Creatividad Literaria

[AFO013613] Curso Superior de Escritura Creativa
[MOD012995] Iniciación a la Escritura Creativa

[UDI073864] Creatividad literaria
1. Escritura y creatividad
A. Definición de conceptos
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Escritura
no
Escribir, entre otras muchas cosas, es reconocer que la lectura tiene una cualidad de diálogo muy
importante con un valor social que surge de la individualidad. Además, siempre es un acto de
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elaboración del mundo y de reelaboración de algo que se ha leído, del modo de leer y del contenido
ro
de esas lecturas.
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Antes de escribir algo, se deben llevar a cabo las siguientes pautas de actuación:
s.
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Planificar la idea principal que se quiere desarrollar.
Investigar sobre el tema que se va a tratar.

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Dividir las partes que van a componer el texto.

br
Tomar notas que posteriormente podrán formar parte del texto.

ne
Decidir cuál va a ser la columna vertebral del texto.
Descartar las ideas que no son relevantes para el tema central.
Escribir y reescribir todo lo que sea necesario.
Creatividad
Más que un resultado, la creatividad es un camino que se va construyendo poco a poco. La
creatividad busca producir algo conjugando acciones, formulando ideas, y todo ello combinando
diferentes campos del saber. Utiliza la asociación, la ordenación, la comparación, la inferencia, etc.
nebrija.lms.euroinnova.edu.es
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Normalmente, un acto creativo suele presentar los siguientes componentes y características:
El procesamiento adecuado de los datos extraídos de la experiencia con la finalidad de elaborar
un texto escrito.
La singularidad del proceso que se lleva a cabo para la obtención de ideas creativas.
La elaboración sistemática de una estructura que va más allá de la percepción inicial de la
realidad.
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B. La escritura creativa
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A la hora de definir el término escritura creativa, hay algunas objeciones. Algunos autores
consideran que toda escritura es creativa y, por tanto, prefieren hablar de escritura de ficción o de
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talleres de creación literaria; otros consideran que no siempre la escritura es creativa.

br
La escritura creativa se puede englobar dentro de un marco interdisciplinario que incluye disciplinas
ne
como la pedagogía, la literatura, la lingüística, la psicología, la semiótica, etc.
Características principales
La escritura creativa normalmente tiene las siguientes características principales:
Propicia una relación lúdica, experimental y estética con el lenguaje.
Libera el impulso inconsciente de habilidades creadoras.
Activa operaciones mentales propias del pensamiento divergente, es decir, aquel que pone en
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juego procesos irracionales, asociativos y generadores de diversas posibilidades alternativas.
Parte de un estado de sensibilización frente al lenguaje y promueve la imaginación entendida
como la capacidad de captar imágenes y establecer tejidos y relaciones entre ellas para
producir otras nuevas.
Está sustentada en prácticas y experiencias estéticas de lectura y escritura.
Desecha todo uso instrumental del lenguaje dando lugar al juego de lo privado, de lo autónomo.
Invita a observar la realidad cotidiana desde nuevas perspectivas, a descubrir su belleza
poética.
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Da lugar a otras lecturas: las de lo no verbal, las previas o las letras, las lecturas del mundo y
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sus criaturas, la lectura de las formas y de los sonidos.
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Habilita y enfatiza el valor de la oralidad, da lugar a las gradaciones en él, es decir, a la mejora
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de la dicción y al disfrute de la sonoridad de la palabra, que son ingredientes que colaboran a
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la hora de producir textos. no
Por lo general, se ubica en el terreno de la escritura de la ficción. Trabaja con consignas que
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son la clave para activar la imaginación y el proceso creador.
Le da gran valor a la lectura, entendiéndola como proceso inherente a la producción escrita.

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Implica un trabajo grupal, un proceso de construcción orientado por un coordinador o guía, en

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el cual las opiniones de las partes son fundamentales.

s.
Genera procesos escriturales que incluyen la revisión y reescritura de los textos.

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Constituye una alternativa frente a la rigidez del uso del lenguaje imperante en la escuela
frente a la falta de sentido y de placer que acompaña una buena parte de sus prácticas de
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escritura.
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2. El plagio creativo
Este término es muy polémico dentro de lo que es la creatividad, ya que la mayoría de las personas
creen que una idea necesita ser completamente original para ser creativa.
Desde hace mucho tiempo, se ha demostrado que esto no es así. Por ejemplo, se pueden encontrar
muchas historias de Caperucita Roja, otras muchas que toman como base la Odisea, millones de
versiones del cuento de Blancanieves, etc.
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Día a día, se demuestra que una misma historia puede ser contada de muchas maneras, y la
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renovación de argumentos ya conocidos ha sido desde hace mucho tiempo una técnica de creación
muy poderosa y de las más utilizadas. En la mayoría de los casos no importa tanto el contenido del
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argumento como el estilo o el tono con el que se cuenta la historia.

