos
    La sesión de aprendizaje trata sobre restar sin prestar en el primer grado. Los objetivos son que los estudiantes establezcan relaciones entre datos y acciones de quitar cantidades, expresen restas numéricamente hasta 50, y expliquen los pasos y resultados de problemas de resta con material concreto. La sesión incluye una canción, un juego de bingo numérico, la presentación de un problema de resta, y la evaluación del logro del objetivo de resolver problemas simples de sustracción.

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    SESION MATEMÁTICA 46 Restas Sin Prestar

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    La sesión de aprendizaje trata sobre restar sin prestar en el primer grado. Los objetivos son que los estudiantes establezcan relaciones entre datos y acciones de quitar cantidades, expresen restas numéricamente hasta 50, y expliquen los pasos y resultados de problemas de resta con material concreto. La sesión incluye una canción, un juego de bingo numérico, la presentación de un problema de resta, y la evaluación del logro del objetivo de resolver problemas simples de sustracción.

    Título original

    SESION MATEMÁTICA 46 restas sin prestar

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    La sesión de aprendizaje trata sobre restar sin prestar en el primer grado. Los objetivos son que los estudiantes establezcan relaciones entre datos y acciones de quitar cantidades, expresen restas numéricamente hasta 50, y expliquen los pasos y resultados de problemas de resta con material concreto. La sesión incluye una canción, un juego de bingo numérico, la presentación de un problema de resta, y la evaluación del logro del objetivo de resolver problemas simples de sustracción.

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    La sesión de aprendizaje trata sobre restar sin prestar en el primer grado. Los objetivos son que los estudiantes establezcan relaciones entre datos y acciones de quitar cantidades, expresen restas numéricamente hasta 50, y expliquen los pasos y resultados de problemas de resta con material concreto. La sesión incluye una canción, un juego de bingo numérico, la presentación de un problema de resta, y la evaluación del logro del objetivo de resolver problemas simples de sustracción.

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    Institución Educativa N° 1220"San José Marello" – Nivel Primaria

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    I.- DOCENTE: Paola Huillca Llamocca ÁREA MATEMÁTICA GRADO 1° SECCIÓN:A FECHA: 25/09/23

    II.- TÍTULO: “Restamos sin prestar”

    III.- Propósitos de aprendizaje para el docente:


    Competencia Desempeños Metas de Criterios de Evidencias Instru
    s/ aprendizaj evaluación mento
    capacidades e
    RESUELVE PROBLEMAS DE
    CANTIDAD.
     Establece relaciones entre  Resuelve Establece relaciones entre Establece relaciones entre
    Lista de
     Traduce cantidades a datos y acciones de problemas datos y acciones de quitar datos y acciones de cotejo.
    expresiones numéricas. agregar, quitar y juntar de su vida cantidades, quitar cantidades,
     Comunica su comprensión cantidades, y las cotidiana Las transforma en expresiones Las transforma en
    sobre los números y las transforma en centrándos numéricas (modelo) de expresiones numéricas
    operaciones. expresiones numéricas e en las sustracción con números (modelo) de sustracción
     Usa estrategias y (modelo) de adición o diferentes
    procedimientos de
    naturales hasta 50. con números naturales
    sustracción con formas de hasta 50.
    estimación y cálculo. presentació
    números naturales
     Argumenta afirmaciones Realiza afirmaciones sobre
    hasta 20. n del Realiza afirmaciones sobre los
    sobre las relaciones los resultados que
    número resultados que podría
    numéricas y las  Realiza afirmaciones
    hasta el 10. obtener al restar y las podría obtener al restar
    operaciones.
    sobre los resultados que explica con apoyo de y las explica con apoyo
    podría obtener al sumar o 
    material concreto. de material concreto.
    restar y las explica con
    apoyo de material Explica los pasos que siguió en
    concreto. Asimismo, la resolución de un Explica los pasos que
    explica los pasos que problema. siguió en la resolución
    siguió en la resolución de de un problema.
    un problema.

