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    2 Ciencia

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    Karen Rosio Yojaje Saavedra
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los alimentos y sus funciones en el organismo para el grado 6 de la Institución Educativa Intercultural Bilingüe N°52043. El propósito didáctico es explicar el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos. La sesión incluye la preparación con materiales como fichas de trabajo, y momentos como la motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje.

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    Karen Rosio Yojaje Saavedra
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los alimentos y sus funciones en el organismo para el grado 6 de la Institución Educativa Intercultural Bilingüe N°52043. El propósito didáctico es explicar el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos. La sesión incluye la preparación con materiales como fichas de trabajo, y momentos como la motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje.

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los alimentos y sus funciones en el organismo para el grado 6 de la Institución Educativa Intercultural Bilingüe N°52043. El propósito didáctico es explicar el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos. La sesión incluye la preparación con materiales como fichas de trabajo, y momentos como la motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TÍTULO DE LA SESIÓN: Conozco los alimentos y las funciones que cumplen en el organismo

    Institución Educativa: I.E.B.R Intercultural-Bilingüe N°52043 SHAJAO

    Nombre del docente titular: Elisa Saavedra Viaeja

    Docente practicante: Karen Rosio Yojaje Saavedra

    Grados: 6º

    Fecha: 20/06/2023

    PROPOSITO COMPETENCIA
    DIDACTIVO
    Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

    CAPACIDAD

     Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y

    universo.

    • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

    DESEMPEÑOS

    6°
    • Relaciona los estados de los cuerpos con las

    fuerzas que predominan en sus moléculas.

    QUE NOS DARA Utilizar y analizar la información científica de diversas fuentes para responder la pregunta de investigación.
    EVIDENCIA

    INSTRUMENTOS lista de cotejo

    Enfoques Enfoque ambiental


    transversales

    •Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las
    personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
    Enfoque
    Ambiental

    2.PREAPARACION DE LA SESION

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

    •Escribir la situación problemática en papelógrafo.

    •Sacar copia a las fichas de trabajo. • Situación problemática.

    • Papelógrafos.

    • Plumones.

    • Fichas de trabajo

    3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN


    (Motivación, recuperación de saberes
    previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)

     • Lee atentamente el caso de Tomás

    Una mañana luego del desayuno, Tomás observó la lista de compras para su casa, la cual contenía lo siguiente:

    Pero, al completar ambas listas, se dio cuenta de que eran totalmente


    diferentes. Por ello, se preguntó lo siguiente: ¿por qué la lista de mi casa
    contiene tanta variedad de alimentos?

    Teniendo en cuenta la situación anterior iniciamos nuestra investigación Se


    saluda de manera cordial y afectuosa a los estudiantes.

    Nuestro propósito: Hoy investigaremos y explicaremos por qué es necesario consumir diversos tipos de alimentos, para ello elaboraremos explicaciones iniciales
    a la pregunta de investigación, organizaremos un plan de acción, analizaremos fuentes de información confiable y elaborar una respuesta final a la pregunta de
    investigación.

    Nuestro propósito
     Levantar la mano para hablar.
     Respetar los turnos para hablar.
     Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.

    (Construcción de aprendizajes Sistematización)

    1. Planteamos la pregunta de investigación.

    ¿Por qué es necesario consumir diversos tipos de alimentos?

    2. Elaboramos una hipótesis

     Escribe tus posibles respuestas (explicación inicial) con algunas ideas que tengas sobre la pregunta de investigación.

    Yo pienso que debemos


    …
    consumir diversos tipos de
    alimentos porque…

    ¿Qué haré para responder a la pregunta de indagación?


    3. Elaboramos un plan para investigar

    Plan de acción Respuestas

    ¿Por qué es necesario consumir diversos tipos de alimentos?

    ¿Cuál es el objetivo de mi
    investigación?

    ¿Qué acciones realizaré para


    comprobar mis posibles
    Primero.............................................................................................. ..........
    explicaciones?
    ...............................................................................................
    Segundo........................................................................................... ............
    ..............................................................................................

    Tercero ........................................................................................... .............


    .............................................................................................

    ¿Qué información buscaras?


