Visitamos diferentes tiendas

I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA MARTES 17 DE OCTUBRE

Secuencia didáctica Actividades del proyecto Recursos
ACTIVIDADES DE LA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy visitarán las tiendas de su comunidad y establecerán
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA relaciones de número y cantidad al contar algunos productos que se venden en la tienda. chocolate

INICIO PROBLEMATIZACIÓN:
- Presentamos a los niños y niñas etiquetas de diversos productos. Preguntamos: ¿Qué productos observas? ¿Dónde
los podemos encontrar? ¿Cómo están ordenados los productos en la tienda? ¿Qué pasaría si no existieran las
tiendas?

MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y niñas a cantar la canción: “Vamos a jugar a la tienda”

https://
www.youtube.com/
watch?
v=FXeoUIfQHx4

- Invitamos a los niños y niñas a cantar y bailar alegremente la canción.

SABERES PREVIOS:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? - ¿Qué productos podemos encontrar en la tienda? -
¿Todos los productos que se venden en la tienda, tienen el mismo costo? Imaginación

DESARROLLO - Recordamos sobre nuestra visita la Tienda de la comunidad.

- Percibieron los olores, colores en el lugar. Normas
- Observaron cómo se presentan los abarrotes, las frutas, verduras, etc.
- Observaron la balanza y pesan algunos productos.
- Realizar preguntas: ¿Cómo se llama la tienda? ¿Qué trabajos se realiza? ¿Quién trae la mercadería? Y otras
Tiendas de la
preguntas que los alumnos deseen realizar.
- Realizamos una compra para el aula:
comunidad
- Dialogaremos con la persona que nos acompañe durante el recorrido, para interiorizarnos acerca de las personas
que trabajan allí, la función que cumplen, quiénes asisten a la tienda, qué tipo de productos venden, qué elementos
encontramos, (balanza, bolsas, etc.), productos que venden. Cuantos productos hay, etc. todo el día o tienen
horarios, que necesitamos para comprar (dinero-tarjetas).
- Una vez realizada la visita haremos una puesta en común con los niños donde los niños y niñas podrán registrar la
información obtenida de sus relatos y de las fotografías tomadas, con toda la información nueva puedan llegar a la
conclusión de que la función social que tiene la tienda es vender diversos productos; que no podemos ir a comprar
sin dinero, existen horarios comerciales; que el lugar está organizado y que existen diferentes precios de los Cajas
productos.
- Preguntamos a los niños y niñas: Diversos productos
 ¿Existe un solo tipo de tienda? de la tienda
 ¿Cómo se llama la tienda en la que puedo encontrar un alicate?
 ¿Cómo podemos adquirir los productos en la tienda?

- Confeccionamos un mural con etiquetas de productos que había en la tienda.

etiquetas

Enriquecemos el sector de dramatización con bolsas de compras, monederos, cajas de productos que encontramos en
la tienda, balanza,etc. Etiquetas

- En grupo reflexionamos sobre las tiendas que existen en nuestra comunidad. Y registran a su manera algunos
productos que podemos encontrar en ellas.
 Plumón

Hojas
tiendas

- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas.

- Preguntamos: ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué pasos siguieron?, ¿cómo puedes reconocer que productos
encontrar en una determinada tienda? ¿Cómo puedes comprar los productos en una tienda?
- Invitamos a los niños y niñas a visitar las tiendas de su comunidad junto a su familia y realizar a su manera una
lista de todos los productos que observó.
CIERRE - Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de manera externa (a otros compañeros , a
los padres y a la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta experiencia como parte del proyecto.
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos visitado las tiendas de nuestra comunidad y hemos
registrado los nombres de los productos que podemos encontrar en ellas.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina

Ursula Johana Bernal Champi

PROFESORA DE EDUCACIÓN INICIAL
I.E.I. SAN MARTIN DE SOCABAYA
 CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje ¡Soy feliz matematizando con material concreto!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Visitamos diferentes tiendas

Significativa
Área Matemática Competencia Resuelve problemas de cantidad
Criterio de Evaluación Que los niños y niñas establezcan relaciones entre número y cantidad al contar
algunos productos que encuentra en la tienda.
Fecha Martes 17 de octubre

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje ¡Soy feliz matematizando con material concreto!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Visitamos diferentes tiendas

Significativa
Área Matemática Competencia Resuelve problemas de cantidad
Criterio de Evaluación Que los niños y niñas establezcan relaciones entre número y cantidad al contar
algunos productos que encuentra en la tienda.
Fecha Martes 17 de octubre

