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    Secuencia - PDL - Alumna A

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    Este documento presenta la planificación de una secuencia didáctica de dos clases destinada a estudiantes de 2° año del primer ciclo de la escuela primaria. La secuencia abordará el área de Prácticas del Lenguaje, específicamente en el ámbito de la Literatura, y tendrá como contenido seguir a un personaje prototípico como las brujas. Los propósitos son promover la lectura y escritura, y habilitar espacios de debate y expresión. Las clases incluirán lectura de textos, actividades

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    Secuencia - PDL - Alumna A

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    secuecia de lengua

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    PROVINCIA DE BUENOS AIRES

    DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN


    DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
    INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 18
    LOMAS DE ZAMORA

    Docente en formación: Galán, Camila Soledad

    Docente co-formadora: Escobar, Tamara Soledad

    Profesora de Práctica: Pierangeli, Liz

    Escuela primaria N°24 “Vicente López y Planes”

    Año: 2° año - Primer ciclo

    Módulos estimados: 3 módulos

    ● Martes, 12 de septiembre de 2023. 14 a 15 Hs.


    ● Viernes, 15 de septiembre de 2023. 14 a 16 Hs.

    Área: Prácticas del Lenguaje

    Ámbito: Ámbito de la Literatura

    Contenidos:
    Seguir a un personaje prototípico

    ● Expresar los efectos que las obras producen en el lector


    ● Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
    ● Releer para profundizar en la lectura de ciertas obras.

    Propósitos:

    ● Habilitar espacios de debate, expresión de emociones, ideas o


    cuestionamientos propiciando un clima de respeto y confianza.
    ● Fortalecer las estrategias que los y las estudiantes ya poseen frente a la lectura
    y escritura por sí mismos.
    ● Promover la lectura y escritura a través del docente como un espacio de
    aprendizaje.

    Fundamentación

    La presente secuencia está destinada a estudiantes de 2° año del Primer Ciclo


    de la Educación Primaria. Se abordará en ella el área de las Prácticas del Lenguaje,
    precisamente desde el Ámbito de la Literatura. La misma se encuadra a partir del
    enfoque que sostiene y plantea el Diseño Curricular para la Provincia de Buenos
    Aires. Es decir, se intenta mediante la propuesta establecida en este plan que las y los
    estudiantes logren ser partícipes plenos de la cultura escrita en la cual están insertos.
    De tal forma, la lectura y la escritura no pueden pensarse alejadas de las prácticas
    sociales en donde se desarrollan, es por ello que se utilizan actividades relacionadas a
    las experiencias que traen consigo los niños y las niñas.
    La autora Delia Lerner, sostiene que el propósito educativo de la enseñanza
    de la lectura y la escritura es el de incorporar a los chicos a la comunidad de lectores y
    escritores. Tal como sostiene la autora mencionada y como se intenta desde esta
    planificación, el objetivo es formar a los estudiantes como ciudadanos de la cultura
    escrita. Por ello, el objeto de enseñanza debe definirse tomando como referencia las
    prácticas sociales de lectura y escritura.
    La impronta al construir este plan de clase, se enmarca en el Proyecto de
    Alfabetización y por ello, al construirse se piensa en el contenido (seguir a un
    personaje prototípico: brujas) pero siempre orientándose desde el aprendizaje de la
    lectura y escritura tomando como herramientas indispensables las cuatro situaciones
    didácticas fundamentales: lectura a través de la docente, lectura por sí mismo,
    escritura delegada y escritura por sí mismos. También, subyace en la creación de este
    plan la idea de que se aprender a leer leyendo y a escribir escribiendo.
    CLASE 1

    Fecha: Martes, 12 de septiembre de 2023


    Tiempo: 1 módulo (14 a 15 Hs.).
    Propósitos específicos:
    ● Generar participación en el intercambio de opiniones y respeto por la idea de
    sus pares.
    ● Promover situaciones de reflexión en relación a los preconceptos o
    estereotipos impuestos para determinados perfiles sociales (el estereotipo de
    bruja).
    ● Fomentar espacios de expresión de diversas posturas y el respeto por las
    mismas.

    Situaciones de enseñanza Intervención docente Situaciones


    fundamentales
    Contextualización
    Chicos y chicas, durante unos días vamos a
    La docente en formación trabajar con algunos cuentos que tienen un
    presentará la clase mencionando personaje que a mí, la verdad, de chiquita me
    que comenzarán a trabajar con daba un poco de miedo. Ahora que soy grande me
    cuentos que presentan un di cuenta que en realidad este personaje es un
    personaje que seguramente ellos personaje muy divertido y del que podemos
    ya conocen. aprender muchas cosas maravillosas y mágicas.

