PROYECTO DE APRENDIZAJE

“me divierto con mis amiguitos leyendo”

I. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCIÓN Cuna Jardín N° “ El mundo mágico de
EDUCATIVA pinocho

 DIRECTORA Luz Mariela Londoñe Cossio

 PROFESORA DE AULA Giuliana Gelida Salazar Perez

 EDAD/AULA 4 años - Bondad

 DURACIÓN Del 07 al 18 de agosto del 2023

II. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES – DEL CONTEXTO:

 Los estudiantes de 4 años asisten contante al sector biblioteca.
 Los estudiantes de 4 años tienen interés por leer las imágenes de los libros preguntan constante a la docentes sobre su significado.
 Los estudiantes de 4 años juegan a decir adivinanzas con sus compañeros.
 A muchos niños y niñas les gusta que le lean cuentos.
 Algunos estudiantes de 4 años les falta desarrollar y expresar sus ideas. Asimismo, la comprensión de las ilustraciones y de símbolos escritos que
transmiten información.
III. IDENTIFICACIÓN DE UN INTERES, NECESIDAD Y/O PROBLEMAS:
¿será importante leer y aprender ¿Qué haremos para ¿cómo podemos aprender
adivinanzas, rimas, para divertirnos adivinanzas, rimas,
trabalenguas, cuentos.? leyendo textos? trabalenguas, cuentos?

POSIBLES COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:
En esta experiencia de aprendizaje las niñas y los niños tendrán la oportunidad de poner en juego su imaginación al crear, con el
acompañamiento de su docente, un cuento o historia colectiva cuyo contenido esté vinculado a los juegos que realiza. ¿Qué historias
podemos crear a partir de nuestros juegos? ¿Qué textos instructivos leeremos? ¿Qué adivinanzas aprenderemos? ¿Cómo podemos jugar con
rimas y trabalenguas? Con estas actividades propuestas las niñas y los niños tendrán diversas oportunidades de acercarse a la lectura leyendo
textos instructivos, jugando con rimas, trabalenguas, cuentos etc. Que ayudara a los niños y niñas desplegar su imaginación y hacer uso de
repertorio de palabras, utilizando palabras entendibles, tendrán un desafió intelectual y expresaran sus ideas planteando preguntas Para esta
creación, expresarán sus ideas, podrán imaginar y diseñar los personajes, la indumentaria y el escenario. Asimismo, con la participación de
sus compañeros, docente, podrán representar la historia a través de una dramatización. De igual manera, podrán desarrollar sus competencias
comunicativas, dialogando y compartiendo con otros amigos las ideas y propuestas que surjan a lo largo del proceso de creación.

V. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QE NECESITARE?
 Leer cuentos, textos instructivos,  Escuchando y Dialogando.  Papelote y plumones
cuentos  Dialogando y preguntando  Objetos de su entorno
 Leer adivinanzas  Dialogando, produciendo y escribiendo  Fichas
 Crear rimas textos  Imágenes
 Leer y crear historias  Dialogando, comentando y preguntando  Colores, plumones.
 Leer trabalenguas  Observando, escuchando, dialogando y  Papel bond.
 Elaborar boleros comentando
 Aprender a rezar  Observando, dialogando y comentando
 Conocer las vocales  Observando, dialogando y comentando
 Observando y participando en las
campañas de la conservación del medio
ambiente
 Pronunciando las vocales que aprendió
VI. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA/
EVIDENCIAS DE
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE
APRENDIZAJE
A EVALUACIÓN
COMUNICACI • Obtiene información del texto • Participa en conversaciones o escucha cuentos, • Intervienen Participa mencionando
ÓN oral. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la espontáneamente para ideas para el proyecto.
Se comunica • Infiere e interpreta información tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le aportar algo en el Proyecto • Explica el contenido del
oralmente en su del texto interesa saber o lo que no ha comprendido o para escuchar textos. texto con sus propias
lengua materna oral. responde a lo que le preguntan • palabras la historia que
•
• Adecúa, organiza y desarrolla el Expresa sus necesidades, emociones, intereses y • Crea con ayuda de la crearon
texto de da cuenta de sus experiencias al interactuar con docente una historia
forma coherente y cohesionada. personas de su entorno familiar. Utiliza palabras utilizando las imágenes • Repiten trabalenguas
• Utiliza recursos no verbales y de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, elegidas y comparte de
cortos con agrado.
movimientos corporales y diversos volúmenes de manera creativa su
paraverbales de forma
voz según su interlocutor y propósito informar, historia.
estratégica.
pedir, convencer o agradecer.
• Interactúa estratégicamente con • Se comunica oralmente
distintos identificando el
interlocutores. trabalenguas e • Reconocen las vocales: al
interactuando con sus
• Reflexiona y evalúa la forma, el cantar una canción.
compañeros utilizando
contenido
vocabulario y
y contexto del texto oral.
pronunciación entendible.
• Interactúa con sus
compañeros utilizando
vocabularios de uso
frecuente y una
pronunciación entendible
al reconocer las vocales .
Lee diversos • Obtiene información del texto • Identifica características de personas, personajes, animales, • Identifica información en • Explica el contenido del
tipos de textos en escrito. objetos acciones a partir de lo que observa en ilustraciones textos escrito a partir de texto instructivo con sus
su lengua cuando explora cuentos, trabalenguas, etc. que se presentan
• Infiere e interpreta información en variados soportes
algunos indicios e propias palabras.
materna del texto escrito. interpreta información• Representa algunos
relevante al leer un texto
• Reflexiona evalúa la forma, el animales o personajes y
contenido y el contexto del texto repite la adivinanza que
escrito • Da cuenta de las aprendió.
predicciones a partir del • Realizarán el juego de las
texto que le lee o que lee
 por sí mismo o escucha al rimas y crearán nuevas
jugar con las rimas. rimas para compartirlos
• Leen un texto instructivo con sus compañeros.
para identificar los
materiales y los pasos a • Dibuja los materiales y
seguir para elaborar un menciona los pasos a
juguete o un juego seguir en un orden
determinado para elaborar
• Comenta lo que más le un juguete o un juego.
llamó la atención o le • Responde a preguntas
gustó del texto leído. formuladas a cerca del
cuento leído.
• Identifica características
de objetos y palabras • Menciona los materiales
conocidas cuando observa que necesita y los pasos a
en las imágenes del texto seguir para elaborar un
instructivo para elaborar bolero.
un bolero
• Da cuenta de las • Leen la oración con
predicciones a partir de la devoción y opina sobre su
informacion del texto que contenido.
lee por el mismo o que
escucha y opina sobre el
contenido de la oracion
del padre nuestro.
ESCRIBE • Adecúa el texto a la situación • Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre • Escribe algunas palabras • Escribe los nombres de las
DIVERSOS comunicativa, lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u significativas de acuerdo a imágenes dada.
TIPOS DE • Organiza y desarrolla las ideas de otras formas para expresar sus ideas y emociones su nivel de escritura y da a • Escribe a su manera las
TEXTOS EN SU forma coherente y cohesionada. a través de una nota, para relatar una vivencia o conocer lo que ha escrito a rimas.
LENGUA un cuento. partir de letras o grafismos
• Utiliza convenciones del lenguaje • Escribe a su manera
MATERNA que a usado.
escrito de forma pertinente. adivinanzas.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto escrito.
CREA • Explora y experimenta los • Representa ideas acerca de sus vivencias • Explora diversos • Realizan un dibujo libre
PROYECTOS lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes artísticos materiales para realizar utilizando la crayola
DESDE LOS • Aplica procesos creativos. (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, procesos creativos, blanca.
LENGUAJES el teatro, la música, los títeres, etc.). representa situaciones
• Socializa sus procesos y
ARTÍSTICOS
proyectos. • Muestra y comenta de forma espontánea a de su vida cotidiana
compañeros y adultos de su entorno, lo que pintando, modelando,
ha realizado, al jugar y crear proyectos a cantando, dramatizando,
 través de los lenguajes artísticos etc y menciona cómo lo
ha realizado y que ha
utilizado en su creación.
SE • Comprende su cuerpo. • Realiza acciones y juegos de manera autónoma, • Realiza acciones de • Representan lo que mas
DESENVUELV • Se expresa corporalmente. como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, juego por su iniciativa les gusto de los juegos en
E DE MANERA hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los explorando objetos que los que participaron.
AUTÓNOMA A que expresa sus emociones–explorando las se encuentran a su • Realizan diversos caminos
TRAVÉS DE SU posibilidades de su cuerpo con relación al alcance. divertidos y comparten lo
MOTRICIDAD espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su • Realiza movimientos que mas les gusto de la
equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir espontáneos con su actividad.
y atrapar a su compañero, corre y aumenta su cuerpo en actividades
velocidad, cambia de dirección al correr y salta con música
pequeños obstáculos.
CIENCIA Y • Problematiza situaciones para • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre • Manipula los materiales • Plastilina casera
TECNOLOGIA hacer indagación. los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que y menciona los
Indaga • Diseña estrategias para hacer acontecen en su ambiente; da a conocer lo que resultados de su
mediante sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea experimento.
indagación.
posibles explicaciones y/o alternativas de
métodos • Genera y registra datos o solución frente a una pregunta o situación
científicos para información. problemática.
construir sus • Analiza datos e información. • Propone acciones, y el uso de materiales e
conocimientos. instrumentos para buscar información del objeto,
• Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación. ser vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un problema
planteado

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE DERECHOS DIALOGO Y La docente promueve que los niños y las niñas intercambien ideas para construir
CONCERTACIÓN juntos.

ENFOQUE ORIENTACIÓN EMPATIA Los niños y niñas valoran y destacan participaciones espontaneas de sus compañeros.
AL BIEN COMÚN

VIII. PRODUCCIONES Y ACTUACIONES:

 Actividades propuestas por los niños
 IX. ¿QE INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN?
 Mapa de calor
 Cuaderno de campo

X. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES VIERNES

NEGOCIANDO EL PROYECTO
ESCUCHAMOS Y HISTORIAS QUE NOS
CON LOS NIÑOS /LEEMOS UN LEEMOS ADIVINANZAS REPITO TRABALENGUAS
APRENDEMOS RIMAS SORPRENDEN
TEXTO INSTRUCTIVO

LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

RECONOCEMOS LAS VOCALES
ME DIVIERTO LEYENDO ESCUCHAMOS UN CUENTO ELABORAMOS UN BOLERO APRENDEMOS A REZAR
EN MI NOMBRE

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DIRECTORA GIULIANA
GELIDA SALAZAR PEREZ
DOCENTE DE
AULA