MIlan Crucerira Planif.2do Q. 06 Al 10 de Marzo 2023

“Escuela de Educación Básica Fiscal “Roberto Espinosa”
Calle Simón Bolívar y Juan Montalvo, Tumbaco.

Tlf: 2370612 e-mail: [email protected]
Sección Matutina –Vespertina
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL (PUD)
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Lic. Dora Coyago, Lic. Miriam Pozo, Lic. Paúl Sánchez, Lic. Bethy Moreno. Año lectivo: 2022-2023
Subnivel: Elemental Grado: 4to Paralelo: A,B,C,D Sección: Matutina
Parcial: N°3 Quimestre: 2º Fecha de elaboración: 27-02-2023 Fecha de Ejecución: 06-03-2023
CONTENIDOS ORIENTACIONES
ESENCIALES DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INDICADORES
DESEMPEÑO ACTIVIDADES
DE
EVALUATIVAS
EVALUACION
NOMBRE DEL PROYECTO EXPRESO MIS CONOCIMIENTOS MEDIANTE EL ARTE.

AREAS INTEGRADAS LENGUA YL. MATEMATICA, CIENCIAS NATURALES,ESTUDIOS SOCIALES.
PRODUCTO FINAL Exposiciones de obras artísticas.
INDICACIONES  Se realiza los trabajos de libre expresión y creatividad, a medida que elaboran sus trabajos se les pregunta
sobre su creación, esta actividad se relaciona con Lengua y Literatura ya que los estudiantes van a
expresar sus ideas.
 Explorar los colores con los niños mediante la pintura con los dedos o las manos, esta actividad está
relacionada con Ciencias Naturales por las mezclas y creación de nuevos colores.
 Palpar y sentir la textura de la pintura que se les está proporcionando para crear arte con la palma de la
mano, actividad vinculada con ECA.
 Crear un paisaje que represente el lugar donde vive y lo pinta con la técnica de la dactilopintura, actividad
relacionada con Estudios Sociales.
 Realizar un dibujo utilizando las figuras geométricas y pintar con los con la técnica que los niños escojan,
actividad vinculada con Matemáticas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Participar en discusiones familiares y escolares, con la capacidad de escuchar, de mantener un buen diálogo y
desarrollar ideas positivas a partir de la expresión artística.
DESTREZAS CON ORIENTACIONES

CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA METODOLÓGICAS
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
ESENCIALES INDICADORES
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DE
EVALUATIVAS
EVALUACION
LENGUA Y LITERARTURA
LENGUA Y LL.2.4.3. Redactar, I.LL.2.10.1. Técnica:

LITERATURA en situaciones Las palabras siempre van relacionadas con oraciones para que Escucha y lee Observación
comunicativas que lo los niños puedan comprender mejor las palabra, utilizamos diversos géneros
-Comunicación requieran, narraciones fonemas ma,me,mi,mo,mu. literarios (textos Instrumento:
Oral de experiencias populares y de Lista de Cotejo
Frases con la letra personales, hechos autores
M cotidianos u otros  Mamá me ama ecuatorianos) Técnica: Prueba
sucesos o  Mí tía amasa la masa como medio para
acontecimientos de  La maca se mueve fuerte potenciar la Instrumento:
interés, ordenándolos  La mesa es redonda imaginación, la Cuestionario
cronológicamente y  La silla verde es mecedora curiosidad, la
enlazándolos por  Me gusta comer melón memoria, de
medio de conectores  El miércoles voy al parque manera Autoevaluación
temporales y aditivos.  Me gusta comer miel con pan que desarrolla
 Me gusta ir a misa preferencias en el
 La oscuridad me da miedo gusto literario y
 Yo tengo muchas monedas adquiere
 El mono es negro autonomía en la
 Mi cabello tiene un moño lectura. (I.1., I.3.)
 Me gusta andar en moto
 Yo voy al molino todos los días
 El mueble es de princesa
 El mural de animales esta bonito
 Mi abuelo pasea en la mula
 Me duele una muela
 Me gusta escuchar música
 Esa mujer es hermosa
 Me gusta comer manzana