    Enfoque Transversal/Valor /Actitud Competencia Transversal Propósito de la Sesión


    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
    Enf Enfoque de atención a la diversidad AUTÓNOMA Que los estudiantes resuelvan
    Respeto problemas simples de sustracción
    Puntualidad - Define metas de aprendizaje. sin canjes.
    Confianza en la persona. - Determina con ayuda de un adulto qué necesita
    Disposición a depositar expectativas en una aprender considerando sus experiencias y saberes
    persona, creyendo sinceramente en su capacidad de previos para realizar una tarea. Fija metas de
    superación y crecimiento por sobre cualquier duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
    circunstancia.

    Tiem
    PROC.PED ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MAT/ REC
    po
    - Damos la bienvenida a los estudiantes y dialogamos ¿Cómo se sienten
    hoy al venir a clases? Canción . 10
    Conversamos con los niños sobre lo importante que es saber contar y min
    como hemos aprendido hasta ahora.
    Les pedimos que saquen sus cartucheras y extraigan un lápiz y un
    borrador, luego les preguntamos si la acción de sacar el lápiz y el
    Conflicto cognitivo-Problematización

    borrador hace que aumente o disminuya la cantidad de objetos que hay


    en nuestra cartuchera. Concluimos en que hemos quitado, disminuido o
    restado.
    Saberes Previos
    Motivación

    Luego para recordar los números que conocemos jugamos al bingo de


    INICIO

    los números hasta 50.


    Presentamos el propósito de la sesión:

    Hoy resolveremos restas sin llevar.


    Tomaremos acuerdos para desarrollar una clase en armonía.
     Respeto a mi compañero (a) cuando participa.
     Levanto la mano para hablar.
     Respetamos el tiempo para trabajar.
    EVALUAMOS:
    Les comentamos a los niños que después de cada trabajo realizado
    evaluaremos si logramos o no realizar nuestro propósito.
    PLANTEAMOS LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA. Imágene
    - Los estudiantes observarán la imagen y leemos el problema: s

    25mi
    Hoja
    bond

    Colores
    (USAREMOS EL METODO POLYA PARA RESOLVER ESTE PROBLEMA) cuadern
    COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA o
    - Se pregunta a los estudiantes:
    - ¿A dónde irá Carmen?
    - ¿Cuánto dinero tenía?
    - ¿Cuánto pagó?
    - ¿Cómo podemos saber cuánto le quedo?
    - Explica con tus propias palabras.
    BUSQUEDA DE ESTRATEGIA
    - A partir de lo observado
    - ¿Cómo podemos resolver esta situación?
    - ¿Cómo podemos hallar el resultado?
    Construcción de aprendizajes

    - Anotamos las ideas de los niños.


    Propósito y organización

    REPRESENTACIÓN DE LO CONCRETO A LO SIMBOLICO:


    ACOMPAÑAMIENTO

    Para desarrollar el problema utilizamos material base 10, para que los niños
    GESTIÓN Y
    PROCESO

    puedan concretizar la sustracción, luego les pedimos que dibujen lo que han
    realizado.

    FORMALIZAMOS
    Utilizamos el tablero posicional para realizar la sustracción de manera simbólica
    extrayendo la información del material concreto que elaboraron.

    Con ellos analizamos como resolvimos la situación y cuál es la respuesta.


    REVISAMOS
    Volvemos a la situación inicial y revisamos como resolvimos este problema, donde
    tuvimos dificultades y aclaramos nuestras ideas.
    Realizamos otros ejercicios similares
    TRANSFERENCIA
    - En sus cuadernos de trabajo se pegará fichas de aplicación. Desarrollamos.
    - Luego cada uno explica su trabajo.
    - Se felicita a todos por su participación.
    REFLEXIÓN
    Conversamos sobre lo que aprendimos.
    Desarrollamos las fichas de aplicación.
    - Una vez que terminada las actividades conversamos con los estudiantes:
    Evaluación

    Metacognicio

    5mi
    • ¿Qué emociones sentiste al trabajar esta clase? ¿Qué hemos aprendido?
    CIERRE

    Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí? ¿por qué es importante lo aprendido hoy? ¿para qué me
    n.

    servirá lo aprendido? ¿en que tuve dificultades? ¿Cómo lo solucioné?