    Este personaje está en muchos cuentos de los


    A continuación menciona que cuales yo elegí uno en particular y que les voy a
    trabajarán cuentos para conocer leer en la próxima clase porque hoy nos vamos a
    mejor a las brujas. concentrar en investigar sobre este personaje en
    particular.

    ¿Quieren saber cuál es?

    ¡LAS BRUJAS!

    ¿Conocen ustedes alguna bruja?

    Construcción de los
    aprendizajes
    Hoy les traje una fotocopia que nos dice
    A continuación, se les presentará información acerca de las brujas.
    una fotocopia de una infografía en Lectura por sí
    la que podrán conocer más sobre ¿Qué les parece si leemos todos juntos la mismos.
    las brujas. infografía? ¿Quién se anima a leer? ANEXO 1

    Ahora que ya leímos un poco sobre cómo son las


    brujas,

    ¿ya conocían esta información sobre las brujas?


    ¿ustedes qué piensan? o ¿qué pensaban antes de
    leer esta información?
    ¿Todas las brujas serán feas y malvadas?
    Se entregará a cada estudiante
    una fotocopia con una actividad en La verdad que a mí me parece que son muy
    la que tendrán que escribir por sí divertidas, algunas hacen algunas maldades y
    mismos el nombre de los objetos otras no. Pero la verdad es que son muy
    característicos de las brujas. ingeniosas y divertidas.
    Escritura por sí
    Ahora que hablamos de las brujas, yo les traje una mismos.
    actividad ¿qué les parece si la resolvemos juntos?

    En esta actividad tenemos que ordenar las letras


    para escribir correctamente el nombre de los
    objetos característicos de las brujas. ANEXO 2

    Sistematización

    Para finalizar la clase, se colocará ¿Qué les parece si ahora que sabemos todo esto, Escritura por sí
    un afiche con información sobre las completamos este afiche informativo sobre brujas? mismos.
    brujas para que quede en el
    ambiente alfabetizador. ¿Quién se anima a pasar a completar? ANEXO 3

    La misma será construida junto con


    las y los estudiantes.

    Criterios de motivación:
    ● Transmitir contenidos relevantes.
    ● Incluir la emoción en la enseñanza.
    ● Comunicarse en forma personalizada.

    Recursos didácticos:
    ● Fotocopia de la infografía
    ● Afiche de la infografía
    ● Fotocopia de la actividad: ordenar letras

    Evaluación:
    ● Se tendrá en cuenta la participación en las diversas intervenciones.
    ● Se valorarán intervenciones en las que expresen sus opiniones y/o emociones.
    ● Se valorará que puedan atender y respetar a la multiplicidad de ideas y
    opiniones.
    Anexos:
    ANEXO 1
    ANEXO 2
    ANEXO 3
    CLASE 2

    Fecha: Viernes, 15 de septiembre de 2023


    Tiempo: 2 módulos (14 a 16 Hs.).
    Propósitos específicos:
    ● Garantizar un clima propicio de lectura que permita que las y los estudiantes
    disfruten de la lectura del cuento.
    ● Promover situaciones de lectura por sí mismos para permitirles incorporar
    herramientas para alcanzar un modo de lectura convencional.
    ● Establecer acuerdos y consenso en torno a la realización de un proyecto grupal
    colaborativo.
    ● Fortalecer la lectura y escritura, a partir del ofrecimiento de situaciones
    destinadas a tal finalidad, como una forma de dar continuidad al proyecto de
    alfabetización ya trabajado.

    Situaciones de enseñanza Intervención docente Situaciones


    fundamentales
    Contextualización

    Se comenzará la segunda clase de En esta clase vamos a continuar trabajando con


    la secuencia recordando lo un personaje que yo les conté la clase
    realizado en la clase previa. pasada…¿Alguien se acuerda de qué personaje
    estoy hablando?

    ¿Y qué dijimos de las brujas? ¿Cómo son? ¿Será


    que hay brujas buenas? ¿Qué piensan?

    Hoy les traje para leerles un cuento donde el


    personaje es una bruja.

    A continuación, se realizará junto Igual, antes de leer les propongo que hagamos
    con las y los estudiantes un cartel un cartel para la puerta todos juntos. ¿Notaron
    para la puerta que funcione como que a veces cuando estamos leyendo quizá
    aviso del momento de lectura. Esta tenemos que interrumpir la lectura porque alguien
    actividad tendrá la finalidad de entra? ¿Qué se les ocurre que podemos hacer
    evitar las posibles interrupciones. para evitar eso? ¿Qué les parece que pongamos
    en el cartel? ANEXO 1

    -se coloca el cartel-

    Luego de la realización del aviso Esta bruja sobre la que les voy a leer se llama
    de lectura se procederá a Winnie y el cuento se llama Winnie y su casa
    presentar el cuento a trabajar y sus embrujada.
    paratextos.
    Se observarán los mismos junto ¿Les parece si lo leemos?
    con las y los estudiantes para
    poder realizar inferencias sobre el -pautas de lectura-
    contenido del cuento.
    Antes de la lectura:
    ¿Qué podemos ver en la tapa de este libro?
    ANEXO 2
    ¿Quién será la que aparece en la portada?
    ¿Y qué más vemos en la tapa?
    ¿De qué se imaginan que trata este cuento?

