Programa de Formación Humanística

Cátedra Vallejo 2023-II

FICHA DE INTERPRETACIÓN DEL POEMA

Equipo X
PASOS POEMA DE EJEMPLO POEMA PARA ANALIZAR

Los pasos lejanos Los mineros salieron de las minas

Los mineros salieron de la mina

Mi padre duerme. Su semblante augusto remontando sus ruinas venideras,
fajaron su salud con estampidos
figura un apacible corazón; y, elaborando su función mental
cerraron con sus voces
está ahora tan dulce…
el socavón, en forma de síntoma profundo.
si hay algo en él de amargo, seré yo. ¡Era de ver sus polvos corrosivos!
¡Era de oír sus óxidos de altura!
Cuñas de boca, yunques de boca, aparatos de
Hay soledad en el hogar; se reza; boca (¡Es formidable!)

y no hay noticias de los hijos hoy. El orden de sus túmulos,

sus inducciones plásticas, sus respuestas
Mi padre se despierta, ausculta corales,
la huida a Egipto, el restañante adiós. agolpáronse al pie de ígneos percances
y airente amarillura conocieron los trístidos y
tristes,
Está ahora tan cerca; imbuidos del metal que se acaba, del metaloide
pálido y pequeño.
si hay algo en él de lejos, seré yo.

Y mi madre pasea allá en los huertos, Craneados de labor,

y calzados de cuero de vizcacha,
saboreando un sabor ya sin sabor. calzados de senderos infinitos,
y los ojos de físico llorar,
creadores de la profundidad,
Está ahora tan suave,
saben, a cielo intermitente de escalera,
tan ala, tan salida, tan amor.
bajar mirando para arriba,
Hay soledad en el hogar sin bulla, saben subir mirando para abajo.
 Programa de Formación Humanística
Cátedra Vallejo 2023-II

¡Loor al antiguo juego de su naturaleza,

a sus insomnes órganos, a su saliva rústica!
¡Temple, filo y punta, a sus pestañas!
¡Crezcan la yerba, el liquen y la rana en sus
adverbios!
¡Felpa de hierro a sus nupciales sábanas!
¡Mujeres hasta abajo, sus mujeres!
¡Mucha felicidad para los suyos!
sin noticias, sin verde, sin niñez. ¡Son algo portentoso, los mineros
remontando sus ruinas venideras,
elaborando su función mental
Y si hay algo quebrado en esta tarde,

y que baja y que cruje,

y abriendo con sus voces
son dos viejos caminos blancos, curvos.
el socavón, en forma de síntoma profundo!
Por ellos va mi corazón a pie. ¡Loor a su naturaleza amarillenta,
a su linterna mágica,
a sus cubos y rombos, a sus percances plásticos,

a sus ojazos de seis nervios ópticos

y a sus hijos que juegan en la iglesia
y a sus tácitos padres infantiles!
¡Salud, oh creadores de la profundidad...! (Es
formidable.)
 Programa de Formación Humanística
Cátedra Vallejo 2023-II

Paso 1 . Emilio
Primer paso: Vocabulario
• Augusto: que infunde o merece gran respeto y veneración
Resaltar con amarillo las palabras desconocidas
por su majestad y excelencia.
Se hace una primera lectura silenciosa, cuyo del poema y buscar significado
objetivo es ubicar las palabras de significado • Ausculta: sondear el pensamiento de otras personas, el
desconocido. Se requiere utilizar el estado de un negocio, la disposición ajena ante un asunto,
diccionario. etc.

• Restañante: de restañar, cubrir algo con estaño. Brillante

En la poesía vallejiana, hay muchos casos de como el estaño.
neologismos y arcaísmos; en estos casos, el
docente debe ayudar al alumno a inferir el
significado de estos.
 Programa de Formación Humanística
Cátedra Vallejo 2023-II

Segundo paso: El análisis del contenido

Verso 2: “apacible corazón”: Paso 2 Merly y Enoch

Aquí se hace referencia a las figuras literarias Señala una expresión de calma y sosiego.
Verso del 1 al 3 Enoch
que ha empleado el autor. No interesa
identificar el tipo de figura, lo que
Verso del 4 – 5 Merly
verdaderamente importa es que el alumno Versos 8 y 9: “ausculta la huida a Egipto”:
pueda diferenciar el lenguaje académico del
lenguaje literario. Alude a un hecho bíblico. El padre recuerda el momento en que
los hijos se fueron de la casa familiar en busca de su propio
Por esa razón va a elegir algunos versos del destino.
texto poético para hallarle alguna explicación.
O tal vez sugerirla.
Verso 12: “Saboreando un sabor ya sin sabor”:

Este verso da a entender la evocación de una dulce vivencia. Sin

embargo, como los hijos se marcharon, ese recuerdo es insulso,
debido a la imposibilidad de volverse a vivir.