    Actividad para la casa
    Desarrolla ficha de trabajo sobre el tema trabajado.
    _______________ _______________________
    Sub- Directora Docente
    Julio tiene 39 figuras y Julio tiene 39 figuras y
    pierde 37 figuras ¿Cuántas pierde 37 figuras ¿Cuántas
    figuras le quedan? figuras le quedan?

    Benjamín tiene 29 canicas Benjamín tiene 29 canicas


    y pierde 13 ¿Cuántas y pierde 13 ¿Cuántas
    canicas le quedan? canicas le quedan?

    Rubén compra 19 carritos Rubén compra 19 carritos


    y regala 8 ¿Cuántas y regala 8 ¿Cuántas
    carritos le quedan? carritos le quedan?

    Anai compró 47 globos y Anai compró 47 globos y


    se reventaron 36 ¿Cuántos se reventaron 36 ¿Cuántos
    globos le quedaron? globos le quedaron?

    Ricardo compró 17 lápices y Ricardo compró 17 lápices y


    regalo 13 lápices ¿Cuántos regalo 13 lápices ¿Cuántos
    lápices le quedaron? lápices le quedaron?

    Marco compró 45 panes y Marco compró 45 panes y


    repartió 33 panes ¿Cuántos repartió 33 panes ¿Cuántos
    panes le quedaron? panes le quedaron?
    LISTA DE COTEJO
    RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
     Traduce cantidades a expresiones numéricas.
     Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
     Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
     Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
    Criterios
    Establece relaciones entre Las transforma en Explica los pasos
    datos y acciones de quitar expresiones que siguió en la
    cantidades, numéricas (modelo) resolución de un
    Nombres y Apellidos de los
    Nº de sustracción con problema.
    estudiantes números naturales
    hasta 50.

    Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace


    1 ARIAS GUZMÁN, EVA LUNA
    2 ASENCIOS DOMINGUEZ, ANUALY
    PETRONILA
    3 ARAUCO CHINGUEL, ANDRE VALENTIN
    4 BENITO VILCA, GIANELLA ANGELICA
    5 CAJAHUARINGA MACAVILCA, SAID ABEL
    6 CASANI GOMEZ, IVANNA CAROLINA ELENA
    7 CHAVEZ BOY, ABBI VALERIA
    8 COLONIA LECAROS, EDUARDO ENRIQUE
    9 CUCHO GAMARRA, GAEL LIAM
    10 DIAZ QUISPE, LOHANA CRISTEL
    11 ESPINOZA FARFAN, DIEGO EMIR
    12 ESPINOZA MONZON, YOSHIMAR DENNYS
    13 FERNANDEZ HUAMÁN, JHON ESTEFANO
    14 GONZALES TICLLACURI, MARÍA ISABEL
    15 JULCA RAMOS, MARÍA FERNANDA
    16 LIRA JANAMPA, ROMINA BENITA
    17 LOPEZ SUYON, LOHAN DAVID
    18 MACHA CAMPO, THIAGO FERNANDO
    MATHIAS
    19 MEDRANO CONDORI, LIAM YAEL
    20 MOLINA DURÁN, ZEDRIC BEQUER
    21 OLARTEGUI BUENO, MAYERLY BRIANA
    22 PALOMO RIVERA, JANDEL ISMAEL
    23 PEREZ MALPARTIDA, VALENTINA BEATRIZ
    24 QUISPE ESCOBAR, VIVIAN VALENTINA
    25 RIOS ASENCIOS, KENDALL GHIA
    26 ROCA CARDENAS, DYLAN SONYU
    27 ROJAS TRUJILLO, RAFFAELLA ALLISSON
    28 TRUJILLO SALVADOR, MERY JULIET
    29 VILLAR AGUIRRE, CRISTHOPHER GABRIEL
    30 Espinoza hamancaja Alexis
    31 Inuma Garcia Jim Le
    32 Luecero
    33 Valeria
    Carmen ira a la visita de
    estudio al Parque de las
    Leyendas, su mamá le ha
    dado 55 soles para pagar,
    ella pago 30 soles a la
    maestra ¿Cuánto dinero le
    sobró?
    Restamos
    sin prestar.

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