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 El verdulero necesita tu ayuda
 Delinea los números con color.
 Dibuja tantas frutas y verduras como indica cada cartel. ¿Hay más manzanas o peras? ¿Cuántas más?
 Dibuja frutas y verduras en cada cajón de la verdulería
 Escribe el cartel correspondiente
 Completa la lista de productos que te gustaría comprar hoy
 Colorea la imagen.
 CONTANDO EN EL ALMACÉN DE JOSÉ
Ayuda a José a contar los alimentos repetidos. Anota a la derecha de la
página cuantos hay de cada uno.
 LAS TIENDAS DE MI COMUNIDAD
 Une cada nombre con la tienda que corresponde.
PANADERIA

PESCADERIA

VERDULERIA
 Mi linda tiendita
 Decora libremente y coloca el nombre que te gustaría poner a tu tienda.
 Colorea la tienda donde puedes comprar carne.
 Rodea la fruta que más te guste ¿Qué en tienda la puede comprar?
 Tacha los alimentos que no están en la tienda adecuada.
 El supermercado de mi comunidad
 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Colorea.

 Lee con ayuda de un adulto los nombres de los supermercados y luego enciérralos.
 La tienda de mi comunidad
 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Colorea.
 Dibuja y pinta 3 productos que venden en esta tienda.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°13

Aprendemos a sumar y restar

DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLÓGICA

“Jugamos con la consonante “D”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 5 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Martes 17 de octubre

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación
Estándar: Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto
y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Competencia Capacidad Desempeños
Lee diversos tipos  Obtiene información  Identifica características de personas, personajes, animales,
de textos en su del texto escrito. objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones,
 lengua materna  Infiere o interpreta así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de
información del texto otros, palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
escrito. palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
 Reflexiona y evalúa la rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
forma, el contendido y (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
contexto del texto presentan en variados soportes.
escrito.
Criterio de  Relaciona el sonido de la consonante D con su grafía. Identifica el fonema /D/ en palabras.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Observa imágenes, reconoce la sílaba inicial de cada nombre que empieza con la consonante
“D ”.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia didáctica Actividades del proyecto Recursos
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy relacionarán el
sonido de la consonante D con su grafía. Identifica el fonema /D/ en
palabras.

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA2

ANTES DE LA LECTURA:
- Observan el video «Sílabas Da,De,Di,Do,Du - El Mono Sílabo
https://
 www.youtube.c
om/watch?v=-
sHbCdJ1xw8

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿de qué trató el video? ¿Qué consonante
se juntó con las vocales? ¿Qué palabras ha creado el mono silabo?

DURANTE LA LECTURA:
- Conocen la letra d representada por un títere e identifican su sonido. Títere
Mencionan junto con la maestra diferentes palabras que empiezan con da,
de, di, do y du.

Cofre
Papelógrafo

Etiquetas

Colores
- Observan el cofre mágico y retiran de él diversos objetos o elementos cuyos
nombres empiezan con d, por ejemplo: dinosaurio, dedal, delfín, dominó,
Ficha
diente, etc. Luego, junto con la maestra, los escriben en un papelógrafo

DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Proporcionamos a los niños y niñas diversas etiquetas de productos y pegan
en un papelote, encerrando solo la letra “D”

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=SABjwU4HJ
ww

- Repasan la letra “D”, utilizando cinco colores diferentes: .

- Cantamos juntos la siguiente canción:

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con
el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de
convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocido y jugado con la
letra “D”.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
 CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje ¡Soy feliz matematizando con material concreto!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Jugamos con la consonante “D”

Significativa
Área Comunicación Competencia Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
Criterio de Evaluación Relaciona el sonido de la consonante D con su grafía. Identifica el fonema /D/ en
palabras.
Fecha Martes 17 de octubre

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje ¡Soy feliz matematizando con material concreto!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Jugamos con la consonante “D”

Significativa
Área Comunicación Competencia Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
Criterio de Evaluación Relaciona el sonido de la consonante D con su grafía. Identifica el fonema /D/ en
palabras.
Fecha Martes 17 de octubre

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Consonante “D”
 Traza la consonante d.
 Une las silabas con los dibujos que empieza por ellas.
 Completa los nombres con da, de, di, do, du.
 Observa las imágenes. Completa con la silaba que falta.