SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÀTICA (PLURIGRADO)

GEOMETRÍA

GRADO: 3º Y 4º
 TEMA: FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

EJE: GEOMETRÍA Y MEDIDA

NAP: El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y análisis de construcciones considerando las
propiedades involucradas.
FUNDAMENTACIÓN
El estudio de las propiedades de las figuras y los cuerpos implica mucho más que reconocerlas perceptivamente y saber sus
nombres. Implica conocer, cada vez con mayor profundidad, sus propiedades y poder tenerlas disponibles para resolver diversos tipos
de problemas geométricos.
El “modo de pensar geométrico” supone poder apoyarse en propiedades estudiadas de las figuras y de los cuerpos para
poder anticipar relaciones no conocidas. Se trata de poder obtener un resultado – en principio desconocido a partir de relaciones ya
conocidas. Esta es la anticipación. Por otra parte poder saber que dicho resultado es el correcto porque las propiedades puestas en
juego lo garantizan. En geometría el modo de demostrar la validez de una afirmación no es empírico (por ejemplo midiendo o
dibujando), sino racional (a través de argumentos).
A través de la siguiente secuencia didáctica, proponemos una de variedad de actividades que intentan dar cuenta de la
posibilidad de enfrentar a los alumnos desde los primeros años de la escolaridad a “verdaderos” desafíos.
PROPÓSITOS:

 Interpretar y reconocer las figuras y cuerpos geométricos en su entorno común.

 Generar situaciones en las que los alumnos/as puedan construir y reconstruir las definiciones y propiedades de las
figuras y cuerpos geométricos, mediante el uso de material concreto.
 Ofrecer diferentes tipos de problemas que permitan:
-Comprender la diferencia entre cuerpo y figura.
-Reconocer los elementos y características de triángulos, cuadriláteros y poliedros
-Identificar la información relevante para la construcción de triángulos y cuadriláteros.
-Elaborar textos que describen poliedros (prismas y pirámides) a partir de las características de sus caras y cantidad de
vértices y aristas.

OBJETIVOS

Reconocer características de triángulos y cuadriláteros considerando la cantidad de lados, vértices y ángulos y la presencia de
diagonales y ángulo recto.
Reconocer prismas y pirámides en base a las características de sus caras, cantidad de vértices y aristas.

CONTENIDOS

 Reconocimiento de las características de figuras geométricas en situaciones problemáticas.

 Análisis información sobre elementos y características de triángulos y cuadriláteros.

 Discriminación entre triángulos y cuadriláteros considerando sus elementos: cantidad de lados, vértices y ángulos, presencia
de diagonales.
 Comparación de cuadriláteros considerando medida de los lados y presencia de ángulos rectos.
 Manipulación de los elementos de medición.
 Construcción y copiado de triángulos y cuadriláteros en hojas cuadriculadas y lisas.
 Interpretación de textos basados en características de triángulos y cuadriláteros para poder identificarlos.
 Elaboración de instrucciones orales y escritas para construir triángulos y cuadriláteros en hojas cuadriculadas y lisas.
  Producción e interpretación de textos que describan poliedros (prismas y pirámides) a partir de las características de sus
caras y cantidad de vértices y aristas.

CLASE 1

FECHA:

OBJETIVO: RECONOCER LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS Y SUS PARTES

Actividades:

Se invita a los niños/as a la galería de la escuela, con tizas cada uno pintará un cuadrado de las baldosas de la galería. ¿Qué forma
tienen las baldosas del patio? ¿Cómo lo saben? ¿Cuántos lados tiene un cuadrado? Se propone pintar dos baldosas juntas, ¿Qué figura
se formó? ¿Cuántos lados tiene? ¿Es igual al cuadrado? ¿Por qué? Elegirán otra baldosa ¿cómo pueden transformar este cuadrado en
dos triángulos? ¿Pueden encontrar más triángulos? ¿Cuántos?

En el aula:

Se exponen figuras geométricas, con las que armaremos un referente áulico. Escribirán el nombre de cada figura y luego en el
cuaderno.

