EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX III CICLO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Docente :
1.5. Ciclo : III
1.6. Duración : Del 16 octubre al 03 de noviembre del 2023.
II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Cuidamos nuestra salud con productos saludables de la zona

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la actualidad se vive un ambiente paradójico; por un lado, todos nos preocupamos por la salud y por estar en forma y por otra, la
obesidad y las enfermedades asociadas al exceso de peso siguen creciendo en forma desmedida. Nuestros estudiantes son más
propensos a padecer enfermedades como la obesidad, la hipertensión, la diabetes, la anemia, etc. Por ello es necesario consumir
alimentos que se producen en nuestras chacras que son limpios de toxinas. De lo contrario nos pasará factura en los próximos años no
solo en nuestro sistema de salud, sino en el bienestar general de la población.
Para ello se plantea las siguientes interrogantes: ¿hay alimentos buenos y malos para la salud? ¿a qué nos exponemos si
consumimos excesivamente alimentos que contiene muchos azúcares?, ¿qué debemos tener en cuenta al momento de
elegir nuestros alimentos?
Para responder a este reto, los estudiantes elaborarán dietas alimenticias y participarán de la exposición de platos típicos de su

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX III CICLO

comunidad.

IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 1ER GRADO 2DO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.
Construye su  Menciona  Expresa agrado  Reconoce qué  ¿Qué  Explica por Lista de
identidad. acciones al representar alimentos consume estamos qué es cotejo
 Se valora a sí cotidianas que las y cuáles son comiendo? importante
mismo considera manifestaciones beneficiosos para consumir
 Autorregula sus su cuerpo.
buenas o malas, culturales y alimentos
emociones a partir de sus alimenticias de  Explica la nutritivos
 Reflexiona y propias su familia, importancia de los para cuidar
argumenta experiencias. institución alimentos que debe su cuerpo y
éticamente educativa y consumir para crecer
comunidad. mantenerse saludable.
saludable
Gestiona  Explica las  Explica que los  Identifica los  Descubriend  Identifica y
responsablemente ocupaciones que recursos que se alimentos o los describe el
los recursos desarrollan las consumen en su valores de trabajo de las
saludables que
económicos.
personas de su hogar e encuentra en una personas que
 Comprende el
espacio institución nuestra localidad. alimentació nos brindan
funcionamiento del
cotidiano y educativa son  Reconoce la n saludable los alimentos.
sistema económico y
cómo atienden a productos de las importancia de las  Una  Identifica
financiero
sus necesidades actividades actividades que búsqueda Una
 Toma decisiones
y a las de la económicas que realizan las épica por la búsqueda
económicas y
comunidad. desarrollan las personas para que alimentació épica por la
financieras
 Utiliza personas y las los alimentos n saludable alimentación
responsablemen instituciones de lleguen a las casas. del Perú saludable del

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX III CICLO

te los recursos su comunidad,  Identifica un Perú,

(pertenencias para satisfacer alimento nutritivo y observandola
del estudiante) sus necesidades económico de su s.
que le brindan y obtener localidad.
su familia y la bienestar.  Descubrir diferentes
institución alimentos de las
educativa, y regiones del Perú
reconoce que que son muy
estos se agotan. nutritivos y poco
conocidos por los
peruanos.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 1ER GRADO 2DO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.

Se comunica  Emplea recursos  Emplea recursos  Expresa oralmente  Dialogamos  Conversan Lista de
oralmente en su no verbales no verbales ideas y al dialogar sobre los sobre los cotejo
(gestos y (gestos y sobre los alimentos alimentos alimentos
lengua materna.
movimientos movimientos
 Obtiene información nutritivos. nutritivos nutritivos que
corporales) corporales) y
del texto oral. como apoyo paraverbales  Emplea gestos y conocen.
 Infiere o interpreta durante el (pronunciación movimientos al
información del texto mensaje oral y entendible) para dialogar sobre los
en función del apoyar lo que alimentos nutritivos.
oral.
propósito dice en
 Adecúa, organiza y
comunicativo, situaciones de
desarrolla las ideas en situaciones comunicación no
de forma coherente de comunicación formal.
y cohesionada. no formal.
 Utiliza recursos no
verbales y