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Es importante tener en cuenta que el plagio es ilegal, ya que cuando se copia algo de forma literal se
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está produciendo la apropiación de la creación de otra persona, cosa que es un delito.

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Cuando se hace algo creativo, aunque sea sobre la base de otra cosa, se deben llevar a cabo las
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siguientes pautas:
Partiendo de una historia en concreto, se desgrana su argumento principal.
Se analizan las funciones de cada uno de los personajes que forman la historia.
Se lleva el argumento de lo más concreto a lo más abstracto, y a partir de aquí, se construye la
nueva historia.
En este caso, lo que se hace es una reinterpretación de los aspectos más sustanciales de la historia
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que se toma como referencia, que servirá como base para la construcción de una nueva.
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3. Los escritores creativos
Hay una serie de características que normalmente son las que diferencian a los escritores creativos
de los escritores convencionales:
El trabajo constante.
La disposición para hacer preguntas y descubrir los problemas donde los demás encuentran
respuestas satisfactorias.
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La capacidad para realizar juicios autónomos e independientes.
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El rechazo de la codificación.
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El manejo de objetos y conceptos sin dejarse inhibir por las personas conformistas.
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3.1. Aspectos comunes que se suelen observar en los escritores

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creativos
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A lo largo de una serie de estudios tomando a las personas creativas como referencia, se ha
comprobado que hay una serie de aspectos comunes a todos ellos:
Sensibilidad: la persona creativa es sensible a los problemas, las necesidades, las actitudes y
los sentimientos de los demás. Tiene una percepción diferente de todo lo que le rodea.
Fluidez: se refiere a la capacidad que suelen tener las personas creativas para sacar nuevas
ideas sobre cualquier cosa.
Flexibilidad: las personas con grandes capacidades creativas se adaptan rápidamente a las
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nuevas situaciones y a los cambios.
Originalidad: este concepto es muy relativo, ya que depende de la opinión de cada persona.
Capacidad de redefinición: las personas creativas tienen una capacidad excepcional para
reacomodar ideas, conceptos, objetos, etc., y utilizarlos de forma diferente. Para considerar
creativa una idea no es necesaria solamente la capacidad de invención, también es muy
importante poder hacer un uso imaginativo de ideas anteriores.
Capacidad de abstracción: se refiere a la capacidad para analizar toda la información que se
tiene acerca de la idea que se quiere expresar en el relato y relacionarla en un “todo” con
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sentido y uniformidad.
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Coherencia en la organización: es la capacidad de crear una idea de forma que lleve a un
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resultado organizado y con sentido.
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3.2. Inteligencia y creatividad
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Hay una gran variedad de investigaciones acerca de la relación que puede existir entre inteligencia y
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creatividad.
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Muchos psicólogos y educadores han realizado estudios para detectar, tanto por medio de test como
s.
de forma empírica, el paralelismo que puede existir entre las capacidades cognitivas y las
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capacidades creativas de las personas.

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La conclusión que se ha obtenido de este tipo de estudios es que una mayor inteligencia no tiene que
conllevar necesariamente una mayor creatividad, al igual que una persona con una inteligencia baja
br
no debe tener tampoco una baja creatividad.

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Por lo tanto, se considera que la creatividad de las personas está relacionada con su inteligencia,
pero se ha demostrado que los índices de creatividad son independientes de los índices de
inteligencia.
La creatividad no se observa en las personas más inteligentes, sino en las personas que se
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caracterizan por una capacidad de resolución de problemas con múltiples soluciones no
convencionales, de modificación de los puntos de vista, transformación y combinación de las ideas
estáticas, pensamiento independiente, etc.
A modo de resumen, se puede decir que la creatividad es una habilidad básica que puede tener
cualquier persona, independientemente de su inteligencia, ya que surge de los mecanismos
biológicos fundamentales, de la capacidad de representar y expresar de una forma distinta la
realidad percibida, etc.
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4. El bloqueo creativo
Los bloqueos son obstáculos que dificultan el desarrollo de la creatividad. Pueden frenar la
creatividad de forma total o parcial durante periodos de tiempo muy largos, en todas las situaciones
o solo en algunas de ellas.
Los escritores deben poner remedio lo antes posible a los bloqueos para poder plasmar sus ideas por
escrito si no quieren estar sumergidos en ellos constantemente.
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Según las causas que los provocan, los bloqueos se pueden clasificar de tres formas:
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Bloqueo perceptual.
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Bloqueo cultural.
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Bloqueo emocional. no
Bloqueo perceptual
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Este bloqueo hace que el escritor no pueda captar cuál es el problema que le lleva a no poder
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escribir. Algunos ejemplos son los siguientes:

