Predictores - Guia de Trabajo

Fundación Latinoamericana 2000
Trastornos del Desarrollo y el Aprendizaje

Primer centro de neuropsicología del aprendizaje al servicio de la educación y la salud
I.G.J. 000753
Presidente Lic.Bibiana Cañás de Ameal
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN NEUROCOGNITIVA

BREVE PRUEBA DE PREDICCIÓN LECTORA
Para el ingreso al 1º año escolar
I ) Al niño de 5 ó 6 años, pídale:
a- Que reconozca su nombre escrito entre otros tres nombres propios.

(escríbalos en una hoja con letra mayúscula de imprenta. Al niño de 6 años preséntele su
nombre junto con otros que comiencen con la misma sílaba)
b- Que copie letras simples. Muéstrele las tarjetas de a una con: A, P, N, O, L. (evalúe,
mientras el niño copia, su motricidad fina)
c- Que separe en “pedacitos” las palabras dando una palmada por sílaba. Hágalo Ud.
primero con CASA como ejemplo y que el niño continúe con las siguientes:
CAMA, MESA, CAMINO, ZAPATO, AVIÓN.
d- Que repita en tres series distintas y de a una por vez, secuencias de cinco dígitos. Por
ejemplo: 1º) 3, 2, 9, 5, 4. 2º) 4, 7, 3, 1, 2. 3º) 6, 4, 8, 5, 1.
- Haga un registro de las respuestas del niño y consérvelo.

Tiempo aproximado de la toma: 3 minutos.
II ) Si el niño ya cumplió 6 años, pregúntele:
a- ¿Cuál es el primer sonido de la palabra PATO? ; y de la palabra SILLA?

Asegúrese que entendió la consigna y pídale que le diga el primer sonido de las
siguientes palabras: SAPO, MESA, ROSA, FOCA, GATO, PALA.
b- ¿Cuáles son los sonidos de la palabra NO? (el niño debe decir el sonido y no el nombre de
las dos letras) y de la palabra MAR?
Si entendió la consigna, repítasela con las siguientes palabras: ADO, SIL, MER, TIGO, BUFO,
RESI. (recuérdele previamente que le dirá palabras sin significado)
- Haga un registro de las respuestas del niño y consérvelo.

Tiempo aproximado de la toma: 3 1/2 min.
I
En I ):
Se han puesto a prueba las habilidades cognitivas necesarias, pero no suficientes, para el
acceso a la lectoescritura que deben estar presentes en los niños de 5 y 6 años y predicen un
buen desempeño lector. Estas son sensibles a las perturbaciones de la función visoespacial y
visomotora, de la memoria operativa verbal, la conciencia silábica y la atención en los
subprocesos de enfocar y ejecutar, y sostener la atención a través del tiempo.
Se deberá continuar con la prueba correspondiente a los 6 años con los niños que ya hayan
cumplido esa edad, para verificar el desarrollo de la conciencia fonológica, condición
imprescindible para el acceso a la lectoescritura.
En II ):
El aislamiento del primer fonema (en “a”) es una estrategia de gran peso en el aprendizaje
lector, la puerta de entrada a la conciencia fonológica. El análisis fonológico completo de las
seudopalabras (en “b”), indica el acceso a la estructura de la lengua, es decir, a la conciencia
fonológica del lenguaje. Ambos mecanismos neurocognitivos deben estar establecidos en los
niños de 6 años.
Si el nivel preescolar que cursa o cursó el niño incorpora en su currícula la intelectualización de la
conciencia fonológica, los ítems a y b de este apartado se incorporarán a la prueba, aunque no haya
cumplido los 6 años
Resultados:
Las respuestas correctas del niño a todas las consignas predicen buenas habilidades lectoras.
Se permite hasta un error en cada ítem**, es decir, si dos o más de sus respuestas son
incorrectas en cada uno de ellos, es posible que ese niño presente un déficit en la habilidad
intelectual que evalúa ese ítem, que afectará su acceso a la lectoescritura.
** En I) en el item “d“ el niño deberá recordar por lo menos tres dígitos de los cinco de la
serie, en el mismo orden en que fueron presentados para considerar su respuesta correcta.
Único en que son permitidos hasta dos errores. A esta edad, la memoria operativa tiene un
rango promedio de 5+-2.
Los resultados de estas pruebas deberán comunicarse a la institución escolar donde concurre el niño
para que ésta se haga cargo de las modificaciones metodológicas correspondientes para la enseñanza
de las habilidades cognitivas aún no aprendidas. Si, a pesar de la enseñanza intencional y deliberada del
docente competente, dichas habilidades no se desarrollan en un lapso máximo de tres meses, se hará
imprescindible la intervención de profesional especializado que diagnostique a la brevedad y
específicamente las funciones neurocognitivas alteradas o con atraso en su desarrollo. Esto permitirá el
abordaje del programa de rehabilitación neurocognitiva correspondiente garantizado por la gran
plasticidad cerebral del niño de esta edad, para el desarrollo de las funciones cognitivas alteradas y el
acceso sin dificultades a la lectoescritura.
Referencias: Cañás, Bibiana. Espec. en Neurops. del Aprendizaje. Fundación Latinoamericana Trastornos
del Desarrollo y el Aprendizaje. www.funlat.com.ar
Copia permitida bajo citación de la fuente y fidelidad de contenido
Reg.Nac.Prop.Intel. Exp.Nº 228872
II

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a- Que reconozca su nombre escrito entre otros tres nombres propios.

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II ) Si el niño ya cumplió 6 años, pregúntele:

a- ¿Cuál es el primer sonido de la palabra PATO? ; y de la palabra SILLA?

- Haga un registro de las respuestas del niño y consérvelo.

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