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paraverbales de
forma estratégica.
Lee diversos tipos de  Predice de qué  Predice de qué  El título y las  Conocemos  Desarrolla Lista de
textos escritos en su tratará el texto tratará el texto imágenes ayudan a la preguntas de cotejo
y cuál es su y cuál es su comprender de qué combinación comprensión
lengua materna.
propósito propósito se trata el texto.
 Obtiene información “bra, bre, de lectura, se
comunicativo, a comunicativo, a  Explica con sus
del texto escrito. partir de partir de bri, afianza en el
propias palabras lo
 Infiere e interpreta algunos indicios, algunos indicios, que comprende del bro ,bru” dígrafo “br”
información del texto como título, como título, texto.  Conocemos  Reconoce el
ilustraciones, ilustraciones,  Identifica el uso del el uso del uso del
escrito.
palabras silueta, formato, artículo en los textos artículo en artículo en
 Reflexiona y evalúa
conocidas o palabras, frases que lee. los textos los textos
la forma, el contenido expresiones que y expresiones
y contexto del texto  Explica el uso que se  Leemos que lee y
se encuentran que se
da a los artículos. sobre los escribe.
escrito. en los textos encuentran en
 Ubica información alimentos  Lee un texto
que le leen, que los textos que le
que se encuentra en
lee con ayuda o leen o que lee  Leemos una sobre los
el texto escrito por
que lee por sí por sí mismo. receta para alimentos y
sí misma o sí
mismo.  Explica el tema prepararlo luego lo
mismo.
 Explica la y el propósito comparte en
 Opina, a partir de la
relación del de los textos
lectura, para qué familia.
texto con la que lee por sí
sirve el texto.  Lee un texto
ilustración en mismo, así
textos que lee como las instructivo
por sí mismo, relaciones (receta).
que lee con texto-
ayuda del ilustración.
docente o que  Identifica
escucha leer. información
 Identifica explícita que se
información encuentra en
explícita que se distintas partes
encuentra en del texto.

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distintas partes Distingue esta

del texto. información de
Distingue esta otra semejante
información de en diversos
otra semejante tipos de textos
en diversos de estructura
tipos de textos simple, con
de estructura palabras
simple, con conocidas e
palabras ilustraciones.
conocidas e Establece la
ilustraciones. secuencia de los
Establece la textos que lee
secuencia de los (instrucciones).
textos que lee
(instrucciones).
Escribe diversos  Adecúa el texto  Adecúa el texto  Planifica mi  El alfabeto  Elabora un Lista de
tipos de textos en su a la situación a la situación escritura, de las frutas alfabeto de cotejo
comunicativa comunicativa considerando para y verduras las frutas y
lengua materna.
considerando el qué y para quiénes
 Adecua el texto a la considerando el verduras
propósito escribir.
situación propósito comunicativo y saludables
 Escribe fichas para
comunicativa. comunicativo y el destinatario. el álbum sobre los
 Organiza y desarrolla el destinatario, Recurre a su beneficios de los
recurriendo a su experiencia
las ideas de forma alimentos.
experiencia para previa para
coherente y
escribir. escribir.
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto

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del texto escrito.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 1ER GRADO 2DO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.
Resuelve problemas  Emplea las  Emplea  Relaciona los datos  Comparamo  Compara y Lista de
de cantidad. siguientes estrategias y del problema con las s números ordena cotejo
 Comunica su estrategias y procedimientos acciones de juntar o con números
comprensión sobre procedimientos como los separar cantidades. material hasta el 99.
los números y las : Estrategias de siguientes:  Usa diversas concreto  Resuelve
operaciones. comparación, Estrategias de estrategias para hasta el 99 problemas de
 Usa estrategias y como la comparación, resolver problemas  Contamos sumas,
procedimientos de correspondenci que incluyen el y explica el proceso. alimentos analizando
estimación y cálculo. a uno a uno. uso del tablero  Explica por qué debo saludables las porciones.
 Argumenta  Realiza cien y otros. sumar en una en el plato
afirmaciones sobre afirmaciones  Realiza situación.
las relaciones sobre los afirmaciones
numéricas y las resultados que sobre por qué
operaciones. podría obtener debe restar en
al restar y las un problema y
explica con las explica; así
apoyo de también,
material explica su
concreto. proceso de
Asimismo, resolución y los
explica los resultados
pasos que obtenidos.
siguió en la
resolución de