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s.
Dificultad para aislar el problema: el escritor no puede avanzar cuando se obsesiona con un
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aspecto en concreto que no puede desarrollar más.
Bloqueo por limitación el problema: no se puede salir del problema que causa el bloqueo si no
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se presta atención a todo lo que hay alrededor del problema.

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Incapacidad para definir los términos relevantes.
Rigidez perceptiva: se produce cuando no se pueden utilizar todos los sentidos para la
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observación a causa del bloqueo.
Dificultad para percibir relaciones remotas: es una incapacidad para establecer relaciones
entre los elementos que componen el problema, lo que hace que no se pueda salir del bloqueo.
Dificultad para distinguir entre causa y efecto.
Bloqueo cultural
Es un tipo de bloqueo que está relacionado con los valores aprendidos. Puede ser provocado por:
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El deseo de adaptarse a una norma.
Emitir los juicios antes de tiempo.
Dudar de todo.
Darle demasiada importancia a la competencia.
Tener demasiada fe en la razón o en la lógica.
La tendencia a adoptar una actitud de todo o nada.
Tener muy pocos conocimientos sobre el tema sobre el que se quiere escribir.
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Bloqueo emocional
u
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El bloqueo emocional hace referencia a las inseguridades que puede sentir el escritor, como por
ejemplo:
.
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Aferrarse a la primera idea que se le ocurre.
no
Rigidez de pensamiento, lo que conlleva una incapacidad para cambiar las ideas.
in
Sobremotivación para triunfar.

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Deseo patológico de seguridad.

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5. ¿Cómo estimular la creatividad?
La integración de aspectos racionales y lúdicos es una de las rutas más eficaces para la obtención de
respuestas creativas. Teniendo en cuenta lo que se ha comentado en el apartado anterior sobre las
causas que llevan al bloqueo creativo, se puede decir que también hay una serie de aspectos que
favorecen la obtención de buenos resultados creativos, como pueden ser:
Saltarse los pasos lógicos que obligan a llevar a cabo una escritura técnica.
s
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Escribir sobre lo que le apasiona a la persona que lo va a hacer.
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Buscar la manera de contar lo que se quiere.
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Escribir con un espíritu positivo.
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5.1. Técnicas para la estimulación de la creatividad
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A continuación, se desarrollan una serie de técnicas que pueden servir para trabajar la creatividad
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literaria, siempre teniendo en cuenta que hay muchas más que también se pueden utilizar para su
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estimulación.
s.
5.2.1. Técnica del binomio fantástico

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Está técnica resulta muy eficaz y es bastante rápida a la hora de estimular la imaginación para poder
desarrollar historias.
ija
El binomio fantástico está formado por dos palabras que deben ser diferentes la una de la otra.
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Para formarlo, hay que elegir dos palabras al azar cuyos significados no estén relacionados ni en el
campo semántico ni en aspectos similares, ya que al tratarse de un binomio bifásico, hay que
alejarse todo lo que se pueda de la lógica.
Por ejemplo: las palabras “cama y armario” no valdrían porque pertenecen a la familia de muebles,
pero “cama y perro” sí valdrían porque pertenecen a categorías de palabras totalmente distintas.
Cuando ya se han elegido las dos palabras, se procede a su inserción en un mundo “fantástico”
donde se podrían encontrar, interrelacionarse, funcionar como puntos centrales de la historia, etc.
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Al tratarse de dos palabras que pertenecen a familias diferentes, se debe poner a funcionar la
imaginación para poder relacionarlas.
Para poder hablar de creatividad, es importante utilizar dos palabras lo más diferentes posible la
una de la otra para relacionarlas en un argumento como si fuesen muy semejantes.
El hecho de que ambas palabras sean tan diferentes, hace posible el hecho de que la primera idea
que surja no sea la más original y creativa, pero servirá como base para obtener un resultado mucho
s
más original a través de ella.
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5.2.2. Técnica del cadáver exquisito
u
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Esta técnica sirve para ensamblar de forma colectiva un conjunto de palabras o imágenes. El
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resultado que se obtiene se conoce como “cadáver exquisito”.
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El “cadáver exquisito” es una técnica basada en un juego de mesa antiguo que se llamaba
no
“consecuencias”, donde los jugadores escribían por turnos en una hoja de papel y la doblaban para
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cubrir parte de lo que habían escrito, después la pasaban al siguiente jugador para que escribiera
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también en ella.
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Por lo tanto, se trata de una técnica en la que un grupo de personas escribe una composición en
s.
secuencia, y donde cada una de ellas solo puede ver el final de lo que escribió el jugador anterior.
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5.2.3. La confusión de cuentos