Verso 13: “tan ala, tan salida…”:

Sugiere a la madre ensimismada en sus recuerdos. Estos recuerdos

la trasladan a tiempos idos, pero también la llenan de amor.

Verso 16: “Sin verde”:

El color verde simboliza la esperanza. Este verso tal vez alude a

las pocas esperanzas de volver a ver a los hijos.

Verso 19: “Son dos viejos caminos, blancos, curvos”:

Los caminos blancos y curvos representan a los padres ancianos y

su valioso legado.

Verso 20: “Por ellos va mi corazón a pie”:

 Programa de Formación Humanística
Cátedra Vallejo 2023-II

Sus padres son el único camino para transitar con humildad.

Tercer paso: El tema

Paso 3 : Ortencio
El tema se encuentra planteando la pregunta:
¿De qué trata el texto leído? La respuesta La nostalgia del poeta ante el recuerdo de sus padres
debe ser “algo”; es decir, un sustantivo, no
una acción. Debe redactarse como una frase
nominal, es decir, un grupo de palabras que
tengan como núcleo un sustantivo.

Cuarto paso: La interpretación

El yo poético es un hijo adulto, proveniente de un hogar andino. Paso 4 : Ortencio

Este se encuentra lejos de la casa familiar e imagina a sus padres
No negaremos el grado de complejidad e
perturbados y tristes por su ausencia. A cada uno de ellos, se Pequeña descripción o de que trata el poema
importancia de este paso. Las
refiere de distinta manera. El padre es visto como un hombre
interpretaciones de un texto pueden ser
noble, magnificente que le infunde respeto y admiración. Él Responder algunas preguntas de manera q se vea como
múltiples, dependiendo de la capacidad del
simboliza la razón, el gobierno de la casa. En cambio, la madre es un texto seguido. Como en el ejemplo (no es necesario
lector. Se dice que no hay mala
definida como el símbolo de lo afectivo, de los sentimientos. Esta responder todo y armar el texto sino a lo que ves que se
interpretación, sino mala argumentación de
visión de los progenitores del yo poético nos permite percibir una adecua con el poema)
la interpretación que se propone. Nos parece
de las características de la familia andina: la patriarcalidad. El
que esta es la actitud pedagógica que se debe
padre está por encima de todos. Él descansa, mientras que la
tener en este paso; es decir, valorar las
madre pasea en los huertos, posiblemente dedicada a labores
diversas interpretaciones que el estudiante
domésticas. El padre es el protector, él que observa desde fuera la
puede proponer, en la medida que presente
salida de los hijos; la madre, la que está dentro. El yo poético,
argumentos válidos y pertinentes que los
dentro de esta estructura, se siente por debajo de este y se muestra
sostengan.
como el culpable de la pérdida de su tranquilidad.
Según el diccionario, «interpretar» es, en su
primera acepción: “Explicar o declarar el
sentido de algo, y, principalmente, el de un Asimismo, la familia es definida como una estructura en donde
texto.” Tomaremos esta definición simple y existe un lazo muy fuerte entre los padres e hijos. Sin embargo, a
concreta para este paso. partir del siglo XX, la migración de los hijos genera una ruptura de
la unidad familiar. En el poema, se observa una concepción de la
Para interpretar, el estudiante debe tener en
familia andina en la que en un momento los hijos deben migrar en
cuenta siempre el tema que ya ha logrado
búsqueda de mejoras socioeconómicas.
hallar, dado que este se encuentra presente
 Programa de Formación Humanística
Cátedra Vallejo 2023-II

en todo el texto y es clave para su

interpretación. En resumen, la interpretación
consiste en descubrir la intención del autor,
su mensaje más profundo, argumentando
con coherencia.

Para que el alumno pueda interpretar con

fundamento, el docente debe guiar la
interpretación con algunas preguntas que lo
orienten.

✔ ¿Cómo es el yo poético?

✔ ¿Qué siente o piensa el yo poético?

✔ ¿A quién o a quiénes se dirige el yo

poético?

✔ ¿Cómo es, qué piensa y siente aquel a

quien se dirige el yo poético?

✔ ¿Cuál es el contexto dentro y fuera del

poema?

✔ ¿Cuáles serían las motivaciones del yo

poético para expresarse de esa manera?

✔ ¿Qué relaciones existen entre el poema y

la vida del poeta?, etc.

No es necesario responderlas todas, sino las

que se consideren pertinentes con el
contenido del poema.
 Programa de Formación Humanística
Cátedra Vallejo 2023-II

Quinto paso: La valoración Paso quinto: Emilio y Karito

Responder considerando los puntos a, b, c

Buscaremos valorar, sobre todo, las ideas del
poema antes que su forma, pues esta Una valoración Cada uno, que no se vea poco texto.
valoración es harto compleja, por lo cual
escapa a nuestras posibilidades.