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX III CICLO

un problema.
Resuelve problemas  Establece  Establece  Identifica datos de  Fracciones  Realiza Lista de
de forma, relaciones entre relaciones entre ubicación de objetos en la mesa desplazamien cotejo
movimiento y los datos de los datos de en entornos  Comparand tos a través
localización. ubicación y ubicación y cercanos, según un o tamaños y del plano
 Modela objetos con recorrido de recorrido de referente, porciones fraccionario.
formas geométricas y objetos y objetos y expresándolos en de los  Representa
sus transformaciones. personas del personas del una maqueta o en alimentos. los problemas
 Comunica su entorno, y los entorno, y los un bosquejo con  Resolvernos en un plano
comprensión sobre las expresa con expresa con material concreto. problemas cartesiano,
formas y relaciones material material  Emplea maquetas o matemático aplicando la
geométricas. concreto o concreto y dibujos al resolver s con suma.
 Usa estrategias y bosquejos y bosquejos o problemas de recetas  Identifica
procedimientos para desplazamiento gráficos, ubicación saludables. pociones que
orientarse en el s, teniendo en posiciones y  Utiliza gráficos, ayuda con la
espacio. cuenta su desplazamiento esquemas o dibujos distribución
 Argumenta cuerpo como s, teniendo en para representar los de peso.
afirmaciones sobre punto de cuenta puntos datos y las
relaciones referencia u de referencia condiciones
geométricas. objetos en las en las indicadas en las
cuadrículas. cuadrículas. situaciones.
 Establece  Expresa con  Evalúa si las
relaciones entre material estrategias
las concreto, utilizadas fueron
características bosquejos o adecuadas para
de los objetos gráficos los resolver la situación
del entorno y desplazamiento y selecciono aquella
las asocia y s y posiciones que sirve para
representa con de objetos o resolver situaciones
formas personas con similares.

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX III CICLO

geométricas relación a un  Explica el

bidimensionales punto de procedimiento para
que conoce. referencia. construir el lado
simétrico de una
figura.
 Reconoce figuras
simétricas en figuras
de mi entorno con
uno o más ejes de
simetría.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 1ER GRADO 2DO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.

Explica el mundo  Relaciona los  Justifica por  Identifica de dónde  ¿Cuál es el  Clasifica los Lista de
físico basándose en objetos qué hay provienen los origen de alimentos cotejo
conocimientos sobre tecnológicos objetos los según su
alimentos.
los seres vivos, origen.
con su utilidad tecnológicos  Clasifica los alimentos?
materia y energía,  Describe la
para satisfacer que alimentos según su  El equilibrio función
biodiversidad, Tierra
las necesidades transforman los origen. nutricional: nutricional de
y universo.
de las personas productos que  Diferencia los un viaje los alimentos,
 Comprende y usa
y opina sobre consume o que grupos de tecnológico. saludables y
conocimientos sobre
cómo su uso usa en tareas alimentos para  El no
los seres vivos, saludables.
impacta en específicas, y tener una laboratorio
materia y energía,  Selecciona
ellos. opina cómo alimentación de la
biodiversidad, Tierra y los alimentos
 Clasifica los estos objetos saludable. comida: los cuales
universo.
alimentos cambian su  Describe la función experiment pueden ser
 Evalúa las
según la vida, la de su de los alimentos que os con experimentad
implicancias del saber
función que familia o el consumo. alimentos os.
y del quehacer
cumplen en el

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX III CICLO

científico y organismo. ambiente.  Explica, con base saludables.

tecnológico.  Propone una  Clasifica los en conocimientos
clasificación de alimentos científicos, cómo
los alimentos según la una alimentación
según sus función que saludable influye en
características. cumplen en el nuestra salud al
organismo. prevenir
 Propone una enfermedades.
clasificación de  Interpreta
los alimentos información sobre
según sus los productos y
características. toma decisiones de
consumo para su
alimentación.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 1ER GRADO 2DO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.
Crea proyectos desde  Presenta sus  Presenta sus  Se expresa de  Barquitos  Realiza Lista de
los lenguajes trabajos y trabajo y manera creativa y de papel trabajos cotejo
artísticos. creaciones y creaciones en presenta sus  Poesía creativos de
responde a
 Explora y experimenta forma trabajos. visual de los origami en
preguntas
los lenguajes del arte. sencillas sobre individual y  Describe y analiza alimentos: papel de
 Aplica procesos ellos; grupal, y las cualidades de los expresión colores
creativos. asimismo, describe de elementos visuales y artística de  Crea una
 Evalúa y socializa sus describe las manera sencilla kinestésicos. la nutrición. posesiva
procesos de características cómo los ha  El arte de alusiva a los
proyectos. de sus propios creado y los alimentos
trabajos y los
organizado. alimentos saludables de
de sus