 La muñeca es de trapo
 Mi amigo monta toro
 En la casa hay muchos murciélagos
 Mi mochila es rosada
 En el mar hay muchas medusas
 El carro está en el taller mecánico
 Yo hago pan en el microondas
 Yo mimo mi gato
MATEMATICA

Secuencias M.2.1.26. Realizar EXPLORAR Opera utilizando Técnica: La
numéricas multiplicaciones en  Revisión de conocimientos previos la multiplicación observación
función del modelo con números Instrumento:
 Observar la siguiente secuencia.
grupal, geométrico y naturales en el Hoja de ejercicios
lineal. contexto de un
problema del Trabajo en el texto
entorno; reconoce pág. 81,83 y 85.
mitades y dobles
en objetos.
 Contestar la siguiente pregunta ¿Cuál es el siguiente número? (Ref.I.M.2.2.4.).
PRACTICA
CIENCIAS NATURALES
ALIMENTACIÓN CN.2.2.4. Explicar ICN.2.4.2. Técnica: El

la importancia de Explica la desempeño de los

la alimentación importancia de estudiantes.
saludable y la mantener una
actividad física, de vida saludable
acuerdo a su edad en función de la Instrumento: Trabajo
y a las actividades comprensión de en clase
diarias que realiza. habituarse a una
CC dieta alimenticia Texto pág. 74 a la 75
equilibrada,
realizar
actividad fí sica
según la edad,
cumplir con
normas de
higiene corporal
y el adecuado
manejo de
Aprende alimentos en
sus actividades
cotidianas,
Para levantarnos, correr, estudiar, jugar, leer, y mantener en
dentro del hogar
buen estado maestro organismo, necesitamos las sustancias como fuera de
nutritivas que obtenemos de los alimentos. Si no comemos la él. (J3, S1) CC
cantidad suficiente o nos alimentamos mal, podemos agotar las CS
reservas de nuestro cuerpo, quedarnos sin energía y sufrir
desnutrición y enfermedades graves
Practica
¡Experimenta y reflexiona!
1. Realiza la práctica de la página 74 a la 75 del texto de
ciencias naturales.

Coloreee los siguientes gráficos

ESTUDIOS SOCIALES
La provincia Reconocer APRENDE Reconoce las Técnica: Desempeño

acontecimientos, La provincia es la unión de dos o más cantones, que a su vez, se características de los estudiantes
lugares y personajes forman por las parroquias urbanas y rurales. El término más relevantes, Instrumento:
de la provincia actividades Cuestionario
provincia se relaciona con la división política y administrativa
destacando su Trabajo en el texto:
relevancia en la del territorio del Ecuador. Cada provincia tiene su respectiva Pág. 74 y 75.
cohesión social e capital que, generalmente, es la ciudad con el mayor número de económicas y
identidad local o habitantes. atractivos
nacional. Ecuador está formado por veinticuatro provincias, repartidas turísticos) de su
REF. CS.2.1.8. entre las cuatro regiones naturales: siete en la región Litoral, provincia. REF.
diez en la región Interandina, seis en la región Amazónica y una I.CS.2.4.1.
en la región Insular.
PRACTICA
Observa el mapa político de Ecuador y realiza las siguientes
actividades.

Colorea las provincias del Ecuador

ECA
Eca ECA.2.1.3. EXPLORA ECA.2.1.1. Técnica: La

Reflexionar sobre los - ¿Qué es una silueta? Experimentar con observación.
Siluetas resultados obtenidos al - ¿Sabes cómo se plasman las siluetas en un papel? las posibilidades
De diferentes representar el propio del color y del Técnica: Prueba
objetos cuerpo y exponerlos gesto espontáneo
de forma oral. al plasmar la
silueta del cuerpo, Instrumento:
y las huellas de
las manos y los Lista de Cotejo
pies sobre
soportes diversos
(papel, cartón,
cartulina), de
diferentes
medidas, y
sirviéndose de

distintos
materiales
(pintura, arcilla,
plantas, etc.).
TALLERES
Fase aplicación Dibuja y colorea con la técnica de la dáctilo pintura las Conocer las Trabajo terminado
Reconociendo nuestra siguientes imágenes: manifestaciones
identidad cultural culturales y
utilizando la técnica de plasmar a través
dactilopintura de la técnica de
dactilopintura.


