Lenguaje

Nivelación 5º Básico OA04

G U ÍA N º3

Información de la guía de actividad

Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Año de elaboración: 2020

Curso: Nivelación 5º Básico

Eje (curricular): Lectura

Objetivo(s) de OA4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:

aprendizaje(s) - extrayendo información explícita e implícita
(curricular): - determinando las consecuencias de hechos o acciones
- describiendo y comparando a los personajes
- describiendo los diferentes ambientes que aparecen en
un texto
- reconociendo el problema y la solución en una narración
- expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes
- comparando diferentes textos escritos por un mismo
autor

1. Nombre de la actividad
Comprender a los personajes y el ambiente de una narración: El niño
gritó ¡lobo!

2. Síntesis de la actividad
Los estudiantes leen un texto narrativo para luego poder responder
preguntas relacionadas a los personajes y ambientes de este. Se
realizan preguntas de selección múltiple y de respuesta abierta. La
evaluación de la actividad contempla la lectura de una narración breve
y dos preguntas abiertas para ser retroalimentadas por el profesor.
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3. Planificación de la actividad
• Objetivo:
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: descubriendo y
comparando personajes, y describiendo los diferentes ambientes que
aparecen en un texto.

• Tiempo:
45 minutos.
• Materiales:
- Lápiz grafito y goma
- Utiliza tu cuaderno para desarrollar los ejercicios que se indiquen.
- Utiliza tu “Cuaderno de Actividades” para profundizar.
- Revisa el “Texto del Estudiante” si quieres profundizar en los
contenidos.

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4. Inicio (10 min.)
Para comenzar, recordaremos diferentes conceptos fundamentales
para poder realizar las actividades de esta guía.

Qué es
1. Es una secuencia o serie de hechos que le suceden a
uno o más personajes.

2. Es relatado por un narrador.

3. Se organiza en inicio, desarrollo y desenlace.

4. Podemos encontrarla en cuentos, mitos, leyendas,

fábulas, obras dramáticas, etc.
Narración
Ejemplo
“La caperucita roja”, un cuento clásico que se ha ido adaptando
a lo largo de los años, es una narración.

¿Por qué sabemos esto?

Porque contiene: personajes, un narrador que cuenta la historia

y se organiza en inicio, desarrollo y desenlace.
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Todo esto hace que la caperucita roja sea una narración

 Qué es
1. Espacio físico, sicológico y social en el cual se

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desarrolla la historia.

2. Por lo general se describe en el inicio de una

narración, donde se entregan las características
del lugar, emociones, sociedad y costumbres de
la época.
Ambiente

Ejemplo
Siguiendo con el ejemplo de el cuento clásico; “La caperucita
roja”, leamos este extracto del inicio donde se presenta el
ambiente:

“Caperucita vivía en un lindo y pequeño hogar. Al igual que

su abuela vivía dentro de un bosque, pero debía cruzar todo
este para poder visitarla”.

Adaptación cuento de Charles Perrault.

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Qué es
1. Son quienes realizan las acciones en la narración y a
quiénes les van sucediendo los hechos que hacen
avanzar la historia.

2. Tienen rasgos únicos que se dan a conocer dándoles un

nombre propio y características mediante frases
descriptivas y adjetivos.

Personajes
Ejemplo
Siguiendo con el ejemplo de el cuento clásico; “La
caperucita roja”, leamos este extracto del inicio donde se
presenta a uno de los personajes:

“Érase una vez una preciosa niña que siempre llevaba una
capa roja con capucha para protegerse del frío. Por eso,
todo el mundo la llamaba Caperucita Roja”. Adaptación del
cuento de Charles Perrault.
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5. Desarrollo (25 min.)
ACTIVIDAD 1: Lee el siguiente cuento popular para luego poder responder las
preguntas.

El niño gritó ¡lobo!

Escrito por Esopo 620 – 560 a. C.

Había una vez un pastorcillo que estaba aburrido sentado en la ladera mirando las ovejas del
pueblo. Para entretenerse, respiró hondo y gritó: “¡Lobo! ¡Lobo! ¡El lobo está persiguiendo a las
ovejas!”

Los aldeanos subieron corriendo la colina para ayudar

al niño a alejar al lobo. Pero cuando llegaron a la cima
de la colina, no encontraron ningún lobo. El chico se rio al
ver sus caras enojadas. “No grites ‘lobo’, pastorcillo”,

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dijeron los aldeanos, “¡cuando no hay lobo!”.
Regresaron gruñendo colina abajo.