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX III CICLO

compañeros.  Explora e saludables. su

 Explora ideas improvisa comunidad.
libremente a maneras de  Elaboran un
partir de su
usar los dibujo que
imaginación,
sus medios, los exprese el
experiencias u materiales y las arte de los
observaciones, técnicas alimentos.
y experimenta artísticas, y
maneras en descubre que
que los pueden ser
elementos del
utilizados para
arte
(movimientos, expresar ideas
acciones, y sentimientos.
formas, colores  Genera ideas a
o sonidos) partir de
pueden usarse intereses, de
o ser repetidos experiencias
para comunicar
personales, de
una idea.
 Planifica sus la observación
proyectos sobre de su entorno
la base de las natural y social
maneras en o de estímulos
que otros externos.
artistas han
usado los
elementos del
arte y las
técnicas para
comunicar sus
propias
experiencias o
sentimientos.

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX III CICLO

Improvisa,
experimenta y
combina
diversos
elementos,
medios,
materiales y
técnicas para
descubrir cómo
puede
comunicar una
idea.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 1ER GRADO 2DO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.
Construye su identidad  Se relaciona  Establece  Identifica  La iglesia es  Reconoce a Lista de
como persona con su prójimo relaciones situaciones la familia de través de la cotejo
humana, amada por de manera fraternas y cotidianas donde se los que santa biblia
Dios, digna, libre y fraterna y respetuosas
pone de manifiesto siguen a que la iglesia
trascendente, respeta las con los demás
expresiones de en diferentes el amor al prójimo. Jesús es la familia
comprendiendo la  Reconoce la  Los de los
fe de los escenarios, y
doctrina de su propia
demás. participa en importancia de la sacramento seguidores de
religión, abierto al
celebraciones entrega de Jesús a s de la Jesús y que
diálogo con las que le religiosas de su los demás, como un iglesia fue fundada
son cercanas. comunidad. gesto de amor en Pedro su
 Conoce a Dios y
infinito. discípulo.
asume su identidad
 Reconoce los
religiosa y espiritual
como persona digna, sacramentos
libre y trascendente. de la iglesia y
 Cultiva y valora las la

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX III CICLO

manifestaciones importancia
religiosas de su de cada uno.
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia  Muestra en  Practica el  Identifica  Historia del  Reconoce y Lista de
del encuentro forma oral, silencio y la situaciones Señor de los valora la cotejo
gráfica y oración en cotidianas donde se Milagros historia del
personal y
corporal el celebraciones
comunitario con Dios pone de manifiesto Señor de los
amor a su de fe para
en su proyecto de amigo Jesús. comunicarse el amor al prójimo. Milagros.
vida en coherencia con Dios.  Practica acciones en
con su creencia las que demuestra
religiosa. amor por el prójimo.
 Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa.
 Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX III CICLO

EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 1ER GRADO 2DO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.

Se desenvuelve de  Explora de  Explora de  Aplica ejercicios de  Ejercicios de  Realiza Lista de

manera autónoma a manera manera fuerza, velocidad y fuerza, ejercicios que cotejo
autónoma las autónoma sus resistencia. velocidad y permitan a
través de su
posibilidades de posibilidades de
motricidad. resistencia nuestros
su cuerpo en movimiento al
 Comprende su diferentes realizar con estudiantes
cuerpo. acciones para seguridad y estar
 Se expresa mejorar sus confianza preparado
movimientos al habilidades para
corporalmente.
mantener y/o motrices cualquier
recuperar el básicas, actividad
equilibrio en el mediante
física o
espacio y con movimientos
los objetos, coordinados deportiva en
cuando utiliza según sus competencia.
conscientement intereses,
e distintas necesidades y
bases de posibilidades.
sustentación;
así, conoce en
sí mismo su
lado
dominante.
Asume una vida  Describe los  Diferencia los  Explica cómo  Una buena  Practica Lista de
saludable. alimentos alimentos aprovechar mejor los alimentació actividades cotejo
 Comprende las saludables de saludables y nutrientes de los n y la físicas y
su dieta nutritivos que reflexiona
relaciones entre la alimentos. actividad
familiar y las forman parte sobre el
actividad física,  Conoce algunas física nos
posturas que de su dieta aprovechami
alimentación, son personas y recomendaciones ayudan a ento de los