SEXTA SEMANA
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: (Abreviatura) GRADO DE NIVEL DE ADAPTACIÓN:
ADAPTACIÓN: 3 Currículo de cuarto
CONTENIDOS
ESENCIALES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y INDICADORE
DESEMPEÑO APRENDIZAJE S DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACION
LL.2.4.7. Aplicar Dar instrucciones de forma clara, las veces CE.LL.2.5. Técnica: la observación
progresivamente las que sea necesario. Comprende Instrumento:
reglas de escritura Ubicar al estudiante cerca del maestro contenidos Prueba escrita
mediante la reflexión Motivar al estudiante en el alcance de sus implícitos y Dictados
fonológica en la logros frecuentemente explícitos, emite
escritura ortográfica Construcción del Conocimiento criterios,
de fonemas que -Observar el gráfico opiniones y
tienen una, dos y tres -Describir el gráfico juicios de valor
representaciones -Asociar las palabras con el gráfico. sobre textos
gráficas, la letra que -Comprender la frase mediante la expresión literarios y no
representa los oral. literarios,
sonidos /ks/: “x”, la -Formar la serie silábica mediante el
letra que no tiene -Formar palabras. uso de diferentes
sonido: “h” y la letra Consolidación estrategias para
“w” que tiene escaso -Subrayar en el texto de lectura palabras construir
uso en castellano. con la letra ce, ci.
-Rellenar con papel trozado la letra ce, ci.
Proceso- Pre-Lectura
-Observo las imágenes

-Interpreto cada ilustración.
-Describo lo que sucede en cada escena.
-Confirmo lo que acerté.
-Leo el cuento con ayuda del docente.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO

Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES (10 horas)
LECTURA Y ESCRITURA RECREATIVA
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES
-Escuchar Técnica:
-Leer Observación
-Escribir El gato soñador
Lectura Antes de la lectura Instrumento:
El gato soñador 4.Observa el gráfico y analiza el Lista de Cotejo
título del cuento para que te
Técnica: Prueba
imagines el contexto de esta
historia.
Instrumento:
El gato soñador Cuestionario
Después de la lectura
¿A cuál de estas imágenes Autoevaluación
corresponde el inicio del cuento?
¿Qué está haciendo el gato soñador?
¿Qué quería realizar en el futuro
●
realizar el gato soñador?

¿Cuál era el nombre del gato?
●
¿Cuál era el nombre de su amiga
ranita? ¿Cuál era el sueño del gato
Micifuz?
Realiza un dibujo del viaje que
quería realizar el gato Micifuz.
El poema al Tomate
Antes de la lectura
Lee el título y observa el gráfico.
Lectura
Ponte cómodo para que leas esta
linda poesía
Después de la lectura
¿Qué tipo de texto literario acabas
de leer?
¿Qué quiere decir el título?
¿Por qué crees que le pusieron ese
título?
¿De qué habla esta poesía?
¿Qué crees que pasaría si este reino
existiera?
Escribe una estrofa de la fruta o
verdura que te guste.

TUTORÍA
REFUERZO ACADEMICO (MATEMÁTICA)
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES
SEXTA SEMANA
M.2.1.1. Describir y reproducir
patrones numéricos basados en su- mas y Restar dos números de tres dígitos
restas, contando hacia adelante y hacia (por ejemplo 423 - 147) se requiere
atrás. CM varios pasos.
Coloca el sustraendo debajo del

minuendo de tal manera que las
centenas, las decenas y las
unidades queden alineadas. Traza Ejercicios en el cuaderno.
una línea debajo del número
Ejercicios mentales
inferior.
Participación en la pizarra.
Resta los dígitos correspondientes a

las unidades (3-7). Pero no se
puede ya que 3 es menor que 7,
entonces pides prestado una
decena al 2, por lo que colocas 13
sobre la columna de las unidades y
coloca 1 encima de la columna de

las decenas.
Ahora como el
número que quedo en la columna
de las decenas es un 1 se resta con
el 4 (1- 4). Pero como 1 es menor
que 4 , pides prestado una centena
al 4, lo que convierte al 1 en 11 y
restas 11-4=7 .
Ahora el 3 de las centenas que dio

prestado 1, quedo convertido en 3,
realiza la resta de 3 – 1=2
Practica la resta

TUTORÍA
ASPECTO SOCIOEMOCIONAL (FUNDACION AZULADO/DECE)
SEMANA DOS
Tema: Actividad Evaluación
TODOS TENEMOS DERECHO A LA Objetivo: Reconozcan que Recuerde a las niñas y a los niños que
EDUCACIÓN la educación es un derecho la educación es un derecho
fundamental de todas y humano , pero ¿qué significa
todos eso? Organice equipos de 3 o 4
integrantes y pida que elaboren un