Nos ceñiremos al diccionario que, en su

segunda acepción, sobre el concepto de
«valorar» dice: “Reconocer, estimar o
apreciar el valor o mérito de alguien o algo”.
Es obvio que, para estimar o apreciar algo,
primero debo conocerlo bien, lo que creemos
se ha logrado en el cuarto paso.

«Los pasos lejanos» es un poema nostálgico, debido a que

Un error muy común que se observa al constantemente evoca con tristeza a la figura paterna y materna.
momento de valorar es que los estudiantes Además, presenta un tono intimista, el que tiene por objetivo
en vez de hacer esto, interpretan; es decir, reproducir y acercarse a su humilde verdad circundante, su hogar.
explican el texto redactando erróneamente Por ello, su lenguaje es coloquial, pues trata de reproducir la
con formalismos como estos: el poema nos lengua viva de la sierra norperuana. También se puede decir que
dice que…, el poema expresa…, el poeta nos su lenguaje poético demuestra originalidad al trastocar la lógica
enseña que…, el mensaje del texto es…, etc. del idioma, ya que convierte los sustantivos (“ala”, “salida”) en
adjetivos. Esto será un rasgo distintivo en su poesía.
Otro error recurrente es que se limitan solo a
calificar al texto sin explicar el porqué: (el
texto es bonito, el texto es interesante, el
texto nos enseña muchas cosas buenas, etc.) «Los pasos lejanos» es un poema vigente porque nos presenta la
partida de los hijos del hogar, dejando a los padres ancianos; así,
La valoración se puede producir en tres motivados por una superación personal y la falta de oportunidades
partes. en nuestras zonas rurales, observamos hasta el día de hoy que esto
se repite en nuestro país con el nombre de migración.

a) Uso de adjetivos calificativos con sus

respectivas razones:
 Programa de Formación Humanística
Cátedra Vallejo 2023-II

Se puede valorar un texto, calificándolo con

adjetivos como interesante, reflexivo,
didáctico, entrañable, conmovedor, lúdico,
humorístico, etc. Pero posteriormente se
debe explicar el porqué es así. Es posible
utilizar en la valoración más de un adjetivo
calificativo y al hacerlo no solo se define su
esencia, sino que, además, se le está
integrando a un conjunto. Por ejemplo, si un
texto quiere ser humorístico pero no lo logra
no puedo calificarlo como humorístico
porque no tiene las cualidades para ser
valorado como humorístico aunque su
intención haya sido serlo. Calificar es una
forma de valorar aunque, ciertamente, de
manera muy elemental.

b) El respaldo o la crítica al punto de vista

del autor:

Igual que en el caso anterior se debe explicar

el por qué se está de acuerdo o en
desacuerdo con las ideas que el autor
manifiesta en el texto.

Cuando criticamos un texto de un consagrado

autor parece blasfemia hacerlo. Todos tienen
la posibilidad de valorar, desde una
perspectiva personal un texto; sin embargo,
esta debe realizarse en forma argumentada y
de manera alturada como se debe redactar
una oposición a las ideas del autor.
 Programa de Formación Humanística
Cátedra Vallejo 2023-II

c) Vigencia del texto:

No interesa mucho hacer una vigencia de la

forma del poema analizado, ya que esa labor
requiere de un conocimiento literario muy
especializado. Lo que nos interesa es que el
estudiante perciba si el mensaje que el texto
manifiesta puede ser extrapolado a nuestra
realidad actual teniendo en cuenta la forma
de pensar de la sociedad de hoy y los hechos
que la circundan.

CRITERIOS PARA ELABORAR EL PRODUCTO

Vocabulario del poema Explica con claridad el significado de todo el vocabulario nuevo empleado en el texto

Análisis del contenido Identifica de manera clara las ideas o hechos presentes en todo el texto.

Tema e interpretación Propone el tema en una frase nominal y explica con claridad el contenido central del texto.

Valoración del poema Comenta críticamente el texto, en sus aspectos formales y de contenido.

Cuidado ortográfico Respeta las normas ortográficas en su totalidad

Manejo de herramientas
Presenta la tarea en el drive con las evidencias de trabajo en equipo.
tecnológicas
 Programa de Formación Humanística
Cátedra Vallejo 2023-II

PARA LA EVALUACIÓN

Equipo de trabajo N.° Apellidos y nombres (ORDEN ALFABÉTICO) Observaciones

Coordinadores de 1. FALTÓ
equipo:
2. Se retiró a las 9:30 por problemas de conectividad

3. PARTICIPÓ

Docente: 4.

5.

Fecha: 6.

10

FOTO CAPTURA CON CÁMARAS ABIERTAS