Trabajamos con las partes de las figuras

PARTES DE LAS FIGURAS

VÉRTICE
VÉRTICE

LADO LADO

VÉRTICE

LADO

¿QUÉ SUCEDE CON EL CÍRCULO? ¿EL CÍRCULO TIENE LADOS? ¿POR QUÉ? ¿QUÉ TIENE ENTONCES EL CÍRCULO?
CLASE 2

FECHA:

OBJETIVO: RECONOCER TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS A PARTIR DE SUS CARACTERÍSTICAS.

Siguiendo la guarda

La docente entrega las mismas guardas en papel cuadriculado para que cada uno las complete. Posteriormente, pone en debate la
identificación de las características de las figuras geométricas.

Completa la guarda del modelo.

¿Cuáles son las figuras que forman la guarda?

¿Cómo se relacionan entre sí las figuras?

¿Cómo son los lados de las figuras que forman la guarda verde?

Iremos anotando las primeras aproximaciones en un afiche.

Ahora completamos el modelo

Se entrega a cada alumno la misma figura dibujada en papel liso para que cada uno complete una figura y obtener una idéntica a un
modelo dado.

Para reflexionar

¿Usar la regla ayuda para que las figuras sean iguales? ¿Usar la escuadra ayuda en la construcción? ¿Por qué?

Posteriormente, genera discusión acerca de la ventaja del uso de la regla en el trazado de rectas y de la escuadra para ángulos y así
ayudar en la construcción.
CLASE 3

FECHA:

OBJETIVO: RECONOCER LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS A TRAVÉS DE CONSIGNAS SIMPLES

Para comenzar la clase se realiza un repaso de lo trabajado en la clase anterior

Intervenciones docentes

¿Qué características tienen las figuras? ¿Cuál es el nombre de cada una de ellas?¿Cómo se llaman sus partes? ¿Qué figuras
encontramos en el aula?

Para continuar trabajamos con estas actividades. Atentos a cada consigna

CLASE 4

FECHA:

OBJETIVO: DESCRIBIR Y COMPARAR FIGURAS GEOMÉTRICAS

Recordamos lo trabajado en la clase anterior. Para trabajar en esta clase utilizaremos la reglas escuadras y la seño explicará cómo
trabajar en el papel cuadriculado.
Trabajamos con las siguientes actividades:

INTERVENCIONES DOCENTES

¿Qué es describir? ¿Cómo podríamos describir una figura? ¿Qué características destacarías?

Anotamos las ideas en un afiche y quedarán cómo referentes en el aula.

SEGUIMOS TRABAJANDO…
CLASE 5

FECHA:

OBJETIVO: ELABORAR INSTRUCCIONES PARA CONSTRUIR FIGURAS.

Se propone realizar un juego en pequeños grupos, entrega a cada grupo una figura distinta dibujada en papel cuadriculado y propone
un juego de comunicación: elaborar instrucciones para construir figuras. Posteriormente, pone en discusión los mensajes producidos y
las construcciones realizadas.

Elaboren un mensaje para que el otro grupo pueda después construir la figura.

Intercambien el mensaje con el otro grupo y construyan una figura según las instrucciones del mensaje recibido.

Al terminar, verifiquen si las figuras son coincidentes. Pueden usar el vidrio de una ventana que permita observar a trasluz.
¿Pudieron interpretar el mensaje y lograron construir la figura? Si tuvieron dificultades para comprender el mensaje, discutan los
motivos con el otro grupo. Escriban los acuerdos a los que llegaron.

¿Contar los cuadraditos ayuda para que las figuras sean iguales?¿Cómo deberían haber resultado las figuras que construyeron los dos
grupos. ¿Por qué? ¿Qué datos tuvieron en cuenta para realizar la construcción?

La docente copia en el pizarrón uno de los mensajes elaborados en el juego anterior: “La figura tiene 4 lados”, para que cada uno
construya una figura a partir del mensaje.

Posteriormente, pone en discusión la construcción realizada a partir del mensaje y sugiere revisar el mensaje recibido.

Dibuja la figura a partir del mensaje que está escrito en el pizarrón: La figura tiene 4 lados.

Comparen los dibujos que realizaron.

Analicen por qué no coinciden las figuras.

Modifiquen el mensaje para que resulten coincidentes, ¿qué le sacarían al mensaje? ¿Qué le agregarían al mensaje?