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX III CICLO

postura e higiene beneficiosas familiar, y los para aprovechar fortalecer nutrientes de

personal y del para su salud momentos mejor los nutrientes nuestro los alimentos.
ambiente, y la salud. en la vida adecuados para de los alimentos. cuerpo  Expone
cotidiana y en ingerirlos; recomendacio
 Incorpora prácticas  Aprovecham
la práctica de explica la nes sobre
que mejoran su os mejor los
actividades importancia de
calidad de vida. nutrientes cómo
lúdicas. hidratarse;
conoce las de los aprovechar
posturas alimentos mejor los
adecuadas en nutrientes de
la práctica de los alimentos
actividad física realizando
y en la vida actividades
cotidiana, que
lúdicas.
le permiten
mayor
seguridad.

ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS INST. DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN
Se desenvuelve en  Explora dispositivos  Observa videos de para afianzar sus  Consulta páginas de Lista de
los entornos virtuales tecnológicos, como aprendizajes. internet para buscar cotejo
generados por las radio, televisión,  Investiga en internet información información sobre los
TIC. videograbadora, para afianzar temas de diferentes temas tratados.
 Personaliza entornos cámara, tablet, áreas.
virtuales. teléfonos celulares,
 Gestiona información entre otros.
del entorno virtual.
 Interactúa en
entornos virtuales.

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX III CICLO

Gestiona su  Propone al menos una  Identifica y expresa las actividades  Lista de actividades Lista de
aprendizaje de estrategia para realizar que debe hacer para alcanzar las diarias. cotejo
manera autónoma. la tarea y explica cómo metas propuestas.
 Define metas de se organizará para  Organiza sus actividades para
aprendizaje lograr las metas. alcanzar sus metas
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Respeto a la identidad
Intercultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
cultural
sus costumbres o sus creencias.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
Orientación al bien
Empatía los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
común
en situaciones que lo requieran.

Búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a

Flexibilidad y apertura
excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX III CICLO

VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Comparamos números Conocemos el uso del ¿Cuál es el origen de los Sumamos tres
¿Qué estamos comiendo? cantidades
con material concreto artículo en los textos alimentos?
hasta el 99
PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

Conocemos la La importancia de tomar Historia del Señor de los

Barquitos de papel Ejercicios de fuerza,
combinación “bra, bre, decisiones Milagros
velocidad y resistencia
bri, bro ,bru”
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA
COMUNICACIÓN TUTORÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA

SEMANA 2: DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Las aventuras del super El laboratorio de la Resolviendo problemas

Descubriendo los valores Contando alimentos
alimento y la pandilla de comida: experimentos matemáticos con recetas
de una alimentación saludables en el plato
las palabras saludables con alimentos saludables saludable
saludable
MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
El alfabeto de las frutas y Yo soy bueno en… El arte de los alimentos La iglesia es la familia Una buena alimentación
verduras saludables de los que siguen a y la actividad física nos
TUTORÍA Jesús ayudan a fortalecer

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX III CICLO

nuestro cuerpo
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 3: DEL 30 DE OCTUBRE AL 03 DE NOVIEMBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Una búsqueda épica por Comparando tamaños y El dibujo hablado de los El equilibrio nutricional:
la alimentación saludable porciones de alimentos alimentos saludables un viaje tecnológico
del Perú
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL
Viaje de palabras:
Poesía visual de los Los sacramentos de la Aprovechamos mejor los
aventuras en el mundo
alimentos: expresión nutrientes de los
de los alimentos iglesia
artística de la nutrición
saludables alimentos
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA
COMUNICACIÓN

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños.
 Libros de consulta- MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Autoaprendizaje de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX III CICLO

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones.

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