Asignación 1

Lea detenidamente los materiales que se ponen a su disposición con énfasis en el texto Fundamentos
psicológicos del lenguaje y Logopedia I. A partir de ello, realice las siguientes actividades:
1.Elabore un mapa conceptual sobre la comunicación y sus niveles.
Tipos de comunicación Niveles de comunicación
Comunicación oral Lenguaje

Habla
Voz
Comunicación escrita Lectura
Escritura .
Comunicación no verbal Comunicación gestual no vocal, lengua de señas.

Ordenadores.
Pictográfica, lectura labiofacial, uso del objeto de referencia y
comunicación signada.
Sistema Braille.
Comunicadores electrónicos con salida de voz.
2. ¿Cuáles son las alteraciones logopedicas que se derivan en cada uno de los niveles comunicativos?
Tipos de comunicación Niveles de comunicación Alteraciones

logopedicas
Comunicación oral Lenguaje Retrasos del
lenguaje, afasias.
Habla Tartamudez
Tartaleo, Disartria,
Dislalia,
Rinolalia.
Voz Afonía, Disfonía,
Rinofonías, entre
otras.
Comunicación escrita Lectura Dislexia

Alexia
Escritura . Disgrafia
Agrafia
Comunicación no verbal Comunicación gestual no vocal, lengua de señas. Discapacidad

auditiva
Ordenadores. Anartrias.
Pictográfica, lectura labiofacial, uso del objeto de Parálisis cerebral.
referencia y comunicación signada. Sordociego.
Sistema Braille. Autismo.
Comunicadores electrónicos con salida de voz. Retraso mental.
Traumatismo
craneal.
Enfermedades
neurológicas.
Síndromes.
Retraso mental.
Discapacidad
visual.
Laringoectomizado,
entre otros.
3. Realice una tabla donde se refleje la evolución del lenguaje del niño de 0 a 6 años.
0-6 meses -Distingue la voz de su madre de la de un extraño.

- Comienzan a mover la cabeza en dirección al que le habla.
- Inicia el gorjeo estos son producidos incondicionalmente, no dependen de la voluntad del niño.
- Las vocalizaciones (aaa, aauuu, eeee,etc.) se hacen más seriadas y prolongadas. Estas
sonorizaciones se vinculan a la aparición de la sonrisa.
-Balbuceo.
-
6-12 -El niño denota respuesta lúdica mediante movimientos y sonrisas.

meses -Responde de manera apropiada a expresiones faciales gratas y de disgusto.
- La atención se torna más selectiva ante la relevancia de determinados estímulos
-Comienza a reaccionar, no sólo ante el aspecto sonoro de la palabra, sino también ante el
contenido, diferenciando las instrucciones, aunque sean emitidas con igual entonación.
- Expresa lo que desea por medio de movimientos mímico – gestuales, por ejemplo, extiende los
brazos para que lo tomen.
- Moverá la cabeza en sentido de aprobación o negación.
-Se incrementan las vocalizaciones espontáneas de sílabas y diptongos.
-Las vocalizaciones seriadas resultan más diversas en cuanto a los sonidos que la forman: pa, ta,
ka, ka, da.
12-24 -Logra una mayor comprensión fuera del contexto acostumbrado.
meses -Discrimina diferentes voces.
-Reconoce partes de su cuerpo, objetos.
-Establece asociaciones causa efecto, por ejemplo, al alcanzarse el peine, demuestra que será
peinado.
- Pronuncia palabras en situaciones que se corresponden con su contenido, sin que en realidad
comprenda el sentido de ellas.
- Debe pronunciar 10 ó 12 palabras simples en su composición sonora.
2-4 años -El niño distingue la calidad, el empleo, el estado de los objetos que él conoce muy bien, incluso
si no pronuncia aún las palabras que designan a estos.
- La comprensión de la relación entre los objetos se desarrolla significativamente.
- Percibe bien las secuencias, las acciones relacionadas, así como también aprende a escuchar
narraciones sobre fenómenos conocidos sin la muestra de los correspondientes objetos.
-Luego, el desarrollo de la percepción va encaminado a diferenciar y a generalizar.
- Se perfecciona la discriminación auditiva de palabras de similar complejidad acústica.
- El desarrollo de la comprensión se intensifica gracias al conocimiento de objetos de uso común
y reconocidos por su utilización.
4-6 años -Se implementan cambios tonales y rítmicos en las acciones y las verbalizaciones desde la
perspectiva de la ejecución de la acción, la denominación, luego la denominación y la ejecución
simultánea y, por ultimo, en tiempo pasado y futuro. ¿Qué haces? ¿Qué es? ¿Cómo está?
¿Dónde está? ¿Cuándo está?
- Se implementan cambios tonales y rítmicos en las acciones y las verbalizaciones desde la
perspectiva de la imagen.
- Formación de la percepción y la representación auditiva, olfativa, gustativa, óptico espacial y
temporal, así como el desarrollo de la coordinación de los movimientos.

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1.Elabore un mapa conceptual sobre la comunicación y sus niveles.

Tipos de comunicación Niveles de comunicación

Comunicación oral Lenguaje

Comunicación no verbal Comunicación gestual no vocal, lengua de señas.

Tipos de comunicación Niveles de comunicación Alteraciones

Comunicación escrita Lectura Dislexia

Comunicación no verbal Comunicación gestual no vocal, lengua de señas. Discapacidad

0-6 meses -Distingue la voz de su madre de la de un extraño.

6-12 -El niño denota respuesta lúdica mediante movimientos y sonrisas.

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