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Esta técnica consiste en variar los cuentos tradicionales cambiando los roles de los personajes, los
escenarios, mezclado personajes de diferentes cuentos, etc.

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Todo esto se puede hacer teniendo en cuenta en todo momento que, aunque surjan de la mezcla de
otros cuentos, se deben obtener historias diferentes, con sentido y escritas de forma creativa y
original.
5.2.4. Escribir a partir de la fotografía
Para estimular la creatividad con esta técnica, es necesario escoger fotografías de personajes
famosos o de un álbum familiar, y observar qué refleja su cara, su piel, cuál resulta más atractiva,
etc.
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Después, se clasifican según un criterio propio y se destaca un rasgo en concreto, como por ejemplo
los ojos, y se intenta describir a una serie de personajes partiendo de estos datos que se han
obtenido.
Esta acción se puede realizar muchas veces con diferentes rasgos y diferentes criterios para así
obtener poco a poco una serie de datos e ideas que lleven al desarrollo de una redacción creativa.
5.2.5. Observación del entorno
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Para estimular la creatividad, una opción muy utilizada es la de elegir un lugar en el que se puede
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observar la vida en acción.
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A partir de esta elección, se puede empezar a escribir acerca de lo que se ve y se siente en ese
.
momento, se puede hablar de los detalles, de las impresiones, etc.
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A partir de aquí, se crea una historia que irá viniendo a la cabeza del escritor poco a poco con una
no
guía visual acerca de cómo es el lugar que se está observando y donde se creará un contexto en el
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que se desarrollan una serie de hechos con los personajes que los llevan a cabo.
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Recuerda
Escribir, entre otras muchas cosas, es reconocer que la lectura tiene una cualidad de diálogo
muy importante con un valor social que surge de la individualidad.
La creatividad busca producir algo conjugando acciones, formulando ideas, y todo ello
combinando diferentes campos del saber. Utiliza la asociación, la ordenación, la comparación,
la inferencia, etc.
s
Algunos autores consideran que toda escritura es creativa y, por tanto, prefieren hablar de
.e
escritura de ficción o de talleres de creación literaria; otros consideran que no siempre la
u
escritura es creativa.
ed
Los aspectos comunes que se suelen observar en los escritores creativos son los siguientes:
.
sensibilidad, fluidez, flexibilidad, originalidad, capacidad de redefinición, capacidad de
va
abstracción, coherencia en la organización.
no
Una mayor inteligencia no tiene que conllevar necesariamente una mayor creatividad, al igual
in
que una persona con una inteligencia baja no debe tener tampoco una baja creatividad.
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Los bloqueos son obstáculos que dificultan el desarrollo de la creatividad. Pueden frenar la
creatividad de forma total o parcial durante periodos de tiempo muy largos, en todas las
eu
situaciones o solo en algunas de ellas.

s.
Hay tres formas de bloqueo: perceptual, cultural y emocional.

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La integración de aspectos racionales y lúdicos es una de las rutas más eficaces para la
obtención de respuestas creativas.

ija
Algunas de las técnicas que pueden servir para trabajar la creatividad literaria son: técnica del
br
binomio fantástico, técnica del cadáver exquisito, la confusión de cuentos, escribir a partir de
ne
la fotografía, observación del entorno.
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Autoevaluación
Indica si es verdadero o falso el siguiente enunciado: “Una de las características de

la escritura creativa es que libera el impulso inconsciente de habilidades creadoras”.
Verdadero.
s
Falso.
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ed
¿A qué se refiere el aspecto que se observa en los escritores creativos
denominado coherencia en la organización?
.
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no
A la capacidad para reacomodar ideas, conceptos, objetos, etc.
in
ro
A la capacidad para analizar toda la información que se tiene acerca de la idea que se
quiere expresar en el relato.
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s.
A la capacidad de crear una idea de forma que lleve a un resultado organizado y con
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sentido.
ija
¿Cuál es la conclusión que se ha obtenido en los estudios sobre la relación entre