CLASE 6

FECHA:

OBJETIVO:RESOLVER PROBLEMAS EN LOS QUE SEA NECESARIO TRABAJAR CON FIGURAS GEOMÉTRICAS

Adivinanza de figuras.

La docente entrega a cada grupo de 4 niños un juego de cartas; cada una tiene dibujada una figura para que por parejas jueguen al
juego adivinanza de figuras.

Posteriormente, pone en discusión cuáles son las preguntas producidas para identificar figuras y las características de las figuras.

Por grupo:

*Jueguen cinco veces al juego adivinanza de figuras.

Mientras juegan, cada uno anota en una hoja las preguntas que hicieron.

Si no pudiste descubrir qué figura es, ¿Cuál podría haber sido el error?

¿Cuáles son las mejores preguntas para descubrir la figura? ¿Cuáles son los datos que consideraron? Analicemos entre todos qué
figura es a partir de tener presente el número de lados y de vértices, cómo son los lados, etc.

Completamos la tabla.

Tiene tres lados Tiene cuatro lados Tiene más de cuatro lados

Ahora adivinemos de nuevo, pero agreguemos otras cartas:

¿Cuáles son las mejores preguntas para descubrir la figura? ¿Cuáles son los datos que consideraron? Analicemos entre todos qué
figura es a partir de tener presente el número de lados y de vértices, cómo son los lados; si tiene o no diagonales, si tiene sólo dos
diagonales y sus lados no son todos iguales

CLASE 7

FECHA:

OBJETIVO: RECONOCER CUERPOS GEOMÉTRICOS Y SUS ELEMENTOS

Para comenzar la clase la seño presenta los cuerpos geométricos de madera. Exploramos cada uno de ellos.

Intervenciones docentes

¿Conocen estos elementos? ¿Cómo se llaman? ¿Por qué recibirán el nombre de cuerpo? Se anotan las ideas y conclusiones en afiches

Luego colocamos en el cuaderno/carpeta el nombre de cada cuerpo.

Leo y coloreo como me indican las referencias

CLASE 8

FECHA:

OBJETIVO: RECONOCER ELEMENTOS DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS

La clase se inicia realizando un repaso de lo aprendido la clase anterior.

Intervenciones docentes: ¿Cómo se llaman cada cuerpo geométrico ? ¿Qué objeto qué hay en el aula se relaciona se parece a los
cuerpos geométricos?

Trabajamos con el nombre de cada parte de los cuerpos

CLASE 9

FECHA:

OBJETIVO RECONOCER ARISTAS Y VÉRTICES

Para dar comienzo a la clase repasamos lo trabajado en las clases anteriores para ello utilizamos los referentes áulicos elaborados.

Continuando con los cuerpos geométricos realizaremos un trabajo con plastilinas y palitos y así poder hacer hincapié en aristas y
vértices.
CLASE 10

FECHA

OBJETIVO: DISTINGUIR CUERPOS Y FIGURAS

La clase comienza realizando una puesta en común de todo lo aprendido.

Intervenciones docentes

¿Cuál es la diferencia entre un cuerpo y una figura? ¿Qué características tienen cada una? ¿Qué partes reconocemos en ellos?

En el cuaderno/carpeta
CLASE 11

FECHA:

OBJETIVO: DISTINGUIR CUERPOS Y FIGURAS

En esta clase trabajaremos cortando figuras en cartulina para cubrir diferentes cuerpos

Intervenciones docentes

¿Cuántas figuras podremos armar? ¿Qué vamos a utilizar?

CLASE 12

FECHA:

ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO
Adivina, adivinador..

¿QUÉ FIGURA ES?

En el tercer grado de la Señorita Mabel jugaron al juego de descubrir la figura sin hablar por parejas. Cada uno escribió las preguntas
al otro y éste respondió por escrito.

Lorenzo ¿Tiene 3 lados?

Lola No

Lorenzo ¿Tiene 4 lados?

Lola. Si

Lorenzo ¿Todos los lados son iguales?

Lola Sí

Lorenzo

¿Todos los ángulos son iguales?

Lola. Si

Descubran qué figura había elegido Lola ________________