    ¿Dónde lo buscarás?
    .......................................................................................................... ...........
    ¿Cómo organizaras la .............................................................................................. .......................
    información? ................................................................................... ..................................
    .......................................................................

    ¡Es el momento de aplicar el plan de acción!


    ACTIVIDADES

     Lee la información que se encuentra en el anexo sobre la clasificación de los alimentos

     Observa la siguiente imagen y responde

    ¿Cuáles son los alimentos que reconoces?

    ………………………………………………………..

    ………………………………………………………..

    ………………………………………………………..

    ………………………………………………………..

    ………………………………………………………..

    ¿Cómo los agruparías?


    ¿Sabías que…?

    El pescado no sólo es rico en proteínas y hierro, sino también contiene ácidos grasos esenciales, como el omega-3, que nos protegen de enfermedades
    cardiovasculares.

     Completa el siguiente cuadro con los alimentos que consumen o producen en tu comunidad.

    Alimentos energéticos

    …………………………………………………………………………………………………………………….………..
    …………………………………………………………………………………………………………………….………..
    Alimentos constructores

    ………………………………………………………………………………………………………………….………..
    …………………………………………………………………………………………………………………….………..
    Alimentos protectores

    …………………………………………………………………………………………………………………….………..
    …………………………………………………………………………………………………………………….………..

     Responde las siguientes preguntas:

    ¿Qué alimentos predominan en tu comunidad?

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________
    ________________________________________

    ¿Cuál de los alimentos consideras que debes consumir con mayor cantidad en tu dieta? ¿por qué?

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________
    ________________________________________

    ¿Qué pasaría si consumen un sólo tipo de alimento?

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________
    ________________________________________

    Recuerda:

    Que para mantener una buena salud se debe consumir de 6 a 8 vasos de agua y realizar como mínimo 30 minutos de actividad física al día.

    4. Comparamos o verificamos las respuestas que elaboramos al iniciar la actividad:

    Vuelve a leer tus “explicaciones iniciales”, ¿estás de acuerdo con ellas?, (SI) (NO) ¿por qué? ¿en qué has mejorado?

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________
    __________________________

    ________________________________________________________________________________

     Escribe una nueva respuesta (explicación final) para la pregunta de investigación


    Responde la pregunta completando el siguiente cuadro.

    Clasificación Algunos ejemplos Debemos consumirlo Beneficios para nuestra salud


    porque contiene

    Alimentos de Permite el buen


    origen vegetal funcionamiento de nuestro
    Frutas y verduras Vitaminas y minerales
    cuerpo y la prevención de
    enfermedades.

    Alimentos de
    origen animal
    …………………….. …………………………... …………………………...
    …………………….. …………………………... …………………………...
    …………………….. …………………………... …………………………………………...

    Energéticos

    …………………….. …………………………... …………………………...


    …………………….. …………………………... …………………………...
    ……………………. …………………………... …………………………………………...

    Constructores

    …………………….. …………………………... …………………………...


    …………………….. …………………………... …………………………...
    ……………………. …………………………... …………………………………………...

    Productores

    …………………….. …………………………... …………………………...


    …………………….. …………………………... …………………………...
    ……………………. …………………………... …………………………………………...

    Evalúa tus aprendizajes en el siguiente cuadro

    ¿Qué hiciste para investigar? lo logré Necesito mejorar


    Utilicé y analicé la información científica de diversas fuentes
    para responder la pregunta de investigación.

    Expliqué con información científica por qué es necesario


    consumir diversos tipos de alimentos.

    Clasificación de los alimentos según su origen (Anexo)

    CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos


    (Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
    Pídeles que comenten: ¿qué les gustó de la clase el día de hoy?,: ¿Qué aprendieron hoy? ¿qué de nuevo han aprendido sobre la nutrición ?

    REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:


    • ¿Qué lograron mis estudiantes?

    • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

    • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

    • ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    LISTA DE COTEJO
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN

    CRITERIOS
    -Reconoce que tipos -Selecciona una -Elabora un árbol
    de contaminación hay problemática de problemas para
    ESTUDIANTES en su entorno desde de su comunidad e identifica analizar las causas y
    fuentes vivenciales sus causas y consecuencias. consecuencias de su
    problema
    seleccionado.
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