    Durante la lectura:
    No se realizarán intervenciones.

    Después de la lectura:
    A ustedes qué les parece, ¿es Winnie como las Lectura a través del
    brujas que describimos el otro día? docente
    ¿ Winnie es una bruja buena o mala?¿Por qué?

    ¿Quién se anima a contar brevemente lo que


    sucedía en la historia?
    ¿Por qué pensó que la casa estaba embrujada?
    ¿Qué objetos rompió Wilbur?

    Pero, no entiendo, si no estaba embrujada ¿por


    qué había fantasmas?

    ¿Será entonces que hay hechizos para muchas


    cosas y son todos distintos?

    Construcción de los
    aprendizajes
    ¿Qué hacía la bruja para realizar el hechizo?
    Como actividad de la clase se les
    propondrá a las y los estudiantes -se espera mencionen las palabras mágicas y la
    realizar todos juntos la actividad de varita mágica-
    creación de un hechizo de bruja.
    Para ello, se les dará una fotocopia ¿Y cuál era la palabra mágica de Winnie?
    con algunos ejemplos ya conocidos
    para que puedan conocerlos. Yo acá les traje una varita mágica ANEXO 3 para
    que conozcan cómo es y porque hoy vamos a Lectura por sí
    conocer algunos hechizos ¿alguien conoce algún mismos.
    Para este actividad habrá dos
    bolsitas: hechizo o alguna vez escuchó? ANEXO 4
    - bolsa 1 (partes): brazo -
    cerebro - brote - hombro - ¿Quién se anima a leer el primer hechizo?
    vértebra - bracito)
    - bolsa 2 (nombres de Ahora que ya sabemos cómo son los hechizos,
    animales): cabra - lombriz - que les parece si creamos uno todos juntos?
    cebra - cobra - colibrí -
    culebra - liebre) Yo traje dos bolsas, en una tenemos nombres de
    animales y en otra tenemos partes del cuerpo.
    Escritura a través de
    Se les mencionará que para jugar Vamos a sacar un papelito de cada bolsa para
    la docente.
    debemos elegir de la bolsa dos armar una combinación. Una vez que tengamos
    combinaciones nombre + parte y dos combinaciones tenemos que pensar qué
    luego agregar al final del hechizo el deseo queremos que se cumpla a partir de ese
    deseo que quieran que se cumpla. hechizo.
    Sistematización

    Para finalizar la clase se leerán y Ahora que ya creamos nuestro propio hechizo,
    copiarán en los cuadernos los para la próxima clase vamos a crear nuestro
    hechizos creados por los propio libro de hechizos de 2°C y vamos agregar
    estudiantes. La propuesta de los hechizos conocidos que más nos gusten para
    creación de un hechizo será poder mostrarselos y enseñárselos a nuestros
    apuntando a realizar un hechizo compañeros de otros años.
    con buenas intenciones.
    ¿Les parece?
    Para terminar se comentará que la
    próxima clase haremos todos
    juntos un libro de hechizos donde
    los vamos a escribir y se los
    mostraremos a compañeros de
    otros años.

    Criterios de motivación:
    ● Implicar activamente a las y los estudiantes en las tareas
    ● Incluir la emoción en la enseñanza
    ● Promover el trabajo grupal.

    Recursos didácticos:
    ● Cartel para pegar en la puerta del salón.
    ● Libro de cuento Winnie y su casa embrujada.
    ● Bolsas con palabras.
    ● Fibras negras y violetas.

    Evaluación:
    ● Se tendrá en cuenta la participación en las diversas intervenciones.
    ● Se valorará la escucha respetuosa durante la participación de los compañeros.
    ● Se valorará la participación en la actividad de construcción del hechizo.

    Bibliografía utilizada: (diseño curricular/ marco teórico/ literatura)

    ● D. G. C. y E. (2018). Diseño Curricular para la Educación Primaria. Provincia de


    Buenos Aires.
    ● Colección EDUCACIÓN COMUNITARIA. (2021). Acompañar la alfabetización:
    un compromiso colectivo. Ministerio de Educación de la Nación Argentina.
    ● Valerie Thomas y Korky Paul. (2016). Winnie y su casa embrujada. OCEANO
    Travesía.

    Anexos:
    ANEXO 1
    ANEXO 2

    ANEXO 3
    ANEXO 4

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