Más tarde, el chico gritó de nuevo, “¡Lobo! ¡Lobo! ¡El lobo está persiguiendo a las ovejas!” Para
su deleite travieso, observó a los aldeanos subir corriendo la colina para ayudarlo a ahuyentar al
lobo. Cuando los aldeanos no vieron ningún lobo, dijeron con severidad: “¡Guarda tu grito para
cuando realmente haya algún peligro! ¡No grites ‘lobo’ cuando NO hay lobo!” Pero el chico solo
sonrió y los observó irse refunfuñando por la colina una vez más.

Más tarde, vio un verdadero lobo merodeando a su rebaño. Alarmado, se puso de pie y gritó
tan fuerte como pudo: “¡Lobo! ¡Lobo!” Pero los aldeanos pensaron que estaba tratando de
engañarlos de nuevo, y entonces no subieron.

Al atardecer, todos se preguntaban por qué el pastor no había regresado al pueblo con sus
ovejas. Subieron la colina para buscar al niño. Lo encontraron llorando.

“¡Realmente había un lobo aquí! ¡El rebaño se dispersó y se perdió una oveja! Grité
‘¡Lobo!’¿Por qué no vinieron?” Un anciano trató de consolar al niño mientras caminaban de
regreso al pueblo. “Te ayudaremos a buscar la oveja perdida por la mañana”, dijo, rodeando al
joven con su brazo, “nadie cree en un mentiroso... ¡Incluso cuando dice la verdad!”

Vocabulario:

Ladera: la elevación de un terreno.

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Deleite: placer, agrado o gusto por algo.

Refunfuñar: expresar enfado en voz baja.

Merodear: rondar por los alrededores de un

lugar con malas intenciones.
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Preguntas actividad 1: A partir del texto anterior responde las siguientes
preguntas relacionadas a los personajes y el ambiente de este.
1. ¿Por qué los aldeanos regresan de la colina gruñendo (enojados)?
a. Se cansaron por subir corriendo la colina
b. Se les escapó el lobo
c. El niño los había engañado
d. El niño se había llevado todas las ovejas

2. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a una consecuencia de

que el niño haya mentido a los aldeanos?
a. Se pierde una oveja
b. El niño espanta al lobo
c. El lobo se escapó
d. Los aldeanos ayudan al niño

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3. ¿Por qué en la última ocasión en que el niño grita “¡lobo!”, los aldeanos
no suben a ver y ayudar?
a. Porque están ocupados
b. Porque tienen miedo del lobo
c. Porque piensan que el niño los está engañando
d. Porque no escucharon al niño

4. ¿Cuál es la intención del niño las primeras veces que gritó “¡lobo!”?
a. Espantar al lobo
b. Engañar al lobo
c. Pedir ayuda
d. Engañar a los aldeanos

5. ¿Cómo describirías al pastorcillo a lo largo de toda la historia?

a. Cobarde
b. Mentiroso
c. Enojón
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d. Entusiasta
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6. Dibuja el ambiente del cuento popular anterior, incluyendo información
explícita e implícita de este. Recuerda que es un pastorcillo, ¿dónde
ocurrirá toda la historia?

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7. Compara los personajes del cuento popular: “El niño gritó ¡lobo!” En el
siguiente cuadro, deberás hacer una cruz en el personaje que realiza
cada acción o corresponde a un rasgo único de este.
Pastorcillo / niño Aldeanos Lobo

Le gustaba engañar a
las personas.

Hizo que las ovejas se

dispersaran
Estaba aburrido
sentiado en la ladera
Corrían por la colina
para poder ayudar.

Lloró porque no lo
ayudaron cuando
gritó lobo.
Ayudarían al niño a
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buscar a la oveja
perdida.
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6. Cierre (10 min.)
ACTIVIDAD 1: Para terminar, deberás responder las preguntas relacionados al
cómic de Condorito. Recuerda aplicar todo lo aprendido en esta guía.

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1. ¿Cómo es el ambiente en el que ocurre la narración?
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2. ¿Cómo es Condorito?
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3. ¿Cómo es el marido de la señora?

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4. ¿En qué se diferencian Condorito y el marido de la señora?
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Ahora que has terminado tu guía, revisa tus respuestas con el

solucionario.

Si quieres profundizar en estos contenidos, te recomendamos que leas y

trabajes con tu “Texto del Estudiante” (pág. 20-31).

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