Materiales: Cuento “Tibilí, el niño cartel en el que representen con
que no quería ir a la escuela”. una escena y una frase el derecho a
Disponible en: la educación.
https://vdocuments.mx/el- Cierre. Invite al grupo a hacer un recorrido por el
nino-que-n o-queria-ir-ala- salón para observar las producciones de sus
escuela.html compañeros y compañeras y anímelos a expresar
sus dudas o comentarios.
Descripción Lea al
grupo el cuento
“Tibilí, el niño
que no quería ir
a la escuela”.
2. Pregunte a las
niñas y a los
ni ños si les ha
pasado algo
similar al
personaje del
cuento. Permita
que compartan
sus vivencias y
sentimientos al
respecto.
3. Pregúnteles
¿Para qué
vienen a la
escuela?
Registre sus
respuestas en
una cartulina.

4. Pida al
alumnado que
hagan una lista
de todas las
ocasiones en
que leen algo
durante el día:
en el hogar, en
la escuela, en
la comunidad o
en otro sitio, al
usar una
computadora,
al mirar la
televisión o al
caminar por la
calle.
5. Invite a las
alumnas y los
a l u m n o s que
comparen sus
listas y traten los
temas siguientes:
¿Cómo se
verían afectadas sus vidas si
no supieran leer?
¿Qué
actividades no

podrían hacer
o no podrían
hacer bien?
Desarrollo
Recuerde a las
niñas y a los
niños que la
educación es
un derecho
humano , pero
¿qué significa
eso? Organice
equipos de 3 o
4 integrantes y
pida que
elaboren un
cartel en el que
representen
con una escena
y una frase el
derecho a la
educación.
Cierre. Invite al grupo a

hacer un recorrido por el
salón para observar las
producciones de sus
compañeros y compañeras
y anímelos a expresar sus
dudas o comentarios.

COMPROMISOS:
Me comprometo a:
● Respetar y cuidar las normas de aseo y bioseguridad
● Fomentar el diálogo con todos los miembros de mi familia.
● Descubrir y valorar en mi familia a personas que son justas y solidarias.
● Lograr vivir en paz con mi familia en todo momento.
Autoevaluación:
✔ Revisa las actividades que has realizado durante estas semanas y reflexiona sobre los aprendizajes que has alcanzado.
✔ Toma como guía las preguntas de la escalera de la metacognición:
✔ Expresa, en forma oral y con dibujos, las respuestas:

REALIZADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTES: COORDINADORA COMISIÓN TECNICO PEDAGÓGICA
Lic. Dora Coyago, Lic. Miriam Pozo, Lic. Paúl
Sánchez, Lic. Betty Moreno
FIRMA: FIRMA:
FIRMAS:

FECHA:27-02-2023 FECHA: FECHA:






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NOMBRE DEL PROYECTO EXPRESO MIS CONOCIMIENTOS MEDIANTE EL ARTE.

DESTREZAS CON ORIENTACIONES

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

LENGUA Y LL.2.4.3. Redactar, I.LL.2.10.1. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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ALIMENTACIÓN CN.2.2.4. Explicar ICN.2.4.2. Técnica: El

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La provincia Reconocer APRENDE Reconoce las Técnica: Desempeño

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Colorea las provincias del Ecuador

Eca ECA.2.1.3. EXPLORA ECA.2.1.1. Técnica: La

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Coloca el sustraendo debajo del

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Ahora el 3 de las centenas que dio

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✔ Toma como guía las preguntas de la escalera de la metacognición:

✔ Expresa, en forma oral y con dibujos, las respuestas:

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FECHA:27-02-2023 FECHA: FECHA:

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