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inteligencia y creatividad?
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Una mayor inteligencia no tiene que conllevar necesariamente una mayor creatividad.
Una mayor inteligencia conlleva una mayor creatividad.
Una baja inteligencia conlleva una alta creatividad.
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4. ¿A qué tipo de bloqueo creativo pertenece el deseo patológico de seguridad?
Bloqueo perceptual.
Bloqueo cultural.
Bloqueo emocional.
s
u .e
5. Completa el siguiente enunciado con la opción correspondiente: “La técnica
ed
del binomio fantástico resulta y es bastante rápida a la hora de estimular la
imaginación para poder desarrollar historias”.
.
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Poco eficaz.
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Muy eficaz.
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Poco común.
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Planificar la idea principal que se quiere desarrollar.

Investigar sobre el tema que se va a tratar.

Dividir las partes que van a componer el texto.

Tomar notas que posteriormente podrán formar parte del texto.

Decidir cuál va a ser la columna vertebral del texto.

Descartar las ideas que no son relevantes para el tema central.

Escribir y reescribir todo lo que sea necesario.

Más que un resultado, la creatividad es un camino que se va construyendo poco a poco. La

Normalmente, un acto creativo suele presentar los siguientes componentes y características:

El procesamiento adecuado de los datos extraídos de la experiencia con la finalidad de elaborar

La elaboración sistemática de una estructura que va más allá de la percepción inicial de la

talleres de creación literaria; otros consideran que no siempre la escritura es creativa.

como la pedagogía, la literatura, la lingüística, la psicología, la semiótica, etc.

La escritura creativa normalmente tiene las siguientes características principales:

Propicia una relación lúdica, experimental y estética con el lenguaje.

Libera el impulso inconsciente de habilidades creadoras.

juego procesos irracionales, asociativos y generadores de diversas posibilidades alternativas.

Parte de un estado de sensibilización frente al lenguaje y promueve la imaginación entendida

producir otras nuevas.

Está sustentada en prácticas y experiencias estéticas de lectura y escritura.

Invita a observar la realidad cotidiana desde nuevas perspectivas, a descubrir su belleza

Le da gran valor a la lectura, entendiéndola como proceso inherente a la producción escrita.

Implica un trabajo grupal, un proceso de construcción orientado por un coordinador o guía, en

el cual las opiniones de las partes son fundamentales.

Genera procesos escriturales que incluyen la revisión y reescritura de los textos.

versiones del cuento de Blancanieves, etc.

argumento como el estilo o el tono con el que se cuenta la historia.

está produciendo la apropiación de la creación de otra persona, cosa que es un delito.

Partiendo de una historia en concreto, se desgrana su argumento principal.

Se lleva el argumento de lo más concreto a lo más abstracto, y a partir de aquí, se construye la

3. Los escritores creativos

de los escritores convencionales:

3.1. Aspectos comunes que se suelen observar en los escritores

comprobado que hay una serie de aspectos comunes a todos ellos:

ideas sobre cualquier cosa.

nuevas situaciones y a los cambios.

creativa una idea no es necesaria solamente la capacidad de invención, también es muy

importante poder hacer un uso imaginativo de ideas anteriores.

Capacidad de abstracción: se refiere a la capacidad para analizar toda la información que se

capacidades creativas de las personas.

no debe tener tampoco una baja creatividad.

caracterizan por una capacidad de resolución de problemas con múltiples soluciones no

convencionales, de modificación de los puntos de vista, transformación y combinación de las ideas

estáticas, pensamiento independiente, etc.

cualquier persona, independientemente de su inteligencia, ya que surge de los mecanismos

biológicos fundamentales, de la capacidad de representar y expresar de una forma distinta la

realidad percibida, etc.

o solo en algunas de ellas.

escrito si no quieren estar sumergidos en ellos constantemente.

escribir. Algunos ejemplos son los siguientes:

aspecto en concreto que no puede desarrollar más.

se presta atención a todo lo que hay alrededor del problema.

Incapacidad para definir los términos relevantes.

observación a causa del bloqueo.

Dificultad para distinguir entre causa y efecto.

El deseo de adaptarse a una norma.

Emitir los juicios antes de tiempo.