Practica 3 Lunes 11 Al 15 de Septimbre

UNIDAD DE GESTIÓN ÁREA
IEPEC
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCATIVA LOCAL
DE EDUCACIÓN JUNÍN “SANTA CIENCIAS
DE HUANCAYO
ISABEL” SOCIALES
“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES 2018 - 2027”

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 06: CONOCIENDO NUESTRA CONSTITUCION POLITICA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01 – EDA 06
ÁREA PROPÓSITO DE LA SESIÓN
“Ciencias Sociales” Explica el impacto de los problemas ambientales que afecta el desarrollo sostenible y el componente ambiental
que afecta la calidad de vida de la población. Mediante un mapa mental donde identifiquen las 9 áreas
naturales protegidas.
COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL FECHA: Del 11 al 15 de septiembre
ESPACIO Y EL AMBIENTE
CAPACIDADES Comprende las relaciones entre elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
COMP. TRANS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFO. De orientación al bien común.
TRANSVERSAL
PRODUCTO Mapa mental
DOCENTE VALLE GUTIERREZ CATALINA Estudiante: Sección:
CONDUCTOR
DOCENTE RIVEROS REVILLA ANTONY
PRACTÍCATE
EL DESARROLLO SOSTENIBLE Y EL COMPONENTE AMBIENTAL
Respondemos a las siguientes preguntas:

1. Saberes previos:
 ¿Cuáles son los principales problemas ambientales del Perú?
 ¿En cuántas regiones naturales está dividido el Perú? Y ¿Cuáles son sus principales características?
2. Conflicto cognitivo:
 ¿Establece la relación para la creación de los diferentes ecosistemas protegidos del Perú con la contaminación
ambiental?
PLAN LECTOR: Texto Escolar: o Doc. 23: Desarrollo sostenible de los ecosistemas andinos pág. 225
3. Problematización.
Responde la siguiente pregunta: ¿Cómo el Perú está contrarrestando los diferentes problemas ambientales? y ¿Qué políticas y
organismos ambientales ayudan para la protección ambiental?
4. Búsqueda y análisis de la información:

Los estudiantes realizan la lectura de los artículos periodísticos sobre: Texto Escolar: Historia, Geografía Economía 5: Págs. 220 – 221
5. TOMA DE DECISIONES:
En base a la lectura desarrolla el siguiente cuestionario.
1) ¿Cuáles son los principales ecosistemas en el Perú
2) ¿Qué significan las siglas “Sernanp”?
3) ¿Cuáles son las normas que promulgo el estado para el aprovechamiento de los recursos naturales sean sostenibles?
4) ¿Para qué, se generan las estrategias globales para la sostenibilidad? Y ¿Cuál es el propósito para la realización de las
diferentes cumbres? Menciona las principales cubres realizadas.
5) ¿Cómo el Perú acato los acuerdos realizados en las distintas convenciones? y ¿Que legislaciones ambientales a suscrito
para ello?
6.- REFLEXIONA
 Identifica si en nuestra ciudad de Huancayo existen aun ecosistemas naturales conserbado, si concideras que si ¿Cuáles son sus nombres? y
¿Qué haces tu para conserbar el ecocistema?
En base a las lecturas, “Áreas Naturales Protegidas (ANP) de Administración Nacional Definitiva”. - SERNANP la
observación del video y diálogo el estudiante, elaboran un mapa mental sobre las 9 áreas naturales protegidas.
CONSIDERACIONES PARA TU MAPA MENTAL:

Empieza con el concepto principal define cuál es el propósito principal de tu mapa mental y escríbelo, agrega ramas al concepto principal subtemas,
según la jerarquización agrega información en diferentes ramificaciones. Importante agregar imágenes y la utilización de colores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN

Los estudiantes explican Utiliza información y herramientas Explica el impacto de los Cumple con entregar
por qué debemos cartográficas y digitales para problemas ambientales que afecta oportunamente las
proteger los ecosistemas representar el espacio geográfico y el el desarrollo sostenible y el actividades propuestos en
para promover un buen ambiente. componente ambiental que afecta el tiempo establecidos y
desarrollo sostenible . la calidad de vida de la población. participa activamente en
Mediante un mapa mental donde clases
identifiquen las 9 áreas naturales
protegidas.
0-3 0-3 0 -10 0-4
METACOGNICIÓN
a) ¿Qué reacciones ha generado en ti, lo trabajado hoy?
b) ¿Tuviste dificultad para elaborar el reto?
c) ¿Para qué me servirá lo aprendido y por qué es importante abordar este tema?
FICHA DE COEVALUACION: GRUPO: _______________________ RETO: Mapa mental

PRESENTACION DEL RETO CONTENIDO DEL RETO CONSIDERAN IMÁGENES O DIBUJOS
RETO EXCELEN BUENO REGULA DEFICIE EXCELEN BUENO REGULA DEFICIE EXCELEN BUENO REGULAR DEFICIE
PRODUCTO TE 3 R NTE TE 3 R NTE TE 3 2 NTE
4 2 1 4 2 1 4 1
ESTUDIANTE PARTICIPACION DEL EXPOSITOR CLARO, PRECISO, COMPRENSIBLE, TONO DE VOZ TOTAL
 AUTOEVALUACION y COEVALUACIÓN (Para integrantes del equipo)
APORTE DE MATERIALES APOYO EN LA ELABORACION DEL RETO EXPOSICIÓN CLARO, PRECISO, COMPRENSIBLE
APELLIDO
EXCELENT 4 BUENO 3 REGU 2 DEFIC 0 EXCELENT 4 BUENO 3 REGU 2 DEFIC 0 EXCELENT 4 BUENO 3 REGU 2 DEFIC 0
AU CO AU CO AU CO AU CO AU CO AU CO AU CO AU CO AU CO AU CO AU CO AU CO

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 06: CONOCIENDO NUESTRA CONSTITUCION POLITICA

Respondemos a las siguientes preguntas:

4. Búsqueda y análisis de la información:

CONSIDERACIONES PARA TU MAPA MENTAL:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN

FICHA DE COEVALUACION: GRUPO: _______________________ RETO: Mapa mental

 AUTOEVALUACION y COEVALUACIÓN (Para integrantes del equipo)

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